estándares de competencias en inglés, currículo y...
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Estándares de Competencias en Inglés,
Currículo y Mejoramiento de la Calidad
Encuentro Regional – Secretarios de Educación
Bogotá, 2 y 3 de diciembre de 2010
La sesión
Revisión de conceptos básicos
Marco de Referencia Internacional
Estándares, estructura, metas
Modelos de educación para el
fortalecimiento del inglés
Metas: un compromiso regional
Nuestra meta: Inglés de calidad para todos
“Otra de las metas que se fijó el Gobierno en materia de
educación es contar con 4 millones de niños bilingües en
cuatro años, ya que muchas empresas que hoy ven a
nuestro país como un foco de inversión encuentran
dificultades al contratar personal para sus empresas….
Finalmente el Presidente le pidió a la Ministra de Educación,
María Fernanda Campo, capacitar a los docentes de todo el
país para impulsar el bilingüismo, con el fin de preparar
mejor a los estudiantes y hacerlos más competitivos en un
mundo globalizado”
Presidente Juan Manuel Santos
Montería, Septiembre 11 de 2010
Bilingüismo
Se refiere a los diferentes grados de dominio
con los que un individuo se comunica en más
de una lengua y una cultura, según el
contexto en el que se desempeñe.
Algunas aclaraciones sobre el estatus del
inglés en Colombia
¿Es Inglés como segunda lengua?
El idioma es necesario para las actividades oficiales,
comerciales, sociales y educativas.
Se requiere para propósitos comunicativos entre los
ciudadanos del país
Generalmente se adquiere bajo condiciones de
necesidad: en la calle y en la vida diaria.
¿O es Inglés como lengua extranjera?
Se aprende principalmente en el entorno escolar o
académico, generalmente con baja intensidad
horaria.
No se habla en el ambiente inmediato y local. No hay
condiciones sociales para su uso permanente en la
comunicación.
En un sistema educativo de alta calidad, el nivel de
competencia alcanzado puede ser Avanzado (C1 /
C2)
Saber inglés es tener
Competencia Comunicativa
La competencia es un “saber hacer” flexible que se
puede ajustar a diferentes contextos.
Es la capacidad de usar el conocimiento en
situaciones diferentes a aquellas en las que se
adquirió
Ser competente implica comprender la naturaleza de
cada situación comunicativa y sus implicaciones
éticas, sociales, económicas y políticas.
Las competencias se deben desarrollar a lo largo del
currículo y se espera que se puedan transferir a
diferentes aspectos de la vida académica, social o
laboral.
¿Por qué un Marco Internacional de
Referencia?
Enfoque adoptado para…
• establecer un lenguaje común
• establecer metas de país
• diagnosticar necesidades de
docentes y estudiantes
• desarrollar estándares para Colombia
• desarrollar un sistema de evaluación
coherente
• certificar competencias desarrolladas
y niveles alcanzados
• planeación de cursos de lengua
• verificar avances y ajustar acciones
Meta de país 2019Marco Común
de Referencia 100% de estudiantes de grado 11 que
se comunican en inglés a nivel
Pre- Intermedio B1
Se adquiere cuando el estudiante es capaz de
comprender los puntos principales de textos
claros y en lengua estándar si tratan sobre
cuestiones que le son conocidas, ya sea en
situaciones de trabajo, de estudio o de ocio;
cuando sabe desenvolverse en la mayor parte
de las situaciones que pueden surgir durante un
viaje por zonas donde se utiliza la lengua;
cuando es capaz de producir textos sencillos y
coherentes sobre temas que le son familiares o
en los que tiene un interés personal y cuando
puede describir experiencias, acontecimientos,
deseos y aspiraciones, así como justificar
brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
¿Qué son los Estándares?
“Son criterios claros y públicos que permiten
conocer lo que deben aprender los niños, niñas y
jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo
que están en capacidad de saber y saber hacer en
contexto en cada una de las áreas y niveles”
Mejoramiento de la Calidad
Los estándares promueven la equidad: al señalar lo que
cada colombiano debe aprender sin reparar en condiciones
sociales, económicas y culturales.
Promueven la reducción de brechas: Deben ser de
dominio de toda la sociedad.
Los estándares son pilar de una educación de calidad
ya que definen metas concretas y permiten el desarrollo de
proyectos en períodos de tiempo cuantificables.
Los estándares marcan la ruta a seguir
desde Grado 1 hasta Grado 11
10 a 11 B 1.2 Pre- intermedio 2
8 a 9 B 1.1 Pre- intermedio 1
6 a 7 A 2.2 Básico 2
4 a 5 A 2.1 Básico 1
1 a 3 A1 Principiante
De las competencias al nivel de lengua
A1
Principiante
A2.1
Básico 1
A 2.2.
Básico 2
B 1. 1.
Pre intermedio 1
B 1. 2.
Pre intermedio 2
= = = = =
COMPETENCIA COMUNICATIVA
HABILIDADES Y SABERES GENERALES
+ + + + +
Grado Edad # horas semana / año # horas requeridas / disponibles
K 5 1*36 36 N.A. Nivel de lengua
1 6 1*36 36
90 / 108 A 1 - PRINCIPIANTE
2 7 1*36 36
3 8 1*36 36
4 9 1*36 36
200 / 288
A 2.1 – BASICO 15 10 1*36 36
6 11 3*36 108
A 2.2 – BASICO 27 12 3*36 108
8 13 3*36 108
375 / 432
B 1.1 – PRE INTERMEDIO 19 14 3*36 108
10 15 3*36 108
B 1.2 – PRE INTERMEDIO 211 16 3*36 108
Modelos de Educación para el
fortalecimiento del Inglés
Inglés como
Lengua ExtranjeraInglés Intensivo
Colegio Bilingüe
Nacional
Colegio Bilingüe
Internacional
Inglés como Lengua Extranjera
(3-5) horas de clase
El inglés es otra materia
Los textos están orientados al uso social del idioma
El nivel de lengua es determinado por las autoridades
Evaluado mediante prueba de estado
La cultura “anglo” no se estudia de manera conciente y
en algunos casos es considerada invasiva
Inglés Intensivo
(5-10) horas de clase
El Inglés es otra materia, pero recibe mayor énfasis en
ciertos aspectos
Los textos pueden estar orientados a diferentes dominios
(académico, social, vocacional)
El nivel de lengua es determinado por los directivos y
especificado en el PEI
Evaluado mediante pruebas externas: Melicet/ TOEFL/
Cambridge
El modelo pedagógico es determinado por la institución
La cultura “anglo” se introduce particularmente en
celebraciones
Colegio Bilingüe Nacional
Hasta 20 horas de clase de inglés
El inglés es una materia y es un medio de instrucción
Hay un fuerte arraigo por lo nacional
Mezcla de profesores colombianos y extranjeros
Los textos están concentrados en el idioma como objeto de
estudio
El nivel de lengua está determinado en el PEI y el perfil del
egresado
Evaluación mediante pruebas externas
El modelo pedagógico es determinado por la institución
Se estudia la cultura anglo pero se da prioridad a la cultura
colombiana.
Colegio Bilingüe Internacional
Hasta 20 horas de clase de inglés
El inglés es una materia y es un medio de instrucción
Hay un fuerte arraigo por lo nacional
Mezcla de profesores colombianos y extranjeros
Los textos están concentrados en el idioma como objeto de estudio
El nivel de lengua está determinado en el PEI y el perfil del
egresado
Evaluación mediante pruebas externas
El modelo pedagógico es determinado por la institución
Se estudia la cultura anglo pero se da prioridad a la cultura
colombiana.