Presentacin de PowerPoint

Estndares de Aprendizaje1Objetivo de la presentacinDar a conocer los Estndares de Aprendizaje que se han incorporado recientemente al sistema para que sean comprendidos y posteriormente difundidos y trabajados.

Gobierno de Chile | Ministerio de Educacin2Estndares de AprendizajeLos Estndares de Aprendizaje representan una continuidad con los niveles de logro del Simce.

En la nueva institucionalidad propuesta en la Ley que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Parvularia, Bsica y Media y su Fiscalizacin se cambia el nombre a Estndares de Aprendizaje dado que incorpora la responsabilizacin de los establecimientos por sus resultados de aprendizaje y se le asignan consecuencias a su cumplimiento.

El nuevo marco legal asigna a los Estndares un rol relevante, ya que constituyen, adems de otros indicadores de calidad, el insumo principal de la Ordenacin, segn la cual el sistema determinar reconocimientos, libertades, apoyos y orientaciones para los establecimientos educacionales, y sanciones cuando corresponda.

Gobierno de Chile | Ministerio de Educacin3Los estndares de aprendizaje tienen como objetivo definir los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera alcancen los alumnos en diversas etapas del proceso educativo. (SAC, Art. 4)

El sistema considerar estndares de aprendizaje de los alumnos, referidos a los objetivos generales sealados en la ley y sus respectivas bases curriculares. (SAC, Art. 3)

Se elaborarn estndares de aprendizaje para todas aquellas reas y niveles educacionales en los cuales se realiza evaluacin censal.

Corresponder al Presidente de la Repblica por decreto supremo dictado por intermedio del Ministerio de Educacin, previo informe del Consejo Nacional de Educacin, establecer los estndares de aprendizaje cada seis aos. (SAC, Art. 7)

Estndares de AprendizajeGobierno de Chile | Ministerio de Educacin4Estndares de contenidoEspecifican lo que los estudiantes deben saber o ser capaces de hacer en distintos momentos de su vida escolar (Linn & Herman, 1997), y se refieren al currculo y a lo que se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer segn este (Hambleton, 1999).Estndares de desempeoExplicitan qu tan bueno es el rendimiento de un estudiante en relacin con lo que se espera que sepa y pueda hacer segn los estndares de contenido. Comprenden un conjunto de niveles, en los cuales se clasifica el grado de logro de los aprendizajes de los estudiantes (Kendall, 2001).

Estndares de oportunidadDefinen la disponibilidad de recursos que las escuelas o el Estado proveen para que los estudiantes puedan cumplir con los estndares de contenido y los estndares de desempeo (Ravitch, 1995). Estndares de AprendizajeTipos de Estndares en educacinEstndares de contenidoSe refieren al currculo y a lo que se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer (Hambleton, 1999).

Estndares de desempeoComprenden un conjunto de niveles, los cuales clasifican el grado de logro de los aprendizajes de los estudiantes (Kendall, 2001).

Estndares de oportunidadDefinen la disponibilidad de recursos de los establecimientos para cumplir con los estndares de contenido y los estndares de desempeo (Ravitch, 1995). Currculum con los Objetivos de AprendizajeEstndares de AprendizajeEstndares Indicativos de DesempeoEstndares de AprendizajeTipos de Estndares en educacinEstndares de AprendizajeRelacin de los Estndares de Aprendizaje con el CurrculumGobierno de Chile | Ministerio de Educacin

7Estndares de AprendizajeDefinicinLos Estndares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar en las evaluaciones SIMCE determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currculum vigente.

Los Estndares de Aprendizaje se elaboran en base al currculum vigente y a su vez, se asocian al instrumento mediante el cual es evaluado su cumplimiento, en este caso las pruebas SIMCE.

En nuestro sistema educacional, los Estndares de Aprendizaje comprenden tres Niveles de Aprendizaje: Adecuado, Elemental o Insuficiente.

Los Niveles de Aprendizaje son delimitados por el puntaje mnimo que debe obtener un estudiante en la prueba SIMCE para ser ubicado en cada nivel, llamados puntajes de corte.

Gobierno de Chile | Ministerio de EducacinEl currculum determina lo que los estudiantes deben aprender, y los Estndares de Aprendizaje son una herramienta de evaluacin que ayuda a lograr lo all estipulado. Los estndares entregan informacin a los docentes sobre los logros que an se deben alcanzar, lo cual permite focalizar y planificar el proceso de enseanza. De esta manera, se espera que los profesores utilicen el currculum para definir lo que los estudiantes deben aprender, y los Estndares de Aprendizaje para monitorear sus avances.

Desafiantes y alcanzables: no tiene sentido hacer estndares que todos logran y si hacemos estndares que nadie logra no los van a tomar en cuenta, por lo tanto se definen estndares desafiantes y alcanzables para todos segn la realidad nacional e internacional.

Hay que ensear el currculum vigente y los estndares van a medir cmo estn aprendiendo nuestros estudiantes.Los estndares nos dicen en los momentos que evala el Simce cmo estamos cumpliendo con el currculum, en qu nivel? Adecuado, elemental o insuficiente.Los niveles nos permiten detenernos para ver en qu nivel estn nuestros estudiantes.

Adems:Buscan responder la pregunta acerca de qu tan adecuados son los aprendizajes de un estudiante, en un curso y asignatura determinados.Comprenden Niveles de Aprendizaje, con sus requisitos mnimos y puntajes de corte.Se elaboran segn el currculum vigente.Se asocian al instrumento mediante el cual es evaluado el currculum, en este caso, las pruebas SIMCE.8Nivel de Aprendizaje AdecuadoLos estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currculum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades bsicos estipulados en el currculum para el periodo evaluado.

Nivel de Aprendizaje ElementalLos estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currculum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades ms elementales estipulados en el currculum para el periodo evaluado.

Nivel de Aprendizaje InsuficienteLos estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades ms elementales estipulados en el currculum para el periodo evaluado.

Estndares de AprendizajeNiveles de AprendizajeEn nuestro sistema educacional, los Estndares de Aprendizaje comprenden tres Niveles de Aprendizaje que permiten categorizar los aprendizajes de los estudiantes segn el grado de cumplimiento de lo estipulado en el currculum. Estos son: Adec, elem, insuf.

Los Niveles de Aprendizaje son inclusivos, esto es, un estudiante que alcanza el Nivel de Aprendizaje Adecuado no solo demuestra que cumple con los requisitos establecidos para dicho nivel, sino que, adems, cumple con los requisitos correspondientes del Nivel de Aprendizaje Elemental.9Estndares de AprendizajeComponentesComponente cualitativo descripcin de conocimientos y habilidades que debe demostrar un estudiante para alcanzar un determinado Nivel de Aprendizaje.

Componente cuantitativo puntaje mnimo que debe obtener un estudiante en la prueba SIMCE para alcanzar un determinado Nivel de Aprendizaje.

Gobierno de Chile | Ministerio de Educacin10Incluye una descripcin general de los Niveles de Aprendizaje y los requisitos mnimos para alcanzar los niveles Elemental y Adecuado

Estndares de AprendizajeComponente CualitativoLos Estndares con sus Niveles de Aprendizaje tienen la funcin, entre otras cosas, de:

Servir de insumo para la Ordenacin de establecimientos educacionales.

Complementar el diagnstico que las escuelas hacen sobre los resultados de aprendizaje de sus estudiantes a partir de criterios nacionalmente compartidos.

Servir de referentes para establecer metas y compromisos en el establecimiento en relacin con el porcentaje de estudiantes en cada Nivel de Aprendizaje.

Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado para la comunidad escolar.

11Estndares de AprendizajeComponente cualitativo Requisitos mnimos

Los Estndares con sus Niveles de Aprendizaje tienen la funcin, entre otras cosas, de:

Servir de insumo para la Ordenacin de establecimientos educacionales.

Complementar el diagnstico que las escuelas hacen sobre los resultados de aprendizaje de sus estudiantes a partir de criterios nacionalmente compartidos.

Servir de referentes para establecer metas y compromisos en el establecimiento en relacin con el porcentaje de estudiantes en cada Nivel de Aprendizaje.

Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado para la comunidad escolar.

12Prueba SIMCEPUNTAJE DE CORTE NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADOEstndares de AprendizajeComponente cuantitativoSi un estudiante obtiene una puntuacin mayor o igual al puntaje de corte del Nivel Adecuado, ser clasificado en este nivel.PUNTAJE DE CORTE NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTALSi un estudiante obtiene una puntuacin mayor o igual al puntaje de corte del Nivel Elemental y menor al puntaje de corte del Nivel Adecuado, ser clasificado en el Nivel Elemental.Si un estudiante obtiene una puntuacin menor al puntaje de corte del Nivel Elemental, ser clasificado en el Nivel Insuficiente.Gobierno de Chile | Ministerio de EducacinSuponiendo que la flecha roja ilustra la escala de puntajes simce, que va desde el puntaje ms bajo al mas alto. Las lneas azules sealan el puntaje mnimo que necesita un estudiante para alcanzar el nivel intermedio y el avanzado. El puntaje de corte es donde se traduce o se operacionaliza la dimensin cualitativa de la descripcin en una dimensin cuantitativa. Cuando los estudiantes han rendido sus pruebas y se han calculado los puntajes que ellos obtuvieron se puede determinar a que nivel de logro pertenecen.

Existen diferentes maneras de establecer los puntajes de corte, pero todas ellas implican que alguien, ya sea una persona o un grupo emita un juicio y tome una decisin.En general, ese juicio no es el de una sola persona y quienes lo realizan conocen del tema y tienen cierto grado de representatividad de los grupos de inters.Existen diversos mtodos para establecer puntajes de corte, en algunos se realizan juicios acerca de los tems que responden los alumnos, mientras que en otros se hacen juicio acerca de los alumnos o los productos que ellos elaboran; sin embargo, siempre existe el componente valorativo, el componente juicio, en donde se tiene que decidir qu tanto tiene que demostrar el alumno para que se considere que ste logra alcanzar determinado nivel.13CIENCIAS NATURALES 4NivelPtje corteInsuficienteElemental247Adecuado282CIENCIAS SOCIALES 4NivelPtje corteInsuficienteElemental241Adecuado290MATEMTICA 4NivelPtje corteInsuficienteElemental245Adecuado295LECTURA 4NivelPtje corteInsuficienteElemental241Adecuado284Gobierno de Chile | Ministerio de EducacinEstndares de AprendizajeComponente cuantitativo

Puntajes de corte 4 bsico14CIENCIAS NATURALES 8NivelPtje corteInsuficienteElemental248Adecuado297CIENCIAS SOCIALES 8NivelPtje corteInsuficienteElemental243Adecuado296MATEMTICA 8NivelPtje corteInsuficienteElemental247Adecuado297LECTURA 8NivelPtje corteInsuficienteElemental244Adecuado292Gobierno de Chile | Ministerio de EducacinEstndares de AprendizajeComponente cuantitativo

Puntajes de corte 8 bsico15Los Estndares son una herramienta para evaluar los aprendizajes, que:

Constituye un insumo para la Ordenacin de establecimientos educacionales.

Calificar los resultados de aprendizaje basndose en criterios nacionalmente acordados.

Servir de referente para definir metas y compromisos en los establecimientos educacionales.

Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado.

Estndares de AprendizajeUsos y funciones Los Estndares con sus Niveles de Aprendizaje tienen la funcin, entre otras cosas, de:

Servir de insumo para la Ordenacin de establecimientos educacionales.

Complementar el diagnstico que las escuelas hacen sobre los resultados de aprendizaje de sus estudiantes a partir de criterios nacionalmente compartidos.

Servir de referentes para establecer metas y compromisos en el establecimiento en relacin con el porcentaje de estudiantes en cada Nivel de Aprendizaje.

Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado para la comunidad escolar.

16Insumos para la ordenacin de establecimientos17Presentacin al Consejo Nacional de EducacinElaboracin del documento de difusinDefinicin del nmero de NivelesDefinicin terica de los requisitos para alcanzar cada nivel a partir de las bases curricularesContraste con la evidencia emprica nacional e internacional para que sean desafiantes y alcanzablesValidacin con expertos y educadoresElaboracin del componente cualitativoDefinicin requisitos mnimosPuntajes de corte definitivosDefinicin requisitos mnimosJornadas para recomendar rangos de puntajes de corteDefinicin de los puntajes de corteEvaluacin tcnico poltica de la recomendacin de puntajes de corteCriterios Nacionalmente Acordados Proceso de elaboracin Estndares de AprendizajeGobierno de Chile | Ministerio de EducacinLa elaboracin de los Estndares de Aprendizaje de 4 y 8 bsico consisti en un proceso sistemtico de consulta y validaciones que estuvo a cargo de un equipo de especialistas del Ministerio de Educacin.Los Estndares de Aprendizaje fueron elaborados con una exigencia desafiante y, a la vez, alcanzable para servir de referentes a todos los establecimientos del pas. Para ello, en el proceso se consider la revisin de evidencia emprica de lo que los estudiantes del passaben y son capaces de hacer.Durante el proceso se consult a ms de 350 especialistas que participaron en reuniones, jornadas de trabajo y paneles de expertos organizados por grupos segn curso y asignatura.Estos Estndares de Aprendizaje fueron revisados y aprobados por el Consejo Nacional de Educacin.18CIENCIAS NATURALES 4Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%CIENCIAS SOCIALES 4Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%MATEMTICA 4Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%LECTURA 4Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%CIENCIAS NATURALES 8Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%CIENCIAS SOCIALES 8Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%MATEMTICA 8Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%LECTURA 8Nivel% alumnosInsuficiente%Elemental%Adecuado%Definicin de metas para los establecimientosComunicacin de resultados con mayor significado

20Comunicacin de resultados con mayor significado

21Estndares de AprendizajeTrabajo especficoAnlisis de las descripciones generales en trminos de qu tipo de conocimientos y habilidades corresponden a cada Nivel de Aprendizaje.

Anlisis de los requisitos mnimos en trmino de qu elementos marcan una progresin en un determinado conocimiento o habilidad.

Anlisis de los ejemplos para visualizar en forma concreta cmo se espera que los estudiantes demuestren que han alcanzado los conocimientos y habilidades asociados a los Niveles de Aprendizaje.Evaluacin de qu han aprendido los estudiantes y en qu nivel se encuentran sus aprendizajes. Anlisis de cmo lograr que avancen hacia un nivel superior.22Estndares de AprendizajeMatemtica 4bsicoNivel de Aprendizaje AdecuadoNivel de Aprendizaje Elemental

Aplican los conocimientos y las habilidades matemticas en situaciones directas y en problemas rutinarios de uno o dos pasos en los que requiere seleccionar datos, organizar la informacin o establecer un procedimiento apropiado; de manera que pueden al menos:Aplican los conocimientos y las habilidades matemticas en situaciones directas y en problemas rutinarios de un paso, con enunciados breves, en que los datos, conceptos y operacin a utilizar se presentan de forma directa, de manera que pueden al menos:Estndares de AprendizajeMatemtica 4bsico

Estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado y que obtienen puntajes significativamente ms altos que el exigido para el nivelEstndares de AprendizajeVigenciaLos Estndares de Aprendizaje de Matemtica; Lectura; Ciencias Naturales; e Historia, Geografa y Ciencias Sociales para 4 y 8 bsico entrarn en vigencia en 2013.

La ley establece que los Estndares de Aprendizaje tienen una vigencia de seis aos a partir de la dictacin del Decreto Supremo que los instaura.

No obstante, determina que si durante este periodo se modifica el currculum vigente, los Estndares de Aprendizaje debern adecuarse a dichas modificaciones, aun cuando no hayan transcurrido los seis aos fijados.El ao 2012 fueron aprobados por el Consejo Nacional de Educacin los Estndares de Aprendizaje de Matemtica, Lectura, Ciencias Naturales e Historia, Geografa y Ciencias Sociales de 4 y 8 bsico.

A partir de los resultados de la prueba SIMCE 2012 los Niveles de Aprendizaje servirn de insumo para la Ordenacin de establecimientos.

Actualmente se encuentran en proceso de elaboracin los Estndares de Lectura 2 bsico, Matemtica y Lectura II medio e Ingls III medio.Estndares de AprendizajeEstado de avanceGobierno de Chile | Ministerio de Educacin26Los Estndares de 4 y 8 ya se encuentran publicados en la pgina del Mineduc, curriculumnacional.cl y estn prontos a ser distribuidos a todos los establecimientos del pas.

Son una herramienta de evaluacin que permite categorizar los aprendizajes de los estudiantes en relacin con el currculum vigente en tres niveles: Aprendizaje adecuado, Aprendizaje elemental, Aprendizaje insuficiente.

Constituyen referentes nacionalmente compartidos que se aplican a todos los estudiantes del pas y sus escuelas y que se usarn para la ordenacin de los establecimientos.

Fueron elaborados para movilizar al sistema hacia mayores aprendizajes utilizando un modelo basado en evidencia para fijar una exigencia desafiante y alcanzable.

La enseanza debe continuar hacindose utilizando como referente el Currculum. Los Estndares de Aprendizaje deben utilizarse como herramienta de evaluacin solamente.Estndares de AprendizajeResumenGobierno de Chile | Ministerio de Educacin27Los Estndares de 4 y 8 ya se encuentran publicados en la pgina del Mineduc, curriculumnacional.cl y estn prontos a ser distribuidos a todos los establecimientos del pas.

Estndares de Aprendizajewww.curriculumnacional.clestandaraprendizaje@mineduc.cl

28Categoras para la ordenacin de los establecimientosCategoraFrecuencia visitaDesempeo AltoVisitas de aprendizajeDesempeo MedioDeterminada por la AgenciaDesempeo Medio-BajoCada 4 aosDesempeo InsuficienteCada 2 aos29Entrega de informacin pblica del desempeo de los establecimientosDetermina la frecuencia de las visitas de evaluacin indicativas de desempeo (SAC, Art. 22)Determina el grado de libertad para administrar el uso de recursos entregados por la ley SEPDetermina la incorporacin del establecimiento al Registro de Entidades de Apoyo Tcnico Pedaggico (SAC Art. 24)Identifica la obligacin de recibir apoyo (SAC Art. 3, f; Art.10, c; Art.17) Determina prioridades del apoyo brindado por el Mineducel apoyo se focalizar en los establecimientos ordenados en Desempeo Insuficiente y Medio bajo (SAC, Art.27)Determina la obligacin de informar a los padres para la eleccin de escuelasLa Agencia debe entregar informacin relevante sobre los treinta establecimientos educacionales ms cercanos que estn ordenados en categoras superiores y entregar facilidades de transporte (SAC, Art 30) Determina la revocacin del Reconocimiento OficialSon infracciones graves: Incumplir reiteradamente los estndares de aprendizaje exigidos en conformidad a las leyes. Esta infraccin slo podr ser sancionada con la revocacin del reconocimiento oficial del Estado (SAC, Art. 76)

Efectos de la ordenacin de establecimientos30