MES DE MAYO2013

“MI FAMILIA ES ÚNICA”

III Unidad “MI FAMILIA ES ÚNICA”I. Aula: Mis primeros pasos “B”II. Profesora: Miss Gabriela Cotrina y Miss Lourdes GarcíaIII. Duración: Del 02 de abril al 31 de AbrilIV. EVENTOS Y TEMAS TRANSVERSALES

EVENTOS TEMAS TRANSVERSALES

03 Escuela para Padres 11 Día de la madre (Cóvida) 17 1er Plan de mejora personal (entrega de

informes) 24 Día de la Educación Inicial 30 Simulacro Nacional

DCN: Educación para la convivencia la paz

y la ciudadanía

OPTIMIST INTEGRAL: Educación Familiar

JUSTIFICACIÓN:

La presente Unidad de Aprendizaje se justifica en que La familia es el marco principal donde el niño va a ir creando la imagen de sí mismo, su autoconcepto, y donde va estableciendo la valoración positiva o negativa de sí mismo, es decir, su autoestima. El lograr un marco donde el niño pueda generar una imagen personal de sí mismo y una autoestima positiva es un aspecto fundamental de la tarea que tienen que asumir los padres. La familia supone para el hijo, el apoyo seguro donde experimentar e ir aprendiendo a ser persona. El apego y los vínculos emocionales padres e hijos son el elemento clave que asegure el bienestar psicológico y emocional del niño. Teniendo una base segura, el niño puede afrontar las situaciones nuevas que la vida le va a ir ofreciendo, construyendo su autoconcepto, sus propios principios éticos y su personalidad.

ORGANIZACIÓN ,CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

ÁREA ORGANIZADORCAPACIDADES Y

ACTITUDESCONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENT

ALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

INDICADORES

CO

MU

NIC

AC

IÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples.

Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos.

Utiliza el uso de la palabra o frases para expresar emociones y sentimientos.

Utiliza los gestos y movimientos corporales, para expresar una sensación o deseo.

A través de un títere el niño puede expresar sus emociones y sentimientos.

Realiza movimientos corporales para expresar sus sensaciones y deseos

Demuestra gusto y disgusto a través de palabras y gestos

.

Utiliza palabras o frases para comunicarse.

Conoce sus necesidades e intereses.

Reconoce sus gustos y disgustos.

COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SÍMBOLOS

Observa y expresa de forma oral el contenido de una imagen, lámina

afiche.

Relaciona el uso de las palabras con su respectiva acción.

Identifican los roles correspondientes a las personas que integran su familia.

Muestra interés y entusiasmos al expresarse utilizando las palabras.

Describe láminas , afiches

Muestra interés observando imágenes (dibujos o figuras

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales.

Roles familiares Expresión y

comprensión de sensaciones y emociones utilizando materiales.

Relaciona el rol a desempeñar con la imagen y el mensaje que transmite.

Utiliza diferentes materiales para expresar sus emociones y sensaciones.

Disfruta observando e imitando roles familiares a través de imágenes

Muestra interés al realizar actividades de expresión.

Demuestra el agrado por controlar su cuerpo y bailar.

Utiliza títeres para expresarse y comunicar situaciones de su vida cotidiana

RELA

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego: antes de, después de.

Baila al compás de la música que escucha.

Realiza actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego.

Relaciona la música y e movimiento con la vida cotidiana.

Se alimenta, le lava y cepilla y juega de manera autónoma e independiente.

Baila diferentes ritmo utilizando diversos materiales.

Participa activamente de las actividades a realizar y baila libremente al compás de la música.

Diferencia los tiempos, para realizar sus actividades diarias

Realiza movimientos libres al compás de la música.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

Reconoce su imagen en el espejo y fotos y de los padres o adultos que están a su cargo. (1).

Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia y cauto o desconfiado con las personas desconocidas.(1)

Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algún objeto que se le solicita. (2).

Relaciona las imágenes de papá y mamá con los reflejos del espejo.

Confia y desconfia de las personas según sea su cercanía.

Convivencia Familiar

Identifica a los miembros de su familia a través de fotografías.

Juega con personas cercanas mostrando su confianza, evita jugar con otras personas.

Identifica los miembros de su familia con emoción y entusiasmo.

Identifica los miembros.

Asume responsabilidades sencillas como guardar juguetes, comer solo. lavarse las manos.

TESTIMONIO DE VIDA

Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno familiar.

Relaciona la imagen de Jesús con las fotos de los niños.

Identifica la imagen de Jesús que se encuentra en el aula, participa de las oraciones y cantos para él.

Reconoce a Jesús y canta con fuerza y emoción.

Reconoce la imagen de Jesús

RELA

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DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos.

Participa en actividades del Ámbito familiar y comunal.

Reconoce los nombres de los miembros de su familia para identificarlos.

Interviene en las actividades familiares y de la comunidad.

Identifica los nombres de los miembros de su familia.

Realiza diferentes actividades para a fin de conocer y apreciar a su familia.

Disfruta reconociendo a lo miembros de su familia y participa feliz de las actividades de la comunidad.

Reconoce a los miembros de su familia.

Participa de las actividades de l comunidad.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

Realiza actividades de higiene personal con ayuda del adulto: aseo de manos, cepillado de los dientes.

Se alimenta x si solo con monitoreo del adulto, participando de la hora de alimentación familiar.

Higiene personal: lavado de manos y cepillado de dientes.

Alimentación Familiar Independiente

Participa más activamente del lavado de manos e identifica los útiles de aseo

Come la mayor parte de los alimentos de su lonchera, lo hace sentado

Participa del lavado de manos con entusiasmo.

Come con agrado los alimentos que le proporcionan

Utiliza el lavadero correctamente al lavarse las manos (abre el caño, usa el jabón, se enjuaga y se seca con papel).

Cepilla sus dientes con ayuda

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Observa el cuidado que le presenta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo con sus posibilidades: riego de las plantas, dar alimentos a los animales.

Relaciona el cuidado de los adultos, con el cuidado a los animales y las plantas.

Imita el desplazamiento de algunos animales y cuidado de los animales.

Muestra placer sobre el cuidado de los animales y las plantas.

Realiza el cuidado de los animales y las plantas.

NÚMERO Y RELACIONES

Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, viviendo y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba-abajo,Dentro de-fuera de, cerca-lejos.

Explora objetos, relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor,Tamaño, uso, forma, consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolo en actividades cotidianas y de juego.

Arriba – Abajo Color rojo Circulo Noción Espacial

Realiza diferentes actividades lúdicas de manipulación y exploración del entorno.

Muestra agrado e interés en las diferentes nociones propuestas.

Identifica con ayuda el color rojo

Identifica con ayuda el círculo

Juega a reconocer las nociones espaciales

PROGRAMACIÓN INTEGRAL MAYO 2013

MES: MAYO TEMA GENERADOR: “MI FAMILIA ES ÚNICA” AULA: MIS PRIMEROS PASOS “B”

JUEVES02

COMUNICACIÓN: EXPRESIÓN MUSICAL: Todos los niños sentado en media luna observamos la carita del payaso trepsi, la miss cantará junto a los niños la canción de “TREPSI EL PAYASO”. La miss repartirá a cada niño una nariz roja y se mirarán al espejo cantando la canción del PAYASITO PLIN-PLIN. Bailamos la canción preparada para mamá utilizando los pompones.

COORDINACIÓN OCULO MANUAL: Todos los niños sentados dentro del paracaídas, realizarán el collar de mamá ensartando los fideos en el hilo de pescar.

GRAFOMOTRICIDAD: Armar

rompecabezas de 5 piezas (encaje).

MARTES07

JUEVES09

06 Relación con el medio natural y social

CONVIVENCIA ESCOLAR: Todos los niños sentados en circulo observarán todo los juguetes que se encuentran en medio, cada uno de los niños cogerá un juguete e irá prestando a su compañero del costado y sucesivamente, mientras tanto la profesora irá explicando que los juguetes se deben compartir con todos los amigos, así mismo se explicará que no se debe pelear por los juguetes.ROJO : Conocemos la manzana de color rojo grande, junto a las manzanas de color rojo pequeñas, cada uno de los niño cogerá una manzana y la pegará en el árbol.

GRAFOMOTRICIDAD: Insertado en paliglobos con aros

mediano de madera.

COORDINACIÓN OCULO MANUAL: Todos los niños pintarán los fideos canutos de color rosado, para la elaboración del collar de mamá.

08 Comunicación Integral

TE AMO MAMÁ:Todos los niños senados dentro del paracaídas escucharán un cuentito acerca de la importancia que tiene la mamá en la familia, Cada niño observará la foto de su mamá la identificará y dará muchos besos y abrazos, luego pegarán las fotos de mamá en un corazón.

GRAFOMOTRICIDAD: Armar diferentes figuras con los pleigos.

Relación consigo mismo LA FAMILIA: Todos los niños sentados en media luna, se motivará con el títere “Pepito” quien nos mostrará la lámina de la familia y sus miembros, se les preguntará a cada niño ¿Quien es su mamá?, ¿Quién es su papá? Como se llaman?. Se les mostrará un video por la LED de las familias mencionando a papá, mamá y hermanos.

GRAFOMOTRICIDAD: Motear libremente por todo el espacio de la hoja.

MARTES JUEVES

14 16

Relación con el medio natural y socialGRANDE - PEQUEÑO Mostramos a los niños un títere grande de una conejo y a su vez un títere de dedo también de un conejo y mencionamos con mucho énfasis el tamaño de cada uno “Este conejo es graaaaande” “Y este conejo es pequeñito” luego jugamos a dar saltos como el conejo grande (Saltos altos y exagerados ) y saltamos también como los conejos pequeños (Saltos muy cortitos). Luego los conejos nos traerán una sorpresita: Pelotas grandes que saldrán de una caja grande y pelotas pequeñas que saldrán de una caja pequeña. Luego de jugar las guardamos en sus cajas correspondientes

GRAFOMOTRICIDAD: Insertar en paliglobos tubitos de cañería. Relación consigo mismo

ESTADOS DE ANIMO Todos los niños sentados en media luna observarán las láminas de los estados de ánimos (alegre, triste, enojado, sorprendido), luego los niños se mirarán al espejo y imitarán los gestos de los estados de ánimos junto a las caritas.

Comunicación EXPRESION CORPORAL: todos los niños observarán los títeres de los diferentes animales y escucharán los sonidos onomatopéyicos, se le repartirá a cada niño un títere de animalito y imitarán su forma de caminar junto a ellos al ritmo de la canción, luego observarán un video de los animalitos.CIRCULO: Todos los niños observarán diferentes imágenes de objetos que tienen forma circular y identificarán la forma en cada imagen.

GRAFOTRICIDAD: Motiar saltando con las pelotas anti estrés dentro del papelografo.

GRANDE – PEUQEÑO: Todos los niños cantarán la canción del paracaídas, se sentarán encima y observarán las pelotas de yas pequeñas y grandes, se les repartirá las latas con agujeros y realizarán su actividad de motor fino colocando las pelotas pequeñas dentro de las latas.

GRAFOMOTRICIDAD: encajar los palitos de fósforos en las botellas de vinilla.

SALEN LAS CARITAS DE LOS ESTADOS DE ÁNIMO.

MARTES21

JUEVES23

Comunicación Integral: ANIMALES DE LA GRANJA. Todos los niños sentados en media luna observarán los imágenes de los animales de la granja y la relacionarán con su nombre, se pegarán en la pizarra las imágenes y los niños imitarán su forma de caminar y pegarán su nombre en el. GRAFOMOTRICIDAD: Armar

rompecabezas de encaje de 6 o 8 piezas.

ROJO: Todos los niños sentados en media luna observarán las láminas de los objetos de color rojo, y los niños identificarán el color en las mismas láminas.

GRAFOMOTRICIDAD: Insertado en paliglobos sorbetes

SALE RECUERDO DE UN ANIMALITO

Relación con el medio natural y socialCONVIVENCIA ESCOLAR: Todos los niños observarán una pequeña función de títeres en donde nos enseñarán a saludar y despedir al llegar y salir de un lugar, el amigo pepito (títere) nos ayudará a saludar a cada niño y despedirse a la hora de irse.CIRCULO: Todos los niño observarán una vez mas el circulo de color rojo y las laminas de objeto de color rojo, los niños trabajarán en las hojas A3 circulo de diferentes tamaños con los plumones rojos.

GRAFOMOTRICIDAD: Motiar con las esponjas dentro del plato de tecnopor

CELEBRAMOS EL DIA DE LA EDUCACION INICIAL

MARTES28

JUEVES30

Comunicación Integral LA FAMILIA: Todo los niños observarán la lámina de la familia y las fotos de su familia y identificarán a los miembros nombrándolos por su nombre o nombrándolos como papá, mamá, hermanos, abuelos, todos los niños decorarán el portarretratos de la familia con diferentes materiales y llevarán a casa.

Relación consigo mismo ALEGRE – TRISTE – ENOJADO: Todos los niños sentados en media luna escuchamos los sonidos onomatopéyicos de los diferentes estados de ánimo y los relacionamos con las imágenes, observamos un video de los estados de ánimo e identificamos los que están alegres, tristes y enojados.

GRAFOMOTRICIDAD: Insertar en paliglobos carretes delgados.

SALE RECUERDO DE LA FAMILIA

Comunicación Integral MI CASITATodos los niños senados dentro del paracaídas escucharán un cuentito acerca del lugar donde vivimos de la casita, se les mostrará una lamina de la casa y sus ambientes y la importancia que tiene la casa para la familia, todos los niños pintarán los palitos de chupete de color marrón y lo pegarán en el techo de la casita, pintaran también las puertas y las ventanas de color amarillo.

GRAFOMOTRICIDAD: Armar diferentes figuras con los pleigos.

BAILA Y CANTA: Todos los niños bailarán y cantarán al ritmo de diferentes canciones utilizando los pompones y los gorros de colores.

GRAFOMOTRICIDAD: Motiar con los globos de carnaval dentro del circulo grande (hoja A3).

Tareas de cuaderno:

JUEVES 02 Payaso plin PlinJUEVES 09 Mamita de mis amoresJUEVES 16 Estados de animoJUEVES 23 Color rojoJUEVES 30 Mi familia

PROYECTO OPTIMIST- HABILIDADES MOTRICES

MES: MAYO TEMA GENERADOR: “MI FAMILIA ES ÚNICA” AULA: MIS PRIMEROS PASOS “A”

DÍA

PATRONES BÁSICOS

DE MOVIMIENT

O

Calentamiento1. Caminar al escuchar la música y detenerse al oir un silbato2. Bailar una canción utilizando pompones3. Bailar la canción rápido y lento

MATERIALESUsb

Silbatopompones

TIPO DE EJERCICIO

ACTIVIDADES ACTIVIDAD LÚDICA MATERIALES

MARTES EJERCICIOSNEUROTRÓ

FICOS

1. Correr Corre libremente por todo el espacio

Correr alrededor de las ulas ulas

Corre por un camino de texturas

Ula UlaTela texturas

Títeres de animalitosPomponesPañuelos

2. Bailar Bailar diferentes ritmos con diferentes objetos

Correr como los animalitos. Bailar la canción del “Osito

teddy” con los pañuelo. Bailar la canción en “Esta

fiesta” con los pompones.

EJERCICIOSVESTIBULARES Y DE

EQUILIBRIO

1. Colgarse Colgarse de los bastones.

Colgarse de bastones Colgarse del brazo de

mamá Colgarse de las rieles.

BastonesRieles

JUEVES EJERCICIOS DE

COORDINACIÓN

VESTIBULARES Y DE

EQUILIBRIO

1. Lanzar un pelota de trapo.

2. Equilibrio con un pie

Lanzar pelotas de trapo hacia un objetivo.

Saltar de 1 pie con ayuda de mamá

Lanzar pelotas de trapo hacia las tinas

Lanzar pelotas de trapo dentro de los ulas ulas

Saltar por un camino de guias.

Mantenerse prado con un pie.

Sacar pañuelo de las botellas

Sacar gemas del play do Sacar los pallares de las

hieleras Sacar pelotas de las

bolsas.

Guias

Pelotas de trapoUla ulaBotellasPlay doHieleraPelotasBolsas

2. Sacar objetos

Sacar diferentes objetos de botellas

RELAJACIÓN 1º: Acariciar un osito de peluche o títere.Ositos de peluche o

títeresusb

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE HABILIDADES MOTRICES

MES: MAYO TEMA GENERADOR: “MI FAMILIA ES ÚNICA” AULA: MIS PRIMEROS PASOS”A”

PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO

PROCEDIMIENTOSA

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Mila

gro

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Mid

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Nic

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San

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M

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Bri

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An

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Luan

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EJERCICIOSNEUROTRÓFICOS

Correr Bailar

EJERCICIOSVESTIBULARES Y DE EQUILIBRIO

Colgarse Equilibrio de un pie

EJERCICIOS DECOORDINACIÓN

Lanzar una pelota de trapo

Sacar Objetos

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE HABILIDADES MOTRICES

MES: MAYO TEMA GENERADOR: “MI FAMILIA ES ÚNICA” AULA: MIS PRIMEROS PASOS “A”

PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO

PROCEDIMIENTOS

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San

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Franci

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Luan

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EJERCICIOSNEUROTRÓFICOS

Correr Bailar

EJERCICIOSVESTIBULARES Y DE EQUILIBRIO

Colgarse Equilibrio de un pie

EJERCICIOS DECOORDINACIÓN

Lanzar una pleota Sacar Objetos

Tutora: Miss Maria yMiss Evelin

ASISTENCIA

MES: MAYOTEMA GENERADOR:

“MI FAMILIA ES ÚNICA”AULA: MIS PRIMERO

PASOS “A”

FECHA

NIÑOS Y NIÑAS

J 02

M07

J09

M14

J 16

M18

J20

M25

J27

M30

1. Antonella2. Midori3. Angela4. Santiago5. Mathias6. Brianna7. Angela8. Camila9. Francisco10. Luana11. Nicolas12.13.

Tutora: Miss Marìa y Miss Evelin

Tutora: Miss Marìa yMiss Evelin