estrategias de empleo de las ti cs en el aula

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA “ISRAEL”

DETICA

Estrategias de Empleo de las TIC’s en el Aula

Ing. JUAN CARLOS ROBLES R

Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula

Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos:

Para solucionar este problema en parte el Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación impulsa las Unidades Educativas del Milenio (UEM) y las Escuelas Gestoras del Cambio (EGC).

Las UEM son referente de la nueva educación fiscal en el Ecuador, en aplicación de los derechos y garantías constitucionales, los compromisos internacionales, las políticas de estado, el Plan Decenal de Educación, los objetivos y planes trazados por el gobierno ecuatoriano.

Las EGC dan respuesta integral frente a los múltiples problemas de calidad que enfrenta la educación básica en el nuestro país, aportarán a la ejecución del Plan de Desarrollo del Gobierno y el Plan Decenal de Educación 2006-2015. Se alinea con los compromisos educativos internacionales (Educación Para Todos, Objetivos de Desarrollo del Milenio).

Respecto al material informático los centros educativos pueden acceder al diverso material existente en internet, como por ejemplo al programa “educarecuador” del Ministerio de Educación o al proyecto “edufuturo” de la prefectura de Pichincha.


Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible:

Resultados de una encuesta realizada a 75 profesores de un Colegio Fiscal de Quito, que se les pregunto sobre la utilización y manejo de las TICs.


Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje:

La incredulidad se debe a la falta de información de las potenciales bondades que ofrecen las TICs para impartir conocimiento. Por ende para disminuir este problema se debe realizar una adecuada promoción del empleo de las TICs, haciendo notar las ventajas ante el sistema tradicional y beneficios para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en escuelas, colegios y universidades.


Paradigma educativo tradicionalista:

EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA

Dinámica

Socialización

Educación sin fronteras

Mayor interrelación

Motivadora

EDUCACIÓN TRADICIONAL

Menos dinámica

Poco interactivo

Grupos excesivos

Carece de Tecnología

Muy expositiva

Aprendizaje memorístico

La educación tradicional es demasiado lenta y monótona, no solamente Da Vinci no hubiera encajado en ella, nunca encajo Einstein, Edison, etc. Cuando un maestro es capaz de reconocer en la curiosidad e inquietud la mejor herramienta para el aprendizaje, estará cumpliendo su verdadera labor premiando la curiosidad y no los alumnos que están adaptados al sistema escolar.

Actividades genéricas que necesitan apoyo de las TICs

Presentación de material tradicional vs. material multimedia:

Material tradicional

1.Soporte papel2.Comunicación con información secuencial3.Determinación de una lectura obligada y homogénea4.Mayor peso de la estructura lógica de la argumentación (coherencia)5.El orden de presentación de información nos lleva a los objetivos de aprendizaje6.El texto no puede ser modificado7.Rigidez en la estructura de acceso a la información8.Textual e icónica estática9.Limitación en la cantidad de información10.Difícil y cara actualización informativa

11.Las decisiones sobre la elaboración de información son tomadas por el autor12.La información posee una organización intrínseca determinada por el autor13.El texto orienta al lector sobre la información relevante

14.El autor puede asumir que la lectura del texto se hará siguiendo el orden secuencial15.Facilita tener una representación mental global del contenido estudiado16.Limitaciones en la búsqueda y gestión de la información

Material multimedia

1.Soporte óptico y electrónico2.Informaciones no secuenciales3.Flexibilidad en el recorrido por la información4.Importancia de la estructura asociativa del pensamiento (divergencia)5.Posible utilización de material con distintos fines y objetivos6.El lector puede añadir nexos y otros textos (coautor)7.Posible elasticidad de los textos (se expanden o contraen)8.Información multicódigo dinámica9.Gran cantidad de información para navegar10.Actualización permanente de la información de forma sencilla y dinámica11.Implicación del lector en la toma de decisiones sobre lo que quiere aprender12.Mayor esfuerzo metacognitivo para organizar la información13.Posibilidad de desorientación en la búsqueda de información relevante14.El autor debe prever en su diseño varias vías de exploración15.Dificultad para hacerse una representación mental global del contenido16.Gestión fácil y rápida de la información


Elaboración de material por parte del estudiante:

Las producciones de los alumnos pueden enriquecerse gracias al uso de las nuevas tecnologías. Un alumno o un grupo de alumnos pueden acceder a Internet para completar información sobre cualquier tema, descargándose de la red videos, fotos, locuciones, etc.

Simplemente necesitan localizar el material necesario tras una búsqueda que puede estar más o menos guiada por el docente. Una buena prueba de ello se tiene en experiencias educativas llamadas WebQuest o búsqueda a través de la Web.

Ahora los alumnos pueden montar un material “alternativo” al suministrado por el profesor y ofrecer su propio punto de vista contrastándolo con la visión más objetiva y rigurosa del docente.


Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos:

Las TIC han desarrollado una tecnología muy versátil de comunicación remota y nos permite que un grupo de alumnos de un centro, pueda a través de Internet, comunicarse en tiempo real con otros grupos de alumnos de otros centros. Esta comunicación puede realizarse mediante videoconferencia (si disponemos de suficiente banda) o mediante Chat programado, e-mail, o a través de las visitas a los Blogs (o bitácoras, páginas web personales) de los diferentes grupos una vez que conocemos la dirección apropiada.


Sistemas de comunicación asíncronas con el docente:

Sistema Ventajas Desventajas

1.Correo electrónico2.Foros de discusión

RetroalimentaciónSeguimientoPermanencia del mensajeLibertad de opinión

Carga excesiva para el docenteUbicación fija

El docente tiene a disposición dos sistemas de comunicación asíncrona, para estar en contacto con sus alumnos.


Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento:

Existen pequeños programas informáticos que realizan funciones específicas sin mucha complicación ni necesidad de formación previa, que pueden evaluar a los alumnos sobre temas específicos a través del ordenador.

Entre las aplicaciones a las que se ha hecho referencia destaca una en particular de muy fácil utilización y cuyo uso se está extendiendo cada vez más, también es un programa de libre distribución, denominado JClic.

http://www.educacion.gov.ec/pages/interna.php?txtCodiInfo=149http://www.escuelasgestorasdelcambio.edu.ec/bienveni.htmhttp://www.uisrael.net/file.php/11/Bases_para_una_Metodologia_de_las_TICS.pdfhttp://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/msp/sainz_v_m/capitulo1.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/MISABEL_GALVEZ_1.pdfhttp://www.tec.cr/sitios/Vicerrectoria/vie/editorial_tecnologica/Revista_Tecnologia_Marcha/pdf/tecnologia_marcha1/diseno%20de%20cursos%20y%20materiales%20para%20la%20teleensenanza.pdfhttp://www.educarecuador.ec/_upload/la%20informatica%20en%20la%20escuela.pdfhttp://4.bp.blogspot.com/_MKBqwrnnwqQ/SLNrtT5VpnI/AAAAAAAAALU/ykIIPiDi_7Y/s320/AulaVirtual.jpghttp://www.yurigomezr.com/wp-content/uploads/2008/03/programador.jpghttp://www.tecnocosas.es/images/visitoons_chat_en_3d.jpghttp://biblio.perueduca.edu.pe/documentos/ucayali/abondy/catalogo/enciclopedia4.jpghttp://www.oswosmedia.com/images/serviCD.jpghttp://www.edulinux.cl/manual/ayuda_edulinux/img/sistema/sw_educativo/pantallas/jclic_2.png

Referencias

estrategias de empleo de las ti cs en el aula

Education