ESTILOS DE SOCIALIZACIÓN FAMILIAR O ESTILOS EDUCATIVOS.

a) . Parámetros : Dos son las dimensiones

principales que caracterizan las diferencias de

los estilos de socialización familiar: el control

de los hijos y el apoyo parental.

a). El primer parámetro se refiere al eje que discurre

entre la permisividad y la coacción, la libertad de

acción y la vigilancia.

b). El segundo parámetro, relativo al soporte

emocional que los padres brindan a los hijos, se

articula a lo largo de un continuum que va de la

calidez a la hostilidad.

LOS Estilos

a) El estilo contractualita : son los valores de la imaginación y la creatividad . Desde el punto de vista de las técnicas pedagógicas, ello significa una escasa insistencia en la obligación, el control o la coacción y un énfasis correlativo en la incitación, el estímulo o la motivación.

B) El segundo estilo, que llaman autoritario.Es La distancia entre padres e hijos son considerables, los roles sexuales netamente separados y la reserva ante los agentes de socialización del exterior es bastantes significativa.

C ) El tercer y último lugar, el estilo llamado maternalista o paternalista se caracteriza también por el acento puesto en la acomodación (obediencia y conformidad) más que en la autonomía o la autodisciplina, y sus técnicas de influencia se basan más en el control que en la motivación o la relación.

Actitudes y valores de la socialización:

Opinión de los españoles/as.

La honradez, la buena educación, el sentido de

responsabilidad y la tolerancia y respeto hacia los

demás destacan de una lista de cualidades que se

consideran más importantes para inculcar a los hijos .

Donde Todos estos valores tienen, además una

evolución creciente muy destacada, especialmente la

tolerancia y el sentido de responsabilidad.

las actitudes que los padres pueden adoptar ante sus

hijos predomina el diálogo como el mejor sistema para

conseguir que los niños comprendan (85%), lo que no

impide que un 65% considere que un azote a tiempo

puede evitar mayores problemas, junto al 51% que

cree que a los niños hay que enseñarles a obedecer

desde pequeños, aunque sea con castigos.

LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAFamiliar y tutor. En la relación que puede establecerse

entre estas dos Comunidades educativas, el profesor tutor es la pieza clave para conseguir que los padres se sientan más vinculados a la gestión escolar e implicada en la educación de los hijos, interacción que al ser captada por los niños, repercute favorablemente en su formación.

Cuando un profesor asume la tutoría como función inseparable de su tarea docente, y se plantea implicar a la familia en el proceso educativo de sus hijos, se le ofrecen una amplia gama de posibilidades y técnicas para iniciar y consolidar con éxito esta tarea. Se pueden constatar cuatro niveles de implicación:

a) Implicación nula: padres llevan a sus niños

b) Implicación presencial : ir reuniones

c) Implicación participativa : padres colaboran salidas y excursiones

d) Implicación co-responsable : de los padres, que toman decisiones y gestionan con el resto de la comunidad educativa las orientaciones y actividades de la escuela.

Familia y profesores

Los profesores observan también que muchos padres están demasiado ocupados, sobre exigidos por la situación; trabajan los dos fuera de la casa tienen poco tiempo para dedicárselo a los hijos. Entienden que los niños son los grandes perdedores, porque se han producido unos cambios que han roto esquemas anteriores.

Los padres no tienen, en general una imagen negativa de los profesores. Las críticas suelen darse a partir de experiencias concretas, ligadas la mayoría de las veces a los suspensos o malas calificaciones de los hijos.

Los caminos recorridos en paralelo por padres y profesores se acercan y distancian según los casos:

Son excepción los padres que acuden al profesor cuando el hijo va bien y no hay problemas

Son auténtica minoría los padres implicados en la acción educativa del colegio.

También son minoría, a juicio de todos los sectores afectados, los padres que colaboran realmente con el colegio en una acción común en relación de los niños adolescentes.

Los padres que llevan a su hijos a colegios privados o concertados estiman que su acceso al profesor es más fácil. En cambio, son más exigentes.

Los padres suponen que la escuela ha de impartir una educación global, en la que se incluyan todos los aspectos. Por su parte, los profesores entienden que aquélla debe ser sobre todo un espacio para la instrucción, para la enseñanza de saberes y habilidades, de contenidos, aunque sin perder la referencia a los valores.

Existe una opinión extendida sobre la mejora de la enseñanza pública, pero, si los padres pueden acaban llevando a sus hijos a los centros privados.

Familia y sistema educativo Estas han sido las respuestas de un estudio realizado por el Instituto de Evaluación y

Asesoramiento Educativo -patrocinado por la fundación Hogar del Empleado- en 1999

sobre distintos aspectos del sistema educativo dirigida a padres:

Confianza en el sistema educativo. Si el sistema educativo español cotizara en

Bolsa, se encontraría con el peor lastre que puede arrastrar un valor: la falta de

confianza.

El futuro del sistema. 34,9% considera que la enseñanza actual no se adapta bien a lo

que va a exigir el futuro.

Interés por aprender.- Parece que a los padres no les convence la motivación de sus

hijos por el aprendizaje

Responsabilidad.- La mayoría de los padres lo tienen claro: la familia delega en la

escuela, cada vez más, por parte de sus responsabilidades educativas

Presupuesto.- Pero si hay algo que todos quieren que cambie es, sin duda, el

presupuesto dedicado a la educación. Un 92% de los padres cree que debería

aumentarse. El 75,4% opina que se tendría que modificar mucho; un 16,6%, que algo; y

un mínimo 7,9%, que se debería quedar como está. El porcentaje de los insatisfechos

aumenta ligeramente entre los padres cuyos hijos estudian Secundaria.