PROCESO Y ESTRATEGIAS

COGNITIVAS

Estrategias de codificación

de información

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NÚÑEZ

Facultad de Ciencias Contable y Administrativa

Omaira Bernal Payares

2013

INTRODUCCIÓN “las estrategias de procesamiento van dirigidas a la codificación, comprensión, retención y reproducción de los materiales informativos.

La utilización de estas estrategias reside en la calidad del aprendizaje, una de sus funciones es favorecer el aprendizaje significativo, así:

• Atención.

• Extracción.

• Elaboración.

• Organización de la información (pre lectura, lectura comprensiva, anotaciones marginales, subrayado, resumen, esquemas, mapas conceptuales, diagramas, toma de notas y apuntes).

• Almacenamiento y recuperación (memorización y recursos nemotécnicos).” Prieto (1995).

ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN DE

INFORMACIÓN

Permiten el paso de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo. Codificar significa traducir a un código o de un código.

Esto promueve la aproximación a la comprensión, al significado.

ESCALAS DE CODIFICACION DE

INFORMACIÓN

• Estrategias de Nemotecnización: Suponen

una codificación superficial o elemental, sin

demasiada dedicación de tiempo y esfuerzo al

procesamiento.

• Estrategias de Elaboración

• Estrategias de Organización

Estrategias de codificación de la información.

Proceso Cognitivo

Estrategias de aprendizaje

Tácticas de adquisición

Codificación

Nemotecnización

Nemotecnias( Acrónimos, Acrósticos, Rimas, Muletillas, Palabras clave)

Elaboración

Relaciones (Repaso en voz alta, Repaso mental, Repaso reiterado, Imágenes, Metáforas , Aplicaciones )

Organización

Autopreguntas, Parafraseado, Agrupamientos, Secuencias, Mapas , Diagramas

ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN DE

INFORMACIÓN

Son las que controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información, para integrarla mejor en la estructura cognitiva.

Codificación de la información

Aprendizaje

Algunas técnicas de codificación de información son:

▫ Subrayar

▫ Hacer mapas conceptuales

▫ Resumir

▫ Esquematizar

▫ Realizar cuadros sinópticos

▫ Entre otras.

ESTRATEGIAS DE REPETICIÓN

Son las que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo, a través de diferentes técnicas, es decir, mejoran el almacenamiento de la información.

TÉCNICAS DE REPETICIÓN

• Copiar: realizar una reproducción exacta y explícita de los contenidos.

• Repetir literalmente: implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo) o centrarse en partes claves de ellos.

• Estrategias de centralización.- se extrae información relevante de los textos

ESTRATEGIAS DE SELECCIÓN

Consiste en separar la información relevante de la poco relevante, redundante o confusa. Es el primer paso para la comprensión de los materiales significativos.

TÉCNICAS DE SELECCIÓN

• Ojeada: permite activar los conocimientos previos que el sujeto pueda tener sobre el tema, colaborando con el significado personal.

• Resumen: sirve para seleccionar y organizar la información relevante del material ignorando lo trivial de éste. (Crítica: No procesamiento profundo)

• Subrayado: sirve para recordar la información relevante del material, seleccionando las ideas principales que serán recordadas posteriormente.

ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN DE

INFORMACIÓN

Selección

Relevancia

Comprensión

ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN DE

INFORMACIÓN

• Esquema: favorece la organización y por consiguiente el recuerdo de la información relevante. Considerar los siguientes pasos: 1. Leer el texto 2. Identificar las ideas centrales 3. Organizar las ideas de forma lógica, secuencial y

jerárquica 4. Utilizar títulos y divisiones para organizar el

material 5. Utilizar un sistema numérico o simbólico para

ordenarlo.

• Idea principal: es una de las técnicas más importantes de la organización del material y por lo tanto de la comprensión de éste.

• Mapa conceptual: sirve para representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones (de araña, encadenados y jerárquicos)

CONCLUSIÓN

En el ámbito educativo existen unas series de estrategias que permiten al alumno procesar y usar la información adquirida de acuerdo a sus intereses académicos y que por lo tanto le facilitan una mayor codificación, elaboración y organización del conocimiento.

BIBLIOGRAFÍA

• Flavell, J. (1977). El Desarrollo Cognitivo. Visor. España.

• Fumero, A. (2001). Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida.

• Novak, J. (1998). Aprendiendo a aprender. España

• Ocaña, J. (2000). Mapas mentales y estilos de aprendizaje. Estrategias de aprendizaje. Editorial Club Universitario. España.

• Tejedor, F. (1996). Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación. Narcea Ediciones. España.