ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO 4 Y 5

Grupo de competencias

Convivencia y paz

Participación y responsabilidad democrática

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

GRADO 4° A 5° Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos

de las niñas y los niños.

Conceptos tomados como experiencia de aprendizaje y convivencia:

Conflicto

Agresión

Derechos

Soluciones:

Mecanismos para manejar la rabia.

Actuar en forma asertiva

Reconocimiento de cómo se sienten otras personas

Conocer los derechos fundamentales (A tener un nombre, nacionalidad, familia, ciudadanía, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión)

Identificar las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y buscar apoyo, cuando es necesario.

Recibe las quejas por violación de

los derechos humanos y

brinda orientación para

posibles soluciones

ICBF: el Instituto Colombiano de

Bienestar Familiar tiene por objeto

fortalecer la familia y proteger al menor de edad, recibe denuncias y

orienta los procesos

relacionados con las

responsabilidades y las acciones de

las familias.

La Policía Nacional garantiza la protección integral de los niños,

niñas y adolescentes a  través de un cuerpo especializado

denominado policía de Infancia y Adolescencia, su función es hacer

cumplir las normas y las decisiones que protegen a la

niñez

Pertenece al sistema de las Naciones Unidas.  Encargada de la protección y promoción del derecho de los niños

alrededor del mundo, de satisfacer sus necesidades básicas y de aumentar las

oportunidades que se les ofrece para que puedan desarrollar plenamente sus

potencialidades.

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

Mecanismos de participación:

Voto, plebiscito ( convocado por el presidente para rechazar), referendo (convoca al pueblo para aceptar o rechazar una norma).

Funciones del gobierno escolar

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Ejemplo: Al salón de clase llegó una niña de otro lugar: habla distinto y me enseña nuevas palabras

Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

SEXTO a SÉPTIMO

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda)

Mediación de conflictos

CUALIDADES DEL MEDIADOR:

Imparcial, creativo, comprensivo, paciente, con capacidad de escucha, con experiencia en resolución de conflictos, tolerante entusiasta, honesto, sensible, comprometido, observador, prudente capaz de no involucrarse, confiable y objetivo.

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de

participación democrática en mi medio escolar.

- El Estado creó en la Constitución de 1991 un conjunto de instituciones y formas jurídicas hacia la protección de los Derechos Humanos como: las Personerías, las Procuradurías, la Defensoría del pueblo; las cuales tienen como función:

- Se contempla como un mecanismo, instrumento o herramienta orientada a la protección rápida e inmediata de los derechos fundamentales LA ACCIÓN DE TUTELA 

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad. Analizo críticamente las

razones que pueden favorecer estas discriminaciones

Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones