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Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer a lospadres de familia una serie de acciones, parareforzar los aprendizajes de sus hijos de maneraorganizada en el contexto familiar.
Las actividades sugeridas en este documento lesayudarán a repasar los últimos contenidos quetrabajaron en el aula los meses de septiembre-octubre, para desarrollar y fortalecer sushabilidades, destrezas y capacidades, lo que lespermitirá adquirir mayor seguridad en sí mismos.
Estamos convencidos que elpropiciar una educación dondetodos se involucren conresponsabilidad, compromiso,determinación y entusiasmo, nosllevará a recuperar los tiempos noaprovechados en el aula por lacontingencia de salud (por noasistir a la escuela), para situarnosel día de mañana en contextosinternacionales que nos permitanparticipar con seguridad inminenteante la globalización mundial.
La secuencia de actividades presentatemáticas organizadas del Plan yProgramas de estudio 2009, enfatizandomás en las asignaturas de: Español,Matemáticas y exploración de lanaturaleza y la sociedad.
Es trascendente que el padre de familiatome en cuenta la importancia que tienesu participación constante en lasactividades sugeridas todos los días,esto permitirá fortalecer en los niñosalgunas competencias tales como:analizar, redactar, sintetizar, leer, escribirentre otras.
Se sugiere abordarlas todoslos días, (mientras el niño noasista a la escuela), por loanterior se presentan demanera sencilla y continua.
También encontrarán en ellalos materiales indispensablespara la elaboración de lastareas.Todos sus trabajos deberánpresentarlos a su maestro alregreso a su escuela.
ASIGNATURA SABERES ESPECÍFICOSEspañol Establece y escribe reglas para la organización y convivencia en el salón
de clases, empleando recursos gráficos como carteles.
Matemáticas Significa y usa los números, identifica semejanzas y diferencias enfiguras geométricas.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia..Reconoce sus características y capacidades personales con unaidentidad e historia propia.Pone en práctica hábitos y reglas relacionadas con la prevención desituaciones de riesgo que en la casa.Reconoce las características del lugar donde vive, realizacomparaciones con otros lugares que ha visitado.
Formación Cívica y Ética
Se conoce y se cuida.Emplea medidas preventivas ante situaciones de riesgo que seidentifican en la casa, la escuela y la calle.
Educación Artística
Identifica representaciones del cuerpo humano en mediosimpresos (fotos, revistas, periódicos, etc.), reconoce susalcances y limitaciones corporales, valora la importancia de sucorporalidad al reflexionar sobre sus posibilidades.
Educación Física Conoce su cuerpo, desarrolla y expresa movimiento
Julia Olivo AnayaMartha Irma Núñez MachadoMaría de Jesús Rodríguez Vaca
En casa papá o mamá pídale a suhijo que escriba en tarjetasblancas los nombres de suscompañeros de clase. (Esteejercicio será durante toda lasemana).
Posteriormente solicítele separarlas tarjetas en dos partes, en unacoloquen los nombres de los niñosy en otra parte los nombres de lasniñas.
En voz alta lean el nombre deunos y de otros.
En familia elaboren una lotería (tomen comomodelo la lotería tradicional), con los nombresde todos los niños que conforman su grupo.
En cada carta escriban 9 nombres. Empleenmateriales como cartoncillo, cartulinas,marcadores, regla y tijeras. También ocuparánfichas o semillas para marcar los nombres.
Jueguen con ella, recuerden que un adulto darálectura a las cartas.
Listos para divertirse con la siguienteactividad “Basta”, para ello esnecesario pensar o buscar palabrasque empiecen con una letra queseleccionen, del nombre de tuscompañeros por ejemplo: Manuel, ylas palabras serán, maceta, mamá,manzana, melón, mesa, mora.
Repitan la actividad con cada uno delos nombres de sus compañeros.
Vuelvan a realizar la actividad peroahora con los nombres de losintegrantes de la familia.
En casa comparte el horario de clases que elaboraste en el salón declases.
Con ayuda de tus papás, elabora un horario de las actividades quedebes realizar en casa, como es: levantarte, desayunar, preparar tusútiles escolares, ir a la escuela, comer, jugar, cenar, hacer la tarea yotras actividades.
Juega con tus papás “Veo, veo”, con los objetos que tienes en casa (como lo hiciste con tu maestro).Escriban en tarjetas el nombre de los objetos que se vayanmencionando en el juego “Veo, veo”, y colóquenlo en lugar que lescorresponde.
Después con ayuda de tus papás lee en voz alta el nombre de cadaobjeto.
Comente a sus hijos qué es una biblioteca, qué tipo de materiales se encuentran en ella, luego pregúntele si en su escuela existe una o en su salón de clases y cómo es.
De los libros que tienen en casa revisen los más que puedan y comenten ¿de qué tratan? ¿tienen imágenes? ¿son nuevos? ¿los tienen ordenados? en familia pueden hacer la exploración de los mismos.
Enseguida acomódenlos en algún espacio y ordénenlos por tema.
Ayúdelos a escribir en su cuaderno una lista con el nombre de loslibros que revisaron.
Lea en voz alta cada uno de los títulos acompañado del libro.
Elijan un libro (de preferencia que sea cuento), un adulto realiza lalectura en voz alta .
Al terminar platiquen el cuento pueden cambiar el final, el inicio oalgunas acciones del desarrollo.
En la escuela con ayuda de tu maestro aprendiste aelaborar rompecabezas y títeres, si los llevaste a casanárrales a tus papás el cuento con ayuda de los mismos,si no los tienes dile a tus papás cómo hacer algunos einventa un cuento.
En familia seleccionen un cuento para que entre todoselaboren nuevos títeres y nárrenlo.
Recorten imágenes, con ellas inventen un cuento,después conviértanlo en rompecabezas, aprovéchenlojugando con él.
Motive a su niño para que busque algúntema que sea de su interés de lacomunidad donde vive, apoyado porustedes papás.
Retomen actividades que inviten al niño aescribir y a leer en casa con ayuda dediferentes materiales impresos:periódicos, revistas, cuentos, novelas,publicidad de los centros comerciales,entre otros.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Julia Olivo AnayaJorge Orona SaucedoElizabeth Álvarez RodríguezMaría Susana Orozco MoralesMa. Laura Palomino Rubalcava
En esta asignatura es importante que los niñosdesarrollen habilidades relacionadas con laidentificación de los números según loscontextos en los que aparecen en los boletos,calendarios, recibos, periódicos, billetes, entreotros.Realice preguntas tales como: ¿para quéestán? ¿qué indican? ¿reconocen algunos?.
Proporciónenle objetos(canicas, fichas, semillas,pelotas, juguetes, entreotros) que le permitanrepresentar cantidadescon los números queidentificó.
Un familiar deberá formar colecciones deobjetos con igual, mayor y/o menor cantidad.
Formule preguntas (es igual, dónde haymás, dónde menos ,cuántas te faltan paracompletar la cantidad) al niño (a) que lepermitan hacer comparaciones, además decompletar las colecciones según serepresenten.
En su cuaderno dibuje las colecciones deobjetos representadas en la actividadanterior, ayúdele a elaborar su conclusión.
Nota: Recuerde que no deben sercantidades mayores de 10.
En familia entonen lacanción de “los diezperritos”, “los elefantes secolumpiaban….” ocualquier otra que tenganúmeros.
En su cuaderno escribalos números del 1 al 10 ydel 10 al 1.
Una persona mayor deberá elaborar y/o dibujarfiguras geométricas de diferentes tamaños(cuadrados, círculos, rectángulos y triángulos) luegolas colocará en una superficie plana todas revueltaspara que el niño las agrupe por formas, tamaños,colores.
Comente la igualdad que existe entreellas, sus semejanzas y diferencias.
Para concluir elabore un dibujo con ellas.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Julia Olivo AnayaMa. de Jesús Naranjo PadillaMa. Laura Palomino RubalcavaBlanca Margarita Crespo MichelMa. Rosario Maldonado GalvánJosé Antonio Rodríguez GonzálezRegina Concepción Pérez Carmona
Qué celebramos: Miguel Hidalgo y laIndependencia.
Es necesario que los niños expliquen laimportancia de celebrar laIndependencia. Por lo tanto serecomienda:
En familia intercambiar experiencias delas actividades que realizan paraparticipar en este festejo, luegopeguntarles si saben qué se celebra el16 de septiembre, qué es lo que másllama su atención y por qué .
Realice en voz alta la lectura acerca delmovimiento de la Independencia endonde se destaque el papel de MiguelHidalgo y del 16 de septiembre de 1810como fecha significativa de la historia deMéxico.
Proporciónele una cartulina, crayolasy lápiz e invítelo a dibujar como semanifiesta esta celebración en lascalles de su colonia y/o comunidaddonde viven.
Después pídale que platique con unadulto de la familia (papá, mamá,abuelos, tíos, entre otros.) acerca depor qué se festeja la Independencia,así como la importancia que tienepara los mexicanos celebrar esteacontecimiento.
Juntos elaboren tres preguntasacerca del tema, escríbanlas en sucuaderno, elija un vecino u otrofamiliar para que las conteste.Comenten las respuestas.
Con el fin de reconocerse y fortalecer su identidad, solicite a su hijo (a)presentarse ante su familia mencionando su nombre completo, edad, sexo, yalguna otra característica que quiera expresar, como el animal que más legusta, lo que le agrada hacer, sus gustos y pasatiempos favoritos.
Pídale que realice un dibujo de algo relacionado con la conversación anterior,puede apoyarse con el Libro del alumno 1° grado Exploración de la Naturaleza ySociedadMi identidad Pág. 13Me presento ante mi grupo Pág. 14Con quién comparto mi vida pág. 15 Mis pasatiempos favoritos Pág. 16
Apoye a su hijo (a) para elaborar un“gafete personal” con sus datos deidentificación, por ejemplo: sunombre completo, domicilio ynombre de la persona responsableante la escuela, es muy importanteque se reconozca como persona,miembro de una familia y con unhogar.
Se sugiere que establezca unambiente familiar de confianza paraque se describan a sí mismos (cómoson físicamente) y compartaninformación acerca de lo que másles gusta, lo que no, lo que lescausa temor o la forma en queresuelven sus enojos o tristezas,dele ejemplos de usted mismo (a) yestablezcan lo que comparten comofamilia.
Para reconocer las características del lugardonde vive, juntos con la familia realicen unrecorrido por los alrededores de su casa,colonia, identificando el mercado, el templo, losjardines, las casas de sus amigos, entre otros.Invítelo a realizar un croquis de un lugarrelacionado con el recorrido, recuérdele que esimportante agregarle algún símbolo, señal,imágenes que representen dichos lugares.Pídale que observe fotografías, imágenes yvideos luego realice comparaciones ydescribiendo las semejanzas y diferencias entrelos que recorrió con los visualizados, puedeauxiliarse con el Libro del alumno 1° gradoExploración de la Naturaleza y Sociedad “ pág.13 .
Para reconocer las características del lugardonde vive, juntos con la familia realicenun recorrido por los alrededores de sucasa, colonia, identificando el mercado, eltemplo, los jardines, las casas de susamigos, entre otros.Invítelo a realizar un croquis de un lugarrelacionado con el recorrido, recuérdeleque es importante agregar le algúnsímbolo, señal, imágenes que representendichos lugares.Pídale que observe fotografías, imágenesy videos luego realice comparaciones ydescribiendo las semejanzas y diferenciasentre los que recorrió con los visualizados,puede auxiliarse con el Libro del alumno 1°grado Exploración de la Naturaleza ySociedad “ pág. 13 .
Ayúdelos a recortar imágenes y palabras relacionadas con la actividadanterior por ejemplo: (templo, mercado, parque, escuela), pegándolos en sucuaderno.
Comparta con sus hermanos o algún otro familiar asimismo cuando lomencione que exprese que lugares le gustaría conocer y ¿Por qué?
En familia jugar el tesoro escondido. Un miembro de la familia esconde un“tesoro” (puede ser cualquier objeto, como un juguete) en el patio, la sala, elcomedor, entre otros; elabore un croquis para encontrarlo, oriéntelos paraque comenten cómo ayudó el croquis a encontrar el tesoro.
Es muy importante que los niñosque ingresan a primer gradoempiecen a reconocer las normas,los hábitos de cuidado y lasmedidas de prevención que lespermitan tener bases paracomenzar a cuidarse a sí mismos.
En compañía de un adultoidentifiquen zonas y objetos deriesgo potencial en la casa, calle yzonas de la comunidad cercanas allugar donde vive, explíquele lassituaciones de riesgo y enséñelealgunas acciones elementales paraevitarlas, prevenirlas odenunciarlas.
Posteriormente, se puede solicitar que elaborenuna historieta con dibujos en los que representensituaciones, –en los diversos entornos en que sedesenvuelven– que pueden poner en riesgo lasalud, y las acciones que conviene llevar a cabopara prevenirlas, con la finalidad de queidentifiquen que los accidentes pueden evitarse.
También realicen actividades para lasimulación de algunas situaciones deemergencia, así como juegos de roles acercade cómo proceder ante ellas.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Julia Olivo AnayaVirginia Cid RiveraFelipe de Jesús Enríquez Echeverría
Se sientan en círculo todos los integrantes de la familia. Elpapá dice las siguientes frases: lo que más me gusta de mímismo es…, Me gustaría ser…, Mi juego favorito es…,Creo que mi nombre quiere decir…, Me gustaría enterarmede…Estoy contento si…, Me pongo triste cuando…, Quiero sermás…,Espero que algún día pueda…
Contestan por turno. Es muy importante escuchar a lapersona que está hablando sin interrumpirla. Si alguien noquiere participar debe respetarse su decisión, pero todosdeben estar en el círculo hasta que termine el ejercicio.
Luego se le pide al niño que dibuje a cada uno de los miembros de la familia .
Continuamos con “Qué es lo que nos gusta de los otros”.Reunidos en familia platican sobre lo que les gusta de los demás.
Representen con imágenes dos situaciones que los hicieron sentir queridos, protegidos y respetados.
En su cuaderno peguen las mismas y en voz alta expresen a los demás por qué, de dicha situación.
“Qué es lo que no nos gusta de los otros”.
Reunidos en familia comentan lo que no les gusta de losdemás.
Al igual que la actividad anterior, represente conimágenes acciones que le incomodan y/o molesten.
Luego explique por qué.
“¿Cómo me siento cuando estoy enfermo?
Pídale a su niño quedibuje alguna de lasveces que se enfermó yle platique cómo sesintió, cuáles fueron loscuidados que tuvo pararecuperar su salud.
“¿Qué hago para evitar enfermarme?
Explíquele las medidas que puede emplearpara evitar enfermarse.
Platíquele sobre las acciones que cadauno debe hacer para evitarlo.
Con su apoyo escriba en su cuadernocinco consejos que él daría a suscompañeros.
“¿Cómo me cuido para evitarenfermedades?
Diseñen tres medidas que pueden poner enpráctica para evitar las enfermedades másrecientes como: el dengue, la influenza o lagripe.
“Cómo es mi familia”.
Con plastilina y/o masa modelen figuras querepresenten a las personas con las que vive.
Las presentan a sus familiares.
Después inventen un cuento con la ayuda de todos.
“Qué hacemos para apoyarnos”.Platiquen en familia sobre las diversas formasen que pueden estar integrados y laimportancia que tiene el que todos se apoyenentre sí.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Julia Olivo AnayaValentín Márquez Miranda
Las actividades de Educación Física son paradesarrollarlas antes de cualquier comida en casa, encochera o traspatio. Se realizan de forma individual, porparejas o por tercias, por lo que es necesaria laparticipación familiar.
Se trabaja la Educación Física con una actividad (juego)por semana. Aparecen en esta secuencia tres actividades,para la cuarta semana se practica una de las tres que sellevaron a cabo (la que más te gustó).
Juega con tu hijo a la “Escultura humana”.
Forma pareja con tu hijo y colócate de frente. Tú eres arcilla y túhijo un escultor. El escultor debe modelar posturas que hace laarcilla con el cuerpo, durante cierto tiempo. Después intercambianlos papeles.
En un segundo momento, Pídele a tú hijo que modifique laactividad.
Puedes orientarlo para que se modelen objetos, animales ocualquier otro que sugiera. Con música, sin tocar al compañero,diciéndole qué parte del cuerpo puede mover o la forma decolocarla; también pueden darle vida a esa estatua y hacer que semueva para diferentes lugar.
Te sugiero que practiques con tu hijo al juego llamado “Transportadores”
Te colocas por pareja con tu hijo. El propósito es que lasparejas lleven una pelota o un globo con alguna partedel cuerpo a otra área. Por ejemplo, espalda conespalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etc.
También podrías formularse a modo de situación-problema: teniendo en cuenta que dos amigos debenestar en contacto con el globo, ¿de qué manera puedestransportarlo? ¿Qué puedes variar? (partes del cuerpoen contacto con el globo, posición corporal).
El trabajo no necesariamente se lo proporciones diario. Laactividad puede seguir con el juego de “la nariz”.Pídele a tu hijo que siga tus indicaciones: ¿dónde estáubicada la nariz?, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, defrente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar la nariz de losamigos.Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar paraqué sirve: respirar, olerse, sonarse.Opciones de aplicación:Jugar a respirar, hablar y cantar con la nariz tapada,reconocer cosas por su aroma con los ojos cerrados.Clasificar objetos según su aroma: frutas, maderas, flores,alimentos, perfumes, etcétera.
De las actividades que ya trabajaste (juegos) con tu hijo (a): Escultura humana, Transportadores y la nariz.
¿Cuál de ellas te agrado más?...
Jueguen nuevamente la actividad que más les gustó.
Por último solicite a su hijo que busque mantener unapostura en escultura, pídale a través de un movimientorealizado por usted que movilice sólo esa parte que leindica. Observe que movilice sólo el segmento indicado.
¿Logro movilizar el segmento que le indicó?¿Movilizó otro segmento, además del segmento que le indicó?
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Julia Olivo AnayaCynthia Lizett Millán JuárezMaría del Pilar Gómez González
Invite a su hijo a decirle cómo se llaman las partes de sucuerpo, que las vaya mencionando y tocando.
Ahora usted vaya mencionando algunas partes del cuerpoque le hayan hecho falta a su hijo y que él trate dereconocerlas en su propio cuerpo. Si su hijo no sabe dóndeubicarla, usted indíqueselo.
Vamos a jugar LA MARCHA DELCALENTAMIENTOEn familia jugarán este juego para que elniño reconozca las partes del cuerpo.Se irán señalando las partes del cuerpoy el niño, reconocerá :Su cabeza, brazos, piernas, panza,tórax o pecho, manos, rodillas, codos,pies, etc.MúsicaEjecutará acciones corporales tomandocomo referencia la producción de ciertossonidos y movimientos.Expresará las posibilidades sonoras dediferentes partes de su cuerpo, de lasindicaciones que se le van dando: lacabeza, una mano, una oreja, unapanza…
EL ROMPECABEZASPida a su hijo dibujar o recortar imágenes de revistas,carteles, folletos etc. armen un rompecabezas de (Cuerpohumano).
Dibujamos (o recortamos) 2 piernasDibujamos (o recortamos) 2 brazosDibujamos (o recortamos) 1 cabezaDibujamos (o recortamos) 2 manosDibujamos (o recortamos) 2 piesDibujamos (o recortamos) 1 panzaDibujamos (o recortamos) 1 tórax
Recortamos y pintamos, pegamos en cartón, luego armamoscon todas las piezas el cuerpo, que el niño lo vayaconstruyendo, la sugerencia es reconocer cada una de suspartes empezando por la cabeza, también deberácomplementarla con las partes de la cara.
Invite a su o sus hijos a que hagan un dibujo a partir de una ideacomo el personaje que más les guste, un animal, una cosa, objetos,etcétera. Lo iluminan, luego pídale que los describa ¿quécaracterísticas tiene? ¿cuántas partes lo componen?Posteriormente, inventará un cuento de ese personaje.
Con esto inducimos al niño a desarrollar su creatividad, imaginación,su reflexión, su análisis y su expresión.
Invite a su hijo (a) y jueguen a la pelota, a un ritmo dedos tiempos; lance y reciba la pelota varias veces .
Rebotar la pelota en el piso; individualmente a un ritmode dos tiempos marcados por el niño.
En este juego procure que el niño estire los brazos paracachar la pelota, o lanzarla.
El propósito es que el niño coordine sus movimientos yrespete sus tiempos.
Invite a su hijo a imitar diferentessonidos, pregúntele que sonidos emitenlos animales; ayúdele a distinguir si songraves, agudos, largos, cortos oespaciados. Después que trate de imitarsonidos de objetos o cosas.
Por ejemplo: un gato, el cucú, la gallina,el perro, el pollo, la puerta, el agua, lalluvia, el carro, el teléfono.
Ahora podrá dibujarlos en una hoja depapel con la indicación de clasificarlospor: animales de cuatro patas, de dos,cosas que timbren o rechinen.
Invite a su hijo a observar la carade las personas en distintoslugares, la casa, en la calle, en elparque. Pregúntele, ¿cómo eran?Explíquele que los estados deanimo se reflejan en la cara,platiquen acerca de ello, y que éltrate de explicar por qué cree quees así.
Esto les ayuda a desarrollar laatención y a expresar su opinión .
En una hoja escribe y dibuja las caras o (estados deánimo) que en tu casa, en la tele, en la calle, o la colonia:enojado, triste, sorprendido, feliz.
Jueguen a estar atentos mirando aquí, mirando allá;oriente al niño a que imite a personas de su familiacuando llegan a casa, invítelo a que opine qué le gustamás, qué no le parece y al final invítelo a bailar felizpongan la música que más les guste y qué puedandisfrutar, que imite los estados de animo y movimientoscon su cuerpo.
Continúen compartiendo en familia este tipo deactividades, ya que fortalecerán los lazos quelos unen, a la vez que brindarán a su hijoseguridad y confianza en el desarrollo de susacciones tanto en la escuela, como fuera deella.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Recuerda que existen otras actividades que puedesrealizar con la familia tales como:Juegos familiares (Basta, memorama, tangram, juegodel uno, el juego de la oca, damas chinas, entre otros.En caso de que no tengas algún juego, diséñalo yelabóralo con los materiales que tengas en casa.
Transmisión oral de la historia familiar, revisar losálbumes familiares para reconstruir la historia familiar.Pídeles a tus papás que te cuenten cómo eran tusabuelitos, qué hacían, cómo vivían, qué enfermedadeseran las más comunes, entre otros.
Círculo de lectura, lean en familia diferentes libros,revistas, artículos o material escrito del interés de todos,recuerda que puedes utilizar cualquier material quetengas en casa.
Otra opción pueden ser los programas Educativos.Elección de programas educativos en familia porejemplo: Canal 11, canal 12, canal 14, canal 22 y canal7, o cualquier programa que puedas compartir de loshechos que acontecen. Recuerda que si no tienestelevisión escucha la radio o pregúntale a tus papás.
TE DESEAMOS ÉXITO EN TUS TAREAS