estrategias de comprensiÓn lectora · la aplicación que las sigue es la del buscador google, que...

CARS STARS®

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

ABSTRACTEDICIÓN AMÉRICA LATINA

SERIE

G2019 - 2020

INCLUYE VERSIÓN DIGITAL

2

12 Estrategias de comprensión de lectura en CARS STRAS G

1. Hallar la idea principal

2. Recordar hechos y detalles

3. Hallar la secuencia

4. Reconocer causa y efecto

5. Comparar y contrastar

6. Hacer predicciones

7. Hallar el significado de palabras por contexto

8. Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. Distinguir entre hecho y opinión

10. Identificar el propósito del autor

11. Interpretar lenguaje figurado

12. Resumir

CONTENIDO

Contenido

3ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

PRESENTACIÓN

Estrategias de comprensión lectoraCARS STARS

Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.

Cars es un set de evaluaciones que se aplican al inicio y al final del programa. Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.

Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura. Cada dos lecciones se presenta un repaso para evaluar durante el proceso las estrategias aprendidas y un taller para integrar las estrategias en otros escenarios de aprendizaje.

El presente abstract contiene:

l Una lección de diagnóstico.

l Una lección de enseñanza de una estrategia.

l Un repaso y un taller.

l Una lección de postevaluación.

Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un código, exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de evaluación online que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.

Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de Desarrollo de la Escritura Comprensiva.

4 Diagnóstico 1

Lee el artículo periodístico sobre las aplicaciones tecnológicas más utilizadas por los usuarios de celular. Luego, responde las siguientes preguntas.

Estudio señala cuáles son las aplicacionestecnológicas más utilizadas en el país

Recientemente se ha publicado un estudio que revela las aplicaciones que más utilizan los usuarios de celular en nuestro país, en que Facebook se corona como rey.

El estudio, realizado por una prestigiosa compañía de telefonía celular del país, investigó el comportamiento de 500 usuarios de celulares. Sus resultados arrojaron datos respecto de las preferencias de uso de ciertas redes sociales y aplicaciones. Las personas piensan que es necesario comunicarse a través de las redes sociales porque son más eficientes y económicas.

Las aplicaciones de celular más utilizadas

Facebook, como red social, es la aplicación que más se usa, por alrededor de 1 hora y 17 minutos al día. También el servicio de mensajería de esta aplicación es muy útil, el 78% de los encuestados dijo que ocupa esta plataforma para conversar con sus contactos.

La aplicación de mensajería WhatsApp es otra de las más usadas. Los usuarios creen que es la aplicación más eficiente para comunicarse a larga distancia, superando las llamadas telefónicas y los mensajes de textos, ya que es más económico mandar un mensaje por WhatsApp que hacer una llamada. Solo el 2% de los usuarios en Chile no tiene descargada la aplicación de WhatsApp, por lo que se cree que junto con Facebook son las aplicaciones más populares.

Otras aplicaciones de amplio empleo por los usuarios y que, además, aumentaron su uso con respecto al año pasado, fueron los sistemas operativos Chrome y Safari. Según la encuesta, dichas aplicaciones se utilizan alrededor de 40 minutos al día.

La aplicación que las sigue es la del buscador Google, que los usuarios ocupan alrededor de 37 minutos al día. El 93% de los encuestados asume que tiene descargada esta aplicación en su celular. Al igual que Google, la aplicación YouTube también es utilizada por el 93% de los usuarios de telefonía móvil.

Finalmente, el estudio revela que el horario de mayor uso de redes sociales es entre las 18:00 y las 22:00 horas, aunque Facebook y WhatsApp se emplean preferentemente entre las 21:00 y 22:00 horas. Por otro lado, las aplicaciones que permiten escuchar música, como Spotify, se ocupan mayormente entre las 7:00 y las 13:00 horas.

1DIAGNÓSTICO

Evaluación para conocer,

cuantitativamente,

el estado inicial de la

habilidad de comprensión

de lectura e identificar,

específicamente, el nivel de

dominio de estrategias de

comprensión.



HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO7. ¿Qué opción puede reemplazar a la

palabra revela en el texto?A Proclama.

B Destaca.

C Asume.

D Indica.

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR

10. ¿Cuál es el propósito central del autor? A Enseñar cómo se usan algunas aplicaciones para celulares. B Entretener a los lectores con datos sobre aplicaciones. C Convencer a los lectores de las mejores aplicaciones. D Informar sobre los resultados de un

estudio.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS8. ¿Qué se infiere de los gustos de la

mayoría de los usuarios? A Gustan de escuchar música y ver videos.B Prefieren aquellas que permiten

comunicarse con otras personas.C Emplean frecuentemente los buscadores de información.D Usan su celular más para llamadas

telefónicas que para las aplicaciones.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO11. ¿Qué figura literaria es la expresión Facebook se corona como rey?A Metáfora.

B Hipérbole.

C Comparación.D Personificación.

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN9. ¿Cuál de los siguientes enunciados

contiene una opinión?A El estudio investigó el comportamiento de 500 usuarios.

B Es necesario comunicarse a través de las redes sociales.C Dichas aplicaciones se utilizan alrededor de 40 minutos al día.D Solo el 2% de los usuarios no ha

descargado la aplicación WhatsApp.

RESUMIR12. ¿Cuál de las opciones resume en orden

las variables de resultados del estudio?A Cantidad de tiempo de uso - Porcentaje

de usuarios - Aplicaciones descargadas en celulares - Horarios de uso - Preferencias de usuarios.

B Cantidad de tiempo de uso – Horarios de descarga – Preferencias de uso – Porcentajes de efectividad – Preferencias de redes sociales.

C Horarios de uso – Porcentaje de usuarios – Preferencias de redes sociales – Porcentajes de descarga – Popularidad de aplicaciones.

D Popularidad de aplicaciones – Porcentaje de usuarios – Horarios de uso – Aplicaciones descargadas en celulares – Porcentajes de efectividad.

8 Diagnóstico 1

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1. ¿De qué trata principalmente el texto?

A Cómo Facebook ha logrado ser la aplicación

más utilizada.

B Los resultados de un estudio sobre las

aplicaciones de celulares.

C Las redes sociales que las personas

prefieren en sus tiempos de ocio.

D Las aplicaciones que menos utilizan las

personas durante su horario de trabajo.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

2. Según el estudio, ¿cuál es la aplicación

más utilizada?

A Spotify.

B YouTube.

C Facebook.

D WhatsApp.

HALLAR LA SECUENCIA

3. ¿Qué variable del estudio es la que se

menciona en último lugar?

A Preferencias personales de los usuarios.

B Cantidad de tiempo de uso de las

aplicaciones.

C Horario de uso de las diferentes

aplicaciones.

D Porcentaje de usuarios que cuenta con la

aplicación en su celular.

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4. ¿Por qué la aplicación de WhatsApp se

utiliza más que una llamada telefónica?

A Porque es más económica.

B Porque es más rápida.

C Porque está de moda.

D Porque es más fácil.

HACER PREDICCIONES

6. ¿Qué opción es más probable que arroje

el resultado de un futuro estudio?

A Spotify reemplazará a YouTube.

B WhatsApp será la aplicación de mayor uso.

C YouTube dejará de ser usado por las

personas.

D Las personas realizarán más llamadas

telefónicas.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5. ¿Qué similitud existe entre Google y

YouTube?

A Permiten que las personas se entretengan

con contenido variado.

B Son muy requeridos por los usuarios,

porque son económicos.

C Permiten obtener información sobre algún

tema.

D Son preferidos por el 93% de los usuarios.

26 Evaluación del docente 2 / PARTE UNO

PARTE UNO2Nombre del estudiante:

Fecha: Nombre del profesor(a):

Comparar niveles de destreza

Clave

IP HD HS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

co

rrec

tas

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Hallar la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.

SPCI

HOPALFRS

Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Resumir.

IPHDHSCECCHP

Use la información de la Evaluación del Docente 1 para completar la siguiente tabla. En cada estrategia, ennegrezca el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los porcentajes correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de comprensión lectora.

%

Complete esta página, después de terminar la Evaluación del Docente 1.

DEL DOCENTEEVALUACIÓN

25

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

DEL DOCENTEEVALUACIÓN 1Complete esta página, después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones 1 a la 5.

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o sea, cinco veces

en total. Use la Hoja de Respuestas del estudiante para completar la siguiente tabla. Primero, anote el número

total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada

estrategia.

Nombre del estudiante:

Fecha:

Nombre del profesor(a):

Estrategia

Número de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Hallar la secuencia (HS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir

(RS)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje

correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Registro para análisis cuantitativo.

Cars:

8 preguntas,

una por

estrategia.

6

PARTE UNO: PIENSA EN LA ESTRATEGIA

Reconocer causa y efecto ¿Qué son la causa y el efecto?

Causa y efecto son dos acontecimientos muy unidos, pues uno es consecuencia del otro, es decir, para que tengamos un efecto necesitamos una causa. Lo que sucede es llamado efecto. El porqué sucede es llamado causa. Por ejemplo, el llanto de un bebé puede ser efecto de su apetito, que sería la causa. El calentamiento global puede ser causa de la escasez hídrica o la llegada de un ser querido puede ser motivo de gran alegría en una persona. Para reconocer el efecto utilizamos la pregunta ¿qué sucedió? En cambio, para reconocer la causa, aplicamos la pregunta ¿por qué sucedió?

Veamos un ejemplo:

La sequía en algunas zonas del planeta ha provocado escasez de alimentos.

¿Qué sucede? Hay escasez de alimentos(efecto).

¿Por qué sucede? Por la sequía en algunas zonas del planeta(causa).

1

2

3

Señala qué sucede cuando el viento sopla sobre 80 kilómetros por hora.

Explica por qué sucede.

Señala otro efecto del aumento de la velocidad del viento.

TRABAJA en GRUPO Revisa la lectura de la

página 44 y destaca con verde el efecto y con rojo la causa. Luego repite el ejercicio en la página 42. Compara con tus compañeros de grupo cuántos verdes y cuántos rojos tiene cada uno y dónde.

Luego comenten si todos acertaron en reconocer causa y efecto.

4

Reconocer causa y efecto

Activación de

conocimientos previos

y preparación del

ambiente para comenzar

el proceso de enseñanza

y aprendizaje.


1. Causa

¿Cómo reconoces la causa y el efecto?

Muchas lecturas incluyen ejemplos de causa y efecto. Puedes encontrar causas y efectos en una lectura al pensar en lo que sucede y por qué ocurre.

Lee el siguiente texto acerca de la Segunda Guerra Mundial. Piensa en los eventos que suceden y por qué suceden.

1. Veamos un ejemplo de causa y efecto en el texto:

¿Qué pasó? Muchos niños se quedaron sin zapatillas.

Este es un efecto.

¿Por qué sucedió? No había caucho disponible.

Esta es la causa.

2. Veamos otro ejemplo de causa y efecto:

Observa los dos cuadros siguientes:

El segundo cuadro muestra un efecto, es decir, qué sucedió.

3. Escribe la información que falta en el primer cuadro, para indicar la causa que originó el efecto.

2. Efecto

Durante la Segunda Guerra Mundial, la armada necesitaba muchos materiales, incluyendo caucho, metal y comida. Muchos niños se quedaron sin zapatillas porque no había caucho. La gente no podía comprar lavadoras o refrigeradores, ya que el metal era escaso.Fueron impuestos límites en la compra de la mantequilla, el azúcar y el café. Las autoridades querían estar seguras de que hubiese suficientes productos de primera necesidad disponibles para los soldados.

Se establecieron límites para la compra de la

mantequilla, el azúcar y el café.

Modelamiento: explicación

de la aplicación de la

estrategia en el texto

de ejemplo y uso de

organizadores gráficos

para modelar el análisis

de la información.

8

PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEGIA

PISTAS QUE DEBES SABER

Una causa es la razón por la que algo ocurre. Un efecto es el resultado o lo que provoca la causa.

Las palabras claves como asi, de manera que, porque, por lo tanto, indican causa y efecto.

Cuando no haya palabras clave, busca la causa y efecto pensando en lo que ocurre y por qué ocurre.

Lee este texto sobre la importancia de beber agua. Mientras lo haces, piensa en algunos de los beneficios del agua y por qué es necesario ingerirla.

Los momentos en que se debe beber agua y el por qué son: Qué se debe hacer: Beber agua después de levantarte.

Por qué: Ayuda a activar los órganos internos, dando vitalidad y energía al cuerpo.

Qué se debe hacer: Beber agua antes de almorzar.

Por qué: Ayuda a la digestión, reduciendo enfermedades estomacales.

Qué se debe hacer: Beber agua antes de acostarse.

Por qué: Activa el funcionamiento del corazón, evitando ataques cardíacos.

¿Qué otra relación de causa y efecto puedes descubrir?

Luego de levantarte Antes de almorzar Antes de acostarte


Los beneficios de beber agua durante el día

Bebe un vaso de agua...

Ayuda a activar los órganos internos

Activa el funcionamiento del

corazónAyuda a la digestión

lo que da vitalidad y energía al cuerpo.

evitando ataques cardíacos.

reduciendo enfermedades estomacales.

Texto para ejemplificar

el modo de análisis de

la lectura, de acuerdo

con la estrategia,

y primeras pistas

para favorecer su

aprendizaje.


TRABAJA en tu CUADERNO

Explica en qué pensaste para descubrir cuál es la causa y cuál el efecto.

El arte de la modaEl sueño de un diseñador de vestuario es consagrar su nombre como un estilo propio, es decir, lograr convertirse en una marca. Para que este anhelo se pueda hacer realidad, los diseñadores presentan colecciones y, según la calidad de su trabajo, van haciéndose de un prestigio; por ejemplo, adjudicándose premios y menciones o saliendo del anonimato, gracias a que una celebridad vistió alguno de sus trajes.Los diseñadores deben trabajar constantemente en sus creaciones, ya que la industria de la moda es competitiva y requiere de innovación constante. Para ello, estos artistas de la moda piensan en la gama de colores y texturas con las que trabajarán, en una temática, a veces en una historia inspiradora y, por supuesto, en quién vestirá sus diseños. Los diseñadores batallan por largos meses para dar a luz una obra completa.Algunas personas invierten muchísimo dinero en una prenda de ropa. ¿La razón? El estatus que brinda el andar con una creación que goza de la autoría de estos artistas del vestir. Existen diseñadores de alta costura y también de ropa urbana, deportiva, infantil, teatral, entre otros.

Lee este texto sobre los diseñadores de vestuario. Mientras lo haces, busca palabras clave que te permitan comprender lo que se plantea. Luego, contesta las siguientes preguntas.

2. ¿Por qué se paga mucho dinero por una prenda de diseñador?

Porque les gusta andar a la moda.

Porque buscan un estatus particular.

Porque se sienten superiores a otras.

Porque creen que su ropa durará más tiempo.

1. ¿Por qué los diseñadores buscan el reconocimeinto de su trabajo?

Porque les gusta vestir gente famosa.

Porque les interesa hacerse millonarios.

Porque quieren instalar su propia tienda.

Porque necesitan hacerse de un prestigio.

Primer

ejercicio

guiado.

10

PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSIÓN

REPASA LAS PISTAS Para hallar una causa,

busca por qué ocurrió. Para hallar un efecto, busca un resultado, o lo que ocurrió.

Busca palabras clave como porque, por lo tanto, por esta razón, como resultado, por ende, en consecuencia.

Cuando no haya palabras clave, piensa en lo que ocurrió, por qué o cómo ocurrió.

4. ¿Qué efecto orgánico le produjo a Pablo estar en ayuno?

Deseo de alimentarse.

Descenso de glucosa.

Exceso de cansancio.

Sueño.

3. ¿Cuál es la causa del enojo de Pablo?

No haber dormido bien.

No le gustaban las frutas.

No haber tomado desayuno.

No haber estudiado para una prueba.

Lee este texto sobre una reacción indeseada. Luego, responde las siguientes preguntas.


Hambre...Pablo, en general, es muy tranquilo. Ni con los temblores se asusta y se queda

siempre sentado en su puesto. El otro día, no podía creer lo que estaba viendo, cuando lo sorprendí tan enojado. Nunca había escuchado que

tratara así a alguien. Incluso, el año pasado lo habíamos elegido el mejor compañero de curso. Decía que estaba cansado, que no

había alcanzado a tomar desayuno en la mañana. Teníamos una prueba y estábamos esperando para entrar a la sala. Yo lo miraba cómo hablaba y hasta me daba un poco de miedo. Se quejaba y respondía solo pesadeces. De repente, llegó Sofía comiendo una exquisita manzana. Pablo no podía dejar de mirarla. “¿Quieres un poco?”, le dijo Sofía, al hambriento Pablo. “¡Ya!”, exclamó,

desesperado. Mi amiga le pasó la fruta y se puso a hablar con Macarena. Un minuto después, Pablo estaba con una sonrisa de

oreja a oreja. “¿Y mi fruta?”, preguntó Sofía. “Perdón, me la comí toda”, dijo Pablo, avergonzado. Luego, nos contó que cuando tiene hambre

siempre se pone de mal humor, que le baja el nivel de glucosa en la sangre y que no piensa bien las cosas. Se disculpó y dijo que iba a compensar por la manzana. Ya era el niño que yo recordaba, calmado y amable.

Activación

del proceso

metacognitivo.

Ayuda importante

para el andamiaje,

conecta las pistas

con la información del

texto para responder

las preguntas.


AHORA PIENSA...¿Cuál respuesta es correcta y por qué las otras son incorrectas?

En las preguntas 3 y 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta.

4. ¿Qué efecto orgánico le produjo a Pablo estar en ayuno?

3. ¿Cuál es la causa del enojo de Pablo?

No haber dormido bien.

No le gustaban las frutas.

No haber tomado desayuno.

No haber estudiado para una prueba.

Descenso de glucosa.

Exceso de cansancio.

Deseo de alimentarse

Sueño.

Identifica, a partir de

las pistas, cuál es la

fundamentación que

corresponden a cada

respuesta.

12

PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APRENDIDO

APRENDE MÁS PISTAS A veces, una causa tiene

más de un efecto. A veces un efecto tiene más de una causa.

A veces, las causas y los efectos son parte de una cadena de sucesos. Por ejemplo, un suceso (causa) provoca otro suceso (efecto); después ese suceso (que ahora se convierte en causa) produce otro suceso más (efecto), y así sucesivamente.

5. ¿Cuál es el efecto de la destrucción de bosques?

La escasa renovación del agua. La extinción de recursos minerales. Disminución del agua y erosión del suelo. El exterminio de especies animales y vegetales.

6. ¿Qué efecto provocaría el uso indiscriminado de recursos no renovables?

La renovación de recursos minerales. La creación de otros recursos artificiales. El agotamiento y exterminio de los recursos. La imposibilidad de aumentar recursos naturales.

7. ¿Qué efecto provoca la disminución del agua y erosión del suelo?

Evita que los bosques se expandan. Provoca contaminación en el suelo. Satisface las necesidades del ser humano. Impide la reproducción de vegetales y animales.

8. ¿Por qué los materiales artificiales reciben este nombre?

Son propios de la naturaleza. Son creados por el ser humano. Ayudan a crear nuevas tecnologías. Se pueden adquirir en la naturaleza.

Lee este artículo sobre los tipos de recursos naturales. Luego, contesta las siguientes preguntas.


Recursos NaturalesEl ser humano cuenta con diversos materiales que le permiten construir distintas herramientas y útiles necesarios para la vida. Algunos de estos materiales nos los entrega directamente la naturaleza. Por ejemplo, madera para confeccionar muebles y papel, fibras vegetales y animales para telas y ropa, arcilla y metales para utensilios, etc. Otros, en cambio, son fabricados por el hombre. Se llaman materiales artificiales o no naturales, como el vidrio, el papel y el plástico. Los recursos naturales son aquellos materiales obtenidos de la naturaleza, y que las personas utilizan para satisfacer necesidades. Entre ellos, tenemos los recursos naturales renovables, es decir, recursos inagotables como el aire, el agua y los vegetales, que, incluso, el ser humano puede ayudar a renovar. Sin embargo, estos recursos no se podrán renovar si se utilizan de forma inadecuada o indiscriminada. Por ejemplo, la destrucción de bosques o deforestación trae como consecuencia la disminución de agua y la erosión del suelo, lo cual impide la reproducción de vegetales y animales. Otro tipo de recursos naturales son los no renovables, y corresponden a aquellos materiales que tardan mucho tiempo en formarse o regenerarse, por lo que existen en cantidades limitadas. Si el ser humano los utiliza indiscriminadamente, se agotarán y no podrán renovarse en mucho tiempo o nunca. Un buen ejemplo sería ciertos minerales o especies de animales.

Conecta con

experiencia de

aprendizaje anterior.

Refuerza y amplía

pistas para apropiarse

de la estrategia.


9. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene una causa de bruxismo?

Ejercicios. Fuerza. Estrés. Dolor.

10. ¿Qué efecto produce el uso de placas nocturnas?

Aumenta el dolor producido por el bruxismo. Atenúa el dolor del bruxismo. Disminuye la ansiedad. Evita el estrés dental.

11. ¿Qué efecto produce el bruxismo? Pérdida de la audición. Dolor de cabeza. Estrés. Temor.

12. ¿Cuál de las siguientes opciones contribuye a disminuir los efectos del bruxismo?

Evitar los ruidos raros. Ejercicios físicos. Dejar de mascar. Dormir menos.

Lee este texto que trata sobre un problema dental. Luego, responde las siguientes preguntas.

BruxismoEl otro día, mi hermana se levantó con mucho dolor de cabeza. Le dolía la mandíbula y los oídos. Mi hermano menor dice que escuchó ruidos raros desde su cuarto, pero no se atrevió a averiguar qué pasaba. Resulta que Anita estuvo toda la noche anterior apretando, chocando, rechinando los dientes y mordiendo fuerte, mientras dormía. Después de varios días con lo mismo, la llevamos al dentista porque el dolor de muelas era insoportable. El especialista nos comentó que se trataba de bruxismo. Nos explicó que lo normal, al mascar, es que un diente aplica una fuerza entre 10 a 35 kilos, pero alguien con este trastorno puede llegar a usar entre 150 a 300 kg. Eso es mucha fuerza. Yo había leído que esto podía pasar por estrés. Y ahora que lo pienso, Anita ha estado muy preocupada por la audición que tiene a fin de mes. Quizás eso la tiene tensa. El odontólogo, que tenía mucha experiencia y ya conocía a mi hermana, le dijo que podía darle una placa que podía ayudar a relajar la mandíbula durante la noche, pero también le dijo que buscara momentos en el día para despejarse. Que saliera a correr o hiciera ejercicio. Eso le iba a ayudar a calmarse y bajaría el dolor cada mañana.

14

PARTE CINCO: PREPÁRATE PARA UNA PRUEBA

CONSEJOS PARA LA PRUEBA

En una prueba sobre causa y efecto pueden preguntarte qué ocurrió (el efecto) o por qué ocurrió (la causa).

Una pregunta de una prueba sobre causa y efecto contiene, a menudo, palabras como por qué, por qué razón, qué ocurrió, o como resultado.

14. ¿A qué se debe la fama de Stephen Hawking? Al desarrollo de la teoría de la relatividad. A sus invaluables aportes a la ciencia. A la semejanza con Albert Einstein. A la publicación de su libro.

13. ¿Qué efectos generó la enfermedad en Hawking? Que perdiera su motivación por investigar. Que empleara formas innovadoras para comunicarse. Que muriera a los pocos años que se le diagnosticara. Que se sintiera limitado para trabajar en el ámbito científico.

Lee el siguiente artículo sobre un destacado científico inglés. Luego, contesta las preguntas 13 y 14.


Stephen Hawking, un científico sin límitesStephen Hawking, recientemente fallecido, es un físico teórico muy reconocido de nuestra época. Debe la fama a su teoría de los agujeros negros, la que surge de sus intentos por unir la teoría de la relatividad con teorías de la física cuántica. Además, realizó invaluables aportes a las teorías relacionadas con la cosmología. Debido a esto, Hawking es un científico tan reconocido y famoso como Albert Einstein. Uno de los aspectos que más llama la atención sobre este científico es que sufría de una extraña enfermedad. Cuando tenía 20 años, cayó mientras patinaba sobre hielo. Le costó tanto ponerse de pie, que le realizaron una serie de exámenes y le detectaron esclerosis lateral amiotrófica. La enfermedad afectó todo el centro motor de su cuerpo, reduciendo su movilidad y obligándole a emplear una silla de ruedas, en la que instaló una computadora que le permitió emitir sus pensamientos, seleccionando las palabras mediante la vista. A pesar de que los médicos pronosticaron que probablemente solo viviría dos años, Hawking alcanzó a vivir 76 años y estuvo toda su vida

desarrollando teorías científicas. Sus limitaciones físicas no impidieron que siguiera pensando y ampliando el conocimiento, por el contrario, esto le motivó a estudiar aún más y seguir aportando a las ciencias.Su libro Historia del tiempo: del Big-Bang a los agujeros negros, publicado en 1988, ha sido traducido a treinta y siete idiomas y se han vendido más de veinte millones de ejemplares. Es un libro fácil de comprender, de divulgación masiva, exento de fórmulas y tecnicismos científicos demasiado complejos.

Conecta con

experiencias anteriores

los consejos para

aplicar la estrategia

en la resolución de las

preguntas.


Vocabulario

Odisea:Viaje lleno de dificultades e incidentes. Aventura.

Infortunio:Desgracia, mala suerte.

Fortalecido:Robustecido, fuerte.

16. ¿A qué se debió la llegada del perro Ulises?

La admiración del narrador por Ulises de La Odisea. La indiferencia del narrador frente al nombre del perro. La soledad de su hijo Martín, en medio de tantas familias. La compañía que le dará Ulises a Martín durante su infancia.

Lee este relato acerca de la importancia de una mascota. Luego, contesta las preguntas 15 y 16.

15. ¿Qué causa corresponde al recuadro vacío?

El narrador era el niño más pequeño de la comunidad. El narrador soñaba con escribir como Homero. El narrador disfrutaba mucho leer a Homero. El narrador vivía con cinco familias.

Al narrador le regalaron un perro llamado Moro.

La llegada de UlisesEn la cultura occidental, el nombre de Ulises está íntimamente asociado a la experiencia del viaje. Será Homero, uno de los poetas más importantes de la Grecia Antigua, el que nos legará en su libro La Odisea todas las pruebas e infortunios que atravesará Ulises y de las que saldrá fortalecido antes de llegar a Ítaca, su ansiado destino. Es por esta razón que muchos de mis amigos se sorprenden cuando les digo el nombre de mi perro: Ulises.Siempre frente a esta sorpresa manifiesto indiferencia y solo ahora puedo reconocer la verdadera razón del nombre. Cuando tenía tres años de edad, vivía junto a mis padres y otras cinco familias. Había muchos niños que jugaban, sin embargo, yo no me podía integrar, porque todos eran mayores. Me sentía solo. Hasta que, un día, mi padre me trajo un perro al que le pusimos Moro y mi vida cambió. Con él descubrí todos los rincones de la tierra en que vivía, me enfrenté a las sombras de los árboles, a las lagartijas y, alguna vez, al resto de los niños.Ahora, mi perro Ulises acompaña a mi hijo en su viaje de la infancia. Martín tenía dos años y Ulises tan solo cuatro meses cuando se conocieron, y pese a su corta edad y baja estatura, ya era capaz de lanzar unos ladridos agudos que significaban ¡Adelante!

Refuerza

vocabulario.

16

PARTE UNO: Lee un artículo sobre un importante director japonés.

Repaso

Lecciones 10 - 12 / REPASO16

LECCIONES

Ingresa a www.ziemax.cl/activar, registra el código y solicita información a tu profesor sobre cómo utilizar este recurso.

10 - 12Lee este texto sobre un destacado japonés director de películas. Luego, contesta las siguientes preguntas.

Hayao Miyazaki1. El dibujo y la animación pueden llevarnos a mundos fantásticos,

realidades inimaginables e interpretar los sueños más descabellados. Hay historias en el cine que no pueden ser tan bien contadas con actores, como lo hacen los dibujos. Uno de los grandes maestros de esta técnica es el director japonés Hayao Miyazaki. Su trabajo ha sido comparado, incluso, con el de Walt Disney o con las obras del estudio Pixar. Pero su estilo es diferente, pues trabaja el anime japonés de una manera muy sutil y poética.

2. Nació en Tokio, el 5 de enero de 1941. Su padre tenía una compañía de timones para aviones de guerra y trabajó al servicio del país, durante la Segunda Guerra Mundial. Hayao presenció, desde niño, los efectos de la guerra en su país. Pero ese contacto también le desarrolló una gran fascinación por la aviación y la literatura bélica. Su madre, por otro lado, fue una gran inspiración para él. En sus historias, muchas veces las protagonistas son mujeres o niñas fuertes, independientes, valientes y de gran carácter.

3. Estudió Ciencias Políticas y Económicas, en la Universidad Gakushuin, en Tokio, pero su dedicación y compromiso siempre fueron hacia el arte y sus dibujos. Miyazaki trabajó, por años, en distintos estudios de animación en Japón, dirigiendo películas y series. Pero fue recién, en el año 1985, que logró crear, junto a Isao Takahata, su propio espacio de creación, Studio Ghibli. Desde aquí logró levantar todos sus proyectos personales. La obra de Miyazaki se enfoca principalmente en dibujos para niños, pero sus mensajes son transversales a todas las edades. Las temáticas de sus películas hablan de mitología y fantasía tradicional nipona y, a través de ellas, mezcla drama y aventura con seres humanos y otros seres fantásticos. Uno de los elementos más recurrentes en sus filmes es la relación de los protagonistas con elementos de la naturaleza. El bosque, el viento, el agua son casi como otro personaje.

4. Nausicaä del valle del viento es considerado el primer largometraje animado del Studio Ghibli. Supuso su primer gran éxito en Japón. Aquí se cuenta la historia de una valiente princesa que intenta salvar a su pueblo ante una amenaza. Ella puede libremente viajar por los cielos a través de un planeador y, con esa habilidad, intentará evitar una guerra y la destrucción del bosque y los animales. Otras obras, incluso más conocidas, son La princesa Mononoke, Mi vecino Totoro o El Castillo Andante. Pero, sin duda, la que mayor reconocimiento le trajo a nivel internacional fue El Viaje de Chihiro, que en el año 2002 logró el Oscar a la mejor película de animación. Luego de años en el oficio, y en el ocaso de su carrera, Miyazaki anunció su retiro definitivo en 2013, con El viento se levanta.


IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR / INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO / RESUMIR


1. ¿Cuál fue el propósito central del autor?A Convencer acerca de la importancia de la

madre en la obra de Miyazaki.B Entretener con los argumentos de las

películas de Miyazaki.C Explicar las razones de la originalidad del

cine de Miyazaki.

D Exponer las razones del retiro de Miyazaki.


2. ¿Cuál fue el propósito principal del párrafo 2?

A Informar sobre el origen e influencias de Miyazaki.

B Convencer acerca del valor histórico de la obra de Miyazaki.

C Enseñar cómo reconocer los aspectos biográficos en la obra de Miyazaki.

D Entretener con aspectos biográficos importantes de la vida de Miyazaki.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

3. ¿Qué significa la expresión interpretar los sueños más descabellados?

A Interpretar sueños de guerra.B Interpretar sueños de infancia.C Interpretar sueños irracionales.

D Interpretar sueños inalcanzables.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

4. ¿Qué significa la expresión en el ocaso de su carrera, del párrafo 4?

A En la etapa más importante de su carrera.B En la etapa intermedia de su carrera.C En la etapa inicial de su carrera.

D En la etapa final de su carrera.

RESUMIR

5. ¿Qué otro título resume adecuadamente la idea central del texto?

A "Miyazaki y el cine infantil".

B "Miyazaki y el mundo animado".

C "Miyazaki y la originalidad de su cine".

D "Miyazaki y el premio Oscar al cine japonés".

RESUMIR6. ¿Qué término resume la obra

cinematográfica de Miyazaki? A Bélica.B Poética.C Divertida.

D Compleja.

Oportunidad para

evaluar durante el

proceso.

18

DE INTEGRACIÓN DE ESTRATEGIASTALLERLECCIONES

¿Qué es lo que ves? Un caballo, ¿verdad? La imagen o silueta del caballo está hecha únicamente de palabras. Esto es un caligrama, un poema cuya figura representa su contenido. En este caso, el caligrama de Apollinaire, en idioma francés, describe la belleza y elegancia del caballo. Guillaume Apollinaire es considerado el inventor del caligrama. Al igual que el cadáver exquisito, es una técnica literaria novedosa y revolucionaria de la vanguardia literaria europea de comienzo del siglo XX. A continuación, podrás ver otros ejemplos de caligrama:

El caligrama

ACTIVIDAD

Ahora que ya sabes lo que es un caligrama....¡a crear, a crear! Piensa, primero, en un concepto, en un animal, en un objeto, en cualquier cosa que despierte tu interés. Luego, utiliza alguna expresión figurada con una intención literaria. No te olvides de asignarle un título a tu obra. Recuerda que el título resume el concepto central de tu creación artística. Es todo lo que necesitas. Con imaginación, comienza, entonces, a crear tu caligrama. Al término del ejercicio, preséntalo al curso y explica a tus compañeros el propósito que te llevó a crearlo.

Practica las estrategias Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir en una entretenida actividad de escritura poética. Utiliza tu imaginación y entusiasmo para elaborar un caligrama, una técnica vanguardista que mezcla creativamente el lenguaje y la imagen visual.

Lecciones 10 - 12 / TALLER

10 - 12

Oportunidad para afianzar el aprendizaje de la estrategia y construir nuevo conocimiento en un escenario pedagógico distinto.

Ideal para

trabajar con DUA,

es dinámico, lúdico

y colaborativo.


Finalmente, ¿qué te pareció la actividad realizada en este taller? Comenta con el curso.

El caligrama tiene la silueta de alguna figura.Contiene expresiones figuradas con intención literaria.Las expresiones figuradas están relacionadas con la figura que representan.El caligrama cumple su función comunicativa al ser leído por otros.

Pauta de evaluación de la creación del caligrama Sí No1234

Evalúa la creación del caligrama

Elabora aquí tu caligrama:

20

POSTEVALUACIÓN 2A continuación, lee un díptico sobre la celebración de un célebre poeta chileno, que preparó un estudiante. Luego, responde las siguientes preguntas.

Celebrando 100 años del antipoetaNicanor Parra nace el 5 de septiembre de 1914, cerca de Chillán, en medio de una familia cuyo padre era profesor primario y músico popular y la madre una campesina también aficionada a la música. Entre los hermanos están Violeta Parra, Lalo y Roberto Parra. Es esta familia la que marcó, desde su origen, la faceta artística del poeta.En 1932, Parra llega a Santiago a terminar su enseñanza media, en el Internado Nacional Barros Arana. A continuación, entra a estudiar Matemática y Física en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile, al mismo tiempo que se desempeña como inspector del colegio donde cursó su enseñanza media. En 1943, es becado en Estados Unidos para especializarse en el Institute of International Education y, en 1949, se va a ampliar sus conocimientos a Inglaterra. Estas vivencias hacen que se conecte con la literatura y cultura norteamericana y europea, lo que potenció su trabajo poético. Luego de estas experiencias, comienza a escribir y publicar prolíficamente obras poéticas

y, principalmente, la antipoesía, como él la define. La importancia de este poeta es tan grande, como fue la de Pablo Neruda y Gabriela Mistral. Estos tres personajes de la literatura chilena

fueron grandes exponentes de la poesía nacional, reconocidos a nivel mundial.

EL ANTIPOETADespués de la publicación de Poemas y antipoemas, en 1954, Parra deja inscrito en la historia de la literatura el concepto de antipoema y antipoeta. Es con esta obra que produce un corte radical en la literatura hispanoamericana y propone una nueva forma de hacer poesía.La antipoesía consiste en una forma de expresión literaria, donde predominan versos cargados de ironía, con un lenguaje directo y cotidiano. El antipoeta Nicanor Parra es como un gigante de la poesía chilena que muestra, con inteligencia, la palabra exacta de un mundo imperfecto.

Postevaluación 2

Permite conocer

cuantitativamente

el nivel de dominio de

cada estrategia y

tomar decisiones.

Comprobación de

aprendizajes y

comparación con

estado inicial.


OBRAS IMPORTANTES1954 - Poemas y antipoemas1962 - Versos de salón 1967 - Canciones rusas 1969 - Obra gruesa 1972 - Artefactos 1977 - Sermones y Prédicas del Cristo de Elqui 1979 - Nuevos sermones y prédicas del Cristo de Elqui 1983 - Chistes para desorientar a la policía - Coplas de

Navidad 1983 - Poesía política 1985 - Hojas de Parra 1993 - Poemas para combatir la calvicie1996 - Objetos prácticos, más tarde calificados como

Artefactos visuales1997 - Nicanor Parra tiene la palabra2001 - Páginas en blanco2004 - Lear Rey & Mendigo2006 - Discursos de sobremesa2006 - Obras completas I & algo + (1935-1972), Galaxia

Gutenberg/Círculo de Lectores, Barcelona2011 - Obras completas II & algo + (1975-2006), Galaxia

Gutenberg/Círculo de Lectores, Barcelona

PREMIOS IMPORTANTESEntre los reconocimientos más importantes que ha obtenido en Chile, destaca el Premio Nacional de Literatura (1969), la Medalla Gabriela Mistral (1997), el Premio Iberoamericano de Poesía Pablo Neruda (2012).Junto con esto, también ha tenido un reconocimiento internacional, entre los cuales destacan el Premio Juan Rulfo (1991), el Reina Sofía (2001) y el Premio Cervantes (2011), máximo galardón de la literatura en lengua hispana.

ACTOS DE CELEBRACIÓN EN EL COLEGIO

TEATRO11:00 horas.

Se proyectará un documental sobre Nicanor Parra que cuenta

su vida y obra. Duración: 40 min.

PATIO CENTRAL12:00 horas.

Lectura masiva del poema "El hombre imaginario". Luego se

dará inicio a un recital de poesía de Parra, con la declamación

de poemas seleccionados por

estudiantes de tercero medio.

GIMNASIO13:00 horas.

Se abrirán las puertas para la exposición de los "Artefactos",

réplica realizada por los estudiantes de Cuarto Año Medio.

22


HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO7. En los párrafos acerca de los premios importantes, ¿qué significa la palabra galardón?A Pago.

B Premio.

C Gallardo.

D Galantería.


10. ¿Cuál es el propósito central del autor?A Enseñar cómo escribir un antipoema.B Convencer al lector de leer antipoesía.C Informar sobre la vida y obra de un poeta chileno. D Entretener a los lectores con una historia sobre un poeta.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS8. ¿Qué se puede inferir del colegio que organizó esta actividad?A Es seguidor de la obra de Parra.B Valora la importancia del poeta.C Le gusta celebrar los cumpleaños.D Siempre organiza actividades culturales.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO11. ¿Qué clase de figura es la expresión Nicanor Parra es como un gigante de la poesía chilena? A Expresión idiomática.B Personificación.C Comparación.D Metáfora.

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN9. ¿Cuál de las siguientes proposiciones contiene una opinión?A Su padre era profesor primario.B En 1943, es becado en Estados Unidos.C Fueron grandes exponentes de la poesía nacional.

D Parra llega a Santiago, para terminar su enseñanza media.

RESUMIR12. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un resumen adecuado del texto?A Un colegio realizó la celebración de un poeta chileno.B Parra fue un poeta que fundó una nueva corriente poética.C Nicanor Parra es el exponente de la poesía clásica chilena, a nivel mundial.D Nicanor Parra, el máximo exponente de la antipoesía, celebró sus cien años de vida.

Postevaluación 2

36 Postevaluación 2

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1. ¿De qué trata el díptico principalmente?

A La importancia de Nicanor Parra en la

literatura chilena.

B La celebración de los 100 años de Parra

en el colegio.

C La vida de Parra y las actividades de

celebración.

D Las obras publicadas por Nicanor Parra.

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4. ¿Por qué es importante la publicación

de Poemas y Antipoemas?

A Porque le trae éxito al poeta.

B Porque le da continuidad a la poesía

chilena.

C Porque en ella predomina el lenguaje

cotidiano.

D Porque propone una nueva forma de

hacer poesía.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

2. ¿Qué es posible afirmar sobre los

estudios de Nicanor Parra?

A Estudió solo en Chile.

B Estudió solo en el extranjero.

C Estudió en Estados Unidos e Inglaterra.

D Estudió en Chile, Estados Unidos e

Inglaterra.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5. ¿Qué tienen en común Pablo

Neruda, Gabriela Mistral y Nicanor

Parra?

A Escribieron poemas parecidos.

B Recibieron los mismos reconocimientos.

C Fueron grandes exponentes de la

poesía chilena.

D Fueron galardonados con el Premio

Nobel de Literatura.

HALLAR LA SECUENCIA

3. ¿Qué hace Nicanor Parra, una vez que

termina la enseñanza media?

A Viaja a Santiago.

B Regresa a Chillán.

C Estudia Física en la Universidad de Chile.

D Ingresa al Institute of International

Education.

HACER PREDICCIONES

6. ¿Cuál de las siguientes opciones es

más probable que suceda?

A Nicanor Parra dejará de ser leído.

B Nicanor Parra pasará inadvertido en

Chile para la crítica literaria nacional.

C Los críticos literarios seguirán

destacando el aporte de Nicanor Parra.

D La obra de Nicanor Parra será

intrascendente para los poetas jóvenes.


PARTE UNO2Complete esta página, después de terminar la Evaluación del Docente 1.

Nombre del estudiante: Fecha: Nombre del profesor(a):

Comparar niveles de destreza

Clave

IP HD HS CE CC HP SPRSLFPAHOCI

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

co

rrec

tas

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Hallar la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.

SPCI

HOPALFRS

Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Resumir.

IPHDHSCECCHP

Use la información de la Evaluación del Docente 1 para completar la siguiente tabla. En cada

estrategia, ennegrezca el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los

porcentajes correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de

comprensión lectora.

%


52 Evaluación del docente 1

1Complete esta página, después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones 1 a la 5.

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o sea, cinco veces

en total. Use la Hoja de Respuestas del estudiante para completar la siguiente tabla. Primero, anote el número

total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada

estrategia.

Nombre del estudiante:

Fecha:

Nombre del profesor(a):

Estrategia

Número de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Hallar la secuencia (HS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir

(RS)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje

correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%


Registro para análisis cuantitativo.

Cars:

8 preguntas,

una por

estrategia.


PARTES UNO Y DOSOrientado pedagógicamente a generar espacios y oportunidades de acceso a la mayor cantidadde información posible, con el propósito de ampliar el campo de los conocimientos previos. Esta dimensión equilibra y democratiza las condiciones iniciales de acceso al aprendizaje.

TALLER REPASO Se trata de una etapa en la que debe intencionarse la construcción de conocimiento a partir de escenarios y experiencias significativas que permiten activar rutas de redes neuronales generadas durante el proceso.Estas oportunidades nos ayudan a validar cultural y socialmente el aprendizaje y dar cuenta de lo aprendido como un contenido previo integrado en esquemas mentales más amplios.

PARTES TRES, CUATRO Y CINCOEl lector establece múltiples relaciones y el docente lleva a cabo aquellas acciones pedagógicas para plantear el ejercicio de vincular la información, a la que el o la estudiante ha ido accediendo, con las pistas para aplicar la estrategia y con las preguntas que le plantean el desafío de responder acertadamente. A partir de este ejercicio, se intenciona el proceso metacognitivo para consolidar el dominio de la estrategia y favorecer el desarrollo del pensamiento crítico.

INCORPORACIÓN AL MODELO

INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO

El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso escritor, la figura del lector y el proceso metacognitivo.

El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico, el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y

aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.

Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.

CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS

¡Mantengámonos en contacto! Te invitamos a ser parte de nuestra comunidad de Facebook, uniéndote a nuestro fan page. Te enterarás de las actividades que realizamos en distintas ciudades del país.

/ziemaxeditorial @ziemaxchile editorialziemax Pantuflas y Chocolates Investigadores

NOMBRE:

CORREO:

FONO:

Para conocer los diferentes programas y puntos de venta, solicita la visita de tu asesorcomercial en www.ziemax.cl o escríbenos a [email protected]

estrategias de comprensiÓn lectora · la aplicación que las sigue es la del buscador google, que...

Documents