estilos de apredizaje proyecto

7/25/2019 Estilos de Apredizaje Proyecto

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IDENTIFICACION ESTI

Nmero de identificacin 1010229829

Nombres com!etos Angie Lizeth Parra Ampudia

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos

" l estilo de aprendizaje "ue m$s se acer"ue al su)o

# l estilo de aprendizaje "ue lo sigue en orden decreciente

$ l estilo de aprendizaje "ue lo sigue en orden decreciente

% l estilo de aprendizaje "ue menos se acerca al su)o

INSTR&CCI'N' *e#e completar los cuatro casilleros en cada fila sin repe

Atri#u)a un 4 a la "ue mejor descri#a su manera ha#itual de proceder cuadescri#a su manera ha#itual,

ntre las dos alternativas "ue "uedan! atri#u)a / a la "ue m$s se aproimha#itual, inguna casilla de la encuesta de#e "uedar vac&a, s mu) imporespuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es' 3.mo aprendo 5 3uando deseo aprendercalificarse de'


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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA

1 3 1

2 2 3

3 1 3

4 2 1

*63766:

Procedo por eliminaci.n! tratode distinguir cuidadosamentelos elementos m$s pertinentes,

-A;A*:,

Act+o por olfato! ensa)o las cosas"ue se me ocurren! "ue se mevienen a la mente hasta "uefunciona

73P6


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5 1 2

6 2 1

7 2 1

8 3 2

,

e f&o a lo "ue surgeespont$neamente de miintuici.n! antes "ue recurrir alrazonamiento l.gico (inducci.n!deducci.n! comparaci.n! etc,

P7:*?36


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9 1 2

TOTAL 11 10

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin refexiva

ASIMILADOR ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTECONVERGENTE

DIVERGENTE

ACOMODADOR

ACOMODADOR

AB36


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OS DE APRENDIZAJE

Pro(rama de formacin >estion Administrativa

Fec)a* 1G4G201H

Edad 19 A%os

en cada fila (horizontal! "ue de#er$ se%alar as&'

ir los n+meros, -e inclu)e la valoraci.n de manera horizontal,

do usted trata de aprender o resolver un pro#lema ) 1 a la "ue peor

a su manera ha#itual de actuar ) 2 a la "ue m$s se aleje de su formartante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

lgo o resolver un pro#lema! mis manera ha#itual de proceder podr&a


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CONCEPT+ALI,ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA

4 2

4 1

2 4

3 4

6


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4 3

3 4

4 3

1 4

L:>63A

rato de aplicar hasta el fin unrazonamiento l.gico (inductivo!deductivo! comparativo! etc,riguroso,

3?-6A*:,

e hago todo tipo de preguntas) trato activamente de #uscar )aportar elementos de respuestassatisfactorias,

3:37:,

e intereso so#re todo en losaspectos concretos! materiales delpro#lema! antes "ue en susdimensiones conceptuales! te.ricas,

A36F63:,

=uscando efectos o usospr$cticos,, Antes de gastarenerg&as! me preocupo primerode "ue va a servirme! "uaplicaci.n pr$ctica podr&a teneren la vida de todos los d&as,

AP7* F- * LA3:3P365,

e las ingenio para ela#orar unaeplicaci.n te.rica "ue muestre! demanera original! los diversosaspectos de la situaci.n

pro#lem$tica,

*6-IA*: B:7A- *P7:=A7 LA- 6*A-

3reo o provoco losacontecimientos o situacionescon el o#jetivo de estudiarlosmet.dicamente o controlar los

aspectos indesea#les,


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4 1

18 18

X 7

Y8

CONVERGENTE

7A36:AL

?tilizo mi razonamiento ) mi juiciol.gico para resolver un pro#lema oresponder una pregunta,

A=67:,

Apertura a otras opciones,

Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas


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Di-$!i.$! /%$/i !$ Di/.

Experiencia Concreta yConceptualizacinabstracta

Experimentacin activa yObservacin refexiva


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14/26

EXPERIENCIA CONCRETA

11

OBSEREF

EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPT+ALI,AC INABSTRA CTA

EXPERIMEN TACIN ACTIVA

1

!

11

10

18

18

CONVERGENTE ASIMILADOR


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16/26


17/26

"orma como el individuoorganiza su traba#o

$anera como el individuo serelaciona con el ob#eto deaprendiza#e


18/26


19/26

1%

CONCEPT+ALI,ACINABSTRACTA

EXPE


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ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIA

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr

Observador, atento a los detalles. Ejercicios

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de

!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s

Emocional, el entorno es determinante. Composicio

#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu

%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades

&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m

!ependiente de los dem"s 'acerle uti

)oca *abilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Sinvolucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas euna teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%ticacomo los neocios.

En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.

Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i

Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.


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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de

Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios

lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer

Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a

Capacidad de s%ntesis +eali"ar e

0enera ideas& soador& espontneo Construir

Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo

lexi'le& valora la comprensin

1isfruta el descu'rimiento

*rientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


ramtico& racional& anal%tico& orani"ado

2ransfiere lo aprendido. royectos

Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r

Entra fcilmente en materia. Clasificar

4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios

Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci

5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra

1isfruta aspectos tcnicos

0usta de la experimentacin

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

oco imainativo& deductivo& l%der

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l

Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.

refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.

%ctividad


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ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11


+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in

+eali"ar i

*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap

Estudioso& se concentra en el aprender. articipar

-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c

-eer text

Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d

-e arada tra'ajar de manera individual

ensador a'stracto& planificador

/nvestiador& capacidad de s%ntesis

0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

Fuente:

redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos precient%fico o un investiador.

-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difi

teor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.

Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).

+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.

&ttp'(()))*rmm*cl(index+sub!*p&p,id+contenido-1./0id+seccion-!%12id+portal-.3
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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METODOLGICAS QUE PREFIERE

upales.

e imaginacin.

expresin artstica.

troos cortos.

cialiada.

nes sobre temas puntuales.

strativos sobre los contenidos.

de periodismo, entrevistas.

t"foras sobre contenidos.

liar el ensa(o ( error.

punto ms fuerte reside en hacer cosas etres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartaror se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&

o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y

rse en actividades triviales. uede desempearse muy

s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).

comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes


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ideas

de simulacin

uevos enfo!ues a un pro'lema

sultados nalias

xperimentos

mapas conceptuales


prcticos.

ficos y mapas.

informacin.

de memoriacin.

de pro'lemas prcticos.

iones prcticas.

ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver

as cosas !ue a las personas.

y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver

rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje

s manuales.


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ormes escritos.

vestiaciones so're el tema.

ntes.

en de'ates.

onferencias.

s.

atos de una investiacin.

(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende

iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
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estilos de apredizaje proyecto

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