¿”ESTOS DEBERES” SON UTILES PARA VIVIR EN EL

SIGLO XXI.?

Etxerako lanak honela ez!¡Deberes así no!

Diciembre de 2015

¿Cuáles son los principales objetivos del sistema escolar?

Ayudar a desarrollarse a todas las personas de forma integral (para que sean libres y felices).Para ello, el sistema educativo debe dar la

oportunidad de que cada una/o descubra quién es, qué le gusta y quién quiere ser; y también

facilitar la posibilidad de participar en el mundo laboral del futuro.

Seguridad emocional

¿Y qué hace falta para que cada una/o descubra “quién es, qué le gusta y quién quiere ser”?

LibertadAutonomía

Y… TIEMPO SIN ESTRUCTURAR

(sin órdenes)

Ambiente de confianza

Un adulto/a dispuesto/a a acompañar

Relaciones

Un entorno interesante: rico, con múltiples elementos, que fomente la curiosidad…

Terminado el horario escolar, LOS DEBERES LIMITAN enormemente ESE TIEMPO, y la posibilidad

de las niñas/os de actuar con autonomía

Además…

Algunas/os opinan que los deberes

ayudan a la cohesión familiar

Otras/os opinan que arruinan el clima familiar y crean

tensión

¿En tu familia, cómo vivís

los deberes?

En la familia también, necesitamos “Tiempo de Calidad”,

un tiempo que haga posible relaciones de respeto y un ambiente tranquilo,

lejos del control y la tensión.

Los deberes no nos ayudan a conseguirlo

¿Crees que el mundo ha cambiado en los últimos 50 años? ¿Mucho o poco?

“En los últimos 50 años el mundo ha cambiado por completo”

Y por si eso fuera poco…

¿En qué ha cambiado el mundo?

*democratización*sobredosis

Tecnologías

GlobalizaciónGlobalización Información TICs: “Sociedad de la Información”

*mercado global*movilidad*interculturalidad*relaciones virtuales

Nuevos modelos de producción

Alto nivel de consumo

Consecuencias de hábitos de consumo

Individualización

Transformación de fundamentos

morales

Provisionalidad

Espontaneidad

¿El sistema educativo ha cambiado para hacer frente a los cambios ocurridos en la

sociedad y en el mundo laboral?

Pensemos…

¿Y para afrontar los cambios futuros?

¿De los siguientes aprendizajes, cuáles serán imprescindibles en el año 2025 o 2030, cuando

nuestras hijas/os se incorporen al mundo laboral? Hacer sumas, multiplicaciones o raíces cuadradas a mano

muy rápido Proponer ideas nuevas Saber mucha información de memoria: geografía,

historia… Buscar, seleccionar y sintetizar información de diferentes

fuentes. Escribir muy bien a mano, caligrafía trabajada Habilidades para escribir en el ordenador o con otras

tecnologías

Copiar información literal de un texto Ser creativa/o Ser autónoma/o para tomar decisiones Capacidad crítica Leer un texto muy rápido Capacidad para comprender y producir diferentes tipos de textos Hablar en público con facilidad, comunicarse. Saber trabajar en grupo, trabajo en equipo. Regular las emociones Tener una actitud atrevida ante los cambios Tener iniciativa

¿Los deberes que hacen tus hijas/os qué aprendizajes potencian de los anteriores?

¿Esos deberes no se parecen demasiado a los que hacíamos las madres/padres de hoy en día?

¿Qué tipo de trabajos suelen ser?

Repetitivos, mecánicos De respuesta “correcta” única (cerrados) Memorísticos (de aprender de memoria) Individuales Obligatorios Sin relación con la vida cotidiana, no funcionales, no

significativos Iguales para todas/os las/os alumnas/os Siempre de las mismas asignaturas (lenguajes, mate,

ciencias…) Se utilizan para calificar

En los centros educativos hay:

alumnas/os del siglo XXI

profesoras/es del siglo XX

y una estructura educativa del siglo XIX.

Por desgracia, la escuela no ha cambiado mucho

FRATO

A pesar de que las pantallas le dan una aparente modernidad

En Medicina las herramientas han cambiado y también las formas de intervención, en Educación

la renovación es también imprescindible.

¿Y son posibles “otras tareas para casa”?

Pueden proponerse actividades motivantes relacionadas con la vida: entrevistas o encuestas en casa, en el barrio; investigar un tema (conseguir información), participar en algún proyecto de la comunidad…

Actividades con muchas respuestas posibles: para potenciar la creatividad y la autonomía

Relacionadas con proyectos o resolución de problemas Prácticas, funcionales, “reales”

Dar a elegir entre varios trabajos A realizar en grupo Voluntarios Diseñar las actividades a partir de los intereses

de las alumnas/os: “sobre qué te gustaría aprender?” (diversificar individualmente o en grupo).

> Actividades válidas para DESARROLLAR COMPETENCIAS

Y para acabar…

¿Cómo se gestionan los “deberes” en la mayoría de centros?

PROFESOR/A

ALUMNA/O

FAMILIA(MADRES/PADRES)

Relación vertical, jerárquica

“La zona gris” de los deberes (Amiama)

ESCUELA

PROFESOR/A

ALUMNA/O

CASA

FAMILIA

ALUMNA/O

CURRICULUM DESPLAZADO

Hay que iluminar la “zona gris”

El profesor/a no sabe en qué condiciones se realiza el trabajo que ella/él pide, no tiene información suficiente sobre ese contexto.

Debería conocer la motivación, actitud, dificultades, tiempo real invertido… (feedback).

También debemos repensar la gestión de “las tareas para casa”, para conseguir

“otra gestión” participativa

TAREAS PARA CASA

ALUMNAS/OS

FAMILIA PROFESORADO

Por tanto…

Debemos garantizar EL TIEMPO LIBRE de niñas/os y jóvenes, porque es

imprescindible para crecer de forma saludable

y

debemos también respetar el tiempo de la familia

Por eso…

En caso de pedir algoa las alumnas/os fuera del horario escolar…

deberían ser trabajos que posibiliten desarrollar aprendizajes que realmente son y vayan a ser

necesarios para vivir en el siglo XXI, herramientas para inventar un nuevo mundo.El Siglo XX se terminó, pero la escuela sigue preparando a las alumnas/os para la sociedad

de aquel siglo.

Tu reflexión puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje y la vida de alumnas/os y familias.

¡Participa y contagia!

Mila esker