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Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro” Ciclo Escolar 2014 - 2015 Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación social Proyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión: Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar. Expositivo Comprensión e interpretación Información de diferentes fuentes sobre un tema. Fundamentación de los argumentos a partir de datos. Búsqueda y manejo de la información Recopilación y selección de información. Organización de información en tablas de datos. Propiedades y tipos de textos Características y función de los trípticos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Uso del diccionario como fuente de consulta. Puntuación y ortografía convencional Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Integra información de diversas fuentes Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Lic. Educación Primaria Sexto Semestre ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1 Periodo: 11 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C” Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

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Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo

Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 11 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

SESIÓN 1Inicio: (10 minutos) Explicar a los alumnos de que tratará el nuevo proyecto, el cual consiste en elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la

comunidad escolar, así como sus objetivos y productos a obtener. Mediante lluvia de ideas indagar en los alumnos los siguientes cuestionamientos:

-¿Recuerdas que es un tríptico?-¿Para qué sirven los trípticos?-¿A qué se refiere la palabra bullying?

Desarrollo: (30 minutos) Realizar de manera grupal la actividad “Lo que conozco”, en la cual los alumnos expresan su opinión sobre alguna situación que

conozcan o hayan vivido de violencia escolar. A partir de las opiniones dadas por los alumnos, elaborar en el pizarrón una lista con los diferentes tipos de violencia que pueden

presentarse en la escuela. Llenar el cuadro de la página 163 del libro de texto, con ayuda de la información plasmada en el pizarrón, en dicho cuadro deben

escribir los tipos de violencia que existen y una solución apropiada para los mismos. Socializar las respuestas de manera grupal.Cierre: (10 minutos) Dar una hoja a cada alumno y permitir que escriban en ella, si alguien los ha molestado, cómo y qué hicieron? Hacerles saber que lo

que escriban será confidencial. Analizar los escritos para saber si existe un problema fuerte a tratar en el grupo.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Lista de los diferentes tipos de violencia.• Libro de texto.

Que los alumnos sean capaces de respetar la integridad propia y la de los demás, identificando situaciones de violencia en el salón de clases, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( )

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

Observaciones e imprevistos:

_______________________________________________ _______________________________________________

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo

Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 12 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

específica. Distingue el lenguaje formal y el

informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

toma de decisiones. Respeta la integridad

propia y la de los demás.

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:SESIÓN 2

Inicio: (10 minutos) Observar el video “El bullying: Casos de la vida diaria”, en el cual, mediante dibujos animados, se narra una historia sobre un niño al

que sus compañeros le hacen “Bullying”. Mediante lluvia de ideas, pedirles a los alumnos que expresen su opinión sobre el video.

Desarrollo: (30 minutos) Mediante lluvia de ideas, preguntar a los alumnos que les pareció el video. Redactar un escrito de media cuartilla, en el cual expresen su opinión sobre el video y de qué forma hubiesen actuado si se

encontraran en esa situación. Pegar en el pizarrón 10 imágenes en las cuales se muestren distintos tipos de violencia, los alumnos deben explicar de qué situación

se trata y como se podría solucionar dicha situación, escribiendo sus resultados en el cuaderno.Cierre: (10 minutos) Entregar a los alumnos la hoja de trabajo titulada “¿Cuándo es Bullying?”, en la cual el alumno debe responder tres cuestionamientos

relacionados con lo visto en clase.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Video “El bullying: Casos de la vida diaria”,• 10 imágenes sobre bullying• Hoja de trabajo “¿Cuándo es Bullying?”,

Que los alumnos sean capaces de respetar la integridad propia y la de los demás, identificando situaciones de violencia en el salón de clases, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( )

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Apoyos personales (materiales y/o técnicos) ( )

2. En los elementos del currículo En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Observaciones e imprevistos:

_______________________________________________ _______________________________________________

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo

Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito Reconoce la función de Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 13 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de

decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:SESIÓN 3

Inicio: (15 minutos) Proyectar en el pizarrón la imagen titulada “Problemas en el patio”. Pedir al alumno que identifique 3 situaciones de Bullying que

encuentre en la imagen y las describa en su cuaderno.Desarrollo: (25 minutos) Realizar la actividad el semáforo del bullying. Dicha actividad consiste en pegar en el pizarrón 9 situaciones que traten sobre violencia

escolar. A cada situación los alumnos deben asignarle un color del semáforo (verde, rojo y amarillo), dependiendo de la situación que se presenta. Los alumnos copian la actividad en su cuaderno.

Socializar las respuestas de manera grupal.Cierre: (10 minutos) Los alumnos realizan la hoja de trabajo “Falso o verdadero”, en la que el alumno debe leer las frases y decidir cuál es verdadera y

cual es falsa, en el caso de ser falsas, especificar el por qué.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Imagen: “Problemas en el patio” (para proyectar).• El semáforo del bullying y situaciones en hoja blanca.• Hoja de trabajo “Falso o verdadero”.

Que los alumnos sean capaces de identificar la relevancia de la información para la toma de decisiones, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Observaciones e imprevistos:

_______________________________________________ _______________________________________________

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 14 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:SESIÓN 4

Inicio: (15 minutos) Mediante lluvia de ideas, cuestionar al alumno ¿Qué debe hacerse ante el bullying?, para posteriormente leer un folleto relacionado

con esta pregunta y comentar sus opiniones al respecto.Desarrollo: (25 minutos) Mediante lectura robada, leer el tríptico de la página 164 y 165 del libro de texto, el cual trata el tema del Bulliyng. Explicar a los alumnos que van a elaborar un tríptico similar, pero con distinta información y estructura. La docente lleva al aula un ejemplo de tríptico sobre Bullying, para dar ideas a los alumnos sobre como elaborarán el suyo. Dar una explicación sobre los elementos y características de un tríptico, guiándose con el tríptico de ejemplo llevado por la docente.Cierre: (10 minutos) Realizar de manera grupal la actividad “Solución hallada”, en la cual deben unir con flechas 4 situaciones con su respectiva solución.

(Las flechas, soluciones y situaciones estarán pegados en el pizarrón)

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación• Tríptico grande.• Actividad solución hallada.

Que los alumnos sean capaces de identificar la relevancia de la información para la toma de decisiones, mediante actividades

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Observaciones e imprevistos:

_______________________________________________ _______________________________________________

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 18 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

• Puntuación y ortografía convencionalEstándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:

Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:SESIÓN 5

Inicio: (10 minutos) Entregar al alumno la actividad denominada “Averigua cuanto sabes sobre el bullying”, para posteriormente comentar las respuestas

de manera grupal.Desarrollo: (30 minutos) Dar lectura a la página 166 del libro de texto, dicha lectura trata sobre las características del tríptico. Dar respuesta a la siguientes preguntas de manera individual:-¿Por qué es importante difundir la información?-¿A quién debe estar dirigida?-¿En qué fuentes es posible encontrar datos sobre el tema? Comentar las respuestas en plenaria. Organizar al grupo en equipos de 4 integrantes para empezar con la organización y realización del tríptico. Los equipos deben dar lectura nuevamente al tríptico de las páginas 164 y 165 y analizar de qué manera está organizado, que partes

lo conforman y la información que se muestra.

Cierre: (10 minutos) De manera grupal, comentar a las conclusiones a las que llegaron en el análisis del tríptico.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

TAREA: Traer información sobre el Bullying, para trabajar en clase en la próxima sesión.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Actividad “Averigua cuanto sabes sobre el bullying”.• Libro y cuaderno.

Que los alumnos sean capaces de reconocer la función de los trípticos para difundir información, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Observaciones e imprevistos:

_______________________________________________ _______________________________________________

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 19 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo

Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:SESIÓN 6

Inicio: (10 minutos) Discutir acerca de la violencia que se da en el salón de clases, la docente guía la discusión con las siguientes preguntas:-¿Existe violencia en su salón de clases o escuela?-Alguna vez alguno de ustedes ha sido motivo de burlas?

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

-¿Qué medidas proponen para evitar este tipo de conductas en el salón de clases?Desarrollo: (30 minutos) Indicar a los alumnos que se reúnan en los equipos organizados en la sesión anterior, para que socialicen la información que

encontraron sobre la violencia escolar (tarea). Compartir con los demás equipos la información que encontraron. Discutan y decidan en grupo que información puede ser de utilidad para elaborar un tríptico sobre, por ejemplo, las medidas para

disminuir y prevenir el acoso en la escuela. En función de esto seleccionar y organizar la información. En el cuaderno organizar la información que consideren pertinente integrar al tríptico. Entregar a la docente para su revisión.Cierre: (10 minutos) Dar una hoja blanca al alumno, para que dibuje el contorno de su mano, después escribir el siguiente mensaje: “Apoya a quien haya

sido víctima de bullying. Hazle saber que él o ella no es culpable”, u otras frases que crean pertinentes. Pegar los dibujos en el aula, a manera de reflexión sobre el bullying.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Cuaderno y libro. Que los alumnos sean capaces de integrar información de

diversas fuentes para elaborar un texto, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Observaciones e imprevistos:

_______________________________________________ _______________________________________________

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo

Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 20 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Secuencia Didáctica:SESIÓN 7

Inicio: (10 minutos) Realizar la actividad “Los sí y los no ante el bullying”, la cual se trata de ver las imágenes pegadas en el pizarrón y decidir cuáles de

ellas sirven para detener el bullying en la escuela. Comentar de manera grupal que han hecho para detener o evitar el bullying.Desarrollo: (30 minutos) En equipos, observar la tabla de la página 167 del libro de texto, y guiarse de ella para seleccionar y clasificar la información. A partir de la información que obtuvieron y lo anotado en la tabla, comenzar con la realización de la primera versión del tríptico

(borrador), la docente entrega a los equipos una hoja de papel bond, para que ahí vayan plasmando lo que consideran, debe llevar su tríptico.

Cierre: (10 minutos) Intercambiar los trípticos realizados entre los equipos para realizar una revisión del contenido, puntuación y ortografía. Entregar a la docente para su revisión.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Actividad “Los sí y los no ante el bullying.• Trípticos en borrador realizados por alumnos.

Que los alumnos sean capaces de reconocer la función de los trípticos para difundir información, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Observaciones e imprevistos:

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

_______________________________________________ _______________________________________________

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo

Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 21 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:SESIÓN 8

Inicio: (10 minutos) Comentar en plenaria las dudas que se tengan sobre la realización del tríptico. Pedir a los alumnos que se integren en los equipos

para trabajar.Desarrollo: (35 minutos) A partir del borrador del tríptico realizado en la sesión anterior, empezar a trabajar con la versión final del tríptico, el cual será

diseñado al criterio de cada equipo, siempre y cuando cumpla con las características que se acordaron en sesiones anteriores. Los trípticos serán realizados en hojas tamaño carta, conteniendo imágenes o dibujos. Deberá tomarse en cuenta las sugerencias de

puntuación, redacción y ortografía realizadas a cada equipo por el resto de sus compañeros.Cierre: (5 minutos) De manera grupal, tomar acuerdos respecto a la manera en que se difundirá el tríptico a la comunidad escolar. Según lo acordado se

tomaran ciertas medidas, ya sea de impresión o de manera expositiva al resto de la escuela.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Cuaderno y libro.

Que los alumnos sean capaces de reconocer la función de los trípticos para difundir información, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015Observaciones e imprevistos:

_______________________________________________ _______________________________________________

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Expositivo

Comprensión e interpretación• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la información• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Comunica por escrito

conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1Periodo: 22 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramirez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.

Propósitos:• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Secuencia Didáctica:Inicio: (10 minutos) Organizar al grupo para que realicen la exposición de su tríptico en el aula y al resto de la comunidad escolar.

Desarrollo: (30 minutos) Cada equipo presenta sus trípticos al resto de sus compañeros, mientras que cada equipo realiza una coevaluación del trabajo

realizado por sus compañeros. Después de las exposiciones, realizar manera individual realizar la autoevaluación de la página 169 del libro de textoCierre: (10 minutos) Platicar con los alumnos sobre su opinión acerca del proyecto realizado, así como la importancia de combatir el bullying, llegar a una

conclusión grupal para cerrar con el tema.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

• Cuaderno y libro• Tríptico realizado por los alumnos

Que los alumnos sean capaces de reconocer la función de los trípticos para difundir información, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Adecuaciones curricularesAlumno: Sebastián

Tipo de adecuaciones que requiere:Prioridades por atender(señalar área-opcional)

Descripción de las adecuaciones propuestas para el(la) alumno(a)

1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o

técnicos) ( )2. En los elementos del currículo

En la metodología ( ) Aprendizajes esperados ( X) En los contenidos ( ) En la evaluación ( X)

En lo académico-cognoscitivo, adecuar las actividades de grupo de acuerdo a su nivel de comprensión, motivarlo para aprender e integrarlo a las actividades grupales.

Otorgarle apoyo individual en la realización de actividades, dándole seguimiento para que las concluya de manera correcta.

Sus compañeros la apoyarán en todo momento y le será asignado un alumno monitor.

Observaciones e imprevistos:

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

_______________________________________________ _______________________________________________

Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre