esquivel benitez amparo 2011 pr
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interesante aporte para elaboración de tesis, pre factibilidad.TRANSCRIPT
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INSTITUTO CENTROAMERICANO DE ADMINISTRACION PBLICA ICAP
PROGRAMA DE MAESTRA NACIONAL EN
GERENCIA DE PROYECTOS DE DESARROLLO
Estudio de prefactibilidad para la creacin de un complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades
organizadas, para nios y jvenes, en la provincia de Guanacaste.
Tesis sometida a la consideracin del Tribunal Examinador del Programa de Postgrado en Gerencia de Proyectos de Desarrollo para optar al Ttulo de
Magister Scientiae en Gerencia de Proyectos de Desarrollo
Amparo Esquivel Bentez Sustentante
Liberia, Costa Rica Junio, 2011
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Agradecimientos
Agradezco a Dios porque me ha dado esta oportunidad de llevar a cabo
este proceso de ampliar mi formacin acadmica; me ha brindado la fortaleza
fsica, y espiritual para continuar durante este camino.
Agradezco a mi familia por su apoyo y comprensin en todo momento para
lograr concluir con este proyecto personal.
Agradezco al ICAP, que me brind todo el apoyo durante mi estancia.
Quiero agradecerle a mi tutor de tesis, M.Sc. Carlos Gonzlez, por sus
conocimientos invaluables que me brind a lo largo de esta propuesta de
desarrollo, y sobre todo su gran paciencia para esperar a que este trabajo
alcanzara finalizarse.
Agradezco a mis amigas y compaeras Elena Dorado y Ana Francis Selva,
dos grandes personas, por todas sus enseanzas, sugerencias y apoyo.
Finalmente agradezco a todas aquellas personas que de una u otra forma
han tenido influencia en mi formacin acadmica.
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Dedicatoria
Quisiera dedicar esta tesis a Richard, una persona muy importante en mi
vida, por su apoyo incondicional, por su comprensin y motivacin a lo largo de
este camino.
A mi hija Mara Jos que en muchas ocasiones a pesar de su corta edad
comprendi los sacrificios y la razn de mi esfuerzo y superacin.
A mis padres quienes me han heredado el tesoro ms valioso que puede
drsele a una hija, amor. Quienes sin escatimar esfuerzo alguno han sacrificado
gran parte de su vida, que me han formado y educado y me han brindado todo su
apoyo a lo largo de este tiempo para concluir este reto personal.
Tambin quiero dedicar esta tesis a la Sra. Gloria Chicas de Mrquez
porque es una persona que admiro por su profesionalismo, que marc mi vida con
sus palabras de aliento y motivacin, para concluir lo que uno se propone, su
nfasis en el sacrificio que esto conlleva, pero que al final del camino, los
resultados y los xitos son para toda la vida.
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RESUMEN EJECUTIVO
El cantn de Liberia se ha convertido en un lugar en el que el desarrollo y el
crecimiento econmico, han permitido poder incursionar en un proceso de
cambios muy acelerados, a partir de indicadores como, el crecimiento poblacional
del cantn, el constante desarrollo de proyectos hoteleros, tursticos, comerciales
y urbansticos.
Este acelerado crecimiento y el establecimiento de empresas en
Guanacaste, especficamente en el Cantn de Liberia, han provocado un aumento
en la poblacin estudiantil, por el desplazamiento constante de profesionales y
empresarios, que por la naturaleza de su trabajo y ubicacin geogrfica deben
desplazarse en forma temporal o permanente, con su grupo familiar o individual al
cantn de Liberia o sus alrededores, para cumplir con sus responsabilidades
laborales. Sin embargo a pesar de que existe un crecimiento en la poblacin, el
Cantn de Liberia ofrece escasas posibilidades para que los jvenes y nios
realicen actividades al aire libre. Existe una limitacin de espacios recreativos que
cuenten con lo necesario para desarrollar actividades ya sean fsicas, deportivas,
culturales y/o sociales.
Dadas estas condiciones se presenta la idea de construir y operar un
complejo campamentil en el Cantn de Liberia, dirigido a desarrollar actividades
organizadas, para nios y jvenes, en la provincia de Guanacaste. Este proyecto
pretende ofrecer servicios educativos y recreativos al aire libre en un ambiente
campamentil a nios y jvenes (entre 9 a 18 aos) a nivel local, provincial,
nacional e internacional.
La demanda potencial del proyecto se encuentra dirigida a la cantidad de
estudiantes de los diversos Centros Educativos de la provincia de Guanacaste.
Segn datos recopilados por el Ministerio de Educacin Pblica (MEP, 2008), la
provincia de Guanacaste, en el nivel de Preescolar tiene ocho Jardines de Nios
independientes, 491 escuelas y 85 colegios. Se destaca en primaria que la
Direccin Regional de Educacin de Nicoya posee el 33,6% de los centros
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educativos de la regin y la Direccin Regional de Educacin de Liberia concentra
el 32,9% del total de instituciones de Educacin Secundaria de la provincia.
Adems se pretende tener alianzas estratgicas con la Asociacin Americana de
Campamentos (ACA), para organizar la visita de grupos extranjeros, as como
otros grupos a nivel nacional.
Se pretende realizar campamentos de una semana y de fin de semana
durante la temporada de vacaciones en Costa Rica para los jvenes nacionales, y
la temporada de vacaciones en Estados Unidos y otros pases para la atencin de
visitantes internacionales, as como de otras localidades. Tambin se ofrece
campamentos de un da durante todo el ao. Existe la posibilidad de utilizar este
lugar para eventos especiales para empresas, grupos y/o organizaciones para
eventos privados.
El proyecto cuenta con una superficie de 5438.75 m, con una construccin
de 2364.80 m que incluye, dos mdulos de cabaas para una capacidad de 12
camarotes cada uno, dos mdulos de 10 duchas y 10 baos, un comedor con
capacidad para 50 personas, lavandera, oficina administrativa, casetilla de
seguridad, dormitorio de empleados con una capacidad de 10 camarotes, un
anfiteatro-saln multiuso con capacidad para 60 personas, una sala de
juegos/biblioteca, una cancha de baloncesto-multiusos, un circuito de cuerdas
altas y un muro para escalar.
La inversin en infraestructura que se va a requerir para el desarrollo de
este proyecto, es de $733 838.75.
La evaluacin financiera de este proyecto, se presentan a partir del anlisis
con financiamiento, y un anlisis de sensibilidad mostrando dos escenarios, uno
pesimista, donde se contempla la cada de las ventas por 10% y un escenario
optimista, donde se emplea un incremento en las ventas del 5%. El flujo financiero
con financiamiento es la opcin seleccionada para el desarrollo de este proyecto y
la nica opcin para llevar a cabo este proyecto es con apalancamiento. El mismo
se calcul con una Tasa de Retorno Mnima Aceptable (TREMA) de 17%,
obtenindose una Tasa Interna de Retorno (TIR) arroja un 58%.
El anlisis del Flujo econmico social se presenta una Tasa Interna de
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Retorno Econmica (TIRE) del 55%. Adems el indicador costo beneficio R- (B/C)
es positivo, $1,80.
El anlisis del Impacto Ambiental en el proyecto de desarrollo se interpreta
a partir del anlisis de los indicadores de magnitud e importancia en los diferentes
escenarios del contexto ambiental del proyecto (aire, suelo, agua, empleo y
sonido), una vez analizados a travs del Mtodo de Leopold se obtuvo un valor
positivo de 3, lo que se interpreta como un proyecto con viabilidad ambiental y de
condicin ptima.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, se han comprobado la viabilidad y
rentabilidad del proyecto, ya que son muchos los beneficios que se pueden
obtener con la realizacin del mismo; el principal es lograr el bienestar de la
juventud, por medio de la participacin en actividades recreativas para contribuir al
estmulo de la prctica individual y colectiva del deporte, as como la recreacin de
los habitantes, componente fundamental para la salud integral de la comunidad.
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Tabla de Contenido
INTRODUCCIN .................................................................................................................. 1
CAPITULO I .......................................................................................................................... 4
MARCO METODOLOGICO ................................................................................................ 4
1.1 JUSTIFICACION DEL TEMA .................................................................................... 4
1.2 PROBLEMA DE ESTUDIO ........................................................................................ 7
1.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 7
1.2.2 EL PROBLEMA DEL PROYECTO ..................................................................... 9
1.3 OBJETO DE ESTUDIO ............................................................................................... 9
1.4 DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO ........................................................ 9
1.4.1 DELIMITACION TEMPORAL............................................................................ 9
1.4.2 DELIMITACION ESPACIAL .............................................................................. 9
1.4.3 DELIMITACION INSTITUCIONAL ................................................................ 10
1.5 OBJETIVOS DEL PROYECTO ................................................................................ 10
1.5.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................... 10
1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................. 10
1.6 CARACTERIZACION DE LA INVESTIGACION .................................................. 12
1.7 FUENTES DE INFORMACION .............................................................................. 12
1.7.1 INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA .............................................................. 12
1.7.2 INVESTIGACION DE CAMPO......................................................................... 13
1.8 LIMITANTES DE LA INVESTIGACION .............................................................. 15
CAPITULO II ....................................................................................................................... 17
2. MARCO TEORICO ........................................................................................................ 17
2.1 CONCEPTOS Y DEFINICIONES ............................................................................ 17
2.1.1 DEFINICIONES DE CAMPAMENTO .......................................................... 18 2.1.2 DEFINICION DEL CONCEPTO RECREACION ......................................... 19 2.1.3 DEFINICION DEL CONCEPTO TIEMPO LIBRE ....................................... 19
2.2 RESUMEN HISTORICO DE LOS CAMPAMENTOS. ........................................... 19
2.3 TIPOS DE CAMPAMENTOS ................................................................................... 21
2.4 EL CONOCIMIENTO COGNOSCITIVO DE LOS NIOS Y JVENES Y SU
RELACIN CON LOS CAMPAMENTOS ORGANIZADOS. ..................................... 27
2.5 EMPRENDEDURISMO ............................................................................................ 32
2.5.1 PERFIL DEL EMPRENDEDOR: ...................................................................... 32
2.5.2 TIPOS DE EMPRENDEDORES ........................................................................ 33
2.6 ENFOQUE METODOLGICO PARA LA ELABORACIN DEL ESTUDIO A
NIVEL DE PREFACTIBILIDAD.................................................................................... 36
2.6.1 DEFINICIN DE PROYECTO .......................................................................... 36
2.6.2 CICLO DE VIDA DEL PROYECTO ................................................................. 37
2.6.3 FASE O ETAPA DE PREINVERSIN ............................................................. 38
2.6.4 FASE O ETAPA DE PROMOCION, NEGOCIACION Y FINANCIAMIENTO:
...................................................................................................................................... 42
2.6.5 INTERFASE DISEO FINAL ........................................................................... 42
2.6.6 FASE O ETAPA DE INVERSIN O EJECUCIN .......................................... 43
2.6.7 FASE O ETAPA DE OPERACIN O FUNCIONAMIENTO .......................... 43
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CAPITULO III ..................................................................................................................... 45
3.1 CARACTERIZACION .............................................................................................. 45
3.2 CAMPAMENTOS NACIONALES ........................................................................... 49
3.2.1 MOVIMIENTO SCOUT EN COSTA RICA ...................................................... 49
3.2.2 OTROS CAMPAMENTOS EN COSTA RICA ................................................. 50
3.2.3 CAMPAMENTOS INTERNACIONALES ........................................................ 51
3.3 TRAMITOLOGIA PARA LA CREACION DE EMPRESAS EN COSTA RICA ... 53
CAPITULO IV FORMULACION DEL PROYECTO ........................................................ 57
4. FICHA TECNICA DEL PROYECTO ......................................................................... 57
4.1 IDENTIFICACION DEL PROYECTO ..................................................................... 58
4.1.1 ANTECEDENTES .............................................................................................. 58
4.1.2 DEFINICION DEL PROBLEMA ....................................................................... 59
4.1.3 OPORTUNIDADES DE NEGOCIOS CON VISIN DE DESARROLLO
PARA EL CANTN DE LIBERIA. ............................................................................ 60
4.1.4 ANALISIS Y SELECCIN DE LA MEJOR OPCION ..................................... 63
4.1.5 OBJETIVOS ........................................................................................................ 63
4.1.6 JUSTIFICACION ................................................................................................ 64
4.1.7 GRUPO META O BENEFICIARIOS ................................................................ 65
4.2 ESTUDIO DE MERCADO ........................................................................................ 65
4.2.1 SERVICIOS......................................................................................................... 66
4.2.2 PRODUCTOS SUSTITUTOS O SIMILARES .................................................. 68
4.2.3 PRODUCTOS COMPLEMENTARIOS ............................................................. 69
4.2.4 CLIENTES DIRECTOS ...................................................................................... 69
4.2.5 CLIENTES INDIRECTOS.................................................................................. 69
4.2.6 ANALISIS DE LA DEMANDA ......................................................................... 70
4.2.7 LA DEMANDA TOTAL .................................................................................... 76
4.2.8 LA DEMANDA POTENCIAL ........................................................................... 76
4.2.9 LA DEMANDA DEL PROYECTO.................................................................... 76
4.2.10 ANALISIS DE LA OFERTA ............................................................................ 77
4.2.11 ANALISIS HISTORICO DE LA OFERTA ..................................................... 77
4.2.12 PROYECCION DE LA DEMANDA............................................................... 79
4.2.13 ANALISIS DE LOS PRECIOS ......................................................................... 81
4.2.14 PROMOCION ................................................................................................... 83
4.3 ESTUDIO TECNICO ................................................................................................. 84
4.3.1 TAMAO DEL PROYECTO ............................................................................. 85
4.3.2 LOCALIZACION ............................................................................................... 85
4.3.3 MACROLOCALIZACION ................................................................................. 85
4.3.4 MICROLOCALIZACION .................................................................................. 87
4.3.5 TECNOLOGIA ................................................................................................... 89
4.3.6 INGENIERIA DEL PROYECTO ....................................................................... 95
4.3.7 COSTOS DE INVERSION Y DE OPERACION ............................................... 97
4.3.8 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ................................................................... 98
4.3.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL RECOMENDADA PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO.................................................................................. 99
4.3.10 FUNCIONES DEPARTAMENTALES. ......................................................... 101
4.3.11 CRONOGRAMA PARA LA EJECUCION.................................................... 104
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CAPITULO V..................................................................................................................... 107
5.1 EVALUACION FINANCIERA ............................................................................... 107
5.1.1 INVERSIONES ................................................................................................. 107
5.1.2 FUENTES DE FINANCIAMIENTO ................................................................ 108
5.1.3 COSTOS DE OPERACION .............................................................................. 109
5.1.4 INGRESOS Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ................................... 110
5.1.5 FLUJO FINANCIERO CON FINANCIAMIENTO ......................................... 113
5.1.6 INDICADORES FINANCIEROS ..................................................................... 113
5.1.7 ANALISIS DE SENSIBILIDAD ...................................................................... 114
5.2 EVALUACION ECONOMICO Y SOCIAL ........................................................... 115
5.2.1 DELIMITACION GEOGRAFICA DEL PROYECTO .................................... 115
5 2.2 ANALISIS METODOLOGICO ECONOMICO SOCIAL ............................... 115
5.2.3 ANALISIS DE VARIABLES. .......................................................................... 116
5.2.4 CONVERSION DE LOS COSTOS ADMINISTRATIVOS, MERCADEO Y
PRODUCCION A COSTOS ECONOMICOS........................................................... 118
5.2.5 FLUJO ECONOMICO Y SOCIAL ................................................................... 121
5.2.6 PERSPECTIVA FINANCIERA Vrs ECONOMICA SOCIAL ........................ 122
5.2.7 CARACTERIZACION DEL PROYECTO....................................................... 122
5.2.8 ANALISIS COMPARATIVO CON PROYECTO Y SIN PROYECTO .......... 123
5.2.9 ANALISIS DE RESULTADOS ........................................................................ 124
5.3 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL ...................................................... 126
5.3.1 GENERALIDADES .......................................................................................... 126
5.3.2 DESCRIPCION DEL MEDIO AMBIENTE. ................................................... 127
5.3.3. TERRENO ........................................................................................................ 127
5.3.4 TIPO DE SUELO .............................................................................................. 127
5.3.5 LA VEGETACION ........................................................................................... 128
5.3.6 METODOLOGIA A IMPLEMENTAR EN LA EIA........................................ 129
5.3.7 ANALISIS DE LAS VARIABLES DEL IMPACTO AMBIENTAL DEL
PROYECTO. .............................................................................................................. 132
5.4 CONCLUSIONES .................................................................................................... 134
5.5 RECOMENDACIONES .......................................................................................... 135
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 137
Anexo 1: Fotos del lugar elegido para la creacin de un complejo campamentil .............. 139
Anexo 2: Cuestionario aplicado a los estudiantes de los Centros Educativos de Liberia. . 140
Anexo 3: Entrevistas aplicadas ........................................................................................... 141
Anexo 4: Plano del lote. Contempla 5 lotes de igual dimensin para un terreno total de
5438.75 m. ......................................................................................................................... 142
Anexo 5: Costo de Materiales ............................................................................................ 143
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TABLA DE CUADROS
Cuadro 1: Provincia de Guancaste: Informacin sobre la poblacin segn cantones
y distritos 2007 (valores absolutos) 7
Cuadro 2: Operacionalizacin de los objetivos especficos para la creacin de un
complejo campamentil en Liberia, Guanacaste, (2010) 11
Cuadro 3: Definicin de la palabra Campamento segn la opinin de algunos
autores 18
Cuadro 4: Sntesis de los tipos de campamentos segn sus instalaciones 21
Cuadro 5: Sntesis de los tipos de campamentos segn quien los organiza 22
Cuadro 6: Sntesis de los tipos de campamentos segn a quien est dirigido 23
Cuadro 7: Sntesis de los tipos de campamentos segn su duracin 25
Cuadro 8: Sntesis de los tipos de campamentos segn propsitos particulares 26
Cuadro 9: Sntesis de los tipos de campamentos segn el tipo de organizacin 27
Cuadro 10: Anlisis de causas y efectos para definir el problema de estudio para la
elaboracin del proyecto: creacin de un complejo campamentil en Liberia
Guanacaste 60
Cuadro 11: Opciones de solucin para la escogencia de la mejor opcin para la
realizacin del proyecto de desarrollo 61
Cuadro 12: Actividades que le gustaran se ofrecieran en el campamento 74
Cuadro 13: Proyecto Educativo Guanacaste 2010/2015 80
Cuadro14: Tabla comparativa de precios de algunos establecimientos
campamentiles que presentan caractersticas similares a las que se pretenden
para la propuesta de desarrollo en estudio. 81
Cuadro 15: Materiales requeridos para la construccin de la obra 90
Cuadro 16: Tecnologa utilizada para la construccin de un complejo campamentil 91
Cuadro 17: Distribucin de los costos por mdulos 95
Cuadro 18: Desglose de la Inversin 97
Cuadro 19: Desglose de la Inversin Fija 98
Cuadro 20: Desglose de la Inversin Diferida 98
Cuadro 21: Desglose Financiero de las Inversiones Totales del proyecto 107
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Cuadro 22: Ingresos anuales del proyecto 111
Cuadro 23: Flujo financiero con financiamiento 112
Cuadro 24: Indicadores financieros con financiamiento 113
Cuadro 25 Anlisis de sensibilidad escenario pesimista 114
Cuadro 26: Anlisis de sensibilidad escenario optimista 114
Cuadro 27: Razones precios de cuenta 117
Cuadro 28: Conversin de costos de inversin financieros a costos econmicos 118
Cuadro 29: Conversin de los costos administrativos, costos de mercadeo y
costos de produccin a costos econmicos. 119
Cuadro 30: Conversin de los costos de salario a costos econmicos 120
Cuadro 31: Flujo econmico y social 121
Cuadro 32: Anlisis comparativo con proyecto y sin proyecto 123
Cuadro 33: Magnitud evaluacin de Impacto Ambiental Mtodo Leopold 129
Cuadro 34: Importancia Evaluacin de Impacto Ambiental Mtodo Leopold. 130
Cuadro 35: Valorizacin de Actividades Matriz de Leopold 133
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TABLA DE FIGURAS
Figura 1: Ciclo de vida de un proyecto 38
Figura 2: rea mapa Rincn de la Vieja, Distrito Caas Dulces 47
Figura 3: Logo de Guanacamp 68
Figura 4: Edades de los encuestados 71
Figura 5: Personas que han visitado un campamento 72
Figura 6: Inters en participar en un campamento 73
Figura 7: Preferencia en estada 73
Figura 8: Inters de los estudiantes de participacin por parte de su centro
Educativo en un campamento 75
Figura 9: Macro localizacin Provincia Guanacaste 86
Figura 10: Micro localizacin Caas Dulces 88
Figura 11: Diseo del proyecto 96
Figura 12: Estructura Organizacional de Guanacamp 100
Figura 13: Organigrama del proyecto etapa de la operacin 104
Figura 14: Programacin de las actividades para la ejecucin 105
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xiv
Abreviaturas
American Camp Association, por sus siglas en ingls. Asociacin Americana de
Campamentos, por sus siglas en espaol: ACA
Asociacin Cristiana de Jvenes: ACJ
Caja Costarricense de Seguro Social: CCSS
Consejo de la Persona Joven: CPJ
Evaluacin de Impacto Ambiental: EIA
Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillado: AyA
Instituto Centroamericano de Administracin Pblica: ICAP
Instituto Costarricense del Deporte y la Recreacin: ICODER:
Instituto Costarricense de Electricidad: ICE
Instituto Nacional de Seguros: INS
Instituto Nacional de Estadstica y Censos: INEC
Kilmetros: Kms
Metros: m
Metros cuadrados: m
Metros sobre el nivel del mar: m.s.n.m
Ministerio Educacin Pblica: MEP
Razones de Precio de Cuenta: RPC
Secretara Tcnica Nacional Ambiental.: SETENA
Sociedad Annima: S.A
Taller de Cuerdas Altas: TCA
Taller de Cuerdas Bajas: TCB
Tasa Interna de Retorno: TIR
Tasa Interna de Retorno Econmica: TIRE
Tasa de Retorno Mnima Aceptable: TREMA
Valor Actual Neto: VAN
Valor Actual Neto Econmico: VANE
Young Men's Christian Association, por sus siglas en ingls. Asociacin Cristiana
de Jvenes, por sus siglas en espaol: YMCA
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1
INTRODUCCIN
Este trabajo contempla el estudio de pre factibilidad para la creacin de un
complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades organizadas, para nios y
jvenes, ubicado en la provincia de Guanacaste.
El desarrollo de este espacio para campamentos va enfocado desde el
punto de vista recreativo, educativo, socio-econmico y comunitario, a travs de
un programa abierto y flexible que permita poner en prctica una metodologa
educativa-recreativa y a su vez participativa en forma permanente, siendo el
individuo el principal protagonista. Se entiende que el campamento es una micro
comunidad donde se conjugan el mundo del trabajo, el esparcimiento y la
recreacin, generando espacios de convivencia que apuntan a formar redes
sociales entre los nios.
La actividad campamentil exige una convivencia directa y diaria, generando
una nueva situacin escolar, pocas veces vividas por los nios y jvenes que
encuentran en esta actividad; una proyeccin impregnada de diferentes espacios
comunicativos y comunitarios con un enfoque a todos por igual.
El estudio de pre factibilidad responde a dos perspectivas, una a nivel de
atencin integral de nios y jvenes mediante la vivencia recreativa y el
esparcimiento en contacto con la naturaleza a manera de un instrumento
educativo, y la segunda es la proyeccin social a travs de programas dirigidos a
la comunidad y oferta laboral.
En el Captulo I se incluyen aspectos de la metodologa en donde se le da
respuestas a interrogantes tales como: por qu?, Para qu? Y el cmo?.
Tambin se mencionan los mecanismos y herramientas que se utilizaron para la
recoleccin de los datos, la cual, luego se traduce en informacin que sirvi para
dar ms sustento al estudio. Se incluyen los objetivos generales y especficos que
guiaron el desarrollo de los estudios del proyecto
En el Captulo II, se desarrolla el marco terico donde se incluyen tpicos
tales como conceptos y definiciones, resumen histrico y tipos de los
campamentos. Temas como conocimiento congnositivo de la poblacin en estudio,
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2
y caractersticas de emprendedurismo para la creacin de este negocio. Por
ltimo, se realiza el enfoque de la temtica de proyectos, los conceptos y
herramientas que guan el abordaje que se utiliz para elaborar el estudio de Pre
factibilidad.
En el Captulo III, se desarrolla el marco referencial, donde se aborda los
siguientes temas: la caracterizacin del proyecto desde su macro localizacin y
micro localizacin. Las normativas de las instituciones responsables del manejo de
los permisos para la implementacin de obras y la identificacin de los impactos
que el proyecto pudiese generar en el mbito social, ambiental y financiero.
Experiencias sobre el tema en el mbito nacional as como en el internacional.
El Captulo IV tiene como objetivo presentar un estudio de pre factibilidad
en el rea de la formulacin para el desarrollo de un proyecto de construccin de
un complejo campamentil, se abordan tpicos tales como: Identificacin, Estudio
Tcnico, Estudio de Mercado, con la finalidad de tener los criterios necesarios
para la toma de decisiones sobre el proyecto.
En el Capitulo V, se presentan las tres evaluaciones que se aplicaron al
proyecto: Evaluacin Financiera con indicadores financieros como el VAN, TIR y el
anlisis de sensibilidad, donde se proponen varios escenarios, as como su
evaluacin Econmica y Social y de impacto ambiental donde se utiliz el Mtodo
de Leopold.
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3
CAPITULO I
MARCO METODOLOGICO
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4
CAPITULO I
MARCO METODOLOGICO
En este captulo se detalla cada uno de los aspectos relacionados con la
metodologa que se ha seleccionado para desarrollar este trabajo, tales como:
justificacin del tema, planteamiento del problema, objeto de estudio,
delimitacin temporal, espacial e institucional del proyecto, objetivos generales y
especficos, as como la estrategia de la investigacin. En cada uno de estos
puntos se exponen de forma precisa el tipo de datos que se requiere indagar para
el logro de los objetivos de la investigacin, as como la descripcin de los
distintos mtodos y las tcnicas que posibilitarn obtener la informacin necesaria.
1.1 JUSTIFICACION DEL TEMA
El turismo y el desarrollo econmico en general en la ltima dcada en la
provincia de Guanacaste han crecido de forma acelerada. El desarrollo
inmobiliario, construccin de vas de acceso, construccin de una marina, la
apertura de vuelos comerciales en el Aeropuerto Internacional Daniel Oduber
Quirs, la incursin de inversiones extranjeras de grandes cadenas hoteleras, han
sido algunos de los factores que han generado este crecimiento. Ligado a este
desarrollo, se ha ampliado la oferta laboral y las necesidades de residencia,
aumentando el nmero de habitantes. Esto, debido a que personas y familias,
tanto nacionales como extranjeras, se han trasladado a esta provincia, en busca
de nuevas oportunidades.
A pesar de que existe actualmente una gran variedad de actividades y lugares
tursticos, estos pueden resultar costosos para sus residentes. Adicional a esto, la
prdida de espacios de juego en la calle, la falta de compaeros de juegos que
esto implica, la disminucin del nmero de hijos en el ncleo familiar, la
delincuencia e inseguridad ciudadana, la imposibilidad de disponer de equipo e
infraestructura de juego al aire libre, el avance de tecnologas para la
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5
comunicacin y el entretenimiento; la televisin que consume actualmente el
tiempo de los jvenes y la carencia de lugares recreacionales para la juventud,
han sido las razones principales por las que surge la iniciativa de llevar a cabo
esta propuesta.
En los ltimos aos, Costa Rica enfrenta importantes retrocesos en materia
de seguridad, en reas que van desde el aumento de homicidios a una creciente
victimizacin. Segn datos tomados del Informe Estado de la Nacin en su edicin
dcimo quinta del ao 2008, presenta las siguientes estadsticas: la tasa de
homicidios por cada diez mil habitantes se dispar en el 2008, al incrementarse un
39%. En solo un ao en comparacin con el 2007, se pas de un ndice de 8% a
11,7%. Adicionalmente, creci un 6% los homicidios por encargo o sicariato, lo
que segn el informe, refuerza la clara tendencia ascendente de los ltimos
aos. El notable deterioro de los indicadores en seguridad tambin tiene procesos
que vienen de aos anteriores. Un 28% de los hogares report al menos un
evento de victimizacin en el 2008, cuando en 1997 la cifra era de un 15%, casi la
mitad. La tasa de victimizacin crece conforme al nivel de ingresos. En los
sectores altos, es de un 50%, (es decir, la mitad de los hogares reportaba ser
vctima de un delito) mientras en expertos y empresarios medianos es de un 40%.
Los aumentos son notables en la incidencia de robos fuera de la vivienda, que
pas de un 3,3% hace una dcada a 11,1% en el 2008, los intentos de robo (2,4%
a 6%) y los robos dentro del carro (1% a 4,4%). Este reporte muestra claramente
que la inseguridad en Costa Rica va en aumento, y que se hace indispensable que
los jvenes y nios cuente con lugares recreativos seguros y se fortalezca la
formacin de buenos ciudadanos.
Son muchos los beneficios que se pueden obtener con la realizacin de un
proyecto de desarrollo de esta envergadura. Se lograr el bienestar de la niez y
la juventud, por medio de la participacin en actividades recreativas, lo que puede
contribuir a la reduccin de la ansiedad, el agotamiento, los problemas somticos,
el estrs, la depresin, los sentimientos de falta de esperanza y de ayuda, la
soledad, el aburrimiento y los sntomas de algunas enfermedades.
-
6
Los jvenes y nios que participan de este tipo de actividades
campamentiles alcanzan beneficios intelectuales y cognoscitivos al adquirir
nuevas destrezas, valores y comportamientos, y por consiguiente logran un
mejoramiento en su autoestima, capacidad de introspeccin, la humildad, la
apreciacin por la naturaleza y la vida en comunidad.
Este tipo de comportamientos fomenta la amistad, cuando se comparte
afecto, apoyo, compaa y ayuda a travs de las experiencias campamentiles;
conjuntamente se promueve la recreacin para la comunidad, al mejorar la
interaccin y la integracin de grupo, el trabajo en equipo, la toma de decisiones,
la cooperacin, el trabajo voluntario, lo cual puede reducir la participacin de la
juventud de la provincia de Guanacaste en la delincuencia, el uso de drogas, la
adiccin al alcohol, los embarazos en adolescentes y otros comportamientos
negativos que afectan a la sociedad.
Las razones antes mencionadas, son fundamento para la realizacin de
este proyecto, que tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la personalidad
equilibrada, la cultivacin de valores y lograr evitar que los jvenes decidan tomar
caminos equivocados. Adems fomentar la formacin profesional de los docentes
y lderes comunitarios para lograr un buen desempeo en la coordinacin y
organizacin de las actividades a realizar, para lograr resultados positivos.
Una de las tareas ms intensas es la creacin de una conciencia social que
recupere y rescate el juego y la actividad creadora de nios y jvenes, quienes
son los potenciales lderes de nuestro pas.
-
7
1.2 PROBLEMA DE ESTUDIO
1.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a la divisin poltico administrativa del territorio, la provincia de
Guanacaste se encuentra constituida por 11 cantones, y 59 distritos, con una
poblacin total de 303.618 habitantes segn el ltimo clculo del INEC, 2007
(realizado para el proyecto educativo Guanacaste 10/15). La informacin del
Cuadro 1 indica que el 49,1% de la poblacin guanacasteca se concentra en tres
cantones, Liberia, Santa Cruz y Nicoya, y el otro 50% se distribuye entre los ocho
restantes cantones. Resulta importante destacar que Liberia es el cantn con
mayor nmero de pobladores, asciende a 18,24% en total provincial.
Cuadro 1: Provincia de Guanacaste: Informacin sobre la poblacin segn cantones y distritos 2007
(valores absolutos)
Cantones
Absolutos
Poblacin
Distritos
Liberia 55. 395 Liberia, Caas Dulces, Mayorga, Nacascolo, Curuband.
Nicoya 47. 555 Nicoya, Mansin, San Antonio Quebrada Honda, Smara, Nosara, Beln de Nosarita
Santa Cruz 46. 138 Santa Cruz, Bolsn , 27 de Abril, Tempate, Cartagena, Cuajiniquil, Diri, Cabo Velas y Tamarindo
Bagaces 18. 248 Bagaces, Fortuna, Mogote y Ro Naranjo
Carrillo 31. 865 Filadelfia, Palmira, Sardinal y Beln
Caas 27. 753 Caas, Palmira, San Miguel, Bebedero y Porozal
Abangares 18. 240 Las Juntas, La Sierra, San Juan y Colorado
Tilarn 20. 230 Tilarn, Quebrada Grande, Tronadora, Santa Rosa, Lbano, Tierras Morenas y Arenal
Nandayure 11. 135 Carmona, Santa Rita, Zapotal, San Pablo, Porvenir, Bejuco
La Cruz 19. 807 La Cruz, Santa Cecilia, La Garita y Santa Elena
Hojancha 7. 252 Hojancha, Monte Romo, Puerto Carrillo y Huacas
Fuente: Proyecto Educativo Guanacaste 10/15 basado datos del INEC (2007)
-
8
Segn el cuadro 1 se puede observar que Liberia cuenta con la mayor parte
de pobladores de la provincia, esto responde a que en las ltimas dcadas se ha
incrementado la migracin de personas provenientes de diversas partes del
mundo, debido principalmente al auge del turismo y la estabilidad poltica del pas,
la inversin extranjera inmobiliaria en los ltimos aos ha ido en aumento en la
provincia de Guanacaste.
Las mencionadas actividades han generado una transformacin en los
aspectos econmicos y sociales, complementndose la economa agropecuaria
con la venta de servicios. Sin embargo, Guanacaste contina con los ndices ms
altos de pobreza y desempleo a nivel nacional. Segn datos del 2008, del Instituto
Nacional de Estadstica y Censos (INEC) los resultados de desempleo casi duplic
al pasar de un 5,5% en el 2008 a un 10,1% en el 2009 y el porcentaje de pobreza
es del 26% siendo la provincia ms pobre seguida de la provincia de Limn. Esta
realidad influye en el aumento de la participacin de lo que se puede denominar
recreacin negativa. Algunos ejemplos de este tipo de diversin negativa son el
consumo de drogas, el alcoholismo, las apuestas, las guerras de pandillas, el
abuso del sexo, la violencia, las acciones sangrientas, las acciones destructivas y
el vandalismo.
Lamentablemente, muchas de estas actitudes empiezan a ser
experimentadas por los jvenes de la provincia, debido a la limitacin de espacios
recreativos, que por el contrario vuelvan a las races del movimiento original de
recreacin; vista como un medio para contribuir con el bien comunal, la
celebracin de la cultura, la ciudadana, la igualdad, la justicia social y el
significado del desarrollo humano, con el objetivo de que a travs de la recreacin
se mejore la calidad de vida de las personas.
-
9
Los programas recreativos que se ofrecen a la juventud son una inversin
para reducir la delincuencia. Este proyecto busca esa finalidad, as como de
contribuir con el mercado laboral, y ayudar a disminuir el ndice de desempleo.
1.2.2 EL PROBLEMA DEL PROYECTO
La ciudad de Liberia no cuenta con la infraestructura suficiente para promover
el uso creativo del tiempo libre, de los jvenes y nios residentes de esta
provincia, a travs de alternativas que fomenten el desarrollo integral y
econmicamente viables.
1.3 OBJETO DE ESTUDIO
Lo constituye la creacin de un complejo campamentil para los jvenes y nios
en el cantn de Liberia, provincia de Guanacaste.
1.4 DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.4.1 DELIMITACION TEMPORAL
El estudio se comprende desde el ao 2005 al ao 2009.
1.4.2 DELIMITACION ESPACIAL
El estudio se ubica en el Cantn de Liberia, a 16 km sureste de distancia de
la ciudad de Liberia, en el Distrito Administrativo 2, Caas Dulces.
-
10
1.4.3 DELIMITACION INSTITUCIONAL
La Asociacin Alturas Hermosas Villas Nueve es la encargada de llevar a
cabo este proyecto, la cual tiene su representacin en la zona de Guanacaste.
1.5 OBJETIVOS DEL PROYECTO
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
Elaborar un estudio de pre factibilidad para la creacin de un complejo
campamentil, con el propsito de desarrollar actividades organizadas dirigidas a
nios y jvenes, en el Distrito de Caas Dulces, en la ciudad de Liberia,
Guanacaste. As mismo realizar alianzas estratgicas con escuelas, colegios,
grupos deportivos y asociaciones a nivel nacional e internacional.
1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Realizar un estudio de mercado el cual permita analizar la demanda y la
oferta, as como la demanda potencial para determinar la factibilidad del
proyecto.
- Elaborar un estudio tcnico que permita conocer y analizar, el tamao
del proyecto, la tecnologa que se debe utilizar, aspectos y estudios de
su estructura y organizacin; con la finalidad de obtener la factibilidad
tcnica de estas variables.
- Desarrollar La Evaluacin Financiera, en el cual los ingresos y costos
del proyecto se calculen en trminos monetarios a los precios de
mercado vigentes para valorar su rentabilidad y sostenibilidad.
- Elaborar una evaluacin econmica y social la cual permita determinar
los beneficios para los nios y jvenes, as como para la comunidad.
-
11
- Elaborar el estudio de impacto ambiental, que permita valorar impactos
positivos y negativos en funcin de la propuesta y el medio en que se
desarrolla.
En el cuadro 2 se puede observar las variables, indicadores e instrumentos que se
utilizan para la operacionalizacin de los objetivos especficos de este proyecto
Cuadro 2: Operacionalizacin de los objetivos especficos para la creacin de un complejo campamentil
en Liberia, Guanacaste (2010)
Objetivos Especficos Variables Indicadores Instrumentos de
Investigacin
Realizar un estudio de mercado el cual nos
permita analizar la demanda y la oferta, as
como la demanda potencial para determinar la
factibilidad y viabilidad del proyecto.
Demanda Oferta Precios
Tarifas
Comercializacin-
Promocin
Poblacin
demandante
Tipos de servicios
Monto de precios
Monto de tarifas
Anlisis de documentos como: Internet Investigacin bibliogrfica Entrevistas
Ejecutar un estudio tcnico que permita conocer
y analizar, el tamao del proyecto, la tecnologa
que se debe utilizar, aspectos y estudios de su
estructura y organizacin; con la finalidad de
obtener la factibilidad tcnica de estas variables.
Tamao del
proyecto
Tecnologa
Ingeniera
Estructura y
organizacin
rea/ extensin
Tipo de equipo
Tipo de tecnologa
Tipo de organizacin.
Documentos de Internet Investigacin bibliogrfica Entrevistas
Desarrollar un estudio y evaluacin financiera,
en el cual los ingresos y costos del proyecto se
calculen en trminos monetarios a los precios
de mercado vigentes para analizar su
rentabilidad y sostenibilidad.
Rendimiento financiero Costos del proyecto Ingresos
Tasa Interna de Retorno (TIR) Valor actual neto (VAN) Anlisis beneficio /costo ( B/C) Inversiones Fuentes de
Financiamiento
Estudio de campo anlisis de resultados de los instrumentos utilizados como encuestas, entrevistas, observacin. Investigacin bibliogrfica
Elaborar una evaluacin econmica y social la
cual permita ver los beneficios para los nios y
jvenes, as como para la comunidad
Rendimiento
econmico y social
Tasa Interna de Retorno Econmica (TIRE) Valor actual neto econmico (VANE) Anlisis Razn costo /beneficio ( C/B) Anlisis de sensibilidad Impactos
Estudio de campo Investigacin bibliogrfica
Elaborar un estudio de impacto ambiental, que
permita hacer una propuesta amigable con el
ambiente.
Definicin de impactos Medidas de control ambiental Programa de
gestin ambiental
Evaluacin global de impactos positivos y negativos
Estudio de campo Investigacin bibliogrfica
Fuente: elaboracin propia
-
12
1.6 CARACTERIZACION DE LA INVESTIGACION
El tipo de investigacin es descriptiva ya que el estudio comprende la
descripcin, registro y anlisis e interpretacin del objeto de estudio.
El estudio utiliza mtodos cualitativos, con el uso de tcnicas de
comprensin personal, de sentido comn y de introspeccin. Sin embargo, el
estudio se basa en el enfoque cuantitativo para sustentar y justificar la
propuesta de desarrollo.
1.7 FUENTES DE INFORMACION
Se utilizaron fuentes primarias a travs de las entrevistas y encuestas que
se realizaron a los beneficiarios, lo cual es sumamente importante ya que se
pueden adquirir informacin significativa para formular, evaluar y tomar en
cuenta para el desarrollo del proyecto. Estas fuentes primarias se emplearon a
travs de visitas a centros educativos, reuniones con los profesores y
maestros, as como la tcnica de la observacin. Tambin se utilizaron fuentes
secundarias que estn relacionadas con los materiales bibliogrficos, libros,
revistas, internet, estadsticas, entre otros.
1.7.1 INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA
Para la recoleccin de la informacin ha sido principalmente material que
se encuentra disponible en pginas de Internet, libros relacionados con el tema o
subtemas a fines a la investigacin, tesis, tesinas, informes, enciclopedias y
diccionarios, documentacin de buenas prcticas y netgrafa.
-
13
1.7.2 INVESTIGACION DE CAMPO
Para el estudio a desarrollar el instrumento de investigacin utilizado est
basado en la encuesta y en la entrevistas, dirigido principalmente a los jvenes,
nios, y profesores de la ciudad de Liberia, que es donde se encuentra la mayor
cantidad de estudiantes y centros educativos de la provincia de Guanacaste, lo
cual constituye la poblacin del estudio.
La poblacin est constituida por un total de 9.368 estudiantes (informacin
recopilada por el Ministerio de Educacin Pblica, (MEP, 2008), desglosada de la
siguiente manera:
o Estudiantes de Primaria: 3.681
o Estudiantes de Secundaria: 5.687
Para efectos de esta investigacin, se trabaj con una muestra
representativa. Segn lo expresado por Kotler y Armstron (1991:105):
una muestra es un segmento de la poblacin seleccionada para representar
al total de la misma
N= Poblacin de 9.368 individuos.
Y= valor promedio de una variable >1
Se= Error estndar => 0.015; 0.025; 0.035; 0.040
V= varianza de la poblacin. Su definicin (Se)2 => el cuadrado del error
muestral.
S2= varianza de la muestra
S2= p(1-p)
0.9(1-0.09)= 0.09
V= (0.015)2= 0.000225
-
14
n= 0.09/ 0.000225= 400
n= _n_ = 400_____ = 384
1 + n/N 1+400/9368
Muestra probabilstica estratificada:
Estudiantes de primaria de Liberia
n/N= 384/ 9.368= 0.040990 x 3681= 151
Estudiantes de secundaria de Liberia
n/N= 384/ 9368= 0.040990 x 5687= 233
Muestra probabilstica estratificada:
Estudiantes de primaria de Liberia
n/N= 384/ 9.368= 0.040990 x 3681= 151
Estudiantes de secundaria de Liberia
n/N= 384/ 9368= 0.040990 x 5687= 233
Por conveniencia se debi ubicar una muestra ms pequea, para efectos de
este proyecto. Se escogi un total de 100 estudiantes entre primaria y secundaria
de las diferentes instituciones ubicadas en el Circuito 2 en el cantn de Liberia.
-
15
- Entrevistas: se realizaron entrevistas a profesores de los diferentes Centros
Educativos de Liberia, padres de familia y a representantes de la
Asociacin de Guas y Scouts de Liberia. Para la realizacin de las
entrevistas se elabor una gua sencilla, a travs de una seleccin de
temas que conlleva a resultados importantes para el desarrollo del objeto
de estudio, es decir, es de tipo semi estructurada. Las preguntas que se
emplearon principalmente fueron preguntas abiertas, para lograr adquirir
informacin suplementaria.
- Encuestas: Se aplicaron encuestas a una muestra de la poblacin, a travs
del uso de un cuestionario diseado en forma previa. El uso de este
mtodo permiti adquirir informacin especfica de a los estudiantes, con el
objetivo de conocer su inters en este tipo de actividad.
- Observacin: se utiliz esta herramienta para observar la realizacin de las
actividades que llevan a cabo los Guas y Scouts y lograr comprender el
desarrollo de esta actividad y el comportamiento de sus participantes.
- Fotografas: Se tomaron fotografas del terreno donde se construir el
campamento.
Con la investigacin de campo se recopil de primera fuente la informacin
deseada acerca del mercado el cual se dirige el proyecto.
1.8 LIMITANTES DE LA INVESTIGACION
Escasez bibliogrfica acerca de este tema.
Pocas opciones de bibliotecas ubicadas en Guanacaste.
-
16
CAPITULO II
MARCO TEORICO
-
17
CAPITULO II
En este captulo se ubicar el tema objeto de estudio dentro del conjunto de
las teoras existentes, se har una revisin de la literatura y bibliografa
correspondiente, con el fin de explicar la teora y la relacin con este trabajo para
lograr un mejor entendimiento del mismo.
2. MARCO TEORICO
2.1 CONCEPTOS Y DEFINICIONES
El concepto de campamento en un concepto muy general puede ser
definido como una actividad al aire libre que tiene un propsito determinado. Este
fin puede ser utilitario, educativo, de supervivencia, recreativo, de guerra o de
inters social. En este proyecto el campamento al ser dirigido a nios y jvenes,
debe ser con carcter educativo que lleva a la comunidad respectiva a
desarrollarse en el mbito recreativo.
-
18
2.1.1 DEFINICIONES DE CAMPAMENTO
Existen diferentes definiciones acerca del significado de la palabra campamento.
A continuacin se detalla estas definiciones de acuerdo a algunos autores:
Cuadro 3 : Definicin de la palabra Campamento segn la opinin de algunos autores
Autores
Lile, (1947) Jobenville (1976)
Vigo (1980) De Martino (1985)
A.C.A (1990)
Es una experiencia recreativa al aire libre, que proporciona especiales para la educacin y el ajuste social a travs de la vida en grupos.
Es una actividad que crea un ambiente total (Fsico, social y psicolgicas) que provee experiencias satisfactorias en contacto con la naturaleza.
Es una forma de educacin, un determinado tipo de vida, en una comunidad cooperativa que se efecta al aire libre y que deben identificarse caractersticas especficas.
Es una experiencia de vida en contacto con la naturaleza, realizado por un grupo infantil o juvenil y organizada y dirigida por educadores, para ayudar al perfeccionamiento integral de los componentes de esa comunidad, en un clima caracterizado por la cooperacin. Despreciando la comodidad y el confort sin escatimar las necesarias garantas para la seguridad y la salud fsica del grupo
Es una experiencia sustancial que provee oportunidades creativas en un grupo que vive al aire libre. Este utiliza lderes entrenados y recursos del medio para contribuir en cada campista a su crecimiento mental, fsico, social y espiritual.
Fuente: Adaptacin de Castaeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogot, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Al analizar la informacin anterior la definicin que va ms acorde con el
tema de investigacin es la De Martino (1985), ya que fomenta a participar de
dinmicas al aire libre y promover en los nios, nias y jvenes la vivencia de
valores, hbitos y actitudes positivas, que contribuyan a la definicin de su
identidad y formacin de su carcter, desarrollando en ellos una conciencia sobre
el cuidado del medio natural. Adems de despertar en los acampantes, desde un
ambiente distinto al cotidiano, las capacidades personales, los conceptos de
trabajo en equipo, cooperacin y protagonismo, y que a la vez sea fuente
motivadora para su participacin en las diferentes actividades programadas.
-
19
2.1.2 DEFINICION DEL CONCEPTO RECREACION
La palabra recreacin proviene del latn recreatio, nis y significa accin
y efecto de recrear... Diversin para alivio del trabajo. Por su parte, recrear
equivale a divertir, alegrar o deleitar (Real Academia Espaola, 2001:1301). Es
decir que, etimolgicamente, recreacin equivale a diversin, deleite, alegra. A
pesar de esta explicacin etimolgica, no existe consenso acerca de la definicin
de recreacin.
Una definicin de recreacin segn Kraus (1971): Actividades o
experiencias realizadas durante el tiempo libre y que son elegidas voluntariamente
por la persona participante para obtener satisfaccin, placer y valores personales y
sociales
2.1.3 DEFINICION DEL CONCEPTO TIEMPO LIBRE
La recreacin est muy ligada al tiempo libre, por eso es conveniente definir
este trmino. Segn Kraus (1971): Tiempo de no obligacin; es decir, el tiempo
que no se dedica al trabajo o las responsabilidades relacionadas con el empleo o
con otras formas de mantenimiento econmico .
El trmino tiempo libre se considera para efectos del proyecto en estudio
como la porcin de tiempo no dedicada al trabajo, a responsabilidades
relacionadas con el trabajo, a formas de cuido personal, o a obligaciones
familiares y sociales. La recreacin se realiza durante este tiempo libre.
2.2 RESUMEN HISTORICO DE LOS CAMPAMENTOS.
Se expone que los primeros campamentos organizados provienen de Estados
Unidos (pas pionero). El seor Frederick Williams Gunn (1861) a travs de
Gunnery School realizaba para sus alumnos programas de verano, lo que
constituyo la primera experiencia en este sentido. (Vigo, 1980).
-
20
En 1876 la actividad fue parte de la Escuela Nacional de Educacin Fsica
de los Estados Unidos.
En 1880 la Asociacin Cristiana de Jvenes (YMCA) organiz para sus
miembros Giras o vagabundeos durante el verano. En 1885 Summer F.
Dudley de la Asociacin de Jvenes Cristianos de Newbosh fue el director
del primer campamento: siete jvenes en ocho das a orillas del lago
Orange marco la pauta para futuros campamentos. Dudley influy
notablemente en la evolucin de esta actividad en Estados Unidos y
Canad, y fue el fundador del campamento estable ms antiguo hasta hoy
conocido.
En 1903 se realiza el primer campamento para seoritas Luther Gulick de la
Asociacin Cristiana de Jvenes Formalizados los Boys Scouts of Amrica
y Camp Fire Girls. Existe en ese tiempo 20 campamentos estables en
Estados Unidos y Canad.
La primera Guerra Mundial fue el marco para que esta actividad fuera
introducida en Europa. Algunas instituciones americanas y canadienses
trabajaron en esa forma con instituciones de apoyo a los combatientes y
prisioneros de guerra.
En Amrica del Sur, el seor Bertrand A. Shuman de la ACJ de Buenos
Aires (1903) organiz el primer campamento en Riachuelo.
Taylos Statten (1921) del Comit Nacional Canadiense fund el primer
campamento particular con una profunda filosofa educacional, ambiental y
el desarrollo de actividades propias.
Hoy por hoy el campamento se ha desarrollado en muchos pases como
fuerza social de carcter educacional. En Estados Unidos y Canad existen
ms de 7.000 campamentos estables y particulares donde acuden ms de
8 millones de personas anualmente. Existen tambin muchas zonas de
camping para grupos mviles.
-
21
2.3 TIPOS DE CAMPAMENTOS
La tipologa campamentil depende de muchos factores segn las
instalaciones, y a quines est dirigido, quien lo organiza, y propsitos
particulares. El cuadro 4 presenta las caractersticas segn sus instalaciones.
Cuadro 4: Sntesis de los tipos de campamentos segn sus instalaciones
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Segn instalaciones:
1.1 Fijo, Estable o
permanente
1.2 Base de
operaciones
1.3 Volante
1.4 Experimental
-Tiene una posicin geogrfica y
no sufre desplazamiento.
-Sirve con ejercicios exploratorio
del campamento fijo. Su funcin
es de abastecimiento de grupos
volantes.
-Se realiza originalmente saliendo
y alejndose del campamento fijo
por 1 a 3 noches mximo.
-Puede ser volante o fijos su
objetivo experimental es vivir una
experiencia silvestre y rstica.
-Todo tipo de instalaciones y
equipos en forma rustica y
silvestre.
-En el pueden estar directivos del
campamento para informar y
aprovisionar.
-Se lleva el equipo indispensable
para convivir y supervivir.
-No tiene personal de servicio y
est dedicado al desarrollo
educacional de las tcnicas
campamentiles.
Fuente: Castaeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogot, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
El tipo de instalaciones sugerido para este proyecto es el Fijo, estable o
permanente, tendr una ubicacin geogrfica y el tipo de instalaciones de forma
rstica.
Los campamentos se pueden clasificar segn quien lo organiza; el cuadro 5
muestra las caractersticas que se toman en cuentan para este tipo. Por lo general
los campamentos son organizados por agencias o instituciones sociales o
educativas, pero existen otros organizadores.
-
22
Cuadro 5: Sntesis de los tipos de campamentos segn quien lo organiza.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Segn quien lo
organiza:
1.1 Instituciones o
Agencias sociales.
1.2 Privados
1.3 Fondos especiales
1.4 Instituciones
educativas
-Se subsidian por organizaciones
sin nimo de lucro que buscan el
beneficio a la comunidad.
-Patrocinados por una persona o
grupo de personas que son
considerados como sociedades
annimas que mezclan servicios
sociales a la comunidad y
tambin llevan nimo de lucro.
-Sirven exclusivamente para
ayudar a un grupo etreo de
personas; enfermos, nios,
ancianos y generalmente son
financiados por el gobierno o
grupo de personas con amplio
sentido social.
-Son aquellos organizados por
profesores, directivos u otras
personas relacionadas con
escuelas, colegios, corporaciones
y universidades. Se considera
como un complemento de la
educacin.
-La filosofa de la institucin
puede ser observada a travs de
la actividad del campamento.
-Generalmente estn bien
equipados y poseen una buena
administracin.
-Constituye el aporte de la
comunidad a un determinado
grupo de personas.
-El contacto con la naturaleza es
un punto para la educacin
integral de los acampantes.
Fuente: Castaeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogot, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
El objeto de estudio referido a la creacin de un complejo campamentil, se
ubica de acuerdo al Cuadro 5 en el tipo de organizacin privada, conformada por
una sociedad annima previamente registrada.
Otro tipo de clasificacin es de acuerdo a quin est dirigido. Se puede
agrupar perfiles de edades, grupos y gnero. De acuerdo a esta clasificacin se
identifican las actividades y recursos apropiados, de acuerdo a los objetivos
especficos del campamento; segn se presenta en el cuadro 6.
-
23
Cuadro 6: Sntesis de los tipos de campamentos segn a quien est dirigido.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Segn a quien est
dirigido:
1.1 Para menores (9-
13 aos)
1.2 Para adolescentes
(14-17 aos)
1.3 Para jvenes (18-
22 aos)
1.4 Para adultos
jvenes (23-45
aos)
1.5 Para familias
-Este tipo de campamento
requiere analizar y tratar
problemas tales como:
dependencia emocional, personal
especializado. Los nios y nias
deben ir separados por el
antagonismo de sexos.
-Este campamento trata de captar
intereses, aptitudes y aspiraciones
a travs de variaciones en los
mtodos y procedimientos. Deben
existir competencias, aventuras y
actividades intensas.
-Generalmente se conforman
pequeos grupos para mejor
comunicacin e intimidad. La
administracin del campamento
debe formular los objetivos y las
actividades de tal manera que
exista mxima responsabilidad,
servicio, lealtad, actividades
fsicas vigorosas, aventura y
creatividad.
-Son campamentos de variadas
experiencias de acuerdo a los
intereses de las personas, pueden
tener caractersticas de
campamentos dirigidos a todos los
grupos humanos.
-Va dedicado a la unin familiar
debido a la multiplicidad laboral de
cada uno de los miembros.
Actividades de tipo recreativo sin
mayor contenido educacional.
-Requiere de pequeos grupos
(6-8 anos) bajo la direccin de un
consejero experimentado.
-Pueden ser un solo sexo o
coeducacionales.
-Coeducacionales e integrales.
-Familia o interfamiliar.
-
24
1.6 Para Gerontos (55
en adelante)
-Este tipo va dedicado a personas
de la 3ra edad, sus objetivos
deben estar enfocados a la
socializacin y al bienestar
espiritual. Las actividades deben ir
relacionadas con juegos al aire
libre de poca intensidad fsica,
juegos de saln, caminatas cortas,
algunos juegos para nios,
charlas, expresin corporal,
ecologa y manejo del lenguaje.
-Campamento con alto ndice de
seguridad fsica y salud.
Fuente: Castaeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogot, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Para la realizacin de este proyecto se tomo en cuenta la clasificacin para
menores (9-13 aos) con el objetivo de enfocarse en el desarrollo de la
personalidad y educacin para la vida democrtica, con el predominio de todos los
elementos recreativos adecuados y requeridos para esta etapa de la vida.
Tambin se incluye la clasificacin para adolescentes (14-18 aos). No habr
grandes variantes con respecto a los objetivos sealados anteriormente, pero se le
deber exigir una mayor responsabilidad en el cumplimiento de las tareas
asignadas, y una mayor aprehensin del sentido de comunidad, acentuar en la
aventura en la vida campamentil, competencias mltiples y actividades intensas.
Otra clasificacin importante, que muestra el cuadro 7, es de acuerdo a la
duracin del campamento. Existen diferentes rangos de tiempos en la duracin del
mismo.
-
25
Cuadro 7: Sntesis de los tipos de campamentos segn su duracin.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Segn la duracin:
1.1 De residentes
1.2 Semanales
1.3 De fines de
semana
1.4 De un da
-Este campamento es el ms
largo puede incluir 2 o ms
semanas, generalmente son
vocacionales se utilizan para
mltiples fines con grandes
grupos (50 o ms 55).
-Campamentos que tiene como
objetivo varios das en la semana,
4 o ms das, se utilizan para
varios fines determinados.
-Utiliza 2 o 3 das y los grupos son
medianos (menos de 40
personas) y los fines son 1 o 2
debido al tiempo de duracin.
-Son aquellos relacionados con un
objetivo muy exacto. Se utilizan
medianos y pequeos grupos.
-Es un campamento fijo.
-Campamento volante o fijo
-Grupos de estudiantes
trabajadores, ejecutivos,
profesores, etc.
-Grupos muy definidos por temas
afines.
Fuente: Castaeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogot, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Se selecciona varios tipos, entre ellos: semanales especialmente para la
poca de vacaciones donde los jvenes y nios cuentan con mayor disponibilidad
de tiempo; de fines de semana; y de un da especialmente para actividades o
eventos especficos.
Otra clasificacin es segn propsitos particulares. En este proyecto se
combinarn dichos propsitos para lograr maximizar los resultados.
-
26
Cuadro 8: Sntesis de los tipos de campamentos segn propsitos particulares.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Segn propsitos
particulares:
1.1 De
restablecimiento
1.2 De estudio
1.3 De desarrollo de
habilidades
1.4 De preparacin
Espiritual
1.5 De recreacin
-Est dedicado a gerontos,
adultos, jvenes y nios cuya
salud necesita un cuidado
especial.
-Significa que este campamento
tiene como objeto central el
desarrollo de una temtica de
corte intelectual que entrelaza
actividades bsicas
campamentiles.
-Tiene como objeto la prctica de
una destreza, tcnica o habilidad
determinada en cualquiera de las
ciencias. Entrelaza tambin
actividades bsicas
campamentiles.
-Dedicadas a la profundizacin del
espritu, generalmente se realizan
ejercicios del interior o esotricos
que conllevan a la paz y
tranquilidad de las personas.
-Conjuga la vida al aire libre con
las actividades netamente
recreativas que dan al ser humano
bienestar integral. El objetivo es
mltiple.
-Control de la actividad fsica,
alimentacin y psiquis.
-Grupos por inters de estudio.
-Grupos que desarrollan una
habilidad o trabajo manual en
conjunto o individualmente.
-Desarrolla la actitud positiva
hacia la vida y el ms all.
-El objeto es Educativo-
Recreativo.
Fuente: Castaeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogot, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Este estudio comprende ofrecer mltiples propsitos que apunten a mejorar
la integracin y las relaciones interpersonales, para mejorar la calidad de los
aprendizajes y la convivencia de los jvenes y nios.
-
27
En cuanto al tipo de organizacin, este proyecto es de alcance amplio, ya
que existe asignacin de coordinadores previamente seleccionados.
Cuadro 9: Sntesis de los tipos de campamentos segn el tipo de organizacin.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Segn el tipo de
organizacin:
1.1 Con alcance
reducido.
1.2 Con alcance
amplio.
-Este campamento ofrece pocos
directivos y muchos campistas por
consiguiente existe una
supervisin estrecha.
-La organizacin de este
campamento exige polticas muy
precisas ya que los directivos se
ven obligados a delegar funciones.
-Comunicacin rpida entre jefes
y campistas.
-Los directivos intermedios o
coordinadores deben ser
seleccionados con cuidado.
Fuente: Castaeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogot, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
El directivo debe formar un equipo de trabajo slido que cumpla con las
expectativas de los acampantes as como con los objetivos de la institucin.
2.4 EL CONOCIMIENTO COGNOSCITIVO DE LOS NIOS Y JVENES Y SU RELACIN CON LOS CAMPAMENTOS ORGANIZADOS.
Es comn aceptar que los principales movimientos sobre los cuales se basa
la creacin de un campamento organizado son dos principalmente: la educacin y
la recreacin.
La ventaja singular del campamento reside en la naturaleza de su
instalacin, el carcter de su comunidad, sus propsitos y conceptos
educacionales y su mtodo o procedimiento de educacin. Su caractersticas
distintiva descansa, en cierto modo, en la existencia per se de esos factores, pero
lo ms significativo es que ellos estn combinados e integrados en un organismo
socio-educativo, vivo y actuante (Handley S.Dimock, 1980).
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El campamento es una intensa experiencia de vida que tiene verdaderos
valores formativos, y que su influencia puede reconocerse en el carcter de
quienes por aos han aprendido a convivir con l. De acuerdo a este contexto se
cree que los nios y jvenes deben tener una experiencia campamentil (Vigo,
2005) porque:
- Existe una tendencia moderna orientada al equilibrio racional en la
utilizacin del tiempo del libre, de acuerdo con las actividades bsicas
de la vida: estudio o trabajo, recreacin, descanso, vida afectiva. El
campamento dispone de ese individuo las 24 horas y con ello crece su
oportunidad de trabajo e influencia.
- La mayora de los trabajos posee caractersticas rutinarias y montonas.
La automatizacin y el trabajo en serie posee ventajas comerciales y
econmicas dentro de una civilizacin industrial, aunque compromete la
creatividad humana.
- La vida en la ciudad tiene aspectos que destacan su frialdad,
impersonalidad, falta de equilibrio emocional, superpoblacin. En la
actual se admite que una educacin y experiencia exclusivamente
ciudadanas son empobrecedoras en sus efectos de pretender lograr el
desarrollo integral de la personalidad.
- La educacin acadmica o formal deja lagunas visibles en aspectos
tales como educacin del carcter, relaciones sociales, capacidad para
trabajar en grupos, desarrollo espiritual. El plan de campamento es una
conjuncin total de relaciones, experiencias y actividades comprendidas
en el vivir la vida de la comunidad campamentil. Cuando esto es logrado
el proceso, el proceso social y el proceso educacional se convierten en
sinnimos.
- Los jvenes necesitan experiencia de vida cooperativa. Crear el
concepto de pertenencia a una comunidad dada, y a desarrollar el
sentido de responsabilidad hacia ella.
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29
- Frecuentemente, los jvenes se encuentran frente a serios problemas
planeando sus vacaciones. Muchas veces esto se debe a su situacin
econmica, pero tambin es comn encontrar factores informativos y
ambientales. Un campamento es una oportunidad de pasar las
vacaciones realizando una actividad autntica de juventud, llena de
aventura, espontnea, y no obstante saturada de valores educativos que
la hacen slidamente constructiva.
Las razones expuestas anteriormente fundamentan la necesidad de los
campamentos organizados, para llenar los claros de la educacin ciudadana. Para
lograr entender mejor este contexto, se busca identificar una teora que ayude a
comprender, predecir, controlar, el comportamiento humano y tratar de explicar
cmo los sujetos acceden al conocimiento. Se ha seleccionado entre las teoras
de asociacin, las del autor Edward L. Thorndike, quien fue profesor de psicologa
durante ms de treinta aos en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos.
Lo que ms atrajo su inters fue la teora del aprendizaje, y se cuenta entre los
importantes precursores del conductismo. (www.monografias.com, consultado el 28
de Mayo, 2010).
Las ideas sobre aprendizaje de este autor han tenido una gran influencia
sobre la prctica educativa, quiz porque no dedic su atencin slo a los
aspectos tericos del aprendizaje. Su teora conocida como conexionismo, ha
sealado la importancia del motivo en el aprendizaje, aspecto poco tomado en
cuenta entonces; la descripcin detalla de sus ideas e investigaciones en cantidad
de escritos contribuy a su clarificacin y comprensin, lo que permiti su
aplicacin. Consideraba a la comprensin como importante, pero crea que era el
resultado del aprendizaje bien organizado y que si se produca en forma de
aceptacin sbita por el aprendiz, no era algo frecuente, adems enfatiz la
importancia de la verificacin experimental. En su teora existen 3 leyes principales
(hay cinco complementarias, Vigo, 1980)
-
30
a) Ley de prctica: la prctica o repeticin forma el hbito. En el caso de
los campamentos puede explicarse a algn campista los pasos
necesarios para hacer un nudo, pero para que lo aprenda, el mejor
mtodo es poner la soga en sus manos y que sea el mismo el que lo
realice. Estas mismas razones valen al considerarse la conducta de los
acampantes y su proceso de aprendizaje en lo referente a relaciones
humanas. Los dirigentes de campamentos deben estar alertas al
considerar el proceso evolutivo de los acampantes ya que pueden estar
aprendiendo y practicando cosas muy distintas a las que el lder tena
como objetivo principal de enseanza.
De acuerdo con la ley de prctica el campamento no limita su tarea a
dar a los acampantes una informacin acerca de los ms altos ideales,
sino que ayuda a desarrollar hbitos positivos con relacin a ellos,
ofrecindoles la ocasin de practicar el sentido de responsabilidad
social, de cooperacin para el bien comn, de habilidad para tomar
decisiones a la luz de diferentes circunstancias.
b) Ley del efecto: Para que se establezcan buenos hbitos es necesario
que su prctica produzca satisfaccin. El proceso de aprendizaje es ms
probable y rpido si en l estn presentes el placer y la satisfaccin
como resultado de las cosas bien hechas, y el disgusto y la
insatisfaccin como consecuencia de las cosas mal hechas. Este
aspecto del aprendizaje que seala que la satisfaccin fortalece en tanto
que el disgusto debilita, merece una consideracin especial por parte de
los dirigentes en cuanto a los resultados probables de la aplicacin de
mtodos autoritarios para lograr que el acampante ejecute determinadas
cosas, y a travs de ellas obtenga un aprendizaje positivo.
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c) Ley de disposicin: cuando un individuo est listo para actuar, la
accin le produce sensacin de placer o satisfaccin. La inaccin
produce como consecuencia sensacin de malestar. Si el individuo no
est listo para actuar y se le fuerza hacer algo, la reaccin
probablemente es de disgusto. Si es cierto que los hbitos se aprenden
con mayor facilidad cuando las personas lo practican con satisfaccin,
se entiende que la consideracin de la ley de disposicin (o
preparacin), tiene su importancia. Por ejemplo en un campamento se
puede aplicar esta ley de disposicin, cuando un grupo de acampantes
listo para salir de excursin, ha de escuchar con agrado indicaciones
sobre primeros auxilios y medidas generales de seguridad relacionadas
con la actividad que estn prximos a emprender, aunque no haya
placer directo en aprender un vendaje o la buena disposicin para
actuar. Es necesario motivar al acampante para que haya de su parte
buena disposicin para actuar; caso contrario, es dudoso que se
obtengan resultados positivos.
Todas estas leyes trabajan de forma simbitica para lograr el aprendizaje
de los visitantes del campamento y motivar el aprendizaje a travs de la
recreacin.
Estas teoras son importantes para lograr la coeducacin durante la
realizacin de campamentos. La coeducacin se puede definir de la siguiente
forma: es una parte de la educacin, si se acepta que esta debe buscar el
completo desarrollo y ajuste social del individuo. Coeducar es lograr que cada nio
alcance en forma progresiva una mejor comprensin del otro sexo, de tal manera y
en tal forma que constituya una genuina preparacin para las relaciones de
coparticipacin en todas las edades (Vigo, 2005)
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32
Con base a esta definicin se puede deducir que los campamentos
coeducacionales es una de las experiencias ms nobles que se pueden
proporcionar a un adolecente o a un joven. Requiere de seleccin y preparacin
de los acampantes, la informacin y la garanta de los padres, la designacin y
entrenamiento de los dirigentes, la provisin de facilidades necesarias para el
funcionamiento, son algunos de los aspectos que requieren de un planeamiento
anticipado y cuidadoso.
Para realizar este proyecto es importante tener la capacidad de comprender
y desarrollar la parte congnositiva de los clientes potenciales; sino tambin la
sinergia que debe existir para lograr el xito como emprendedores de negocios y
ser competitivos en el mercado, visualizar oportunidades de negocios, organizar
los recursos y lograr resultados positivos de diversa ndole: econmico, social,
cooperativo, pblico, entre otros.
2.5 EMPRENDEDURISMO
El emprendedurismo se puede definir como la persona que asume el
riesgo de iniciar una empresa. La palabra emprendedor proviene del latin
imprendere, que significa tomar la decisin de realizar una tarea difcil y
laboriosa, poner en ejecucin. Tiene el mismo significado de la palabra francesa
entrepreneur, que dio origen a la palabra inglesa entrepreneurship, la cual se
utiliza para designar el comportamiento del emprendedor. (Amaru, 2008)
2.5.1 PERFIL DEL EMPRENDEDOR:
Creatividad y capacidad de implantacin: tiene la capacidad de idear y
realizar cosas nuevas. Para el desarrollo de campamentos esta
caracterstica es muy importante ya que se trabaja con nios y adolecentes,
que necesitan realizar actividades diferentes durante su estada.
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Disposicin para asumir riesgos: Iniciar un negocio significa tener
certeza sobre los gastos, es decir, tener los datos de la inversin inicial, las
rentas, los salarios y los impuestos. Sin embargo no se tiene certeza de los
ingresos, se corre el riesgo de que el negocio fracase o sea un xito. El
estudio de prefactibilidad aportar informacin importante de los datos de
gastos, sin embargo, se corre el riesgo de que existan dificultades que el
emprendedor debe estar dispuesto a superar para lograr recompensas
futuras.
Perseverancia y optimismo: el emprendedor tiene el compromiso con su
prosperidad. Sabe que la supervivencia depende de la persistencia de su
esfuerzo para enfrentar riesgos y dificultades. Todo inicio es difcil, y los
emprendedores del proyecto en estudio debern pasar por sacrificios
personales y grandes esfuerzos para lograr superar los posibles obstculos
que se puedan presentar y lograr resultados positivos.
Sentido de independencia: los emprendedores son personas que
prefieren depender de su capacidad de enfrentar la incertidumbre que
trabajar para otros. Ser autnomos y completar tareas difciles es
importante para lograr enfrentar los desafos durante el desarrollo del
proyecto.
2.5.2 TIPOS DE EMPRENDEDORES
Para Schollhammer (1980), los emprendedores se pueden dividir en cinco tipos
de personalidades:
El emprededor administrativo. Hace uso de la investigacin y desarrollo
para generar nuevas y mejores formas de hacer las cosas.
El emprendedor oportunista. Busca constantemente las oportunidades y se
mantiene alerta ante las posibilidades que la rodean.
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El emprendedor adquisitivo. Se mantiene en una continua innovacin que le
permite crecer y mejorar lo que hace.
El emprendedor incubadora. En su afn por crecer y buscar oportunidades
y por preferir la autonoma, crea unidades independientes que
eventualmente se convierten en nuevos negocios, incluso a partir de alguno
ya existente.
El emprendedor imitador. Genera procesos de innovacin a partir de
elementos bsicos ya existentes, mediante la mejora de ellos.
Seala McClelland (1971), as como por Desarrollo Empresarial de Monterrey,
A.C. (DEMAC, 1991), indica que el emprendedor es una persona que posee
necesidades psicolgicas bsicas, las cuales, como en todo ser humano, son tres:
necesidad de logro, necesidad de afiliacin y necesidad de poder, en donde la
primera es la ms importante para determinar sus actitudes y actuaciones.
Adems, estos autores mencionan algunas ms que podran estar consideradas
en las anteriores, como: necesidad de independencia y autonoma, necesidad de
dominio de su medio y necesidad de crear.
Existen otras formas de clasificar a los emprendedores:
Segn la razn por la que emprenden:
- Por aprovechar una oportunidad, es decir, porque encontraron una
necesidad insatisfecha o un nicho de mercado desatendido, o porque
tienen una buena idea y desean desarrollarla por el gusto de verla
hecha realidad.
- Por necesidad o porque el emprendedor se encuentra en una situacin
desfavorable, especficamente si est desempleado, ya sea porque
acaba de ser despedido o porque ha decidido independizarse y requiere
procurarse alguna forma de ingreso econmico.
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Segn el tipo de empresa que desarrollan:
- El emprendedor social busca, a travs de su creatividad, entusiasmo y
trabajo, producir un cambio social en beneficio de un sector de la
poblacin, generalmente sin fines de lucro.
- El emprendedor que busca destacar una cierta rea y ser modelo para
otros; por ejemplo, en las artes, el deporte o la poltica.
- Si el individuo emprende dentro de una empresa que no es la suya se le
llama emprendedor interno (intrapreneur), y si lo hace en su propio
negocio con fines de lucro es un emprendedor externo (entrepreneur), el
cual puede comenzar desde cero, adquirir una empresa ya existente o
comprar una franquicia, fabricar productos, ofrecer servicios o solo
comerciar algo ya existente.
Dar forma a una idea y hacer de ella una empresa constituye un gran reto.
Sin embargo, no se trata de una aventura imposible.
Emprender conlleva riesgos. En el caso de que el emprendedor sea
tambin empleador, debe motivar al personal de su empresa dotndole de la
capacidad de actuar con libertad y tomar decisiones. El nuevo emprendedor est
muy lejos del empresario prepotente y desconectado de la planilla, ya que trabaja
por y con el equipo de profesionales del que se rodea. Sabe que el humano es el
capital ms importante de su empresa y por eso lo cuida, porque su xito depende
de sus trabajadores. Eso requiere una actitud y una predisposicin especial,
tolerante y abierta al dilogo.
El papel del emprendedor no debe tampoco idealizarse, ya que requiere
luchar duro por conseguir capital, clientes o para obtener el mejor producto o
servicio. Los trmites para montar una empresa, adems, son complejos. Antes de
iniciar su proyecto, el emprendedor debe preguntarse si su idea de negocio es
novedosa o crea un valor aadido con respecto a los productos o servicios
similares ya existentes; tambin debe cuestionarse si la idea es susceptible de ser
bien acogida por el mercado.
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Los nuevos emprendedores no son como los del siglo pasado, que creaban
empresas sin apenas estudios. Formados en diversos campos, cuentan adems
con una gran variedad de fuentes de informacin, hoy al alcance de su mano
gracias a Internet.
Asimismo, el emprendedor tiene que ser consciente de que el salto
tecnolgico supondr algunos cambios. De su capacidad para manejar con
eficacia los avances tecnolgicos depender un aumento en la produccin, la
consecucin de la calidad en los procesos y la mejora las relaciones con los
clientes externos e internos.
La creacin de un complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades
organizadas, para nios y jvenes, en la provincia de Guanacaste; busca el tipo de
emprendedores con las caractersticas antes mencionadas; con una visin de
encarar el futuro con una actitud emprendedora y optimista para afrontar el
trabajo y los cambios del mercado, es la idea principal de la que se fundamenta
para buscar tener xito y la viabilidad siguiendo la filosofa del emprendedurismo.
2.6 ENFOQUE METODOLGICO PARA LA ELABORACIN DEL
ESTUDIO A NIVEL DE PREFACTIBILIDAD
2.6.1 DEFINICIN DE PROYECTO
Segn Ramn Rosales (1999:19) la definicin de proyecto es la
siguiente:Es una tarea innovadora, que involucra un conjunto ordenado de
antecedentes, estudios y actividades planificadas y relacionadas entre s, que
requieren la decisin sobre los usos de los recursos, que apuntan a alcanzar
objetivos definidos efectuada en un cierto periodo, en una zona geogrfica
delimitada y para un grupo de beneficiarios, solucionando problemas, mejorando
una situacin o satisfaciendo una necesidad y de esta manera contribuir a los
objetivos de desarrollo del pas.
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2.6.2