estimulacion lenguaje

7/18/2019 ESTIMULACION LENGUAJE

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NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO

ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN

- Imitación y denominación;- Juegos paa !a"#a me$o;- %esao##o de #a conciencia &ono#ógica;- 'cti(idad espont)nea*

Imitación y denominaciónConsiste en imita sonidos+ epoduci #istas de pa#a"as+

canciones+ ta"a#enguas+ etc*+ ,ue den paso a #os e$eciciosde denominación a ta(s de ta$etas con di"u$os oacciones*

Juegos para hablar mejor

1



E# ni.o de"e poduci pa#a"as y &ases+ peo stas de"enesta integadas en $uegos senci##os+ ,ue usua#mente esta)n

apoyados en est/mu#os (isua#es como0 catas+ cati##as+dominó+ etc* 'simismo+ se ta"a$an $uegos #i"es con canciones*

Desarrollo de la conciencia fonológicaLas acti(idades ,ue &a(oecen #a conciencia &ono#ógica

sue#en i desde e# an)#isis de #a pa#a"a a #a s/#a"a y e#&onema* 1e dan en acti(idades a ni(e# de pa#a"a+ ni(e# de

s/#a"a y ni(e# de# &onema*

Actividad espontánea1e tata de ,ue #os ni.os $ueguen #i"emente a pati de

situaciones donde se !a ogani2ado e# espacio y #osmateia#es de una manea deteminada* 3o e$emp#o #asdamati2aciones*

2



ACTIVIDADES

4'cti(idades en e# ni(e# de #a pa#a"a5

3esenta a# ni.o6s una canción+ poes/a o adi(inan2a conocidapo e##os y moti(a#os a ea#i2a #as acti(idades popuestas+ cone# 7n de ayuda#os a di&eencia pa#a"as dento de una oacióno te8to+ consideando0

- %estaca cada pa#a"a con un go#pe de mano0 Nunca – supe - dónde

– vive - nunca -en –la - casa - lo – vi -, pero - todos – escuchamos - al – grillito - «cri, -cri, - cri»-

- Conta $unto con e##os #as pa#a"as ,ue componen una oación*

3



- Canta una canción e i supimiendo gadua#mente #a pa#a"a7na#+

emp#a2)ndo#a po un ap#auso*

- 3esenta oaciones incomp#etas y ,ue #os a#umnos #asteminenco!eentemente*

- 9ace ,ue paticipen en acti(idades de ceación de imas;o&ece #aopotunidad con $uegos de ondas y "ai#es+ de$)ndo#os temina#a esto&a con una pa#a"a ,ue ime aun,ue no guade e#acióncon e# tema*

- Ogani2a concusos de imas*

4



:onitos moudosmasca"an man/es+

mientas mam) monamo#/a ma/ces

'cti(idades en e# ni(e# de #a s/#a"a5

Ta"a$a con #os a#umnos emp#eando pa#a"as conocidas poe##os y pogesi(amente intoduci pa#a"as nue(as; de esta&oma tam"in se incementa e# (oca"u#aio de #os ni.os* 1epueden considea acti(idades como0

- <epeti con #os ni.os imas+ ondas o canciones sepaando #ass/#a"as de cada pa#a"a0 4sa-pi-to = (e-de***5

5



- 1e#ecciona pa#a"as signi7cati(as paa #os ni.os y epeti#ascon e##os

sepa)ndo#as en s/#a"as*

- 'socia+ uniendo con una #/nea+ #a cantidad de s/#a"as ,uetiene una pa#a"a+ con e# n>meo coespondiente en una !o$ade ap#icación*

- '.adi s/#a"as a #as pa#a"as*

- Odena #as s/#a"as y &oma una pa#a"a*

- 3inta o maca tantos est/mu#os como s/#a"as tiene #apa#a"a* E$m*

Pinta el número de bolitas de acuerdo al númerode slabas !ue tienen los dibu"os#

6



4'cti(idades en e# ni(e# de# &onema5

Fomenta e# e$ecicio de acti(idades ,ue en&aticen e#

dominio de #os sonidos* 3o e$emp#o0

identifcar sonidos iniciales y fnales; unir sonidos en sílabas y palabras, segmentar palabras en sonidos, agregar y omitir sonidos, etc. Se pueden considerar actiidades como!

7



o :oti(a a #os ni.os a agupase+ &omando con$untos

ente a,ue##os cuyos nom"es o ape##idos comiencen cone# mismo sonido* 3o e$emp#o+ :ata+ :aie#a+ :aio+ etc*

o :enciona un sonido y ,ue #os ni.os mencionen todas#as pa#a"as ,ue empiecen con e# mismo* 's/ e#a"oauna #ista*

o E#a"oa naipes casinos con 7guas de un mismo sonidoinicia#+ intemedio o 7na# !aciendo ,ue #o asocien con #a#eta ,ue #o epesenta*

8



o Deci en (o2 a#ta una seie de pa#a"as ,ue comiencencon un &onema y pedi#e a# ni.o ,ue encuente una

ta$eta con #a pa#a"a ,ue #o contenga*o <epati a# a2a ta$etas ,ue contienen una #eta

coespondiente a un sonido+ #os ni.os de"en &omapa#a"as*o %a instucciones paa ,ue #os ni.os omitan e# sonido

7na# de pa#a"as* E$m* "Dime #resa sin el sonido r ".o %a instucciones paa ,ue #os ni.os omitan e# sonido

inicia# de una pa#a"a* E$m* "Dime mermelada sin elsonido inicial ".o Naa un cuento y #uego pedi#es ,ue ecueden todas

#as pa#a"as ,ue conten/an un sonido o ,ue empe2a"an conun sonido*

o E#a"oa con #os a#umnos+ #istas de pa#a"as con e#mismo sonido inicia#+ consideando sustanti(os+ (e"os+

9



ad$eti(os+ cicunstancia#es de #uga+ etc* Luego+ &oma&ases y oaciones*o 1o#icita a #os ni.os ,ue e#a"oen !istoias con #a mayo

cantidad de pa#a"as ,ue empiecen con un sonido*

$tras Actiidades0

10

Tina Trigal tiene traba%o te%iendo sus telares.

&erico &'re( piensa poco, pero pule pisos y pica piedritas.

)arita )endo(a )e%ía, miente muc*o y me(claman(anas muy malogradas.



DOMIN- Objetivo!'socia 7guas cuyos nom"es se inician con e# mismo sonido*- Materiales!Catones de dominó+ de ? cm 8 ? cm con una #/nea (etica#;de"e)n tene di"u$os a am"os #ados*- "rocedimiento!

1e entega #as ta$etas de dominó a #os ni.os*%e"en "usca una ta$eta paa apaea consideando e# sonidoinicia# de# di"u$o*

'm"as empie2an con e# sonido 6m6

#IN$O- Objetivo!

11



Ve"a#i2a pa#a"as ,ue inicien con e# sonido ,ue se #e indica*Ve"a#i2a #a pa#a"a #uego de !a"e escuc!ado cada uno de #os

sonidos ,ue #o componen*- Materiales!Catones de "ingo+ en una !o$a tama.o '@; con AB di"u$osdi(esos*

- "rocedimiento!

12



Cada ni.o de"e tene un catón*La po&esoa di) e# &onema inicia# de# di"u$o0 4Empie2a con

e# sonido 6"65*E# ni.o ,ue identi7ca e# di"u$o ,ue coesponde #e(anta #a

mano y esponde*La po&esoa #e da una 7c!a paa ,ue #a co#o,ue so"e e#

di"u$o*Gana e# ,ue esponde todos #os di"u$os*

- %ariante!Cam"ia #a instucción0 4Temina con e# sonido 6n65*1egmenta #a pa#a"a en sonidos paa ,ue e# ni.o intege046 a 6 6 " 6 o 6#6 ; 6 " 6 a 6 n 6 d 6 e 6 6 a 65+ etc*

13



NIVEL LEXICO-SEMÁNTICO

ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN

Las siguientes estategias de"en dota a# ni.o de #os ecusos#ing/sticos conceptua#es necesaios ,ue #e si(an de sopotepaa da contenido signi7cati(o a# #engua$e en sus &acetas

compensi(a y e8pesi(a*'s/+ stas de"en esta diigidas a #oga ,ue #os ni.oscompendan y e8pesen aspectos como0 Los tminos popios de #a #engua e&eidos a agentes yo"$etos Dsustanti(os y a acciones D(e"os* Los tminos ,ue #e pemitan desci"i #as cua#idades+

popiedades y caacte/sticas de #os o"$etos y e(entos ,ue #eodean Dad$eti(os y ad(e"ios* Los tminos espec/7cos ,ue #e pemitan situa y #oca#i2a #oso"$etos y e(entos en e# espacio y en e# tiempo Dad(e"ios ypeposiciones*

14



Conceptos y e#aciones de signi7cado uti#i2ando tminos ,ue#e pemitan esta"#ece e#aciones de simi#itud+ causa = e&ecto+

condición+ di&eencias+ e8c#usión e inc#usión*

15



ACTI$IDADES SUGERIDAS

Entre algunas de las act!dades "ara e#ectuar un tra$a%& sste'(tc&tene'&s)

* Act!dades de dent#cac+n, d#erencac+n ela$&rac+n !er$al dec&'"&nentes del sgn#cad&..

- Estas act!dades se "ueden e'"lear "ara ense/ar & a'"lar elc&n&c'ent& del sgn#cad& de una !aredad de c&nce"t&s relac&nes0

- 1uede utl2arse "ara de#nr d#erencar el sgn#cad& deant+n'&s, sn+n'&s "ala$ras relac&nadas "&r nclus+n del

sgn#cad&0- El n/& tene 3ue dent#car c&'"arar se'e%an2as d#erencas en

l&s c&'"&nentes del sgn#cad&0

16



A c&ntnuac+n, se "r&"&nen algunas act!dades "ara tra$a%ar est&sas"ect&s dentr& del aula)

El d&cente "lantea al n/& & gru"& de n/&s 3ue s&n n/&s n/as,

"er& les 4ace !er 3ue n& "&r es& s&n guales0 5&r'an "are%as dcen en 3u6 c&sas se "arecen en 3u6 se d#erencan0 Se '&t!aa 3ue t&d&s !er$alcen0N&r'al'ente l&s n/&s atr$ur(n las se'e%an2as $as(nd&se en l&srasg&s "erce"t!&s e!dentes ca$ell& 7c&l&r ta'a/&8, estatura,!est'enta, etc0

La tarea del d&cente es a'"lar dc4&s rasg&s 4aca la c&nsderac+n de &tr&s as"ect&s 'en&s "erce"t$les, c&'& "ueden ser s !!enle%&s & cerca del c&leg&, l&s gust&s en %ueg&s, en las c&'das, sus"r&gra'as de tele!s+n #a!&rt&s, etc0

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En +u' nos parecemos y en +u' somosdi#erentes



Se 'uestran d#erentes l('nas 3ue re"resentan '(genes deln!ern& del !eran&, l&s n/&s de$en 'enc&nar las d#erencas '(s'"&rtantes entre a'$as estac&nes0 La 's'a act!dad se "uedereal2ar c&n dstntas l('nas, "&r e%e'"l&, d&s casas 7en su nter&r

d#eren en el n9'er& ta'a/& de 4a$tac&nes, en l&s ele'ent&sdec&rat!&s 'ue$les, etc08: d&s "ar3ues, an'ales, "lantas, etc0

18

Encontando seme$an2as y

di&eencias



Se ntr&ducen !ar&s &$%et&s d#erentes en una ca%a 79tles de c&cna,'u/ec&s, an'ales, &$%et&s de trans"&rte, #rutas c&'da de"l(stc&, r&"as de 'u/ec&s, 'ue$les de una casta, etc080 1r'er&,cada n/&, "&r turn&, saca un &$%et& 3ue ser( den&'nad& descrt&

"&r sus c&'"a/er&s: un segund& "as& "uede c&nsstr en sacar, ala2ar, d&s &$%et&s l&s n/&s dgan sus s'ltudes d#erencas, untercer "as& "uede ser 3ue l&s n/&s cuenten a sus c&'"a/er&suna "e3ue/a 4st&ra d&nde el &$%et& en cuest+n tenga el "a"elrele!ante0

19

Ca$a de sopesas



“ Act!dades de en%uca'ent& s&$re la c&nsstenca del sgn#cad&.

Estas acti(idades est)n encaminadas a da a conoce y amp#iae# signi7cado ,ue #os ni.os tienen de a#gunas pa#a"as+ &ases yoaciones* 3aa e##o se #es so#icita ,ue digan si una poducciónompe #a eg#a ,ue #e pemite se entendida adecuadamente yse #es pide su e#a"oación coecta*

',u/ se deta##an a#gunas acti(idades oientadas a desao##aeste aspecto en e# au#a0

1e #es naa un cuento conocido po #os ni.os+ peomodi7cando a#gunas cosas*

20

Encuenta e# eo



3o e$emp#o+ se cam"ia e# nom"e de a#guno de #ospesona$es+ #a secuencia en ,ue ocuen #os !ec!os+ etc*+

tam"in pueden pesentase de &oma desodenada a#gunas&ases ,ue se dicen en e# cuento* Los ni.os encuentan e#eo y coigen #a e8pesión*

21



1e pesenta una seie de &ases ,ue no tienen un signi7cadocoecto+ #os ni.os tienen ,ue descu"i e# eo y deci#ocoectamente* 3o e$emp#o0

- 4Vacaciones de estoy yo*5- 4:e "a. con agua ca#iente po,ue ten/a ca#o5*- 41oy #a t/a de mi mam)5*- 4 'o2 a#mue2o com/ en e#5*

3aa (aia #a acti(idad+ #os ni.os pueden cea otas &ases

de ta# &oma ,ue sus compa.eos #as odenen*

22

'di(ina #o ,ue est) ma# y di#o "ien



4'cti(idades de c#asi7cación y categoi2ación sem)ntica5

:ediante este tipo de acti(idades se ta"a$a #a capacidad paainc#ui pa#a"as en &ami#ias amp#ias+ atendiendo a asgoscompatidos de signi7cado* 1e pueden pesenta i#ustaciones onom"a distintos o"$etos ,ue #os ni.os tienen ,ue c#asi7ca enc#ases sem)nticas*' continuación se desci"en a#gunas de #as acti(idades ,ue

desao##an este aspecto en e# au#a0

1e pesentan ta$etas de di&eentes o"$etos Danima#es+

(e!/cu#os de tanspote+ comidas+ etc** Los ni.os tienen ,uec#asi7ca#os agup)ndo#os en c#ases di&eentes+ #uegoe8p#ica)n #a c#ase de petenencia* Inicia#mente #os asgos deinc#usión en una deteminada c#ase pueden se g#o"a#es y

23

Fami#ias de pa#a"as



despus m)s comp#e$os #ogando !ace c#asi7cacionespecisas como0 sepaa a#imentos só#idos y #/,uidos+

anima#es con p#umas y con pe#o+ anima#es acu)ticos yteestes* na (aiación a esta acti(idad+ puede se sin

emp#ea ta$etas sino i nom"ando #as pa#a"as ,uepetenecen a una deteminada c#ase sem)ntica e intoducia#guna ,ue no petene2ca a #a misma; #os ni.os tienen ,uedescu"i e# eo y e#a"oa una nue(a &ami#ia sem)ntica*

24



1e !ace una ee8ión pe(ia con #os ni.os aceca de ,ue nopodemos !ace #as mismas cosas en todos #os sitios* ' pati

de a!/ se puede #an2a #a pegunta de Hu cosas podemos

!ace en***+ po e$emp#o+ en #a escue#a+ en e# pa,ue+ en #acasa+ en e# "a.o+ etc*

Los ni.os (an espondiendo* 3osteiomente+ se esta"#ecene#aciones so"e acciones ,ue pueden !acese en (aios

sitios distintos y otas ,ue son e8c#usi(as de a#gunos enconceto*

25

Cosas ,ue podemos !ace



1e pesentan me2c#ados una seie de o"$etos o di"u$os ,ueson di&eentes+ peo ,ue se pueden agupa+ puesto ,ueepesentan e# mismo concepto* Los ni.os+ en pime #uga+tienen ,ue c#asi7ca #os o"$etos y #uego e8pesa #as di&eenciasente e##os* 3o e$emp#o0 dos si##as Duna ota ota nue(a+ dos

cuc!aas Duna de sopa y ota de poste+ dos &a#das Duna demu$e y ota de ni.a+ etc*

26

'sociaciones de pa#a"as y conceptos



'cti(idades de identi7cación de pa#a"as5Estas acti(idades consisten en ,ue #os adu#tos o #os ni.os

dan pistas aceca de un e&eente deteminado y #os otosadi(inan #a pa#a"a*

1e nom"a cosas ,ue est)n pesenten en e# au#a y #ain&omación de# adu#to puede e&eise a# co#o+ tama.o+&unción+ etc* En un pincipio e# po&eso o pade di) e# co#o

27

Veo (eo



de# o"$eto y #a 2ona de #a c#ase en ,ue se encuenta+ #os ni.osadi(inan a cu)# se !ace e&eencia* 3aa !ace#o m)s di&/ci#+ se

puede pedi un o"$eto ,ue e>na dos o tes caacte/sticas+ poe$emp#o0

4(eo = (eo un o"$eto de co#o "#anco ,ue si(e paa esci"i5*

28



na (aiación de este $uego puede se o"se(ando #)minas+se menciona e# o"$eto y e# ni.o se.a#a en #a #)mina e# o"$eto

,ue coesponde a #as caacte/sticas mencionadas*

1e co#ocan (aias ta$etas so"e #a mesa ,ue epesentano"$etos distintos+ e# adu#to desci"e #as caacte/sticas de#

o"$eto deseado y #os ni.os dicen de cu)# se tata*

29

Adivina lo &ue&uiero



E# adu#to otoga a cada ni.o un deteminado pape#e#acionado con po e$emp#o0

pro#esiones Dpo&esoa+ mdico+ $adineo+ conducto deauto">s+ capinteo+ ingenieo+ etc** Cada ni.o ea#i2a y(e"a#i2a #as acciones popias de #a po&esión e#egida y suscompa.eos adi(inan de cu)# se tata* '# 7na#i2a #a

30

Dramati'aciones



acti(idad se puede ##e(a a ca"o un de"ate so"e ,u cosas,ue no se !an !ec!o pod/an !a"e ayudado a descu"i

antes e# pape# ,ue se epesenta"a*

'cti(idades de comunicación descipti(a5

Estas acti(idades centan e# ta"a$o en e# desao##o de #adescipción de caacte/sticas espacia#es+ tempoa#es+secuencia#es+ etc* 1u ta"a$o e(iete diectamente en #a

posi"i#idad de e8pesa coectamente secuencias discusi(asamp#ias con co!esión y co!eencia de signi7cado ente #aspoposiciones*

31



E# adu#to desci"e una (i(encia cecana a #os ni.os+destacando a#gunos acontecimientos signi7cati(os ysitu)ndo#a en e# tiempo+ espacio &/sico+ etc* Los ni.ostienen ,ue descu"i de ,u e(ento se tata* 1e pueden

uti#i2a situaciones ocuidas en cump#ea.os+ (isitas+e8cusiones+ cana(a#es+ na(idad+ etc*

32

Juegos de descripción



Los ni.os desci"en di&eentes cosas ,ue sue#en sucede enacti(idades como i a #a p#aya+ d/as de ce#e"ación de

cump#ea.os+ e8cusión+ etc* 1e puede pesenta #a situación en&oma de $uego+ se #es p#antea distintas posi"i#idades paa ,uedesci"an #a secuencia de acciones de a#gunas situaciones*3o e$emp#o0 !oy !a (enido un ni.o nue(o a# co#egio yde"emos e8p#ica#e ,u cosas se !acen en #a c#ase y en,u oden*

33

Descripción deeventos

(l robot



E# adu#to dice ,ue !a (enido a #a c#ase un o"ot y (a a

cump#i todas #as ódenes ,ue #e den* Los ni.os+ po tuno+i)n dando ódenes a un ni.o ,ue !ace de o"ot y cu)ndoste se e,ui(o,ue cede su tuno a ,uien #e dio #a oden ,ueno ea#i2ó* Las ódenes o consignas pueden se #as

siguientes0 4##e(a este #)pi2 a 1onia5+ 4co#oca #a maceta en e# segundo

estante5+ 4pon #a pape#ea a# #ado de #a pueta5+ 4"ai#a***5Dun "ai#e de moda*

34

)ocali'ar el referente pormedio de indicacionesespaciales



'nte una #)mina donde se eco$an distintas acciones+ o"$etosy pesonas+ e# ni.o de"e ayuda a enconta uno de e##os+ con

#a >nica ayuda de #as indicaciones espacia#es ,ue se #epopociona+ pimeo #o !ace e# adu#to y #uego es e# ni.o,uien da #as indicaciones* 3o e$emp#o0 se.)#ame #o ,ue

est) de"a$o de #a (entana; a!oa #o ,ue est) encima de #ane(ea; e# ,ue est) a# #ado de #a mesa de #a te#e+ etc*

En una #)mina con #as caacte/sticas de# e$emp#o anteio seintenta) ,ue e# ni.o !aga una descipción genica de #o

35

Descripción de unalámina



,ue sucede en e##a; po e$emp#o0 #a made est) peocupadapo,ue a# ni.o se #e o#(idó #a moc!i#a con #os #i"os y #a

#onc!ea en casa* 1i #oga capta #a idea &undamenta#+ se #e!a) una seie de peguntas ,ue ##e(en a# ni.o a e8p#icadi&eentes posi"i#idades de #a causa de# o#(ido+ pe(e #asposi"#es actuaciones de #a made+ pensa ,u !a) cuando e#

ni.o (ue#(a de #a escue#a+ etc*

36

(l escondite



n ni.o sa#e de #a c#ase y sus compa.eos esconden uno"$eto* E# ni.o tiene ,ue enconta#o siguiendo #as indicaciones

de sus compa.eos*

:ode#o de 'cti(idades %esao##adas

37



'dem)s de #as acti(idades descitas+ se pueden consideaotas a e&ectua en #os pe/odos de tiempo destinados a #a

con(esación o naación de cuentos*En e# ni(e# pimaio y dependiendo de# cic#o+ pueden inc#uiseestas acti(idades $unto a taeas de #ectua y escitua;intoduciendo (aia"#es de comp#e$idad a# incopoa o"$etos yconceptos m)s a"stactos* 3aa e##o+ se pesenta a#gunose$emp#os de acti(idades m)s sistemati2adas+ ,ue pueden

adaptase seg>n e# gado esco#a de #os ni.os*

a* +I$,-A.Objetivo!'socia #a pa#a"a escuc!ada a #a epesentación g)7ca*

Materiales!

38



- K p)gina con ,uince 7guas numeadas* Cada p)gina se di(ideen cuato gupos de cinco 7guas cada uno*

- K cati##a conteniendo ,uince ecuados donde se pega)n #as7guas* %e"a$o de cada ecuado (iene escita #a pa#a"a ,ue!ace e&eencia a #a 7gua ,ue de"e pegase*"rocedimiento!- Lee cada pa#a"a+ ,ue est) en #os ecuados*- usca #a 7gua coespondiente*

- 'socia #a 7gua con #a pa#a"a escita*- Vue#(e a #ee y uni #a 7gua ,ue coesponde*

-ecomendaciones!- 1e e,uieen ,uince 7guas paa cada cati##a o cuadeni##o deta"a$o* Entonces se puede tene (aias cati##as con sus

especti(as 7guas+ paa (aia #as acti(idades*

%ariantes!

39



- Cea oaciones con #as pa#a"as de #a cati##a a# seencontadas y asociadas con #a 7gua coespondiente*

- '# conc#ui #a unión de todas #as 7guas de #a cati##a cea!istoias ,ue contengan #as pa#a"as* 1e puede empe2adicindo#es ,ue emp#een @+ ?+ KM !asta #as K pa#a"as*1e de"en tene #as ta$etas de #os di"u$os coespondientes yuna cati##a con #as pa#a"as ta# como #a siguiente0

auto sombrero libro queso manzana

iglesia zanahoria sol taza pastel

plato ganso sartén martillo teléfono

40



b* #IN$OObjetivo!

Ve"a#i2a e#ementos de (oca"u#aio po catego/as*E8pesa e# signi7cado de #as pa#a"as*Materiales!- Catones de "ingo+ con di"u$os de di(esas catego/as*- Ta$etas con #as descipciones de cada di"u$o*- Fic!as de co#oes*

"rocedimiento!- 1e entega un catón de "ingo po cada mesa o po pae$as+paa ,ue #o puedan o"se(a*- Inicia e# $uego cuando #a po&esoa #ee #a descipcióncoespondiente a un di"u$o*La mesa o e# ni.o ,ue sa"e ,u es de"e #e(anta #a mano y

esponde*- La po&esoa #e entega una 7c!a paa ,ue #a co#o,uen encimade #a espuesta coecta*

41



- Gana #a mesa ,ue tiene todas #as 7c!as coespondientes atodos #os di"u$os de sucatón de "ingo*

%ariantes!- Cea una oación con #a pa#a"a descu"ieta*- Juga e# "ingo de pa#a"as po catego/as*

42



NIVEL :O<FO1INTCTICO

E1T<'TEGI'1 %E E1TI:L'CIÓN

La peocupación &undamenta# de"e se e8pone a# ni.o a #anecesidad de uti#i2a #a &oma de# #engua$e en #os conte8tosapopiados y+ a ,ue #os es&ue2os sean natua#es; e# docentede"e con(etise en un 4&aci#itado5 de #os medios y situacionespaa ,ue esto ocua*

1e de"e considea0- 'yuda a ,ue e# ni.o entienda cómo #as &omas #ing/sticas

pueden inui en e# #engua$e y compotamiento de otas*

- 3opociona situaciones en #as ,ue #os ni.os tengan ,ueuti#i2a e# #engua$e paa pedi in&omación+ ea#i2acomentaios+ diigi e# compotamiento de otos+ e8pesaec!a2o o desacuedo+ esponde peguntas+ etc*

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'CTIVI%'%E1 1GE<I%'1

1e poponen #as siguientes acti(idades0

'cti(idades de econocimiento y $uicio de #a gam)ticacoecta5

Cuando #a acti(idad pesigue di&eencia e identi7ca

estuctuas gamatica#es de otas ,ue no #o son+ se pesentanen secuencias de dos o tes y #os ni.os de"en #e(anta #a manocuando oigan #a &omu#ación eónea*

&or e%emplo!n ni.o o pesona$e e#egido po e# po&eso poduce estuctuas

como 4La mam) pate e# cuc!i##o con #a tota5+ teniendo #os ni.os ,ue#e(anta #a mano y e8pesa #a &oma coecta*

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'cti(idades paa comp#eta oaciones5

1e denomina tam"in como taea de 4ciee gamatica#5+pemite #a ea#i2ación de gan cantidad de acti(idades* <esu#ta>ti# paa ense.a #as eg#as de &omación de pa#a"as y de

constucción de oaciones*En todos #os casos #os ni.os de"en usa #a indicación sem)nticao sint)ctica disponi"#e en #a oación de e&eencia paase#ecciona o &omu#a #a pa#a"a u oación o"$eti(o* Tam"inpuede pesentase en #a &oma de comp#eta oaciones a #a ,ue#es &a#ta uno o (aios e#ementos*

3o e$emp#o; 4E# ni.o se #a(a #os***5*

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'cti(idades de noma#i2ación de oaciones desodenadas/

1e pueden ta"a$a eg#as de oden de pa#a"as en #as oacionesy ayudan a toma conciencia de #as consecuencias ,ue tiene

paa #a comunicación #a a#teación de #os e#ementos dento de#as &ases*

&or e%emplo0 #os ni.os de"en odena oaciones como0

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'cti(idades de poducción de oaciones seme$antes/

<e,uiee de #os ni.os #a &omu#ación y poducción de una

oación con una estuctua simi#a a #a de #a oación ,ue sepesenta como mode#o+ se puede (aia m/nimamente a#g>ne#emento* Es un &omato >ti# paa ta"a$a todas #as eg#asestuctua#es*

3o e$emp#o0

4e# ni.o canta una canción5+ 4e# ni.o canta"a una canción5*

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4#a po&esoa sa#uda a #os ni.os5+ 4#a po&esoa sa#udó a #osni.os5

'cti(idades de poducción de oaciones diigidas/

En estas acti(idades #os ni.os de"en ap#ica una eg#a otans&omación estuctua# espec/7ca a pati de una oación,ue #e si(e de gu/a*

3o e$emp#o0 se pide a #os ni.os ,ue tans&omen e# enunciado

“La niña está comiendo una galleta”

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en una pregunta. ¿u! está comiendo la niña"

4 #l agricultor cosecha las hortali$as en otoño”%..¿u! cosecha el agricultor"....¿&uándo cosecha el

agricultor"...

' cti(idades de &omación de incopoación de pa#a"asse#eccionadas5

1e so#icita a #os ni.os #a constucción de una oación a pati deuna pa#a"a deteminada*

3o e$emp#o0

constui una oación con #a pa#a"a 4donde5+P* “'uiere ir donde su mamá”.

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Con #a pa#a"a 4po,ue5P*

“se (ue por'ue era tarde”.

'cti(idades de s/ntesis de poposiciones componentes enoacionescomp#e$as5

1e e,uieen ,ue dos oaciones independientes+ peoe#acionadas+ se unan paa &oma una oación comp#e$a+ o "ien,ue #os ni.os esta"#e2can a#g>n tipo de e#ación ente o"$etos oacciones y &omu#en una oación a# especto*

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3o e$emp#o0

“)o*erto se come una empanada”, “)o*erto tiene ham*re5 entonces #a espuesta se/a 0

“)o*erto se come un empanada por'ue tiene ham*re”.

'cti(idades de descipción de e(entos e in(ención de !istoias

1e pueden desao##a acti(idades e#acionadas con una (isita oe8cusión ,ue se !aya ea#i2ado o se est ogani2ando* En cada

caso+ #os ni.os de"en desci"i+ de acuedo con e# tipo dee(ento ,ue sea+ #a secuencia uti#i2ando #os ecusosgamatica#es adecuados* 1e puede !ace m)s comp#e$a si se#es popone e8pesa otas e8peiencias in(entadas po e##os*

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:ode#o de 'cti(idades %esao##adas

Otos tipos de acti(idades ,ue se pueden ea#i2a en e# au#a+ demanea gupa# son0

a* 0,I1N DI2(Objetivo!'socia &ases escuc!adas con sus especti(as #)minas*Materiales!

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- K p)gina con oc!o di"u$os*- Oc!o &ases ,ue coespondan a #os di"u$os*

"rocedimiento!- n ni.o #ee #a pimea &ase 4Fue #a pe#ota mam)5 ana#i2a,uien dice #a &ase y po,ue #a dice* E$emp#o+ indica ,ue e#su$eto ,ue dice #a &ase se est) discu#pando y ec!a #a cu#pa a #ape#ota de a#go ,ue !a ocuido*

- Lee ota &ase+ 4:e come a Capeucita y a su a"ue#ita de unso#o "ocado5+ esponde ,ue es e# #o"o ,uien #o dice+ e8p#icando,ue coesponde a un cuento*

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- En un inicio e# ni.o de"e #ee #as &ases y asocia#as a #osdi"u$os+ #uego se pueden co#oca (aios di"u$os paa una so#a&ase y e# ni.o tend) ,ue e#egi e# di"u$o ,ue coesponde+detenese en #a intepetación de# di"u$o paa (o#(e

nue(amente a #a &ase y aseguase de #a espuesta+ #uego sepueden o"(ia estos di"u$os y ta"a$a só#o con &ases*

b* -OM"(2A#(3A.Objetivo!

ni ta$etas espetando #as estuctuas sint)cticas y #asconcodancias*Materiales!- Ta$etas con &ases*

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- Ta$etas con di"u$os*"rocedimiento!

- E# ni.o pimeo de"e uni un segmento de #a &ase con e# ,ue#a comp#eta y #uego con e# di"u$o ,ue e8pesa me$o e#signi7cado*E$emp#o0

NIVEL 3<'G:TICO

La pagm)tica o uso de# #engua$e consiste en e# estudio de##engua$e en conte8tos socia#es+ es deci+ se centa en e# uso de

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Me llamó para ir al circo



#as eg#as ,ue go"ienan e# uso socia# de# #engua$e en conte8tosdeteminados*

ESTATE-IAS DE ESTI)/ACI01

E# ta"a$o en pagm)tica esta) oientado &undamenta#mente ates gandes )eas0

intenciona#idad+ discuso+ y naación*

4'cti(idades paa e# desao##o de #a intenciona#idad5

E# o"$eti(o pimodia# de estas acti(idades es ,ue #os ni.osasuman necesaiamente distintos pape#es ,ue se puedan

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intecam"ia y en #as ,ue #a coopeación sea un e,uisitoindispensa"#e*

3o e$emp#o+ acti(idades comouna o"a de teato+pepaa una eceta de cocina+compone un co##age+

o&ecen #a opotunidad de eci"i di&eentes tipos de apoyo* napoyo socia#+ paa ,ue #os ni.os se intee#acionen con otosni.os; apoyo emociona# ,ue #es "inda) una mayo seguidad;apoyo &unciona#+ con #a 7na#idad de ayuda a #os ni.os aconsegui #os o"$eti(os en cada situación+ modi7cando si &uesenecesaio+ #a situación conte8tua#+ y e#

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apoyo &/sico mediante cate#es+ di"u$os u odenadoes ,ue&a(oe2can #a comunicación y ayuden a# desao##o de su

#engua$e*

Ota estategia es e# emp#eo de #)minas en secuencia+ ,ue

tengan un signi7cado centa# paa pogesi(amente da paso a#a sucesión de e(entos*3o e$emp#o+ en &unción a una !istoia con un t/tu#o como0

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“ #l gatito gris se en(erma”,

se puede pocede en e# siguiente oden0

- Fomu#ación de peguntas a"ietas+0 Hu piensas ,ue est) pasando

- Fomu#ación de peguntas comp#ementaias+

0 H3o ,u #a ni.a est) tan peocupada

- <a2onamiento+ 0 Hu te !ace pensa eso

- 3oyección+ 0 Hu cees ,ue !ace e# gatito gis

- %iscusión asociada+ 0 HTe gusta/a tene un gatito H3o ,u

- 3edicción+ 0 Hu pasa) con e# gatito

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'cti(idades paa e# desao##o de# discuso con(esaciona#5

En e# discuso con(esaciona# se com"ina tanto #a capacidad decompensión como #a de poducción #ing/stica+ no de"iendoa&ectase ninguna de stas po #a inteupción de# inte#ocuto*

Las pincipa#es caacte/sticas de# discuso con(esaciona#consisten en0

E# espeto a# oden cono#ógico de #os acontecimientos+ esdeci+ empe2a po #o m)s e#e(ante;Identi7cación c#aa de pesona$es+ #ugaes y e&eenciastempoa#es ")sicas paa e# inte#ocuto;%etección de #as intenciones de #os pesona$es y #as

e#aciones causa-e&ecto e8istentes ente #os acontecimientosde# e#ato*

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'cti(idades paa e# desao##o de #a naación/

La 7na#idad de estas acti(idades+ es &a(oece #a poducción deenunciados encadenados+ esu#tando opciona# #a paticipaciónde #os oyentes*

Las acti(idades de #ectua con #os ni.os e8igen teneconsideaciones puntua#es ,ue #os apoyen en #a #ectua oa# y #acompensión de #os te8tos0leer despacio+ uti#i2ando un #engua$e senci##o y una adecuadaentonación de (o2+ epitiendo #os mensa$es en (aias ocasiones+usando gestos y en&ati2ando #o ea#mente impotante* Estas

consideaciones ayudan a0

'tende+ se#ecciona y a#macena #a in&omación e#e(antede una !istoia*

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<ea#i2a espuestas adecuadas* %ispone de un &eed"acQ continuo en &oma de

c#ai7caciones yeintepetaciones* 3aticipa de &oma acti(a* Compende #as e#aciones causa e&ecto e8pesadas a #o

#ago de #a !istoia*

3aa #oga esto !ay ,ue tene en cuenta0

'cti(idades de pe#ectua* 1e#eccionando #os #i"osacodes a #os pe7#es de #os ni.os*

'cti(idades de #ectua* Es e# dise.o de ea#i2ación de#a acti(idad en si+ paa ,ue #os ni.os paticipen antes+

duante y despus de# momento de #a naación* 'cti(idades de post#ectua* %ise.adas paa conoce si

#os ni.os !an compendido "ien #a naación y paa ,uedesao##en su imaginación*

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'CTIVI%'%E1 1GE<I%'1

1e poponen #as siguientes acti(idades0

'cti(idades paa e# desao##o de #a intenciona#idad/

(ntrevistasConsiste en $uga a ea#i2a ente(istas+ uti#i2ando peguntascomo+ po e$emp#o Hu piensas t> deP Los tipos de ente(ista

dependen de #a edad y e# gado esco#a de #os ni.os* 's/ mismo!ay ,ue considea sus inteeses*

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3o e$emp#o+ pueden ente(ista a un pade de &ami#ia+ a undocto+ a# (eteinaio+ a# panadeo+ a un anciano+ a# diecto de#

co#egio+ a# diecto de un pa,ue naciona#+ a# a#ca#de+ etc*

2anciones

1e de"e e8p#ota este ecuso po,ue es muy agada"#e paa

#os ni.os* :oti(a a ,ue intepeten canciones de su popio#uga+ ,ue #o acompa.en con "ai#es*

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Luego pueden cam"ia #a #eta de #a canción+ espetando #am>sica y po e# contaio+ se puede entona una #eta de

canción cam"iando #a m>sica* 'dem)s esta acti(idad &omenta)#a ceati(idad de #os ni.os*

Dibujar y contar una historia

1e puede ta"a$a con un di"u$o pegado en #a pi2aa aceca de#cua# se e&ectua) #a constucción de una !istoia* Inc#uso+ sepuede ta"a$a con (aias #)minas como si estu(iean ensecuencia+ paa da m)s deta##es a #a naación*

1i #os ni.os son de# ni(e# pimaio+ de"e)n esci"i su popia!istoia y #uego #ee#a paa #os dem)s* Tam"in pod/ae#a"oase un mua# con #as di(esas poducciones de #os ni.os*

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2ompletar un dibujo

1e &aci#ita a #os ni.os una #)mina incomp#eta+ es deci ,ue &a#tendeta##es* Los ni.os de"e)n pimeo+ comp#eta #os di"u$os y#uego desci"i #a #)mina*

Igua#mente pueden edacta po escito #a !istoia*

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4'cti(idades paa e# desao##o de# discuso/

5iempo para hablar

%edica#e todos #os d/as un tiempo a esta acti(idad+ intentandose muye8pesi(os y cuidando todos #os aspectos e#acionadoscon #a comunicación no (e"a#+ es deci e# cuidado de #os

mo(imientos de #as manos y #os gestos*

6ablar de sus e7periencias

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Los ni.os cuentan sus e8peiencias &a(oitas0 paseos+ 7estas+concusos+ eunión &ami#ia+ etc* 's/+ naan cómo #es &ue+ ,u

(ieon+ cómo se sintieon*

6ablar de la familia:oti(a #a e8pesión de e(entos ,ue ocuen en su &ami#ia* 3oe$emp#o0 conta dónde ta"a$a su pap)6mam)+ ,u !ace+ con,u ta"a$a; ,u !ace su !emano mayo+ dónde estudia+ etc*Es impotante menciona ,ue esta acti(idad de"e se ta"a$ada

muy cuidadosamente+ espetando e# intes de paticipa o noen #a misma po pate de #os ni.os* No o"#iga a# ni.o ae8pesase si no ,uiee !ace#o*

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2ontar historias con sentimientos

Emp#eando &otoga&/as ,ue muesten di(esos estados de)nimo* '#eges+ tiste+ asustado+ con do#o+ etc*+ da paso anaa !istoias tomando a #os de #as &otoga&/as como #os

pesona$es*

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)os viajes o paseos utili'ando cuaderno

En una acti(idad de sa#ida de# co#egio+ se so#icita ,ue todos #osni.os ##e(en un cuadeno de anotaciones+ ,ue puede se

especia# paa estas ocasiones* %e esta &oma+ #os ni.os tienendónde egista di"u$os+ peguntas+ e8pesiones+ inc#usoanotaciones aceca de tópicos inteesantes ,ue mencione ungu/a o #a po&esoa*

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6acer predicciones'ntes de (isita un #uga se comenta ,u es #o ,ue espeanenconta a##/+ de esta &oma a# egesa conta)n sue8peiencia*

'cti(idades paa e# desao##o de #a naación/

2ontar historias le8das previamente

%e &oma inicia# se !a") moti(ado #a #ectua de un #i"o+ sepuede indica a #os ni.os ,ue e8pongan una pate de# mismo*'s/+ de"e)n naa a sus compa.eos #a #ectua e&ectuada*

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1e) impotante ,ue cada uno #ea un #i"o di&eente+ de ta#&oma ,ue todos paticipen atentamente escuc!ando+ ,uien !a

naado+ adem)s puede e&ectua peguntas a sus compa.eos+de #a misma &oma puede apoya su e#ato con di"u$os*

2ambiar historias

Esta acti(idad desao##a tam"in #a ceati(idad* Consiste enpedi#e a #os ni.os ,ue a una !istoia conocida po e##os+ #e

72



!agan modi7caciones en a#gunos aspectos de #a tem)tica+ deta# &oma ,ue temine de manea di&eente*

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estimulacion lenguaje

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