esta propuesta está focalizada en desarrollar el pensamiento lógico, reflexivo y creativo en los...
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Esta propuesta está focalizada en desarrollar el pensamiento
lógico, reflexivo y creativo en los niños y niñas de cada nivel de la
educación general básica. Para lograr estos propósitos se espera
estimular y desarrollar una herramienta efectiva en la resolución de
problemas.
La propuesta está enfocada en la resolución de problemas a
través de la utilización de esquemas, respetando los aprendizajes
esperados y conocimientos mínimos obligatorio de cada curso.
Resultados del SIMCE
4° básico – 2010
Sólo el 35% de los alumnos son capaces de resolver problemas
numéricos sencillos en los que se requiere seleccionar y reorganizar
los datos presentados. (Nivel Intermedio)
8 ° básico – 2009
Sólo el 4% de los alumnos son capaces de resolver problemas
rutinarios en los que se requiere sumar y multiplicar. (Nivel
Intermedio)
Los objetivos se lograrán a través de la utilización de esquema
en la resolución de problemas.
Estos esquemas grafican la relación numérica de los
problemas representadas en barras, en donde, se hace explícita la
correcta operación que resuelve dicho problema.
1º y 2º básico:En el BuinZoo hay 53 animales entre serpientes e iguanas. Si las serpientes son 33 ¿Cuántas iguanas hay en el BuinZoo?
Animales
IguanasSerpientes
5º a 8º básico:En la boletería del cine, se recaudó $550.000 entre las entradas infantiles, estudiantes y adultos. Si se reunió $165.000 por las entradas infantiles y $387.000 por las entradas estudiantes. ¿Cuánto dinero se reunió en las entradas de adulto?
53
33 ?
$550.000
$387.000$165.000 ?
Se trabajará diariamente, los primeros 15 minutos de la
tercera hora.
A cada curso se entregará una ficha en el cual tendrá cinco
problemas que se trabajará uno diariamente.
Las personas que implementan son los docentes que estarán
en cada curso en la tercera hora.
1° Dar las indicaciones
Que se solucionará solo un problema, él que corresponderá a
ese día.
Que cada estudiante deberá desarrollar el problema en forma
individual.
Que el tiempo máximo para que desarrollen el problema diario
es de 5 minutos.
Que se debe desarrollar en un clima adecuado para que cada
estudiante pueda resolver en forma tranquila.
2° Apoyo al estudiante
Mientras cada estudiante resuelva su problema, el profesor
deberá regir el tiempo máximo y que cada estudiante
desarrolle de mejor manera posible el problema
3º Retroalimentación al estudiante
Luego de que cada estudiante haya resuelto el problema, dé la
palabra a lo menos a dos estudiante para que comenten como
resolvieron el problema y cuales fueron sus resultados.
Posteriormente que salga un niño que obtuvo unarespuesta
correcta salga a la pizarra a resolver el problema, ayudado por
el docente, para que cada estudiante compare su resultado. En
caso que algún estudiante se haya equivocado que corriga su
error. Por último, el docente realiza un cierre del
procedimiento y cálculo correcto.
4° Recopilación de las fichas
Tras la retroalimentación, el docente solicita que cada niño
verifique que haya puesto su nombre y que guarde todas las
fichas en una carpeta para aquello.
Se realizarán controles cada 15 días, en el mismo horario,
pero el tiempo será de 20 minutos como máximo.
Estos controles serán corregidos por el docente de
matemática de cada curso con la ayuda de una pauta de corrección
entregada por el docente encargado del proyecto.
Los resultados serán entregados posteriormente a cada curso
en porcentaje de logros por cada alumno y el curso en general.