ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICOESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICODEPARTAMENTO DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Escuela Segunda Unidad Río Cañas AbajoEscuela Segunda Unidad Río Cañas Abajo

Redacción de planes diarios utilizando los mapas curriculares

Por: Alberto Álvarez Ivelisse Muñoz

(maestros de Matemáticas Secundaria)

AgendaAgenda Carta circular 2 del 2010 – 2011 Modelo Understanding by Design (UBD) Correlación (CC 2 2010 – 2011 y mapas

curriculares) Calendario de secuencia Modelos de planes diarios Ejercicio práctico

Carta Circular #2 2010 – 2011

¿Qué son los mapas curriculares?

Understanding by design Understanding by design (UBD)(UBD)

Desarrollado por Carl Wiggins y Jay Mctighe

Utiliza el modelo de enseñanza “backward planning”.

Identificar resultados deseados ¿Qué quiero que sepan?(I)

Determinar evidencias aceptables ¿Qué avaluó utilizar?(II)

Planificar experiencias de aprendizaje ¿Cómo lo haré?(III)

• De aquí surgen los mapas curriculares.

Elementos necesarios en su Elementos necesarios en su planificaciplanificación según CC#2 2010-2011ón según CC#2 2010-2011

FechaTema

Estrategia General y/o Fase= ECA, Comprensión lectora, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas (PBL) o integración curricularConexiones Estándares y Expectativas= Numeración y Operación (N), Álgebra (A), Geometría (G), Medición (M), y Análisis de datos y probabilidad (E)

Nivel de profundidad del ConocimientoObjetivos = Conceptual, Procedimental y Actitudinal

AvalúoActividades = Inicio, Desarrollo y Cierre

Materiales o RecursosReflexión del maestro

Correlación entre los elementos del mapa Correlación entre los elementos del mapa curricular y elementos de la Carta Circular curricular y elementos de la Carta Circular de Planificaciónde Planificación

Elementos Planificación cc#2-2010-2011

Localización en el

Mapa CurricularI. Integración y/o Conexión I. Integración Curricular

II. Estándares y Expectativas II. Etapa 1 = Estándares de Contenido y Expectativas

III. Nivel de Profundidad del Conocimiento

III. Usar hoja de los Niveles de Profundidad del Conocimiento

Correlación entre los elementos del mapa Correlación entre los elementos del mapa curricular y elementos de la Carta Circular curricular y elementos de la Carta Circular de Planificaciónde Planificación

Elementos Planificación cc#2-2010-2011

Localización en el

Mapa CurricularIV. Objetivos

A. Conceptual

B. Procedimental

C. Actitudinal

IV. Etapa 1

A. Contenido

B. Destrezas

C. Usar verbos tales como:aceptar, admirar, apreciar, asumir, autoestimarse, colaborar, compartir, comtemplar, cooperar, crear, cuidar, disfrutar, integrar, interesarse, interiorizar, inventar, mostrar, participar, preferir, rechazar, respetar, responsabilizar, solidarizar, tolerar, tender a y/o valorar

Correlación entre los elementos del mapa Correlación entre los elementos del mapa curricular y elementos de la Carta Circular curricular y elementos de la Carta Circular de Planificaciónde Planificación

Elementos Planificación cc#2-2010-2011

Localización en el

Mapa CurricularV. Avalúo V. Etapa 2 = Tareas de

Desempeño y Otras Evidencias

VI. Actividades

A. Inicio

B. Desarrollo

C. Cierre

VI. Etapa 3 = Plan de aprendizaje

Correlación entre los elementos del mapa Correlación entre los elementos del mapa curricular y elementos de la Carta Circular curricular y elementos de la Carta Circular de Planificaciónde Planificación

Elementos Planificación cc#2-2010-2011

Localización en el

Mapa Curricular

VII. Materiales o Recursos VII. Etapa 3 = Conexiones a la literatura

Calendario de secuenciaCalendario de secuencia

Modelo de un Plan Modelo de un Plan DiarioDiario Fecha: 17 de septiembre de 2012 Tema: Orden de operaciones Estrategia General: ECA Fase: Exploración Conexión: Ciencias (Método científico) Estándar: Numeración y operación (N) Expectativa: N.SO. 7.2.1 Modela la suma, resta, multiplicación y división con números enteros, describe las relaciones entre estas operaciones y aplica el orden de operaciones.

Modelo de un Plan Modelo de un Plan DiarioDiario

Objetivos AvalúoConceptual

Los estudiantes comprenderán que el orden de operaciones es usado para que todos tenga la misma respuesta.

Preguntas Abiertas sobre la importancia del orden

Procedimental

Los estudiantes aplicarán el orden de operaciones en expresiones algebraicas con enteros..

Hojas de ejercicios para ser completadas

Actitudinal

Los estudiantes interiorizarán la importancia del orden en la vida diaria.

Papelito de salida

ActividadesInicio:

Realizarle preguntas a los estudiantes sobre la

importancia del orden en la vida diaria.

1.¿Qué pasaría si no hay un orden en el cambio de luces de un semáforo?

2.¿Qué pasaría si no hay reglas en el salón?

3.¿Qué pasaría si no hay leyes en un país?

Actividad de Desarrollo:Actividad de Desarrollo:Orden de operacionesOrden de operaciones

Actividad de Cierre:Actividad de Cierre:

1. El maestro(a) presenta los pasos de orden de operaciones como un acuerdo entre partes en conflicto.

2. Completar el papelito de salida:En la clase de hoy aprendí________________

Asignación (Práctica)Asignación (Práctica)

Reflexión del maestro(a)Reflexión del maestro(a)

( ) Necesidad de re-enseñanza( ) Extensión del plan( ) Se cumplió con el plan( ) Otro_____________________

“Espero que nuestros nietos me estén agradecidos, no solamente por las cosas que he explicado aquí, sino también por las que he omitido intencionadamente afin de dejarles el placer de descubrirlas.”

Descartes

Ejercicio de Ejercicio de prácticaprácticaRedacte un plan diario Redacte un plan diario utilizando los mapas utilizando los mapas curriculares de su respectivo curriculares de su respectivo grado o curso.grado o curso.