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Programación de aula - KIDS

PROGRAMACIÓN DE AULACon Competencias básicas e Inteligencias múltiples

Depósito legal B–7614–2013

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COMUNITAT VALENCIANA


UNIDAD 1: LA BIBLIOTECA. LIBROS

1. COMPETENCIAS BÁSICAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - OBJETIVOS - CRITERIOS

COMPETENCIAS BÁSICAS /INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

FINALIDADESOBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal– Expresarse de forma clara y coherente con

un vocabulario adecuado a su edad.– Memorizar y cantar canciones.– Expresar ideas, sentimientos y emociones.– Conocer y usar elementos más formales

del lenguaje, su funcionamiento social y las normas que rigen los intercambios lingüísticos.

Tratamiento de la información y competencia digital / Lingüística– Utilizar la tecnología como herramienta

para acceder a la búsqueda y selección de la información.

Cultural y artística / Visual-espacial– Comprender y representar imágenes con

distintos materiales plásticos.– Expresar ideas y sentimientos con una

finalidad comunicativa, estética y creativa.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal– Regular progresivamente las propias

emociones.– Conocer y controlar el propio cuerpo y sus

posibilidades.

Social y ciudadana / Interpersonal– Participar activamente en la vida del aula.– Participar de forma activa y responsable en

distintos entornos.

– Identificar y reconocer sentimientos en uno mismo y en los otros.

– Progresar en el control del propio cuerpo, desarrollando la coordinación de movimientos y la psicomotricidad fina.

– Descubrir y utilizar el juego como fuente de placer y aprendizaje, como medio de expresión y comunicación con los otros.

– Desarrollar hábitos de autonomía, orden y responsabilidad en la resolución de las actividades diarias.

– Conocer las características de una estación del año: el otoño.

– Discriminar nociones espaciales: entre.– Discriminar nociones temporales: antes y después.– Identificar las grafías del cero al seis y asociarlas

con su cantidad.– Realizar las grafías de los números del cero al seis.– Iniciarse en el conocimiento de los números

ordinales.– Iniciarse en el concepto de la suma.– Iniciarse en las habilidades matemáticas realizando

series lógicas.– Identificar formas geométricas: el cuadrado, el

círculo y el triángulo.– Identificar y participar en los distintos grupos

sociales de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.

– Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

– Escuchar la lectura del cuento de la unidad para comprender la información y ampliar el vocabulario.

– Mostrar coordinación, control y habilidades de carácter fino.

– Desarrollar una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.

– Mostrar respeto ante las diferencias y adquirir progresivamente actitudes de ayuda y colaboración con los demás.

– Adquirir de forma paulatina hábitos de trabajo, orden y responsabilidad en las actividades escolares.

– Conocer las estaciones del año, identificando cambios estacionales y sus efectos en el medio natural.

– Diferenciar nociones espaciales: entre.– Diferenciar nociones temporales: antes-después.– Identificar formas planas: el cuadrado, el círculo y el

triángulo.– Relacionar cantidad y grafía: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.– Conocer los grupos sociales más significativos de su

entorno, algunas de sus características y los principales servicios comunitarios que ofrecen.

– Conocer y respetar las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece.

– Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para la comunicación con iguales y adultos.

– Interpretar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.

– Memorizar canciones.– Dramatizar textos sencillos. – Expresarse y comunicarse utilizando los medios,

materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.

– Conocer las posibilidades sonoras de su voz.– Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes

positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios.

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Conocimiento e interacción con el mundo físico / Naturalista– Localizar y orientarse en espacios

cotidianos.– Situarse en el tiempo: antes, después.

Matemática – Lógico-matemática– Resolver pequeños problemas juntando.– Conocer el manejo de elementos

matemáticos básicos en situaciones reales.

Aprender a aprender / Intrapersonal– Establecer relaciones sencillas de causa

efecto en función de las consecuencias.

– Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.

– Leer e interpretar imágenes.– Ampliar el vocabulario: biblioteca, oficios

relacionados, rincón de lectura...– Realizar la lectura de pictogramas.– Desarrollar las destrezas del trazo vertical y

horizontal, cruces y aspas, trazo inclinado, trazo poligonal.

– Iniciarse en el conocimiento del lenguaje, conocer familias de palabras, identificar palabras largas y cortas.

– Iniciarse en las descripciones y el uso de adjetivos.– Aprender una retahíla.– Identificar los colores primarios: rojo, azul y amarillo.– Explorar las posibilidades de expresión de la voz.– Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos

como vía de búsqueda de información, expresión y aprendizaje.

– Disfrutar escuchando música.

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2. CONTENIDOSEl conocimiento de sí mismo y la autonomía personal

— Identificación de sentimientos y emociones propios y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La tristeza.— La culpa.

El medio físico, natural, social y cultural— Conocimiento de oficios relacionados con la biblioteca.— El otoño: características, prendas de vestir, colores...— Nociones espaciales: entre.— Nociones temporales: antes y después.— Números 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6: cantidad y grafía.— Números ordinales.— La suma.— Series lógicas de dos elementos y un atributo.— El cuadrado, el círculo y el triángulo.

Los lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica: el dibujo libre, la pintura de dedos, el collage, la decoración con elementos naturales. — La biblioteca.— Canciones: Ya verás, creceré; Me gusta leer y Dos gotitas.— Familias de palabras.— La retahíla.— Las descripciones y los adjetivos.— Lectura de pictogramas.— Palabras largas y cortas.— El trazo vertical y horizontal, cruces y aspas, trazo inclinado, trazo poligonal.— Los colores primarios: rojo, azul y amarillo.— Desarrollo de la creatividad y de la imaginación por medio de la música.— Interés y disfrute por las actividades musicales y atención y relajación durante las audiciones.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.

Enseñanzas transversales— Educación moral y cívica: normas de buen comportamiento en lugares públicos: la biblioteca.

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3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE— Contar el cuento de la unidad.— Escribir cuatro partes de varios cuentos y después combinarlas para formar varios.— Inventar una historia con los personajes del cuento.— Enseñar varios personajes de cuentos y dialogar sobre sus características. Fabricar títeres de estos personajes, inventar historias y representarlas

interpretándolas con diferentes voces.— Inventar una historia a partir de la escucha de una melodía.— Decorar los personajes mediante collage.— Dramatizar la forma de moverse de diferentes personajes.— Realizar un paisaje de otoño mediante estampación con materiales naturales.— Realizar un móvil de otoño a partir de la recopilación de hojas secas.— Identificar sobre la ficha todos los lugares en los que hay cuentos.— Identificar los oficios relacionados con la biblioteca y completar las imágenes con adhesivos.— Escuchar la canción Ya verás, creceré y aprenderla.— Practicar el trazo vertical y horizontal, cruces y aspas, trazo inclinado, trazo poligonal en distintas situaciones y con distintos materiales.— Experimentar situaciones para comprender el concepto entre.— Agrupar imágenes e identificar las que pertenecen a la misma familia de palabras. Buscar palabras de una misma familia.— Contar elementos hasta el seis, asociarlos con su grafía correspondiente y practicar las grafías hasta el seis.— Elaborar dos rincones con objetos que tengan forma de círculo y de cuadrado. Identificar las formas en la ficha y colorear según el código.— Aprender la retahíla e identificar el personaje que aparece.— Identificar las acciones relacionadas y no relacionadas con el rincón de lectura.— Completar la serie de la ficha con adhesivos, completar series similares con otros materiales.— Nombrar cualidades físicas de los compañeros. Identificar un personaje a partir de una descripción.— Identificar diferentes situaciones de lectura y marcar la que más les gusta.— Memorizar la canción Me gusta leer.— Colocar a los niños en un mural de vagones con los ordinales correspondientes y pedirles a los demás que hagan algo al niño/a situado en un ordinal.— Colocar los adhesivos en el 5.º y 6.º lugar.— Asociar pictogramas con las imágenes correspondientes.— Caminar sobre círculos y triángulos, clasificar imágenes según tengan forma de círculo o de triángulo.— Colorear las formas de la ficha según el código de colores.— Realizar un dibujo de sí mismo/a de cara y de espaldas.— Asociar imágenes de personajes de cara y de espaldas.— Bailar la danza Por delante y por detrás.— Colocar los adhesivos de las palabras largas y cortas según correspondan.— Dialogar sobre las características del otoño. Continuar un dibujo sobre el otoño.— Aprender la canción Dos gotitas.— Dialogar sobre situaciones de clase y ver qué ocurre antes y después.— Identificar los adhesivos en el orden que suceden.— Observar, verbalizar y resolver gráfica y numéricamente situaciones de suma.— Realizar un mural trazando caminos con los colores primarios de forma que se crucen. Verbalizar lo que ha sucedido. Identificar los colores primarios en la ficha.

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— Colorear los caminos con los colores primarios.— Dialogar sobre la tristeza e incluirla en el rincón de las emociones.— Dialogar y dramatizar situaciones sobre el sentimiento de culpa e incluirla en el rincón de las emociones.— Dibujar y colorear con un programa de ordenador.— Facilitar letras de diferentes tipos, escribir palabras de tres grupos (personajes acciones y lugares), elegir varios e inventar una historia.— Clasificar letras de diferentes idiomas según sus semejanzas.— Comparar cuentos con películas y con representaciones teatrales.— Realizar cuentos con distintas técnicas.— Visitar una imprenta y una librería.— Crear una librería en clase.— Realizar el experimento de escribir con tinta invisible.— Dialogar sobre el invento de la goma de borrar.— Dialogar sobre el comienzo de los cuentos.— Escuchar el cuento El serpentino verde. Dramatizar ser una serpiente.— Dibujar una escena del cuento preferido.— Realizar juegos: Sigue el rey, Adivina mi personaje y El rey del silencio.

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4. OTRAS ACTIVIDADES

a) Evaluación inicialGrupo clase: dialogar sobre los libros y la biblioteca.

b) MotivaciónGrupo clase: escuchar el cuento de la unidad, y dialogar sobre los libros y el mundo de los cuentos.

c) Actividades TIC— Practicar el trazo vertical y horizontal, cruces, aspas, trazo inclinado en la PDI.— Visualizar personas escribiendo en otro idiomas: http://www.youtube.com/watch?v=-ZkZR9_bjgY— Crear cuentos: http://www.tikatok.com— Ver dibujos de cuentos de los niños en formato digital: http://es.calameo.com— Buscar en Internet escritores conocidos.— Buscar en Internet retahílas.— Buscar en Internet imágenes de aulas e identificar el rincón de lectura.— Buscar en Internet pictogramas.— Buscar en Internet imágenes con las características de las cuatro estaciones e identificar la del otoño.

d) Complementarias— Dialogar sobre las partes de los cuentos. Los cuentos que conocen.— Visitar una biblioteca y crear una biblioteca de préstamo en clase.— Dramatizar oficios relacionados con la biblioteca.— Elaborar un mural con dibujos que contengan líneas horizontales y verticales. Colorear un dibujo a partir de líneas verticales y horizontales.— Reforzar el concepto entre en un rincón de trabajo.— Crear un mural con imágenes de elementos de una misma familia de palabras.— Asociar tarjetas con imágenes con el número correspondiente.— Jugar a dibujarse números en la espalda y adivinarlos.— Caminar con los ojos cerrados sobre círculos y cuadrados y adivinarlo.— Realizar murales con círculos y cuadrados, pintándolos y recortándolos.— Inventar entre todos una retahíla.— Realizar cruces y aspas en un mural con pintura de dedos.— Realizar los números del 0 al 6 con plastilina y colocar al lado las bolitas correspondientes.— Jugar a hacer paquetes de uno a seis niños.— Jugar a las adivinanzas mediante las descripciones de compañeros de clase.— Favorecer situaciones de lectura entre dos.— Inventar un pictograma.— Realizar una composición libre con adhesivos con forma de círculo y triángulo.— Realizar círculos y triángulos concéntricos.— Realizar círculos y triángulos con los cuerpos de varios niños.— Realizar fotografías de cara y de espaldas de los niños y tenerlas en un fichero para poder manipularlas.— Escribir los nombres de los alumnos y clasificarlos en largos y cortos.— Dibujar hojas y colorearlas con los colores del otoño.

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http://es.calameo.com/

http://www.tikatok.com/

http://www.youtube.com/watch?v=-ZkZR9_bjgY


— Realizar un mural con manchas con los colores del otoño.— Realizar un mural con trazos poligonales.— Realizar trazos poligonales con el cuerpo de los niños.— A partir de una imagen pensar qué ha podido suceder antes y qué sucederá después.— Proponer situaciones de suma a un compañero.— Realizar mezclas con los botes de pintura de colores primarios y realizar un dibujo con los colores resultantes.— Actividades para trabajar la tristeza: Adiós tristeza, adiós; Adivina, adivinanza: ¿A que no sabes qué siento?, Un collar especial y El osito amoroso.

e) EvaluaciónDe la unidad— Realizar un mural con todos los trazos trabajados.— En un dibujo con cuadrados, círculos y triángulos coloreados según un código de colores que contenga errores, encontrarlos.— Ver imágenes de paisajes de diferentes estaciones del año e identificar las que pertenezcan al otoño.— Ordenar los libros de la clase haciendo grupos de uno a seis, según los carteles correspondientes.

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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOSACADÉMICOS

PROPUESTA DEMEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.El desarrollo de la clase se adecua a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos/as.Validez de los recursos utilizados en la clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores/as.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de las actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:— a los alumnos/as.— a las familias.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

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UNIDAD 2: EL UNIVERSO, LAS ESTRELLAS, LOS COHETES




Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal– Utilizar el lenguaje como medio de expresión

oral y escrita.– Leer y escribir palabras relativas al entorno

próximo y a las propias experiencias.– Respetar las normas y las convicciones

socialmente establecidas para el intercambio comunicativo.

Tratamiento de la información y competencia digital / Lingüística

– Utilizar la tecnología como herramienta para acceder a la búsqueda y selección de la información.

Cultural y artística / Visual-espacial– Expresarse, percibir, comprender y

enriquecerse con diferentes realidades del mundo del arte y de la cultura.

– Apreciar y comprender el hecho cultural mediante el reconocimiento de las diferentes manifestaciones culturales.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal– Colaborar con los demás en la consecución

de objetivos comunes.– Organizar tareas sencillas y actividades de

juego.

Social y ciudadana / Interpersonal– Saber comunicarse en diferentes contextos.– Considerar intereses y necesidades

diferentes a los propios.

– Identificar y reconocer sentimientos en uno/a mismo y en los otros.


– Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración hacia sus compañeros.



– Aumentar paulatinamente su capacidad de iniciativa.– Desarrollar interés por conocer el universo, los astros y las

constelaciones.– Diferenciar el día y la noche.– Diferenciar conceptos espaciales: de frente y de espaldas.– Conocer las tradiciones y las fiestas: la Navidad.– Identificar la grafía del siete y asociarla con su cantidad.– Iniciarse en la descomposición numérica.– Iniciarse en el concepto de la suma.– Desarrollar las habilidades matemáticas realizando series

lógicas.– Identificar formas geométricas: el cuadrado, el círculo, el

triángulo y el rectángulo.– Identificar y participar en los distintos grupos sociales de

pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.



– Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.– Leer e interpretar imágenes y pictogramas.


– Mostrar cierta autonomía en la adquisición de hábitos de higiene y salud: exposición al sol.

– Participar en juegos individuales y colectivos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas básicas.




– Reconocer algunos elementos del espacio, como astros y constelaciones.

– Conocer las características principales de algunas tradiciones y fiestas: la Navidad.

– Diferenciar conceptos espaciales: de frente y de espaldas.

– Identificar formas planas: el cuadrado, el triángulo, el círculo y el rectángulo.

– Relacionar cantidad y grafía: el siete.– Iniciarse en la realización de

descomposiciones numéricas.– Iniciarse en la realización de sumas.– Conocer y participar en fiestas, tradiciones y

costumbres disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.


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Conocimiento e interacción con el mundo físico / Naturalista

– Adquirir hábitos preventivos de salud.– Situarse en el tiempo: mañana, noche.

Matemática – Lógico-matemática– Conocer y manejar elementos matemáticos

básicos.– Utilizar números y asociarlos a la cantidad.

Aprender a aprender / Intrapersonal– Ser consciente de las propias capacidades

intelectuales, emocionales y físicas.

– Desarrollar las destrezas del trazo curvo, el trazo curvo entrelazado, el espiral y el poligonal.

– Iniciarse en el conocimiento del lenguaje: el artículo.– Aprender y dibujar un poema.– Iniciarse en la narración de secuencias.– Diferenciar palabras largas y palabras cortas.– Identificar los colores secundarios: lila, naranja y verde.– Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos como vía

de búsqueda de información, expresión y aprendizaje.– Familiarizarse con las obras de arte y disfrutar con ellas.– Identificar sonidos graves y agudos.– Aprender poemas de Navidad



– Memorizar canciones y poemas.– Realizar el trazo curvo, el trazo curvo

entrelazado, el espiral y el poligonal.– Diferenciar algunos elementos del lenguaje: el

artículo, palabras largas y cortas.– Reconocer y manipular colores primarios

obteniendo secundarios.– Diferenciar sonidos graves y agudos.– Dramatizar textos sencillos. – Expresarse y comunicarse utilizando los

medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.

– Conocer algunos artistas representativos.– Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes


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— Identificación de sentimientos y emociones propios y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La alegría.— Desarrollo de hábitos de cuidado personal: cuidado en la exposición al sol.— Gusto por el juego.

El medio físico, natural, social y cultural— Identificación de las características y costumbres de la Navidad.— El universo, los astros y las constelaciones.— Día y noche.— Nociones espaciales: de frente y de espaldas.— Número siete: cantidad y grafía.— La descomposición numérica.— La suma.— Series lógicas de dos elementos y un atributo.— El cuadrado, el círculo, el triángulo y el rectángulo.

Los lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica: las ceras blandas.— Canciones: Fa la la y La luna.— Poemas de Navidad.— El trazo curvo, el trazo curvo entrelazado, el espiral y el poligonal.— El artículo.— La narración.— Lectura de pictogramas.— Palabras largas y palabras cortas.— La noche estrellada de Vincent Van Gogh.— Colores secundarios: lila, naranja y verde.— Sonidos graves y agudos.— Desarrollo de la creatividad y de la imaginación por medio de la música.— Interés y disfrute por las actividades musicales y atención y relajación durante las audiciones.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.

Enseñanzas transversales

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— Educación para la salud: cuidado en la exposición al sol.

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3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE— Dialogar sobre el sol. Realizar experimentos para comprobar qué pasa al dejar las cosas al sol.— Reproducir constelaciones con gomets y líneas.— Realizar constelaciones punzando sobre una cartulina y después colocarla a la luz.— Preparar un cohete espacial.— Realizar una carrera de obstáculos disfrazados de cohetes.— Dialogar sobre los astronautas y la vida en el espacio. Construir trajes de astronautas.— Dialogar sobre la Luna. Imaginar y dibujar extraterrestres y disfrazarse.— Recrear un rincón sobre el espacio, recopilando materiales de casa.— Confeccionar planetas, móviles y un mural del sistema solar.— Jugar a derribar planetas con meteoritos.— Visitar un planetario.— Experimentar con un globo como sale disparado un cohete espacial.— Dialogar sobre el invento del telescopio.— Escuchar el cuento de la unidad. Dialogar sobre el espacio. Identificar los dos papeles del cuento.— Convertir la clase en un observatorio.— Realizar máscaras de la Luna.— Experimentar para comprender la gravedad terrestre.— Analizar y verbalizar las diferencias entre la Tierra y la Luna. Completar con adhesivos las imágenes.— Practicar el trazo curvo, el trazo curvo entrelazado, el espiral y el poligonal en distintas situaciones y con distintos materiales.— Representar los conceptos de frente y de espaldas a partir de un objeto. Describir a los personajes en las dos posiciones.— Identificar el artículo el y la para imágenes, objetos... Repasar al artículo adecuado a la imagen.— Caminar sobre un trazo gigante del siete.— Completar estrellas en el dibujo hasta 7.— Caminar por formas planas dibujadas en el suelo.— Colorear diferentes formas según el código de color.— Dramatizar e ilustrar poemas.— Aprender y dramatizar la canción La luna.— Dialogar sobre cómo se ve la Luna desde cada posición y colocar los troqueles en el lugar correcto.— Comprender, asociar y manipular el siete, su grafía y su cantidad.— Adivinar el criterio de una serie y realizar otra similar. Completar una serie con adhesivos.— Ordenar los troqueles y explicar lo que sucede.— Unir con cera blanca el punteado para obtener una constelación.— Realizar la descomposición numérica del siete con alumnos, pinturas y después sobre la ficha coloreando las estrellas de tres modos diferentes.— Verbalizar la lectura de varios pictogramas y completarlos.— Manipular y crear figuras con los bloques lógicos mientras verbalizan sus nombres. Colorear la imagen de las formas geométricas según la leyenda y completarla

con la numeración.— Seguir las indicaciones auditivas y completar el camino en la ficha.— Realizar un mural clasificando los nombres de los alumnos en largos y cortos. Dictar palabras y asociarlas a un código.— Dialogar sobre las características de la Navidad, completar la ficha colocando los adhesivos correspondientes.— Dialogar sobre las actividades, sonidos... del día y la noche, completar la ficha coloreando, punzando... los dibujos del día y la noche.— Realizar sumas de manera manipulativa, gráfica y escrita. Completar la ficha con las sumas de los adhesivos.— Mezclar las ceras para obtener los colores de los objetos y relacionarlos.

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— Dialogar sobre la alegría e introducirla en el rincón de las emociones.— Comentar la obra La noche estrellada de Vincent Van Gogh. Dialogar sobre los sentimientos que produce su observación. Reproducirla por grupos sobre un papel

de embalar.— Dramatizar el movimiento del viento, escuchando música. Plasmarlo en un papel con ceras blandas.— Dramatizar el final del cuento La estrella fugaz. — Reproducir sonidos graves y agudos imitando el sonido del búho, acompañándolos con el movimiento del brazo. Colocar búhos en los árboles mientras se

escucha el sonido de los mismos. Dramatizar el canto y el movimiento de los búhos.— Dibujar un Belén, después dramatizarlo.— Aprender la canción Fa la la y asociar un gesto diferente cada vez al estribillo.— Aprender y dramatizar poemas de Navidad.— Decorar una estrella navideña con purpurina.— Decorar la clase como un cielo estrellado.

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a) Evaluación inicialGrupo clase: observar las estrellas e intentar identificar dibujos, dialogar sobre el universo y el Sol.

b) MotivaciónGrupo clase: escuchar el cuento de la unidad, y dialogar sobre el universo y los planetas.

c) Actividades TIC— Practicar el trazo curvo, el trazo curvo entrelazado, el espiral y el poligonal en la PDI.— Escuchar una canción sobre el espacio: http://www.youtube.com/watch?v=myWFDlyCJOk— Buscar en Internet al primer astronauta que pisó la Luna.— Buscar en Internet poemas.— Buscar pictogramas en Internet.

d) Complementarias— Llenar la clase de estrellas de alegría.— Analizar el recorrido de una constelación y plasmarlo en un mural.— Jugar a dramatizar situaciones con y sin gravedad.— Buscar en revistas imágenes que contengan trazos curvos.— Colorear un dibujo que contenga trazos curvos.— Elaborar un mural con dibujos de niños de frente y de espaldas.— Realizar un mural con el artículo el y la. Pegar las imágenes correspondientes en cada uno.— Confeccionar el número siete con plastilina y colocar siete bolas.— Caminar con los ojos cerrados sobre figuras geométricas y adivinar de cuál se trata.— Inventar poemas.— Realizar un mural con distintos tipos de trazos curvos entrelazados.— Realizar construcciones de siete piezas.— Jugar a colocar paquetes de 7 niños.— Realizar una serie estampando patatas.— Elaborar una mural con varias imágenes, ordenarlas y colocarlas correctamente.— Inventar constelaciones por grupos.— Realizar un mural pegando imágenes de los planetas y repasar los trazos curvos y espirales con pincel.— Inventar pictogramas por grupos.— Inventar una composición libre con pincel, con adhesivos o con los bloques lógicos con cuadrados, círculos, triángulos y rectángulos.— Realizar cuadrados, círculos, triángulos y rectángulos concéntricos cada vez más pequeños.— Realizar un juego de pistas con los ojos cerrados, guiándose unos a otros.— Realizar un mural con imágenes clasificándolas según sean largas y cortas.— Decorar la clase confeccionando guirnaldas navideñas.— Recortar papeles siguiendo un trazo poligonal y emplearlos para decorar la clase.— Confeccionar un mural clasificando imágenes según correspondan al día y a la noche.— Inventar sumas mediante manipulación de material y escribirlas en un papel.— Realizar un mural estampando las manos de diferentes colores para obtener mezclas.

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http://www.youtube.com/watch?v=myWFDlyCJOk


e) EvaluaciónDe la unidad— Copiar algunos nombres de compañeros clasificándolos en largos y cortos.— Ver imágenes e identificar si corresponden a la noche o al día.— Realizar la descomposición numérica del siete con ayuda de regletas.— Identificar en una imagen colores primarios y secundarios.

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PROPUESTA DEMEJORA











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UNIDAD 3: LA VIDA EN LOS POLOS




Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal– Expresarse de forma clara y coherente con un

vocabulario adecuado a su edad.– Memorizar canciones y poesías.– Relatar pequeñas historias a partir de imágenes.



Cultural y artística / Visual-espacial– Iniciarse en diferentes técnicas de expresión que

favorezcan la creatividad y la imaginación.– Interpretar canciones y danzas.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal– Regular progresivamente las propias emociones.– Conocer y controlar el propio cuerpo y sus

posibilidades.

Social y ciudadana / Interpersonal– Adquirir destrezas y actitudes vinculadas al

respeto de las diferencias.


– Percibir el entorno físico y la influencia que las personas tienen en su cuidado.

– Desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de salud que generan bienestar propio.






– Aumentar paulatinamente su capacidad de iniciativa.– Conocer distintos entornos: los polos. Características

de la fauna.– Conocer otras maneras de vivir. – Relacionar paisajes con las diferentes estaciones.– Discriminar nociones espaciales: interior y exterior.– Discriminar cuantificadores: todos, ninguno.– Identificar la grafía del ocho y asociarla con su

cantidad.– Iniciarse en la descomposición numérica.– Iniciarse en la realización de sumas.– Desarrollar las habilidades matemáticas realizando

series lógicas.– Identificar cuerpos geométricos: la esfera.– Identificar y participar en los distintos grupos sociales

de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.



– Mostrar cierta autonomía en la adquisición de hábitos de higiene y salud.





– Conocer otros entornos y otros modos de vivir.


– Diferenciar nociones espaciales: interior y exterior.

– Identificar cuerpos geométricos: la esfera.– Relacionar cantidad y grafía: el ocho.– Iniciarse en la realización de sumas.– Iniciarse en la realización de

descomposiciones numéricas.– Conocer y respetar las normas de

convivencia de los distintos grupos a los que pertenece.


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Matemática / Lógico-matemática– Utilizar los números y las operaciones en

situaciones de la vida cotidiana.– Identificar, nombrar y representar formas

geométricas básicas.

Aprender a aprender / Intrapersonal– Organizar la información de acuerdo con las

cualidades y características de los elementos.



– Leer e interpretar imágenes y pictogramas.– Iniciarse en las destrezas del trazo curvo enlazado, el

curvo alargado y el bucle.– Iniciarse en el conocimiento de la estructura del

lenguaje: singular y plural, palabras largas y cortas.– Reconocer diferentes tipos de texto: la noticia.– Identificar los colores blanco y negro.– Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos como

vía de búsqueda de información, expresión y aprendizaje.


– Memorizar canciones y adivinanzas.– Conocer distintas tipologías de textos: la

noticia.– Diferenciar singular y plural.– Desarrollar la sensibilidad estética y

actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios.

– Diferenciar los colores blanco y negro.

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— Identificación de sentimientos y emociones propios y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La felicidad.— La soledad.— Desarrollo de hábitos de cuidado personal: prevención de accidentes.— Gusto por el juego.

El medio físico, natural, social y cultural— Reconocimiento del entorno: los polos, características, el hielo, icebergs, animales de los polos, características de los animales...— Distintos modos de vida.— El invierno: características, prendas de vestir, colores...— Nociones espaciales: interior y exterior.— Cuantificadores: todos, ninguno.— Número ocho: cantidad y grafía.— La descomposición numérica.— La suma.— Series lógicas.— La esfera.

Los lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica: el collage, la estampación, las ceras duras y la mezcla de colores.— Canción: Nieva, nieva.— Canción: No soy un muñeco.— Canción: La bola de nieve.— El trazo curvo enlazado, el curvo alargado y el bucle.— Singular y plural.— Palabras largas y cortas.— Adivinanzas.— La noticia.— Lectura de pictogramas.— Colores blanco y negro.— Desarrollo de la creatividad y de la imaginación por medio de la música.— Interés y disfrute por las actividades musicales y atención y relajación durante las audiciones.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.

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Enseñanzas transversales— Educación ambiental: concienciación del cuidado de los elementos del medio natural.— Educación para la salud: comportamientos de prevención y seguridad, y mantener una actitud tranquila y de colaboración ante pequeños accidentes.

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3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE— Identificar el Polo Norte y el Polo Sur en el globo terráqueo. Explicar diferencias entre ambos.— Dramatizar osos polares y pingüinos.— Realizar estrellas de hielo, decorar la clase con ellas y con fotografías de los polos.— Manipular y experimentar con hielo: realizar un iglú, esculturas con cubitos de colores, ver como se derrite...— Dialogar sobre las actividades que pueden realizarse en una montaña con nieve. La ropa, los cuidados que hay que tener...— Dramatizar que se está esquiando.— Experimentar la flotación en el agua de diferentes materiales.— Dialogar sobre el invento del termómetro.— Escuchar el cuento de la unidad, colocar los adhesivos correspondientes en las escenas de la ficha.— Disfrazarse de esquimales y dramatizar.— Realizar juegos de pesca como los esquimales y los osos polares.— Jugar a reproducir una tempestad y dibujarla.— Identificar animales que viven en la zona polar y rodearlos.— Practicar el trazo curvo enlazado, el curvo alargado y el bucle, en distintas situaciones y con distintos materiales.— Dialogar sobre los conceptos interior y exterior y colocar los adhesivos en el lugar correspondiente.— Colorear los marcos de las imágenes según un código de colores relacionados con singular y plural.— Practicar la grafía del ocho y relacionar ocho elementos.— Identificar en el entorno objetos con forma de esfera, compararlos con otros cuerpos geométricos. Identificar los elementos esféricos para colocarlos en la ficha.— Aprender y recitar la adivinanza.— Decorar la ficha simulando copos de nieve con pintura blanca.— Relacionar sonidos, vestimenta... con una imagen de un paisaje.— Realizar series con adhesivos y de forma manipulativa.— Identificar las partes de las noticias, completarla con los troquelados.— Identificar semejanzas y diferencias entre otros modos de vida y el nuestro, completar la escena con adhesivos.— Realizar la descomposición numérica del ocho con lápices y gráficamente en la ficha.— Realizar la lectura de pictogramas y completarlos en la ficha.— Aprender la canción La bola de nieve.— Identificar las características similares de dos animales y colorearlas del mismo color.— Dibujar el código de las palabras largas y cortas, según corresponda.— Realizar un puzle del polo y dialogar sobre las características del mismo.— Identificar los conceptos todos y ninguno de formaq manipulativa y sobre la ficha con los adhesivos.— Realizar sumas en grupo y con los adhesivos en la ficha.— Colorear animales de blanco y negro, según el modelo.— Dialogar sobre la felicidad y la soledad e introducirlas en el rincón de las emociones.— Decorar un oso polar con papel de seda blanco.— Dramatizar el cuento.— Realizar un taller de cuentacuentos inventando cuentos con dos animales y dos colores.— Dramatizar los movimientos del oso polar.— Aprender y dramatizar la canción Nieva, nieva.

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— Decorar un iglú con estampaciones de pintura de dedos y ceras blancas.— Dramatizar las sensaciones de frío y calor.— Decorar con ceras blandas la careta del hámster o el búho. Dramatizar situaciones con ellas.— Repetir y memorizar adivinanzas, decirlas cada vez más rápido.

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a) Evaluación inicialGrupo clase: observar Imágenes de los polos y dialogar sobre ellas.

b) MotivaciónGrupo clase: escuchar el cuento de la unidad, dialogar sobre los polos, los animales que viven allí y los cuidados del medio ambiente.

c) Actividades TIC— Practicar el trazo curvo enlazado y el curvo alargado en la PDI.— Buscar adivinanzas en Internet y aprenderlas.— Buscar noticias en Internet.— Buscar en Internet otros modos de vivir.— Buscar en Internet imágenes del polo o de paisajes helados.

d) Complementarias— Juegos para trabajar la felicidad: Mapa de la felicidad, Caras felices y La canción de la felicidad.— Visualizar imágenes e inventar cómo habría que ir vestido en cada situación.— Realizar juegos de imitación de diferentes animales.— Realizar un mural de animales clasificándolos según el lugar donde viven.— Dibujar trazos enlazados con rotulador y recortarlos.— Realizar un mural de trazos enlazados con pintura de dedos y pincel.— Realizar un rincón con recipientes con iconos que indiquen interior y exterior.— Elaborar un mural con fotografías clasificándolas en singular y plural.— Dibujar el ocho en la espalda de un compañero. Realizar el ocho con plastilina y colocar ocho bolitas.— Modelar esferas con plastilina.— Realizar un mural con imágenes de personas en diferentes paisajes.— Inventar series con diferentes materiales de clase.— Inventar noticias por grupos.— Elaborar un mural con imágenes de otros modos de vida.— Decorar imágenes con bucles.— Jugar al juego de los paquetes, con números hasta el ocho.— Realizar bolas de papel que sean esferas y hacer una guerra como si fueran bolas de nieve.— Proponer dos animales y buscar semejanzas y diferencias.— Realizar dos dibujos, uno en el que se visualice el concepto todos y en otro, el de ninguno.— Jugar a tirar dos dados y sumar los números que salen.— Colorear mandalas con ceras blancas y negras.

e) EvaluaciónDe la unidad

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— Identificar las descomposiciones numéricas correctas de varios números.— De entre un grupo de imágenes de paisajes, reconocer las que corresponden a paisajes polares.— Clasificar imágenes de animales en función de si viven o no en el polo.— Inventar series con adhesivos.

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PROPUESTA DEMEJORA











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UNIDAD 4: LOS JUEGOS OLÍMPICOS




Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal– Expresarse de forma clara y coherente con

un vocabulario adecuado a su edad.– Memorizar y cantar canciones.– Expresar ideas, sentimientos y emociones.– Conocer y usar elementos más formales del

lenguaje, su funcionamiento social y las normas que rigen los intercambios lingüísticos.



Cultural y artística / Visual-espacial– Conocer, comprender y valorar las diferentes

manifestaciones culturales.– Mostrar interés por conocer juegos

tradicionales propios y de otras culturas.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal– Regular progresivamente las propias

emociones.– Conocer y controlar el propio cuerpo y sus

posibilidades.

Social y ciudadana / Interpersonal– Aceptar normas necesarias para el

desarrollo de determinados juegos.– Participar de forma activa y responsable en

distintos entornos.


– Desarrollar hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso.





– Aumentar paulatinamente su capacidad de iniciativa.– Conocer los deportes, lugar para practicarlos, ropa,

gimnasio...– Discriminar los conceptos rápido y lento.– Discriminar los conceptos primero y último.– Diferenciar las unidades naturales de medida (longitud):

pie, paso, palmo.– Identificar la grafía de los números del uno al ocho y

asociarla con su cantidad.– Iniciarse en el concepto de suma.– Iniciarse en las habilidades matemáticas realizando

series lógicas.– Identificar cuerpos geométricos: el cubo.– Identificar y participar en los distintos grupos sociales de

pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.









– Diferenciar los conceptos rápido y lento.– Diferenciar los conceptos primero y último.– Conocer y usar las unidades naturales de

medida de longitud.– Iniciarse en la realización de sumas.– Identificar cuerpos geométricos: el cubo.– Relacionar cantidad y grafía: del uno al ocho.– Conocer los grupos sociales más significativos

de su entorno, algunas de sus características y los principales servicios comunitarios que ofrecen.



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– Adquirir hábitos preventivos de salud.– Poner en práctica procesos y actitudes

propios de la indagación científica.

Matemática – Lógico-matemática– Identificar cuantificadores básicos de

tamaño.– Utilizar números y asociarlos a la cantidad.– Ordenar objetos atendiendo a dos criterios.

Aprender a aprender / Intrapersonal– Utilizar la observación, la manipulación y la

experimentación para conocer mejor el mundo que les rodea.


– Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.– Leer e interpretar imágenes y pictogramas.– Iniciarse en las destrezas del vertical y horizontal, recto y

curvo, combinado curvo y recto, y bucle.– Iniciarse en el conocimiento del lenguaje: palabras

polisémicas, segmentación silábica.– Reconocer distintos tipos de texto: el cartel.– Reconocer la gama del color rojo.– Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos como

vía de búsqueda de información, expresión y aprendizaje.


– Memorizar canciones.– Dramatizar textos sencillos. – Expresarse y comunicarse utilizando los


– Iniciarse en el conocimiento de la estructura del lenguaje.

– Reconocer la gama del color rojo.– Desarrollar las destrezas manipulativas para la

realización de trazos.– Reconocer diferentes tipos de texto: el cartel.– Conocer algunos artistas representativos.– Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes


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— Identificación de sentimientos y emociones propios y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— El asco.— Reconocimiento del propio cuerpo: el esqueleto. — Desarrollo de hábitos de cuidado personal: importancia de una dieta equilibrada.— Cuidado e higiene personal: importancia de la higiene dental adecuada.— Cuidado e higiene personal: importancia de la higiene adecuada después de a realización de ejercicio físico.— Identificación de músculos que se ejercitan en cada deporte.— Los juegos motores y sus normas.— Gusto por el juego.

El medio físico, natural, social y cultural— Las olimpiadas.— Los deportes: lugar donde se practican, formas de vestir, gimnasio.— La primavera: características, prendas de vestir, colores...— Conceptos rápido, lento.— Conceptos primero y último.— Unidades naturales de medida (longitud): pie, paso, palmo.— Números del uno al ocho: cantidad y grafía.— La suma.— Series lógicas de dos elementos y un atributo (forma).— El cubo.

Los lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica. Dibujo libre.— Obra de Giuseppe Arcimboldo. — Las palabras polisémicas.— Lectura de pictogramas.— El cartel.— Lectura de pictogramas.— La segmentación silábica.— El trazo vertical y horizontal, recto y curvo, combinado curvo y recto, bucle.— La gama del color rojo.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.

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Enseñanzas transversales— Educación para la salud: consumo moderado de dulces, importancia de una dieta equilibrada, desarrollo de hábitos correctos de higiene bucal.

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3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE— Jugar a Simón dice con distintas partes del cuerpo.— Observar imágenes de distintos esqueletos, localizar el humano.— Realizar un circuito de movimientos del cuerpo, jugar al juego de las sillas, realizar juegos con pelotas y realizar ejercicios de relajación.— Identificar la ropa adecuada para la realización de deportes.— Visualizar una prueba hípica y dialogar sobre ella.— Visualizar y dialogar sobre la pirámide alimentaria. Valorar la importancia de una dieta equilibrada.— Realizar un collage con imágenes de frutas y hortalizas y con pastas y legumbres.— Observar los dientes y las muelas y practicar el cepillado.— Identificar los músculos que se mueven en cada deporte.— Realizar ejercicios con los pies y las piernas.— Visitar un gimnasio.— Realizar medallas con masa de harina.— Dialogar sobre el invento de la pelota.— Dialogar sobre Grecia, identificar elementos de ese país. Hablar sobre las olimpiadas y ver imágenes de olimpiadas en varios países.— Visualizar imágenes de ruinas griegas, jugar a construir edificios con piezas y después a formar ruinas con ellos.— Visualizar imágenes de diferentes deportes y clasificarlos en individuales y por equipos.— Explicar el viaje de la antorcha olímpica, construir antorchas con cartón y papel de celofán y representar el viaje.— Realizar un campeonato deportivo con el entrenamiento previo. Visualizar algún video de entrenamientos deportivos.— Manipular silbatos y jugar a ser árbitros.— Leer el cuento de la unidad e identificar los deportes que aparecen, completarlos en la ficha con los adhesivos.— Dialogar sobre las radiografías e identificar las partes del cuerpo en la imagen de la ficha, completarla con los troqueles.— Practicar el trazo vertical y horizontal, recto y curvo, combinado curvo y recto, bucle en distintas situaciones y con distintos materiales.— Dialogar sobre la posición de los animales en la ficha, identificar los que van más rápidos y más lentos que la mascota. Escribir el orden de llegada con ordinales.— Identificar los disfraces con el mismo nombre.— Contar elementos y asociarlos con la grafía del número correspondiente y agruparlos. Practicar el trazo de los números del uno al ocho.— Identificar objetos que tengan forma de cubo y compararlos con otros cuerpos geométricos. Colorear los cubos de la ficha. Realizar un circuito en un lugar que

haya cubos.— Asociar cada pictograma al lugar correspondiente.— Colocar los troqueles de ropa en el deporte correspondiente.— Realizar series con material manipulable y en la ficha.— Realizar un cartel entre todos y con los troqueles en la ficha.— Dialogar sobre una dieta equilibrada y seleccionar los platos para la comida de un deportista.— Identificar el primero y el último en filas en la clase y en la ficha.— Pegar los pictogramas para completar las oraciones.— Asociar cada deporte con el lugar donde se realiza.— Realizar la segmentación silábica de palabras y de su nombre, asociando un código según el número de sílabas y dando palmadas.— Colocar los adhesivos de los ejercicios de entrenamiento en el orden adecuado.— Medir los objetos del aula con las unidades naturales de medida (longitud): pie, paso, palmo. Asociar los objetos de la ficha con la unidad correspondiente.— Realizar sumas grupales e individuales sobre la ficha.— Colorear los niños disfrazados de la ficha con distintos tonos de rojo.— Dialogar sobre la sensación del asco. Manipular, experimentar y dramatizar sobre ella.— Identificar los movimientos y sonidos de los gimnastas.

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— Organizar unos juegos olímpicos.— Dramatizar una ceremonia inaugural de juegos olímpicos. Realizar un dibujo.— Dramatizar una orquesta con movimientos de los diferentes instrumentos.— Dramatizar el movimiento de un girasol movido por el viento. Decorar un girasol y decorar el aula con él.— Realizar ejercicios de relajación jugando al juego Viaje por las nubes.— Familiarizarse con el pintor Giuseppe Arcimboldo y su obra. Analizar uno de sus retratos.— Decorar un retrato con elementos de la primavera.— Realizar el Juego del monigote y el Juego del espejo por parejas.— Montar un móvil de un muñeco. — Aprender la canción No soy un muñeco. Dramatizar la canción con el monigote.

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a) Evaluación inicialGrupo clase: observar imágenes y dialogar sobre el propio cuerpo, la actividad física y el cuidado del cuerpo.

b) MotivaciónGrupo clase: escuchar el cuento de la unidad, y dialogar sobre las competiciones deportivas y las olimpiadas.

c) Actividades TIC— Practicar el trazo vertical y horizontal, recto y curvo, combinado curvo y recto, en la PDI.— Imitar a las personas que aparecen en el video: http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=d8FwBSITW-4— Buscar en Internet pictogramas.— Buscar en Internet distintos deportes y dialogar sobre la ropa.— Buscar en Internet carteles y analizarlos.

d) Complementarias— Hacer una lista con todos los deportes que se conozca, clasificarlos según el lugar donde se practican. Realizar un mural con las imágenes de deportes y

elementos que se emplean en ellos.— Analizar radiografías, medir el tamaño de los huesos.— Realizar caminos con cuerdas con forma de trazo vertical y horizontal, recto y curvo.— Conversar sobre las fiestas de disfraces, realizar un mural con imágenes de disfraces. Elaborar una máscara para disfrazarse.— Realizar números en la espalda del compañero para que coja el número indicado de bolas.— Realizar cubos con plastilina.— Buscar por el colegio pictogramas.— Realizar trazos combinados curvo y recto, con los dedos y con pincel sobre un mural.— Realizar una serie estampando manos en un mural.— Realizar un cartel en la clase para anunciar que llega el carnaval.— Realizar un cartel con imágenes de comidas saludables y no saludables.— Realizar pictogramas en grupo.— Realizar murales sobre los diferentes deportes con imágenes.— Decorar un dibujo con trazos de bucles.— Medir diferentes zonas con las unidades naturales de medida (longitud): pie, paso y palmo. Registrar los resultados.— Realizar ejercicios gimnásticos, puntuar a varios niños y realizar la suma para obtener la puntuación final.— Realizar la gama del color rojo con distintas pinturas sobre un rectángulo.

e) EvaluaciónDe la unidad— Asociar objetos y lugares con los deportes correspondientes.— Hacer agrupaciones de elementos hasta ocho.

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http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=d8FwBSITW-4


— Clasificar imágenes de alimentos en saludables y no saludables.

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PROPUESTA DEMEJORA











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UNIDAD 5: LOS DINOSAURIOS




Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal– Utilizar distintos tipos de lenguaje en la

manifestación y expresión de emociones, vivencias e intereses.

– Conocer y usar los elementos formales del lenguaje.

– Saber escuchar puntos de vista diferentes al propio.



Cultural y artística / Visual-espacial– Descubrir los elementos del lenguaje plástico a

través de la experimentación con diferentes técnicas.

– Utilizar los materiales de forma creativa para las producciones plásticas.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal– Adquirir habilidades para el diálogo y la

cooperación.– Abordar nuevas tareas e iniciativas asumiendo

ciertos riesgos que se es capaz de controlar.

Social y ciudadana / Interpersonal– Aceptar normas necesarias para el desarrollo

de determinados juegos.– Participar de forma activa y responsable en

distintos entornos.


– Aprender y disfrutar con los juegos.– Progresar en el control del propio cuerpo,

desarrollando la coordinación de movimientos y la psicomotricidad fina.




– Aumentar paulatinamente su capacidad de iniciativa.

– Identificar el nombre y las características de cada estación.

– Iniciarse en el conocimiento de la Prehistoria: animales, modos de vida, dinosaurios.

– Despertar la curiosidad por investigar sobre las formas de vida en otras épocas.

– Introducir los conceptos mayor y menor que.– Diferenciar acciones en el tiempo: pasado y futuro.– Identificar elementos que no pertenecen a una

agrupación.– Utilizar un instrumento de medida: el metro.– Identificar la grafía del nueve y asociarla con su

cantidad.– Realizar descomposiciones numéricas.– Iniciarse en la realización de restas.– Desarrollar las habilidades matemáticas realizando

series lógicas.






– Interesarse por investigar sobre la vida, los animales... en épocas pasadas.


– Identificar cuerpos geométricos: la forma cilíndrica.

– Discriminar los conceptos mayor y menor que.– Relacionar cantidad y grafía: el nueve.– Iniciarse en la realización de restas.– Familiarizarse con instrumentos de medida.– Conocer y respetar las normas de convivencia

de los distintos grupos a los que pertenece.– Utilizar la lengua oral del modo más conveniente

para la comunicación con iguales y adultos.– Interpretar imágenes, carteles, fotografías,

pictogramas y cuentos.– Memorizar canciones.– Desarrollar las destrezas necesarias para la

realización de trazos.

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– Explorar objetos y materiales interviniendo sobre ellos, produciendo cambios y transformaciones.

– Fomentar el uso responsable de los recursos materiales.

Matemática – Lógico-matemática– Identificar y utilizar cuantificadores básicos de

cantidad y tamaño.– Identificar los números de un solo dígito y

asociarlos a su cantidad.– Ordenar objetos atendiendo a dos criterios.

Aprender a aprender / Intrapersonal– Utilizar la observación, la manipulación y la

experimentación para conocer mejor el mundo que les rodea.

– Identificar figuras geométricas: el cubo, la esfera y la forma cilíndrica.

– Ordenar secuencias temporales.– Identificar y participar en los distintos grupos

sociales de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.




– Leer e interpretar imágenes.– Desarrollar las destrezas del trazo de bucle y bucle

enlazado.– Aprender un trabalenguas.– Iniciarse en el conocimiento de la estructura del

lenguaje: la segmentación silábica.– Identificar la gama del color amarillo.– Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos


– Reconocer las sílabas en las palabras.– Dramatizar textos sencillos. – Expresarse y comunicarse utilizando los medios,

materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.

– Conocer algunos artistas representativos.– Conocer las posibilidades sonoras del propio

cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.

– Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios.

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— Identificación de sentimientos y emociones propios y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La tranquilidad.— Gusto por el juego.

El medio físico, natural, social y cultural— La Prehistoria: animales, formas de vida, pinturas rupestres, instrumentos, dinosaurios, volcanes...— Situación el tiempo: pasado y futuro.— Las estaciones: nombre y características.— Conceptos mayor y menor que.— Número nueve: cantidad y grafía.— La descomposición numérica.— La resta.— Las secuencias temporales.— Agrupaciones y elementos discordantes.— Instrumentos de medida: el metro.— Series lógicas.— El cubo, la esfera, la forma cilíndrica.

Los lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica.— Canción: Las estaciones del árbol.— El trazo bucle y bucle enlazado.— El trabalenguas.— La segmentación silábica.— La gama del color amarillo.— Desarrollo de la creatividad y de la imaginación por medio de la música.— Interés y disfrute por las actividades musicales y atención y relajación durante las audiciones.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego

Enseñanzas transversales

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3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE— Asociar los dinosaurios y otros animales extinguidos a animales actuales. Observar animales tan antiguos como los dinosaurios. Representar las medidas de

algunos dinosaurios con cuerdas. Dialogar sobre la extinción de los dinosaurios.— Dialogar sobre la Prehistoria, la forma de vida de entonces. Visitar una cueva. Convertir la clase en una cueva. Disfrazarse de hombres prehistóricos y dramatizar

la vida de entonces.— Visualizar fotografías de esqueletos de animales, identificarlos, dialogar sobre los fósiles. Experimentar fabricando fósiles de huellas sobre yeso.— Realizar una visita a una exposición o a un parque temático de dinosaurios.— Recrear hábitats en cajas de cartón con piedras y materiales reales.— Confeccionar dinosaurios de cartón.— Dramatizar los movimientos de tres dinosaurios diferentes por grupos.— Experimentar cómo se forman las estalactitas en las cuevas.— Dialogar sobre el invento de la bombilla.— Colocar imágenes de dinosaurios sobre el medio por el que se desplazaban.— Crear huevos de dinosaurio con globos y papel maché.— Montar un rincón de dinosaurios, hacer un mural sobre los dinosaurios.— Ver fragmentos de películas de dinosaurios.— Visitar un museo de historia natural. — Escuchar el cuento y dibujar los elementos del mismo donde corresponden.— Completar una secuencia después de haber escuchado los sonidos que se producen en cada momento.— Practicar el trazo de bucle y el bucle enlazado en distintas situaciones y con distintos materiales.— Identificar objetos mayores y menores que uno propuesto. Colorear de diferentes colores los dinosaurios mayores y menores que el dinosaurio modelo.— Identificar acciones propias de un bebé y de un joven.— Presentar el número 9, asociarlo con su cantidad. Dibujar y agrupar la cantidad de nueve. Repasar el trazo.— Buscar objetos con forma de esfera y de cubo. Colorear de diferentes colores objetos con forma de cubo y de esfera.— Aprender y recitar a diferentes velocidades un trabalenguas.— Asociar cada esqueleto con su dinosaurio correspondiente.— Realizar series con adhesivos.— Observar la ficha de un dinosaurio y relacionar cada característica con la imagen correspondiente.— Dialogar sobre las estaciones y colocar el adhesivo del árbol en el paisaje de su estación correspondiente.— Aprender la canción: Las estaciones del árbol.— Realizar la descomposición numérica del nueve, de forma manipulativa y en la ficha.— Pegar las secuencias de una historia según el orden correspondiente.— Identificar qué objetos tienen forma cilíndrica. Colorear los cilindros de la ficha y colocar una planta sobre ellos.— Rodear el elemento que no pertenece a una agrupación.— Nombrar objetos segmentando silábicamente, dando palmadas y asociando un código.— Trazar un recorrido evitando los obstáculos.— Fabricar un metro con los troqueles. Medir objetos. Colorear de diferentes colores los objetos que midan más y menos de un metro.— Realizar restas gráfica, manipulativa y numéricamente.— Colorear las flores en distintos tonos de amarillo realizando las mezclas.

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Programación de aula - KIDS— Dialogar sobre la tranquilidad y la envidia e introducirlas en el rincón de las emociones.— Contar el cuento Viaje al centro de la Tierra. Dibujar un mapa de acuerdo al cuento. Dramatizar situaciones del cuento.— Reproducir una situación de una cueva en el aula, decorar la cueva con papeles, plastilina, colores... simulando diferentes texturas.— Jugar al Juego del eco.— Escuchar sonidos de un animal prehistórico. Dibujar como se lo han imaginado.— A partir de una situación de relajación, dramatizar que se convierten en dinosaurios.— Escuchar los sonidos que podrían escucharse dentro de una cueva.— Improvisar ritmos con diferentes materiales. Asociar nuestros instrumentos musicales con posibles instrumentos de la Prehistoria.— Crear instrumentos con distintos objetos y representar un concierto prehistórico.— Dialogar sobre las pinturas rupestres, sus colores y qué representaban. Asociar pinturas rupestres con la acción que representan.— Elaborar un mural con una gran pintura rupestre.— Dramatizar situaciones de la Prehistoria. Colorear la ficha con distintas especias.— Jugar a cantar canciones alrededor de un fuego nocturno.

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a) Evaluación inicialGrupo clase: dialogar sobre los dinosaurios, la Prehistoria, la vida de entonces...

b) MotivaciónGrupo clase: escuchar el cuento de la unidad y dialogar sobre los dinosaurios.

c) Actividades TIC— Practicar el trazo de bucle y bucle enlazado en la PDI.— Crear una granja de dinosaurios de cartón: http://librospopup.blogspot.com.es/2008/03/tarjeta-popup-de-dinosaurio-sin.html— Buscar en Internet trabalenguas y recitarlos.— Buscar en Internet la época amarilla de Van Gogh y ver las tonalidades de amarillo.

d) Complementarias— Juegos para trabajar la tranquilidad: Bolas de la tranquilidad, Cosquillitas, El cojín corazón.— Dialogar sobre el nacimiento de algún hermanito.— Realizar el trazo de bucle con distintos materiales sobre un mural y con plastilina.— Realizar grupos y colocar a un niño/a como referencia y ver quiénes son mayores y menores que él. Repetir la actividad varias veces.— Clasificar fotografías en una cartulina en pasado y futuro.— Realizar el trazo del 9 con plastilina y en la espalda de un compañero.— Inventar un trabalenguas entre todos.— Practicar trazos sobre arena o sobre una superficie plástica con rotulador no permanente.— Jugar a los paquetes de niños, con números del uno al nueve.— Realizar series en grupos con bloques lógicos o dibujando, recortando y pegando formas.— Realizar fichas de diferentes animales.— Realizar un mural con la ropa de cada estación.— Inventar y dibujar una historia en grupo.— Realizar cilindros con plastilina.— Realizar un mural con grupos de imágenes en las que hay un intruso en cada una.— Elaborar un mural con las medidas de los niños de la clase. Repetir la actividad al cabo del tiempo.— Realizar en un rectángulo las tonalidades de amarillo realizando mezclas.

e) EvaluaciónDe la unidad— Realizar un mural agrupando imágenes de paisajes de las cuatro estaciones.— Realizar restas de forma manipulativa.— Realizar series lógicas con gomets.

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http://librospopup.blogspot.com.es/2008/03/tarjeta-popup-de-dinosaurio-sin.html


UNIDAD 6: EN GLOBO




Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal– Usar progresivamente el lenguaje como medio de

expresión para planificar acciones y la vida cotidiana.

– Utilizar el diálogo para la resolución de conflictos.– Interpretar un texto escrito mediante las sucesivas

aproximaciones a los textos presentes en el entorno social.

Tratamiento de la información y competencia digital/ Lingüística

– Seleccionar, tratar y utilizar información en distintos soportes con varios fines.

– Mostrar interés por el lenguaje audiovisual y por las tecnologías de la información y la comunicación.

Cultural y artística / Visual-espacial– Conocer, comprender y valorar las diferentes

manifestaciones culturales.– Mostrar interés por conocer juegos tradicionales

propios y de otras culturas.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal– Disponer de habilidades sociales para relacionarse,

cooperar y trabajar en equipo.

Social y ciudadana / Interpersonal– Aceptar las normas necesarias para el desarrollo de

determinados juegos.– Expresar las propias ideas en distintos contextos y

escuchar las ajenas respetando el nuevo punto de vista aunque sea diferente del propio.


– Aprender y disfrutar con los juegos: juegos de mesa.





– Aumentar paulatinamente su capacidad de iniciativa.

– Observar algunas características de otras culturas.

– Identificar el medio donde viven los animales.– Conocer los medios de transporte.– Tomar conciencia de la función del calendario.– Discriminar nociones espaciales: izquierda-

derecha.– Identificar la grafía del 7, 8 y 9 y asociarla con su

cantidad.– Reconocer los ordinales hasta el 9.º.– Iniciarse en la realización de descomposiciones

numéricas.– Iniciarse en el concepto de la resta.– Iniciarse en las habilidades matemáticas: tablas

de doble entrada.






– Conocer características de otras culturas.– Diferenciar nociones espaciales: izquierda y

derecha.– Identificar figuras geométricas: el cubo, la

esfera y el cilindro.– Relacionar cantidad y grafía: hasta el nueve.– Relacionar los ordinales hasta el nueve con su

posición correcta.– Iniciarse en las habilidades matemáticas:

realización de restas y descomposiciones matemáticas.




– Memorizar canciones.

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– Construir, aceptar y practicar normas de convivencia de acuerdo con los valores democráticos.


– Adquirir hábitos preventivos de salud.– Identificar y definir por su utilidad elementos más

representativos de la realidad cercana.– Mostrar actitudes de respeto y responsabilidad hacia

uno/a mismo y hacia los demás.

Matemática - Lógico-matemática– Identificar cuantificadores básicos de tamaño.– Utilizar números y asociarlos a la cantidad.– Ordenar objetos atendiendo a dos criterios.– Aplicar estrategias de resolución de problemas que

surgen en situaciones del entorno próximo.– Ampliar el conocimiento de aspectos cuantitativos y

espaciales de la realidad.

Aprender a aprender / Intrapersonal– Evaluar las propias capacidades y conocimientos

para esforzarse en alcanzar las metas planteadas.

– Desarrollar las habilidades matemáticas realizando series lógicas.

– Identificar y clasificar cuerpos geométricos: la esfera, el cubo y el cilindro.

– Identificar y participar en los distintos grupos sociales de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.




– Leer e interpretar imágenes.– Acercarse a otros tipos de comunicación: los

refranes, el texto instructivo.– Desarrollar las destrezas del trazo curvo

enlazado.– Iniciarse en el conocimiento de la estructura del

lenguaje: diminutivos y aumentativos, segmentación silábica.

– Identificar la gama del color azul.– Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos


– Comprender distintos tipos de textos.– Interesarse por descubrir algunas

particularidades del lenguaje.– Dramatizar textos sencillos. – Expresarse y comunicarse utilizando los


– Conocer algunos artistas representativos.– Conocer las posibilidades sonoras del propio

cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.

– Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios.

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— Identificación de sentimientos y emociones propios y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— El cariño.— Los juegos y sus normas: juegos de mesa.— Gusto por el juego.

El medio físico, natural, social y cultural— Reconocimiento de objetos en el entorno: los medios de transporte.— Animales acuáticos, aéreos o terrestres.— Otras culturas: vestuario y hábitos de alimentación.— El calendario.— Nociones espaciales: izquierda-derecha.— Números 7, 8 y 9: cantidad y grafía.— Descomposición numérica del 7, 8 y 9.— Ordinales del 1.º al 9.º.— La resta.— Series lógicas.— El cilindro, la esfera y el cubo.— Tablas de doble entrada.

Los lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica: punzado y ceras.— El trazo curvo enlazado.— Diminutivos y aumentativos.— La segmentación silábica.— Canción: Ani Kuni.— Canción: Oh, Susana.— Los refranes.— El texto instructivo.— La gama del color azul.— Desarrollo de la creatividad y de la imaginación por medio de la música.— Interés y disfrute por las actividades musicales y atención y relajación durante las audiciones.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.

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3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE— Visualizar y dialogar sobre las imágenes de los animales que vuelan. Escuchar sus sonidos, visualizar vídeos de sus vuelos. Imitarlos.— Dialogar sobre el colibrí. — Realizar disfraces de flamencos y cisnes.— Dibujar distintos tipos de alas. Dibujar mariposas en cartulinas por las dos caras y decorar la clase con ellas.— Clasificar animales voladores en nocturnos y diurnos.— Encontrar diferencias entre un avión y una avioneta. Visualizar como se mueven los aviones. Confeccionar un globo aerostático.— Dialogar sobre los aviones, qué se puede llevar, su interior. — Visitar un aeropuerto, descubrir las profesiones de personas que trabajan en un aeropuerto.— Disfrazarse de los oficios que hay en un aeropuerto y dramatizarlo en clase.— Realizar un avión de papel y experimentar con su vuelo.— Dialogar sobre el invento de la cámara de fotos.— Grabar a los niños realizando dramatizaciones de cuentos. Realizar los decorados, pruebas...— Escuchar el cuento, identificar el recorrido que han hecho los personajes y asociar los souvenirs al lugar que corresponden.— Dialogar sobre los medios de transporte, su uso, el medio por el que se desplazan, la contaminación... Colocar los adhesivos de los medios de transporte en su

lugar correspondiente y dibujar una bicicleta.— Identificar izquierda y derecha, colorear los objetos de diferente color según estén a la derecha o a la izquierda.— Jugar a saltar a izquierda o derecha de una línea y a caminar haciendo la carretilla moviendo la mano que nos indican.— Identificar elementos de diferentes tamaños, rodear el pequeño y colorear el grande, a la vez que se nombran.— Cantar y dramatizar la canción Ani Kuni.— Contar los animales de la ficha y escribirlo. Jugar a adivinar el animal dando tantas palmadas como animales hay. Dibujar 7 y 8 manchas en los animales.— Modelar cilindros. Buscar objetos con forma de cilindro. Repasar los cilindros de la ficha.— Asociar los refranes de los recortables con la imagen de la acción correspondiente.— Colocar los troqueles de las vestimentas según el lugar en que se encuentran los personajes.— Dialogar sobre el juego awalé, realizar descomposiciones numéricas con ayuda del juego.— Adivinar el atributo que varía en la serie. Realizar series similares con bloques. Completar la serie dibujando los elementos.— Colorear el tablero para poder jugar al juego. Jugar recordando las normas. Inventar otras normas para poder jugar al juego.— Dialogar sobre el lugar de origen de las personas, y sobre la comida que comen. Dibujar un plato de comida típico de allí.— Indicar el ordinal que le corresponde a cada personaje de la ficha y colorearlo según el código de color.— Ordenar las imágenes de la historia en forma de viñetas.— Identificar objetos con forma esférica cilíndrica y cúbica. Ordenar los troqueles con las diferentes formas.— Completar una tabla de doble entrada completando y coloreando los elementos que faltan.— Identificar los golpes de voz de una palabra y colorear según el código.— Colocar los adhesivos de los animales en el lugar que les corresponde. Trazar el recorrido del globo salvando los obstáculos.— Observar y dialogar sobre el calendario, colocar los troqueles de las actividades en los días que más les gusten.— Bailar la canción Oh Susana.— Identificar y verbalizar situaciones de resta. Expresarlas gráfica y numéricamente en la ficha.— Identificar cinco tonos de azul en una imagen. Colorear el fondo del mar con diferentes tonalidades de azul.— Practicar el trazo curvo enlazado en distintas situaciones y con distintos materiales.— Decorar los globos y las nubes y realizar un móvil con ellos. Decorar la clase. Dramatizar un viaje en globo.— Asociar los adhesivos a las músicas de películas. Ver un fragmento de una película elegida por todos.— Jugar a adivinar las películas que un compañero representa con mímica.

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Programación de aula - KIDS— Realizar una coreografía para una música. — Fabricar un farolillo chino.— Realizar una danza para una palabra, cada uno inventa una danza.— Decorar un marco con diferentes técnicas decorativas.

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a) Evaluación inicialGrupo clase: observar imágenes de animales que vuelan, dialogar sobre sus características...

b) MotivaciónGrupo clase: escuchar el cuento de la unidad, dialogar sobre los medios de transporte, los que han usado, a qué lugares se puede viajas con ellos...

c) Actividades TIC— Practicar el trazo curvo enlazado en la PDI.— Visualizar ideas para realizar disfraces: http://www.disney.es/disney-junior/art-attack/manualidades/hocico-de-animal.jsp— Confeccionar un avión: http://youtu.be/siDbsIbRikw— Visualizar las acciones que se llevan a cabo en un aeropuerto:

http://viajes.practicopedia.lainformacion.com/consejos-para-viajar/como-son-los-tramites-que-hay-que-realizar-en-un-aeropuerto-para-viajar-14025— Construir aviones de papel: http://www.avioncitosdepapel.com/modelos.php— Ver animales de la sabana africana: http://www.youtube.com/watch?v=arb4AvwBjUY— Buscar en Internet imágenes de personas de otras culturas.— Descubrir juegos de origen africano: http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/juegos.htm— Buscar en Internet platos de comidas de diferentes países.— Visualizar: http://www.youtube.com/watch?v=QhgJo0O0o9I— Restar: http://math.cilenia.com/es— Dialogar sobre los cuadros de la época azul de Picasso: http://www2.ups.edu/faculty/velez/Orfeo/span202/Lindy/azul2.htm

d) Complementarias— Confeccionar un mural con los lugares que podían haber visitado los protagonistas del cuento.— Jugar a elegir un medio de transporte y decir todas las cosas posibles sobre él.— Realizar un rincón con juguetes traídos de casa que sean medios de transporte.— Realizar el trazo curvo enlazado en plastilina, decorando con rotuladores, recortando en papel de periódico, con tizas en el suelo, sobre una transparencia con

rotulador.— Recortar dibujos de revistas y dibujar al lado el mismo más pequeño y más grande.— Realizar un mural recopilando fotografías de animales de la selva.— Realizar diferentes formas geométricas en plastilina, para después adivinar de cuál se trata con los ojos cerrados.— Preguntar refranes en casa y recitarlos en clase.— Elegir un lugar de los trabajados para ir de viaje y preparar una maleta imaginaria para ir allí.— Realizar un awalé con hueveras.— Realizar un collar que siga una serie.— Que cada uno diga cuál es su juego de mesa favorito y explique las reglas a los compañeros.— Realizar dibujos de viñetas en grupos y enseñárselas al resto de la clase.— Realizar esferas, cubos y cilindros con plastilina y agruparlos.— Completar una tabla de doble entrada con pintura de dedos y distintos tipos de pasta.— Clasificar palabras según tengan una, dos o tres sílabas.

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http://www2.ups.edu/faculty/velez/Orfeo/span202/Lindy/azul2.htm

http://math.cilenia.com/es

http://www.youtube.com/watch?v=QhgJo0O0o9I

http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/juegos.htm

http://www.youtube.com/watch?v=arb4AvwBjUY

http://www.avioncitosdepapel.com/modelos.php

http://viajes.practicopedia.lainformacion.com/consejos-para-viajar/como-son-los-tramites-que-hay-que-realizar-en-un-aeropuerto-para-viajar-14025

http://youtu.be/siDbsIbRikw

http://www.disney.es/disney-junior/art-attack/manualidades/hocico-de-animal.jsp

Programación de aula - KIDS— Elegir un animal y describirlo. Realizar una ficha de un animal acuático, terrestre y aéreo.— Elaborar un calendario del mes en el que se encuentran y señalar todas las actividades importantes.— Resolver restas en la pizarra.— Realizar un collage de una ballena con diferentes colores azules.

e) EvaluaciónDe la unidad— Realizar un mural con un mapa mental con imágenes de personas de otros países, alimentos, vestidos...— Realizar las descomposiciones numéricas del 7, 8 y 9 con regletas.

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estilos del documento: · web viewconocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los...

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