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? Cmo escribir un ensayo argumentativoa partir de un texto?Lo imprescindibleQu es un ensayo argumentativo?Plantear ALGO

DAR RAZONES que sustenten ese ALGODESARROLLAR esas razonesHacer una REFLEXIN FINAL sobre ese ALGO? Cul es el primer paso para escribir un ensayo argumentativo?Plantear ALGO

DAR RAZONES que sustenten ese ALGODESARROLLAR esas razonesHacer una REFLEXIN FINAL sobre ese ALGOObtener ese algo!El primer paso es Qu es ese algo?Es una afirmacin que deseo comprobar. Ese algo es unaTESISLa base de un ensayo argumentativo es la TESISPlantear una TESIS

DAR RAZONES que sustenten la TESISDESARROLLAR esas razonesHacer una REFLEXIN FINAL sobre la TESISCmo construir una tesis?Una manera sencilla de hacerlo es el proceso de las oraciones gradadas

POR QU?LISTA DE CONECTORES TEXTUALESConectores textuales que presentan argumentos:Esta situacin se debe a , tambin a y finalmente a . Una razn es .... Otra es .... Tambin .Se comprende esto porque ..., tambin porque , y por ltimo porque. .Este (palabra que englobe la tesis) sucede porque .... Tambin por . Adems .Este comportamiento se explica porque/se comprende porque ..., porque , y por .

Conectores textuales que aumentan informacin:Se puede afirmar tambin que , Adems ...Tambin ...Otra opcin ...Adicionalmente ...

Conectores textuales que explican o reformulan lo dicho:, es decir, Lo afirmado se explica , mejor dicho, , ms bien, En pocas/otras palabras, Si bien es cierto nos es del todo real por elloA pesar de se puede decir que por lo tanto/en definitiva

Conectores textuales que cierran:En fin, En todo caso De cualquier modo, Por lo tanto ...Finalmente ...Para terminar ...En consecuenciaOTROS CONECTORES

Conector aditivo / sumativo: y, o, adems, encima, incluso, aun, hasta, igualmente, asimismo, del mismo modo, tambin, amn de, de nuevo, otra vez.Conector enumerativo: en seguida, a continuacin, en fin, finalmente, en primer lugar, primeramente, en segundo lugar, primero, segundo, undcimo, a), b), c)Conector de transicin: por otra parte, por otro lado, por lo dems, adems, en cuanto a, en lo que tiene relacin con.Conector explicativo: por lo tanto, luego, en conclusin, debido a, ya que, pues, porque, en otras palabras, a saber, es por esto que, es decir, o sea, puesto que, en tanto que.Conector ilustrativo: por ejemplo, entre otros, de modo especfico, en particular, a saber, as, y as sucesivamente, cabe destacar que.Conector comparativo: as, como, cual, as como, tal cual, lo mismo que, tambin, aun, adems, ms, menos, mejor, peor, ms bien, en cambio, antes bien, antes, despus, un tanto, mejor dicho.Conector adversativo: o, por el contrario, pero, mas, sino, por otro lado, en cambio.Conector de concesin: de todas maneras, sin embargo, no obstante, a pesar de, con todo.Conector causativo / consecuente / conclusivo: es por esto que, por lo tanto, luego, entonces, as, en conclusin, ya que, porque, puesto que, por ende, por consiguiente, se sigue que.Conector de resumen: en sntesis, resumiendo, en resumen, en pocas palabras, para resumir, en suma, en resumidas cuentas.Conector temporal: en seguida, a continuacin, en primer lugar, primeramente, despus, luego, ms tarde, entonces, todava, an.Conector metatextual: Cf. supra, Cf. Infra, ver p., como se ha dicho anteriormente, como ya se ha dicho antes, citando lo antes dicho, como ya se ha sealado arriba.ESTRUCTURA DEL PRRAFO INTRODUCTORIOGancho. Tesis. Argumento 1. Argumento 2. Argumento 3. Cierre.Gancho Enunciado breve que llame la atencin del lector

Cierre Transicin hacia el segundo prrafo

ESTRUCTURA DEL PRRAFO DE DESAROLLOArgumento 1 parafraseado. Primera idea de explicacin del argumento. Segunda idea de explicacin del argumento. Tercera idea de explicacin del argumento. Cita o parfrasis del texto.* No olvidar utilizar conectores cuando sean necesariosEjemplos de citas:

Como se lee al comienzo de la obra El tnel: Bastar con decir que soy Juan Pablo Castel, el asesino que mat a Mara Iribarne. (Sbato, 2008, p. 13)

Esto se puede observar en el siguiente pasaje de La santa del libro Doce cuentos peregrinos: Veintids aos despus volv a ver a Margarito Duarte. (Garca Mrquez, 2012, p. 41)

Imposible olvidar aquel () lugar de la Mancha donde no ha mucho tiempo que viva un hidalgo de los de lanza en astillero () y galgo corredor. (Cervantes, 2006)

Ejemplos de parfrasis:

As, Margarito Duarte, protagonista del relato La santa, termina recorriendo Roma como un alma en pena, vestido como un mendigo y con su paciencia intacta (Garca Mrquez, 2012, p. 54).

Tan comprometida estaba Mara dos Prazeres con la causa anarquista, que utilizaba su propio lpiz labial para escribir el nombre de Buenaventura Durruti en la tumba annima del cementerio de Montjuic (Garca Mrquez, 2012, p. 97).

ESTRUCTURA DEL PRRAFO DE CONCLUSINConector conclusivo, tesis parafraseada. Primera idea de reflexin sobre la tesis. Segunda idea de reflexin sobre la tesis. Tercera idea de reflexin sobre la tesis. Cierre (puede ser una cita relevante, una estadstica, una pregunta abierta, una apertura temtica).Los ltimos pasos

Inventar un TTULO breve, interesante y originalPoner las referencias al final del ensayo

Y listo!

Antes de entregar el ensayo, es necesario darle un formatoEl formato utilizado en la universidad se llamaAPA-UDLAFORMATO APA-UDLA

Encabezado:

Luis GmezComunicacin y LenguajeAEA132-70Quito, 20 de noviembre de 2013

TTULO PRINCIPAL: TODO EN MAYSCULAS, EN NEGRITAS Y CENTRADO.

Subttulos: Alineados a la izquierda, en negritas, solo la primera letra en mayscula.

Alineacin: mrgenes justificados a izquierda y derecha.

Tipo de letra: Times New Roman o Arial.

Tamao de letra: 12 puntos.

Interlineado: 1,5 espacios (espacio y medio).

Cursivas: En ttulos de obras (literarias, pictricas, cinematogrficas, musicales, etc.)

Comillas: En ttulos de cuentos, captulos o subdivisiones de obras.

Referencias

Cervantes, M. (2006). Don quijote de la Mancha. Recuperado el 2 de octubre de 2013 de http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00144940.1994.9938772?journalCode=vexp20

Garca Mrquez, G. (2012). Doce cuentos peregrinos. Bogot, Colombia: Norma.

Sbato, E. (2008). El tnel. Buenos Aires, Argentina: Sudamericana.FINEJERCICIO DE ORACIONES GRADADASEl siguiente esquema es solo un posible camino para ayudar a identificar el tema (idea principal) de cualquier texto; pretende responder a la pregunta cmo hago, paso a paso, para ir descubriendo la idea principal de un determinado escrito?

1. El texto puesto en esquema: en primer lugar se puede intentar esquematizar los acontecimientos o ideas que se presentan en el texto (grficos, mapas, enumeraciones, etctera).2. Utilizando la esquematizacin anterior, reescribir el texto con palabras propias (ya no en forma de esquema, sino como un texto: reescribir lo esencial del texto con palabras propias, evitando la interpretacin personal).3. Buscar posibles ejes semnticos o temticos del texto ledo (releer el esquema y el resumen del texto original)

4. Con uno de los ejes semnticos hacer un ejercicio de oraciones temticas gradadas (comprobables): tres niveles (desde la oracin temtica ms concreta y especfica toma elementos directos del texto-, pasando por una oracin de nivel medio en la generalizacin, hasta la tercera que ser la ms general y matizada)(Trabajar con un texto seleccionado)1. Esquema del texto:

2. Reescritura: 3. Ejes semnticos:

4. Oraciones gradadas

a. Concreta

b. Generalizada

c. Matizada

CRITERIOS531

ESQUEMA DE ESCRITO

Comprender lo ledoEl esquema refleja con exactitud el texto original.El esquema refleja cercanamente el texto original.El esquema refleja vagamente el texto original.

REESCRITURA DEL ESCRITO ORIGINAL

ApropiarseEl escrito personal es completamente fiel al texto original.El escrito personal es relativamente fiel al texto original.El escrito personal es vagamente fiel al texto original.

EJES SEMNTICOS - TEMTICOS

Discriminar / Abstraer / ExtrapolarLos ejes temticos son completamente pertinentes al sentido del texto ledo.Los ejes temticos son pertinentes al texto ledo.Los ejes temticos no son pertinentes al texto ledo.

ORACIONES GRADADAS (1. Concreta. 2. Generalizada. 3. General-matizada)

Comprender / Aplicar1. ConcretaConstruye perfectamente, con los elementos concretos del texto, la oracin en torno al eje temtico seleccionado.Los elementos concretos s hacen referencia concreta al sentido global del texto alrededor del eje temtico elegido; se evidencia una postura (afirmacin) en relacin al eje temtico escogido.No usa verbos copulativos y conjuga el verbo en presente.El eje temtico no es el sujeto gramatical de la oracin.1. ConcretaConstruye, con los elementos concretos del texto, la oracin en torno al eje temtico seleccionado.

La mayora de los elementos concretos hacen referencia al sentido global del texto alrededor del eje temtico elegido; se evidencia una postura (afirmacin) en relacin al eje temtico escogido.1. ConcretaConstruye la oracin en torno al eje temtico seleccionado, hace referencia vaga a los elementos concretos del textoAlgunos de los elementos concretos hacen referencia al sentido global del texto alrededor del eje temtico elegido.

Aplicar / Crear2. GeneralizadaGeneraliza correctamente los elementos concretos de la oracin anterior.Mantiene el verbo de la oracin principal (conjugado en presente).2. GeneralizadaGeneraliza los elementos concretos de la oracin anterior.

Mantiene el verbo de la oracin principal.2. GeneralizadaGeneraliza, sin embargo los elementos concretos de la oracin anterior no estn claramente presentes.

Evaluar / Matizar3. General-matizadaMatiza acertadamente la oracin anterior (la generalizada)3. General-matizadaMatiza la oracin anterior (la generalizada)3. General-matizadaMatiza incorrectamente la oracin anterior (la generalizada).

RBRICA PARA ORACIONES GRADADASRBRICA PARA CALIFICAR ENSAYOS ARGUMENTATIVOS (UDLA, 2014-1)ESCRITOS EN SINGULAR Y EN 3. PERSONA

CRITERIOS531

IDEAS Y CONTENIDO

Enfoque general: La idea principal aborda el tema (eje semntico) del ensayo y se esquematizan todos los puntos principales que servirn para la argumentacin.La idea principal aborda el tema (eje semntico) del ensayo y esquematiza por lo menos uno de los puntos principales que servir para la argumentacin.La idea principal es confusa; el tema del ensayo y los puntos argumentales no son claros.

Postura argumentativa (idea principal o tesis y argumentos):La postura del autor se presenta en una afirmacin clara y bien fundamentada (argumentada) sobre el tema (eje semntico) y logra que el lector asuma esta postura.La postura del autor se presenta en una afirmacin algo fundamentada (argumentada) sobre el tema (eje semntico) y logra que el lector comprenda esta postura. La postura del autor se presenta en una afirmacin poco clara, confusa.

Argumentos:

Las explicaciones dadas muestran cmo cada elemento argumenta la postura del autor. El uso de marcadores textuales o conectores argumentativos es claro.Las explicaciones dadas muestran cmo por lo menos un elemento argumenta la postura del autor. El uso, de por lo menos un marcador textual o conector argumentativos, es claro.Las explicaciones dadas solo muestran vagamente cmo la evidencia y los ejemplos apoyan a la postura del autor. No se presenta un uso adecuado de marcadores textuales o conectores argumentativos.

Evidencias, ejemplos:Cada una de las explicaciones de argumentacin incluye uno o ms elementos de evidencia o ejemplos que son son especficos, pertinentes y relevantes.Por lo menos una explicacion de argumentacin incluye una evidencia o ejemplo relevantes.Hay muy poca evidencia o ejemplos; son poco pertinentes y relevantes.

Contraargumento ( para AEA340):

El escritor, anticipa las preocupaciones, prejuicios o argumentos del lector y ofrece, por lo menos, un contra argumento muy claro que resuelve las posibles preocupaciones, prejuicios o argumentos del lector. Se ubica usualmente en los prrafos de desarrollo.El escritor, anticipa las preocupaciones, prejuicios o argumentos del lector y ofrece, por lo menos un contra argumento

El escritor, no anticipa las preocupaciones, prejuicios o argumentos del lector y no ofrece contra argumentos

ESTRUCTURA

Introduccin o prrafo inicial (gancho, tesis, argumentos y cierre de transicin):El prrafo introductorio tiene un elemento claramente apropiado que atrae la atencin del lector (GANCHO). Esto puede ser una afirmacin fuerte, una cita relevante, una estadstica o una pregunta dirigida al lector. Estn presentes con claridad la idea principal (TESIS) y las secundarias (ARGUMENTOS). Ofrece un efectivo CIERRE de prrafo. Estos cuatro elementos esructurales estn debidamente enlazados, conectados (cf. gancho y cierre especialemente).El prrafo introductorio tiene un elemento que atrae la atencin de la audiencia (GANCHO). Este puede ser una afirmacin fuerte, una cita relevante, una estadstica o una pregunta dirigida al lector. Estn presentes la idea principal (TESIS) y las secundarias (ARGUMENTOS). Ofrece un CIERRE de prrafo. Estos cuatro elementos estn enlazadosEl prrafo de introduccin tiene o no un elemnto interesante (GANCHO); su conexin con el tema central no es clara. Estn presentes con poca claridad la idea principal (TESIS) y las secundarias (ARGUMENTOS). Ofrece un CIERRE de prrafo no conectado con el ensayo.

Cuerpo o prrafos de desarrollo (ideas de argumentacin, ejemplos):Los argumentos, las ideas de explicacin y las evidencias o ejemplos estn presentados en un orden lgico y convincente que hace que las ideas del autor sean fciles e interesantes de seguir.(AEA132 tres prrafos / AEA340 cinco prrafos)Los argumentos, las ideas de explicacin y las evidencias o ejemplos estn presentados en un orden ms o menos lgico, se pueden seguir las ideas del autor.(AEA132 tres prrafos / AEA340 cinco prrafos)Los argumentos, las ideas de explicacin y las evidencias o ejemplos no estn presentados en el orden lgico esperado, lo que hace que el ensayo sea confuso en algunas partes y difcil de seguir.(AEA132 tres prrafos / AEA340 cinco prrafos)

Cierre o prrafo final (tesis, refuerzo, cierre):El prrafo final, luego del conector-indicador de final, empieza con un parafraseo efectivo de la idea principal (TESIS), es fuerte y convence al lector respecto de su postura. Se presenta una reflexin coherente y fundamentada que refuerza la tesis o los argumentos; puede ser un balance-sntesis del cuerpo del ensayo o una nueva reflexin. Termina el escrito con un cierre efectivo que puede ser una cita relevante, una estadstica, una pregunta abierta, o una apertura temtica, oLa postura (tesis) del autor est parafraseada al inicio del prrafo final. La postura es evidente pero sin un mayor refuerzo: la sntesis-balance o la reafirmacin (nueva reflexin) de esta postura son poco consistentes. Posee un cierre de ensayo.La postura del autor est parafraseada en el prrafo final de un modo confuso; la sntesis-balance o la reafirmacin (nueva reflexin) de esta postura no son claras o no se presentan. El cierre del ensayo es confuso o inexistente.

USO DEL LENGUAJE

Estructura de las oraciones:Todas las oraciones estn bien estructuradas y hay variedad.La mayora de las oraciones est bien estructurada. Algunas de ellas muestran variedad.Algunas oraciones estn bien estructuradas, pero no hay variedad.

Conectores:Se usa una variedad bien pensada de conectores y muestran claramente cmo estn conectadas las ideas desde la perspectiva de la argumentacin.Los conectores muestran cmo se han conectado las ideas (desde la perspectiva de la argumentacin) por lo menos en alguna de las explicaciones dadas.Los conectores no muestran cmo se han conectado las ideas desde la perspectiva de la argumentacin.

VOCABULARIO

LxicoEl lxico empleado es fluido, variado (sinonimia), pertinente (respecto del tema) y demuestra que el autor ha considerado a su lector potencial.El lxico empleado es algo variado, demuestra un entendimiento apropiado del tema y muestra que ha considerado en algo a su lector potencial.El lxico empleado es poco variado, demuestra escaso entendimiento del tema y vagamente demuestra la preocupacin por el lector potencial del escrito.

GRAMTICA

SintaxisEl texto est en general libre de errores gramaticales; los escasos errores que hay no distraen al lector del contenido del ensayo.El texto tiene algunos errores gramaticales; los errores distraen levemente al lector del contenido del ensayo.El texto tiene muchos errores gramaticales los cuales dificultan la comprensin del ensayo.

OrtografaEl texto est en general libre de errores ortogrficos; los escasos errores que hay no distraen al lector del contenido del ensayo.El texto tiene algunos errores ortogrficos; los errores distraen levemente al lector del contenido del ensayoEl texto tiene muchos errores ortogrficos los cuales dificultan la comprensin del ensayo.

MANEJO DE FUENTES

FUENTESTodos los datos obtenidos de las fuentes son crebles, muy pertinentes y estn citados correctamente. (APA)La mayora de los datos obtenidos de las fuentes son crebles, pertinentes y la mayora estn citados correctamente.Algunos los datos obtenidos de las fuentes son sospechosos, muy poco pertinentes y hay errores considerables en la forma de citarlos.