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ANEXO 1.

ESPACIOS DE FORMACIÓN DE PRIMERO Y SEGUNDO SEMESTRE

Programa Educativo de Ingeniería Forestal

Segundo Semestre

No. Espacio de Formación 9 Ecología

10 Botánica

11 Topografía

12 Sociología rural

13 Bioquímica

14 Estadística

15 Inglés 2

Julio de 2019

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I-009 Ecología (Clave 423) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo

ECOLOGÍA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE Al finalizar este espacio de formación, el estudiante será capaz de aplicar los conceptos básicos de la ecología, analizar las interacciones entre los individuos y su medio ambiente, comprendiendo los procesos que se desarrollan en estos niveles de organización de la naturaleza. (el ecosistema es otro nivel de organización).

B. CONTENIDOS EDUCATIVOS

COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL ESPACIO DE FORMACIÓN

Competencias profesionales específicas

Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial. Diagnosticar, diseñar e implementar estrategias para prevenir, controlar y corregir daños e impactos ocasionados por agentes bióticos o abióticos a los ecosistemas forestales.

Competencias profesionales de énfasis

N/A

DESEMPEÑOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES

Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son:

Resultados de aprendizaje que logrará el estudiante en este espacio de formación

Desempeños Conoce e identifica especies vegetales y animales y la ecología de los ecosistemas.

Conocimientos Comprende los conceptos ecológicos de individuos y poblaciones para comprender la función y la organización en los sistemas forestales.

Habilidades Aplica los conceptos ecológicos para la evaluación de los individuos y las poblaciones, dentro de los sistemas forestales.

Manejo de inventarios de recursos naturales.

Desarrollar técnicas de rehabilitación y conservación de recursos naturales.

C. EGRESADO UASLP: DESEMPEÑOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES

Perfil del Egresado UASLP Desempeños y habilidades transversales que promueve el espacio de formación

Autonomía profesional y para el aprendizaje

• Búsqueda de información en bibliotecas y bases de datos. • Habilidades básicas de planeación y autorregulación del aprendizaje.

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• Técnicas de estudio y aprendizaje básicas.

Habilidades de trabajo colaborativo

• Habilidades de gestión y organización. • Habilidades de diálogo y generación de acuerdos.

Habilidades de comunicación en español y otros idiomas

• Habilidades básicas de escritura académica (argumentación, formato, citas, paráfrasis, referencias). • Escritura de resumen, síntesis, reseña, ensayos simples, proyectos simples. • Habilidades de escucha, comprensión auditiva y generación de notas de clase.

Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creatives

• Habilidades de identificación y análisis de problemas y necesidades del campo profesional. • Habilidades básicas de diseño de propuestas y proyectos. • Desarrollo de habilidades creativas básicas.

Responsabilidad social y reflexión ética

• Desarrollo de elementos para una identidad profesional ligada a la responsabilidad social. • Conocimiento y discusión de problemáticas sociales relevantes para el campo profesional. • Debate frente a casos o situaciones profesionales polémicas desde una perspectiva ética. • Integración de elementos para una identidad profesional con el propósito de

asumir un compromiso y responsabilidad social.

ESTRUCTURA GENERAL Y EVALUACIÓN SUMATIVA

D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL

A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.

# Nombre de la Unidad o Fase de formación

Objetivo de aprendizaje la Unidad o Fase

Contenidos educativos específicos (desempeños, habilidades, conocimientos)

1. Ecología: La ciencia y su origen

Conocer la historia de la ecología, desde su origen hasta el presente. Los conceptos básicos que se utilizan en la ecología, como se desarrolló esta ciencia; la relación con otras disciplinas y los enfoques de sus estudios.

Ecología: definición y origen del término.

Conceptos de ecologismo, ambientalismo y

conservacionismo.

Historia de la ecología.

Relación con otras ciencias.

Niveles de organización en ecología.

2. Factores del ambiente Identificar los factores que influyen directa e indirectamente sobre la vida de las plantas y animales. Comprender como los factores del ambiente actúan como estimulantes y los organismos responden de distinta manera.

Variación de los factores ambientales y su efecto en la producción.

Análisis de los factores del ambiente para la comprensión del funcionamiento de los organismos y los ecosistemas.

Los factores fisiológicos.

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Los factores del terreno.

3. Ciclos biogeoquímicos Conocer los atributos que los ciclos biogeoquímicos tienen en el desarrollo de las poblaciones de plantas y animales; su efecto en el crecimiento de la población y las relaciones entre los individuos que la componen, así como el medio en que se desarrollan.

Concepto de ciclo biogeoquímico.

División y funciones.

La importancia de los nutrientes.

Clasificación de los nutrimentos como esenciales y necesarios.

Ciclo de nutrientes.

El ciclo del carbón.

El ciclo del fósforo.

Ciclo del azufre.

4 Ecología de ecosistemas

Comprender el concepto de ecosistema como nivel de organización e identificar los métodos de estudios adecuados para ese nivel

Concepto de ecosistema. Ecosistemas naturales y antropogénicos

Flujos de masa y energía. Entradas y salidas.

Redes tróficas

5 Biodiversidad. Conocer la variedad y variabilidad de los seres vivos y de ecosistemas que ellos integran. Conocer la riqueza en número de especies.

Biodiversidad.

¿Se puede medir la biodiversidad?

Biodiversidad en peligro: las especies amenazadas.

Biodiversidad en peligro: las especies extinguidas.

Tráfico de especies.

La pérdida de biodiversidad.

La selva y la biodiversidad.

Ecodiversidad. La diversidad de ecosistemas.

6 Estudios de caso Aplicación de la ecología en las diversas áreas de agropecuarias y forestales.

Lectura y análisis de artículos científicos relacionados al área de estudio y en español e inglés.

E. EVALUACIÓN A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.

# Parcial

Momento de evaluación

Propuesta para la evaluación sumativa del aprendizaje Porcentaje de

evaluación

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1. Al final de la unidad 2. Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 1 y 2, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo.

20% y 13%


20% y 13%


20% y 14%

Evaluación final ordinaria Promedio de los tres parciales, 100% de la calificación.

Evaluación extraordinaria Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación extraordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 4, 100% de la calificación.

Evaluación a título Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a título de suficiencia, el contenido temático de las unidades 1 a la 4, 100% de la calificación.

Evaluación a regularización Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a regularización, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 4, 100% de la calificación.

F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES TEXTOS BÁSICOS Bibliografía básica: 1. Fontana, J. L. 2016. Principios de Ecología. Editorial Brujas. Argentina

2. Dajos, R. 2002. Tratado de Ecologia. Ediciones Mundi . Prensa, México. 3. Colinvaux, P. 1993. Ecology 2. John Willey & Sons, Inc. USA.

4. Smith, R.L. and T.M. Smith. 2001. Ecology and Field Biology. Sixth Edition. Addison Wesley Longman Inc. USA.

5. Bonham, Ch. D. 1989. Measurements for Terrestrial Vegetation. John Willey and Sons, USA. 6. Cooperrider, A., R.J. Boyd and H.R. Stuart. 1986. Inventory and Monitoring of Wildlife and Habitats. U.S.

Department of Interior-Bureau of Land Management. USA. 7. Cook, C.W., Ch, D. Bonham. 1977. Techniques for vegetation measurement and analysis for pre and port mining

inventory. Colorado State University, Range Science Department. Science Series No. 28. 8. Cook C.W. and J. Stubbendieck. 1986. Range Research. Basic problems and Techniques. Society for Range

Management.

9. Krebs, Ch. J. 1985. Ecología, estudio de la distribución y la abundancia. Segunda edición. Harper & Row

Latinoamericana, México.

10. Programa BiodiversityPro. Diversity analysis http://www.sams.ac.uk/peter-lamont/biodiversity-pro 11. Programa Estimates. Diversity analysis. http://viceroy.eeb.uconn.edu/estimates/

12. Programa Distance. Density estimation. http://www.ruwpa.st-and.ac.uk/distance/

DATOS CURRICULARES Y ESCOLARES

Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio de formación Idioma de

impartición

Modalidad de

impartición

Básica Básica común Nucleares Curso

Español y un

tema de una

unidad en Ingles

Presencial

http://www.sams.ac.uk/peter-lamont/biodiversity-pro






http://viceroy.eeb.uconn.edu/estimates/

http://viceroy.eeb.uconn.edu/estimates/

http://www.ruwpa.st-and.ac.uk/distance/




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CRÉDITOS De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:

Número de semanas

Horas presenciales de teoría por semana

Horas presenciales de práctica por

semana

Horas de trabajo autónomo del estudiante por

semana

Créditos por Acuerdo 17/11/17

(antes 279)

16 3 2 1 6

REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.

REQUISITOS

Bachillerato Acreditar el área al ingreso (examen de admisión o en nivelación)

EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:

EQUIVALENCIAS

Ecología Forestal de PE IARF, Ecología y Desarrollo Sustentable de PE IAPI, Ecología y Sustentabilidad de PE IAF, Ecología de Poblaciones y Comunidades de los PE IAZ e IA.

INTEROPERABILIDAD Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:

ENTIDAD ACADÉMICA Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

Facultad de Agronomía y Veterinaria PE: IAZ, IA, IAF, IAPI, IARF

OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios, cubriendo una de las opciones siguientes: -Acreditación de la materia en otra instancia de la UASLP, o su equivalente en otra IES nacionales o internacionales con calificación aprobatoria. -Cubriendo el 80% de lo que establece este programa analítico

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OPCIONES DE FORMACIÓN Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:

Opción de formación Sí / No

Licenciatura Si

Programa de formación dual No

Técnico Superior Universitario (TSU) No

Carrera Ejecutiva No

Opción de acreditación parcial No

Residencia o práctica profesional No

PERFIL DEL DOCENTE La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica

Licenciatura en Ingeniería o Biología o Ciencias Naturales o Ciencias Biológico-agropecuarias o afines

Experiencia en análisis e interpretación de datos ecológicos. Con capacitación reciente en cursos de capacitación docente, trabajo colaborativo, elaboración de estrategias de trabajo a distancia.

Formación y experiencia profesional y laboral

Docencia mínimo 1 año.

MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera:

35 Estudiantes

Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 10 Estudiantes

TIPO DE PROPUESTA Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización

de contenidos en el marco de un programa educativo existente.

ELABORADORES Y REVISORES

Elaboradores de este programa Revisores de este programa

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Dr. César Posadas Leal Academia Básica Común

Dr. Jorge Alberto Flores Cano Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga

Dra. Rosa Elena Santos Díaz

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I-010 Botánica (Clave 451) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo

BOTÁNICA


A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE Al termino del curso el alumno aprobado conocerá: La organografía de las plantas fanerógamas, la anatomía y morfología de los órganos de nutrición y de reproducción; comprenderá la importancia de los vegetales para la vida del hombre, su función en el ecosistema y contará con los criterios básicos para comprender las estrategias de producción acordes a la sustentabilidad.




Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial.


Científico Tecnológico

Ético-Valoral




Desempeños Aplicar el método y razonamiento científico (que implica observar, deducir, experimentar y obtener una conclusión), y un procedimiento (es decir un modo de actuar), de acuerdo con los medios disponibles: laboratorio equipado con instrumentos y reactivos, jardín botánico, herbario, excursiones de campo, instrumentos.

Estudiar y justificar la utilidad que le representa la comunidad vegetal al hombre en forma directa y al papel que desempeña con relación a su medio ambiente

Reconocer las diferentes formaciones vegetales

Conocimientos Manejo de equipo de laboratorio.

Capacidad de observación de estructuras vegetales.

Trabajo en equipo.

Hablar en público.

Habilidades Capacidad de análisis.

Capacidad de síntesis.

Capacidad de comunicación con los conceptos botánicos.

Capacidad de exposición ante el grupo.


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Capacidad de análisis. Capacidad de síntesis.


Manejo de equipo de laboratorio. Capacidad de observación de estructuras vegetales.


Capacidad de comunicación con los conceptos botánicos. Capacidad de exposición ante el grupo

Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creativos

Capacidad para elaborar una colección de ejemplares de herbario


Respeto por la naturaleza y su entorno


D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.




1. Unidad 1: Introducción. El alumno analizara las ciencias que sirven de soporte al conocimiento de las plantas.

1.1 Concepto de Botánica. 1.2 Ciencias auxiliares de la Botánica. 1.3 Ramas de la Botánica.

2. Unidad 2. Los tejidos vegetales y los órganos de nutrición vegetal

El alumno podrá comparar los diferentes tejidos vegetales y revisará los órganos de nutrición raíz, tallo, hoja vegetal

2.1 Tejidos meristematicos. 2.2 Tejidos tegumentarios. 2.3 Tejidos de resistencia. 2.4 Tejidos de conducción. 2.5 Tejidos asimilación. 2.6 Tejidos de reserva. 2.7 La raíz. 2.8 El tallo. 2.9 La hoja.

3. Unidad 3. Los órganos de reproducción flor, fruto, semilla

El alumno revisará los órganos de reproducción y los relacionará con la perpetuación de la especie.

3.1 La flor. 3.2 El fruto. 3.3 La semilla.

4. Unidad 4. Grupos vegetales de importancia forestal

El alumno reconocerá los principales grupos vegetales de importancia forestal, sus principales características, distribución e importancia ecológica y económica

4.1. Características. 4.2. Distribución geográfica. 4.3. Importancia ecológica y económica.

E. EVALUACIÓN Se realizarán cuatro evaluaciones parciales en promedio cada mes, a partir de exámenes escritos, tareas y prácticas. Cada evaluación contará un 25% de la evaluación final.

A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.

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# Parcial



evaluación

4. Mes 1 del curso 25% 25%




Evaluación final ordinaria Será el promedio de los cuatro parciales

Evaluación extraordinaria Evaluación escrita al final del curso en caso de no obtener una calificación aprobatoria, 100%

Evaluación a título Evaluación escrita al final de acuerdo al calendario de la FAyV para dicha actividad, 100%

Evaluación a regularización Evaluación escrita al final de acuerdo al calendario de la FAyV para dicha actividad, 100%

F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES 13. Cronquist A. 1986. Botánica Básica. Compañía Editorial Continental, S. A de C. V. México. 14. Fuentes Yague J.L. 2001. Iniciación a la Botánica. Editorial Mundi-prensa. Barcelona España. 15. Garcia E., Guindeo C., 2003. La Madera y su Anatomía. Ed. Mundo-Prensa. 16. López B.L. 2003. Cultivos Industriales. Ediciones Mundi Prensa. Barcelona, España. 17. López Ríos G.F. 2005. Anatomía, morfología y Diversidad. UACH. México. 18. Muños L. De Bustamante F. 1996. Plantas Medicinales y Aromáticas, Estudio, Cultivo y

Procesado. Ediciones Mundi-prensa. Barcelona España. 19. Niembro R.A. 1989. Semillas de Plantas Leñosas, Morfología Comparada. Editorial LIMUSA.

México. 20. Pennington, Sarukhan. 2005 Arboles Tropicales de México. Fondo Cultura Económica. 21. Raven, Evert, Eichhorn. 1992. Biología de las Plantas. Editorial Reverte. Barcelona, España. 22. Villareal, Q. J. A. 1993. Introducción a la Botánica Forestal. Segunda Edición. Editorial Trillas.

México.


Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio de

formación Idioma de impartición

Modalidad de impartición

Básica Básica común

Nucleares Curso

Español

Presencial


Número de semanas



semana


semana


(antes 279)

16 3 2 0 5

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REQUISITOS

Bachillerato


EQUIVALENCIAS

Botánica



N/A

OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN

Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: «Otras_formas_de_acreditación_Este_espaci»

Este espacio de formación puede ser acreditado a través de un examen que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: «Otras_formas_de_acreditación_Este_espac1»



Licenciatura Si




Opción de acreditación parcial Si



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Agrónomo o biólogo con especialidad en botánica Formación y experiencia profesional y laboral Profesor Investigador Tiempo Completo, Profesor Hora Clase con experiencia en cursos de botánica y biología


40

Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 20

TIPO DE PROPUESTA Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización de contenidos en el marco de un programa educativo existente.



José Arturo de Nova Vázquez

Gisela Aguilar Benitez

Luis Octavio Negrete Sánchez

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I-011 Topografía (Clave 455) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo

“TOPOGRAFÍA”


A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al concluir este espacio de formación, el estudiante obtendrá el conocimiento básico en el ámbito de la topografía aplicado en el sector agropecuario y forestal de manera que sea competente en desarrollar e interpretar diferentes términos y expresiones topográficas en el cual pueda ejecutar de manera ordenada un levantamiento topográfico




Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial. Diagnosticar, diseñar e implementar estrategias para prevenir, controlar y corregir daños e impactos ocasionados por agentes bióticos o abióticos a los ecosistemas forestales.


Razonamiento cientifico-tecnológico, Cognitiva y emprendedora, Responsabilidad social y sustentabilidad, Ético-valoral, Intercultural e internacional, Comunicación e información.


Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son


Desempeños Manejo del equipo básico de topografía.

Manejo de software especializado.

Conocimientos Revisa aspectos básicos de la topografía en el manejo y uso de equipo topográfico de alta tecnología.

Memoriza conocimiento tradicional y con software (programa dibujante).

Planea, implementa y evaluará proyectos topográficos en áreas forestales de manera real.

Habilidades Realiza, revisa y ordena un trabajo topográfico con fines agrícolas, ganaderos y forestales.




Los egresados de la Facultad de Agronomía y Veterinaria de la UASLP son capaces de trabajar de manera multi, inter o transdisciplinaria ya que Integran la comunicación, planeación estratégica para la toma de decisiones, liderazgo en conjunto con valores como la tolerancia, el respeto.

Son capaces de realizar la exposición de su trabajo (levantamiento), presentaciones frente a diferentes tipos de público.


Participa en trabajos de manera colaborativa, realiza y valora sus propios resultados en trabajos por equipo e individualmente.


Realiza lecturas en idioma español.

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Analiza las necesidades de un problema presentado en el campo laboral y propone alternativas de solución


Vincula la aplicación de conocimientos prácticos en la resolución de problemas forestales en una unidad de producción real o de una pequeña comunidad







1. Conceptos: topografía, líneas, ángulos y uso

de cinta métrica

Conocer, comprender los conceptos de lo que es la topografía, en conjunto con el uso de la cinta en el trazo de líneas y ángulos para formar una poligonal en terrenos planos, inclinados y accidentados.

Geodesia y topografía.

Partes en que se divide la topografía.

Origen y clases de errores.

Concepto de ángulo

Concepto de rumbo, azimut, y declinación magnética.

Calculo de azimut a rumbos y viceversa.

Calculo de ángulos internos a partir de rumbos y a partir de azimuts.

Uso y manejo de la cinta:

En terrenos planos.

En terrenos inclinados.

En terrenos accidentados.

Trazo de líneas y ángulos.

Levantamiento con cinta.

2. Trazo y Dibujo topográfico asistido por

software

Adquirir el conocimiento básico de un programa dibujante en la elaboración de planos topográficos.

Generalidades del software dibujante.

Comandos básicos para el dibujo.

Dibujo de una poligonal por distancias y rumbos.

Dibujo de una poligonal por coordenadas.

Simbología.

Elaboración de letreros y títulos.

Construcción de planos.

3. Levantamiento con estación total y prisma

Conocer y actualizar al alumno con métodos y sistemas digitales que permiten realizar un levantamiento topográfico con equipo de mayor precisión e identificar las poligonales, superficiales y posiciones de las componentes de una poligonal.

Descripción y uso de la estación total.

Plomadas laser.

Parámetros de precisión.

Dispositivos de registro de datos.

Levantamiento de una poligonal a detalle en terrenos con fines para: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.

Alineación de líneas para el trazo de ángulos.

4 Levantamiento con GPS y Nivelación

Conocer, actualizar y aplicar los diferentes métodos para obtener la diferencia de altura entre puntos, su representación gráfica y su proporción a través de la pendiente

Descripción y uso de la GPS.

Tolerancia y error en GPS.

Levantamiento de una poligonal con GPS en terrenos con fines para: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.

Conceptos básicos de nivelación.

Trazo de curvas de nivel con nivel fijo y aparatos rústicos: Nivel A, nivel de manguera, nivel de hilo

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en terrenos con fines para: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.

Nivelación de perfiles.

Secciones transversales.

Calculo de pendientes: con nivel fijo y aparato rústico: Nivel A, nivel de manguera, nivel de hilo.

5 Configuración topográfica

Conocer los principios básicos para obtener información de campo y representarla en un plano para sus diferentes usos agrícolas, pecuarios, agostaderos y forestales

Levantamiento y configuración topográfica de un terreno con fines en: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.

Representación gráfica de la configuración. topográfica y su interpretación.

E. EVALUACIÓN


# Parcial



evaluación

8. Al término de la unidad 1 EXAMEN TEÓRICO – PRÁCTICO 100%




Evaluación final ordinaria Escrito, fin de semestre, (unidad 3, 4 y 5), porcentaje: 100%

Evaluación extraordinaria Escrito-oral, fin de semestre, (unidad 4 y 5), porcentaje: 100%

Evaluación a título Escrito-oral, fin de semestre, (unidad 1,2,3,4,5), porcentaje: 100%

Evaluación a regularización Escrito-oral, fechas que aplique, (unidad 1,2,3,4,5), porcentaje: 100%

F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES

TEXTOS BÁSICOS

1. Alcántara, G. D. (2014). Topografía y sus aplicaciones. http://a.uaslp.mx/g3AEb28W

2. Wirshing, J. R., & Wirshing, R. H. (1987). Introducción a la topografía. http://a.uaslp.mx/s2N7Qrp5

3. Gallego, S. Á., & Sánchez, M. M. (2013). Manual de topografía en ingeniería. http://a.uaslp.mx/m6YTj4o9

4. Priego, D. L. S. E. (2015). Topografía: Ejercicios de instrumentación y observaciones topográficas. http://a.uaslp.mx/Pf94Jjt2

5. González, C. A. M. (2013). Lecciones de topografía y replanteos (5a. ed.). http://a.uaslp.mx/a3RQe2p7

6. Delgado, P. M., & Charfolé, D. J. J. F. (2009). Problemas resueltos de topografía (2a. ed). http://a.uaslp.mx/a8HMk69J

7. Maza, V. F. (2008). Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada. Retrieved http://a.uaslp.mx/r3QWc4x2

http://a.uaslp.mx/g3AEb28W

http://a.uaslp.mx/s2N7Qrp5

http://a.uaslp.mx/m6YTj4o9

http://a.uaslp.mx/Pf94Jjt2

http://a.uaslp.mx/a3RQe2p7

http://a.uaslp.mx/a8HMk69J

http://a.uaslp.mx/r3QWc4x2

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Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio

de formación Idioma de

impartición Modalidad de impartición

Básica

Agronómica

Nuclear Curso

Español

Presencial

CRÉDITOS

De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:

Número de semanas



semana


semana


(antes 279)

16 3 2 1 6

REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN

A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.

# REQUISITOS

Listas materias requisito: Bachillerato

EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN

A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:

EQUIVALENCIAS

Topografía

INTEROPERABILIDAD

Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:


IAF, IAZ, IARF, IAPI Ciencias Sociales y Humanidades

Ingeniería Coordinaciones que apliquen


Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios, cubriendo una de las opciones siguientes:

o Acreditación de la materia en otra instancia de la UASLP, o su equivalente en otra IES nacionales o internacionales con calificación aprobatoria.

o Cubriendo el 80% de lo que establece este programa analítico o Cubriendo el número de créditos correspondientes o Mediante la acreditación de un examen escrito o Mediante una rúbrica que evalúe los desempeños especificados en el programa

Opciones de formación. Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:


Licenciatura Si

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PERFIL DEL DOCENTE

La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica

Ingeniero Agrónomo (IAF, IAZ, IARF), o con especialidad en sistemas digitales topograficos Capacitaciones recientes en estrategias de enseñanza y aprendizaje (rubricas, colaborativo, secuencias) Capacitaciones relacionadas en evaluación de competencias y desempeños Trabajo colaborativo Experiencia en sistemas digitales y plataformas institucionales Manejo de tics Formación y experiencia profesional y laboral Profesionista con dos años de experiencia en el área de énfasis del programa Manejo de tecnologías aplicadas y sistemas digitales Con experiencia y formación en actividades de docencia de un año Experiencia en trabajo colaborativo

MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO

40 estudiantes por grupo para garantizar el aprovechamiento

MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO PARA GARANTIZAR VIABILIDAD ACADÉMICA, PEDAGÓGICA Y FINANCIERA:

15 estudiantes por grupo para que sea rentable la actividad

TIPO DE PROPUESTA

Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización de contenidos en el marco de un programa educativo existente.



M.C Sergio Arturo García Hernández Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga

Dra. Liliana Miranda Aragón Comisión Curricular

Dr. César Posadas Leal

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I-012 Sociología rural (Clave 457) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo

«SOCIOLOGÍA RURAL »


A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE Comprender la realidad social contemporánea rural forestal y su problemática socio-económica. Así como generar habilidades analíticas acerca de las diferentes condiciones en que se desarrolla el sector forestal rural y dotar de habilidades prácticas al estudiante para que pueda formular y instrumentar y operar propuestas de desarrollo rural forestal.




Aplicación de las ciencias sociales, económicas y administrativas en los sistemas de producción sustentable


Elaborará e implementara proyectos viables de acuerdo a los factores socioeconómicos y culturales Optimizará recursos humanos, materiales y económicos Analizará y aplicará el marco legal correspondiente




Desempeños Elaborará proyectos viables acordes a las características socioeconómicas y culturales

Optimizará recursos humanos, materiales y económicos

Analizará e implementará el marco legal correspondiente

Conocimientos Conceptualización básica de factores sociales, culturales, económicos, legales y administrativos

Metodologías de planeación, organización, comunicación, dirección y control de los proyectos de sistemas de producción sustentable

Modelos de interacción y cambio tecnológico con los actores sociales en diversos contextos

Modelos de innovación de organización aplicables en el territorio que corresponda

Habilidades Comunicación efectiva

Manejo e interpretación de bases de datos

Desarrollo de indicadores de impacto

Organización

Trabajo en equipo

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Se comunica acorde al ambiente con disciplina y respeto


Capacidad para el trabajo multi e interdisciplinario


Comunicación efectiva, de liderazgo y motivación de forma oral y escrita, en español, inglés y de ser necesario de lenguas indígenas originales.


Aplicar metodologías basadas en el método científico y original, para el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, vinculando la realidad social, económica y política con los sistemas de producción, conduciendo al bienestar comunitario y social


Contribuir con espíritu de servicio al bienestar y progreso de la población más vulnerable del país con principios de equidad, género, sustentabilidad y productividad. Aportar conocimiento para el sector de la sociedad que cuenta con propiedad de los bienes de producción para agregar valor a la materia prima.







1. Conceptos de la sociología rural

Conocer los conceptos básicos de la sociología y desarrollo rural, algunos de sus métodos para el trabajo en campo, en comunidades rurales y como profesional forestal.

1.1 La sociología como ciencia social. 1.2 El método en las ciencias sociales o históricas. 1.3 Los conceptos acerca del desarrollo y sus distintas

acepciones: 1.3.1 Desarrollo, subdesarrollo, ecodesarrollo,

desarrollo sustentable, desarrollo rural, desarrollo rural forestal

Ejercicios para facilitar el aprendizaje:

Conferencias, exposiciones, taller de discusión y análisis.

2. El ámbito forestal y sus actores

Entender los diferentes conceptos sobre desarrollo, describe la producción campesina así mismo aprenderá a distinguir a los diferentes actores que participan en las actividades forestales, así como el papel que desempeñan en el ámbito forestal.

2.1 Diagnóstico territorial 2.2 El papel de la agricultura, la ganadería y la

silvicultura ante la nueva ruralidad: complementarios o excluyentes.

2.3 El papel de las regiones forestales frente a la globalización

2.4 Los actores esenciales 2.5 Figuras asociativas y la legislación forestal Ejercicios para facilitar el aprendizaje: Lecturas, exposiciones, uso de técnicas de discusión y análisis.

P á g i n a 21 | 35

3. Extensionismo y el desarrollo de las regiones forestales

Describir el extensionismo forestal, su importancia y el papel que desempeñará en el desarrollo de las regiones forestales de país.

4.1 El Liderazgo y gestión sociales forestal. 4.2 Las propuestas de innovación de tecnológicas en el ámbito forestal. 4.3 Los procesos de transferencia tecnológica en el ámbito rural y forestal: dificultades y aciertos. 4.4 Metodologías de vinculación con los sectores social, industrial y de gobierno en el sector rural forestal. 4.5 Metodologías de investigación en campo sobre aspectos forestales. 4.6 La gestión para la organización de programas de desarrollo forestal. Ejercicios para facilitar el aprendizaje. Lecturas, exposiciones, talleres participativos.

4 Cadenas Productivas

Desarrollar una cadena productiva forestal para realizar actividades de integración de las mismas y de servicios.

Criterios sociales Tipo de cadena Cobertura de mercado Certificación de sus procesos o servicios

5 Estudios de caso

(buscar ejemplos de

ejidos, comunidades

o propietarios

privados para cada

caso)

Examinar diferentes estudios de caso por ecosistema y por nivel de desarrollo para el país.

Territorialidad Clasificación por ecosistema: Bosque templado Selva Zonas áridas Clasificación por nivel de desarrollo Nivel 1: Ejidos o comunidades que venden la materia prima sin transformar. Nivel 2: Ejidos o comunidades que transforman la materia prima. Nivel 3: Ejidos o comunidades que venden productos transformados listos para el usuario final. (ejemplo ejido San Juan Nuevo Parangaricutiro, en Michoacán; Pueblos mancomunados de Oaxaca) Nivel 4 Propiedad privada que venden la materia prima, aquellos que transforman y venden productos forestales con valor agregado (muebles, tarimas, entre otros)

E. EVALUACIÓN A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.

# Parcial



evaluación

12. Unidad 1 y 2 Examen teórico/práctico 50% Tareas, prácticas, investigación u otras actividades 50%

33%

13. Unidad 3 y 4 Examen teórico/práctico 50% Tareas, prácticas, investigación u otras actividades 50%

33%

14. Unidad 5 Examen teórico/práctico 20% Cuestionarios por estudio de caso 80%

33%

P á g i n a 22 | 35

Evaluación final ordinaria Promedio de las tres evaluaciones parciales 100%.

Evaluación extraordinaria Escrito (Unidad 1 a la 5) 65% Presenta investigación de estudios de caso por ecosistema 35%

Evaluación a título Escrito (Unidad 1 a la 5) 65% Presenta investigación de estudios de caso por ecosistema 35%

Evaluación a regularización Escrito (Unidad 1 a la 5) 65% Presenta investigación de estudios de caso por ecosistema 35%

F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES 80 herramientas para el desarrollo participativo. Geifus F. 1997. IICA-SAGAR. México. Manual para la evaluación de programas de desarrollo rural. Santoyo, Ramirez y Suvedi. 2002. Mundi Prensa. México, D.F. Método y proceso de la investigación participativa. De Shutter A. 1987. Cuadernos del CREFAL 19. Un modelo participativo y autogestivo de educación campesina. 1994. Mata B. U.A.Chapingo. Educación Rural alternativa Memoria del 1°Foro Nacional 2010. Jimenez G.C y Rangel F. G. Cd. México Campesino a Campesino. Voces de Latinoamerica. Moviemitno Campesino a Campesino para la Agricultura Ssustentable. Gimenez. E. 2008. Managua Nicaragua. Escuelas Campesinas: Situación actual y su futuro. Mata B, González S. V. y Salinas C. Ana. 2004 Comprtiendo Agri-culturas de la Huasteca Potosina. Memoria VII Encuentro Nacional de Escuelas Campesinas: 2010. Baca, Sámano, Lopez, González, Muñoz, Peña, Jarquin, Hozumi y Bojorquez. 2011 U.A. Chapingo.

TEXTOS BÁSICOS





Básica

Forestal

Nucleares

Curso Español e Ingles Presencial


Número de semanas



semana


semana


(antes 279)

16 2 3 5 6


REQUISITOS

NA

P á g i n a 23 | 35


EQUIVALENCIAS

DHP, Política y Legislación Ambiental, Evaluación de Impacto Ambiental, Administración de Empresas, y Evaluación de Proyectos.



NA


Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No

Este espacio de formación puede ser acreditado a través de un examen que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No



Licenciatura SÍ







Ingeniero forestal con más de tres años de experiencia. Formación y experiencia profesional y laboral

Ingeniero forestal, 2 a 3 años como experiencia profesional y laboral en el área de sociología.

P á g i n a 24 | 35


35


TIPO DE PROPUESTA Es nueva versión del programa analítico de acuerdo al desempeño que debe tener el forestal en el sector productivo.



Ing. Ignacio Ávalos Ochoa Dr. Carlos Arturo Aguirre Salado

Dra. Liliana Miranda Aragón

P á g i n a 25 | 35

I-013 Bioquímica (Clave 460) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo

BIOQUÍMICA



Al concluir este espacio de formación, el estudiante logrará comprender las estructuras moleculares y su relación con las interacciones fisicoquímicas que permiten el funcionamiento y homeostasis de la célula.




Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial.






Desempeños Evaluación de las estructuras atómicas y moleculas, que conforman las biomoleculas de la célula.

Evaluación de las propiedades de las biomoléculas y su participación en el metabolismo celular.

Conocimientos Interacciones atómicas y estructuras de las moléculas

Bimoléculas y propiedades fisicoquímicas del agua

Propiedades de los carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos

Participación de las enzimas en el metabolismos celular

Gluconeogénesis, glucogenogénesis, glucogenolisis, vía anterna de las pentosas.

Metabolismo de lipidos y sus vías

Vías metabólicas del nitrógeno

Habilidades Identificará los componentes atómicos de las estructuras celulares y el comportamiento con las biomoléculas.

Analizará el metabolismo celular y las diferentes vías metabólicas que permiten el funcionamiento de la célula.




Búsqueda y selección de información en bibliotecas y bases de datos.


Habilidades de gestión y organización.


Habilidades básicas de escritura académica (argumentación, formato, citas, paráfrasis, referencias).

P á g i n a 26 | 35

Exposiciones orales breves en grupo.

Habilidades de escucha, comprensión auditiva y generación de notas de clase.


Desarrollo de habilidades creativas básicas.


Desarrollo de elementos para una identidad profesional ligada a la responsabilidad social.







1. Introducción general

Conocer los conceptos generales de las estructuras atómicas y biomoléculas que conforman a la célula, y la interacción de las mismas con las propiedades fisicoquímicas del agua.

Conceptos básicos: átomo, protón, electrón, neutrón y orbital

Tipos de enlaces moleculares: covalente, iónico, puentes de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals

Grupos funcionales: aldehído, cetona, carboxilo, amino, hidroxilo, amida, acetilo, tiol

Concepto de mol, molaridad, normalidad, molaridad y dilusión

Caracterísitcas fisicoquímicas del agua

Concepto de pH, ácido, base y pK

2. Carbohidratos Identificar la estructura y propiedades de los carbohidratos, y la participación que tienen en el metabolismo celular

Concepto de carbohidratos y clasificación de los mismos

Estructura y función de los monosacáridos, disacáridos, glucógeno y glucosaminoglucanos

3. Lípidos Identificar la estructura y propiedades de los lípidos, y la participación que tienen en el metabolismo celular

Concepto de lípidos y clasificación de los mismos

Estructura y función de ácidos grasos, gliceridos, fosfolípidos, glucolípidos, esteroides y elcosanoides

4. Proteínas Identificar la estructura y propiedades de las proteínas, y la participación que tienen en el metabolismo celular

Concepto y clasificación de aminoácidos

Estructura y función de los aminoácidos

Enlace peptídico y estructura de proteínas

Funciones de las proteínas

5. Ácidos nucleicos Identificar la estructura y propiedades de los ácidos nucleicos, y la participación que tienen en el metabolismo celular

Concepto, estructura y función de los nucleósidos y nucleótidos

Estructura y función del DNA y RNA

Estrucutra y función de las moléculas energéticas: ATP, GTP, NAD, NADH, NADP, NADPH, FAD, FADH, CoASH y AMPc

6. Enzimas Identificar la estructura y propiedades de las enzimas, y la participación que tienen en el metabolismo celular

Concepto, estructura y función de las enzimas

Clasificaión de las enzimas y reacciones donde participan

Caracterísiticas de una enzima funcional

Mecanismo de acción de las enzimas

Conceptos básicos de cinética enzimática

Tipos de inhibición enzimática y mecanismos de regulación de la actividad enzimática

P á g i n a 27 | 35

7. Metabolismo de los carbohidratos

Identificar el metabolismo donde participa la glucosa y el papel que representa en la célula

Concepto de catabolismo y anabolismo

Glucólisis, vía de las pentosas fosfato, gluconeogénesis, glucogenogénesis y glucogenólisis

Ciclo del ácido cítrico y fosforilación oxidativa

Insulina, estructura y función

Destinos anaerobios del piruvato

fotosíntesis

8. Metabolismo de los lípidos

Identificar el metabolismo donde participan los lípidos y el papel que representa en la célula

Síntesis y degradación de triacilglicéridos

-oxidación

Cetogénesis

Síntesis de colesterol

9. Metabolismo de las proteínas

Identificar el metabolimo donde participan las proteínas y el papel que representa en la célula

Sintesis de aminoácidos

Catabolimos de los aminoácidos

Ciclo de la urea

Moléculas con función biológica derivadas de los aminoácidos

Transporte del nitrógeno aminico a los tejidos

Catabolismo de las purinas y pirimidinas

E. EVALUACIÓN


# Parcial



evaluación

1 Al finalizar la unidad 2

Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 1 y 2 Actividades complementarias (tareas, reportes)

15%

5%

2 Al finalizar la unidad 4

Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 3 y 4 Actividades complementarias (tareas, reportes)

15%

5%

15. Al finalizar la unidad 6

Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 5 y 6 Tareas y actividades adicionales relacionadas al espacio de formación

15%

5%

16. Al finalizar la unidad 9

Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 7 a la 9 Tareas y actividades adicionales relacionadas al espacio de formación

15%

5%

Evaluación final ordinaria Examen escrito en fechas autorizadas para evaluación ordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 9, 20% La modalidad de esta evaluación ordinaria debe considerarse la elaboración de reactivos de manera colegiada entre los programas que la comparten.

Evaluación extraordinaria Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación extraordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 9, (80%) 20% de calificación será la obtenida en la evaluación final ordinaria

Evaluación a título Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a título, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 9, 100% de calificación

Evaluación a regularización Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a regularización, abarca el contenido de las unidades 1 a la 9, 100% de calificación

P á g i n a 28 | 35


TEXTOS BÁSICOS

Horton Moran (2008). Principios de Bioquímica 4ª edición. Pearson

Cox MM, Nelson LD (2014). Lehninger principios de bioquímica, 6ª Edición. Omega.

Murray RK, Bender DA, Botham KM, Kennelly PJ, Rodwell VW, Weil PA (2013) Harper Bioquímica Ilustrada. 29ª Edición. McGraw-Hill Interamericana.

Mckee T, Mckee JR (2009). Bioquímica: las bases moleculares de la vida. 4ª Edición. McGraw-Hill Interamericana.

Voet Pratt (2016). Fundamentos de Bioquímica. Ed. Panamericana





Básica Básica común

(IAZ) Zootecnia (MVZ)

Nuclear Curso Español Presencial

CRÉDITOS


Número de semanas



semana


semana


(antes 279)

16 6 2 2 10 (MVZ)

16 3 2 1 6 (IAZ)



# REQUISITOS

Bachillerato

Para la calificación final ordinaria es necesaria la acreditación del examen de admisión en el área de biología o en su caso haber presentado la nivelación al ingreso en la misma área.



EQUIVALENCIAS

Bioquímica nutricional (MVZ)

Bioquímica (IAZ)

Bioquímica con calificación aprobatoria dentro de otro programa de la UASLP Bioquímica con 80% del contenido temático del programa cubierto de manera aprobatoria (para IES nacionales e internacionales)

INTEROPERABILIDAD


P á g i n a 29 | 35


Facultad de Agronomía y Veterinaria: MVZ e IAZ Facultad de ciencias Químicas

Facultad de Ciencias Facultad de Enfermería y Nutrición

Facultad de Medicina Coordinaciones con programas afines


Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: Sí, documento probatorio (kárdex o certificado de materias).

Este espacio de formación puede ser acreditado a través de un examen que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No

OPCIONES DE FORMACIÓN

Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:


Licenciatura Sí






PERFIL DEL DOCENTE


Profesionista de las área biológico-agropecuarias, veterinarias o químico biológicas.

Experiencia en docencia mínima de un año.

Docencia universitaria mínima de 6 meses, preferible en el área biológico-agropecuaria o veterinaria.

Cursos de capacitación docentes en tecnología educativa y recursos digitales

Uso de plataformas preferentemente institucionales

Cursos de capacitación docente en estrategias de enseñanza aprendizaje (colaborativos, rubricas, casos) Formación y experiencia profesional y laboral

Experiencia docente mínima de un año a nivel universidad en el área ciencias biológico-agropecuarias o ciencias de la salud o proyectos de investigación relacionados al área con un enfoque de aplicación a las ciencias animales.


Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 40


TIPO DE PROPUESTA

Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular con actualización de contenidos en el marco transversal en dos programas educativos ya existentes.



P á g i n a 30 | 35

Dra. Delia Xochil Vega Manríquez Academia Básica Común

MVZ. Luis René Pliego Suárez Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga

Dra. María de la Luz Guerrero González Comisión Curricular

Dr. Juan Francisco Ramírez Martínez

L.Q. Juan Carlos Morales Cervantes

Dra. Paola Elizabeth Díaz Flores

Dra. Alejandra Hernández Montoya

Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga

P á g i n a 31 | 35

I-014 Estadística (Clave 496) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo

“ESTADÍSTICA”



Al concluir este espacio de formación, el alumno conocerá las herramientas estadísticas básicas para seleccionar, colectar, agrupar, analizar, presentar e interpretar datos provenientes de muestras tomadas de poblaciones con el objetivo de hacer estimaciones sobre parámetros poblacionales.




Competencias de todos los PE






Desempeños Aplicación de las herramientas estadísticas básicas para hacer estimaciones válidas sobre parámetros poblacionales

Conocimientos Identificación de variables

Selección de métodos estadísticos acorde al problema a investigar

Descripción e interpretación de los fenómenos naturales a través de los datos estadísticos

Habilidades Distinguir las características de los diferentes tipos de datos de acuerdo a su distribución

Reconocer las diferentes herramientas estadísticas para realizar estimaciones de parámetros poblacionales

Calcular tamaño de muestras

Manejar software estadístico para el cálculo de diferentes estadísticos




Búsqueda y selección de información en bibliotecas y bases de datos.


Habilidades de gestión y organización.


Habilidades básicas de escritura académica

Diseño de tablas, gráficas, figuras, mapas, esquemas, presentaciones.


Habilidades de identificación y análisis de problemas y necesidades del campo profesional.

P á g i n a 32 | 35


Conocimiento y discusión de problemáticas sociales relevantes para el campo profesional.







1. Introducción a la estadística

Conocer los aspectos básicos de la estadística

Importancia y usos de la estadística en el área biológico-agropecuaria

Conceptos básicos en estadística

Tipos de variables y escalas de medición: nominales, ordinales, intervalica, proporcional, numéricas, discretas y continuas.

Ordenación y representación gráfica de datos

2. Estadística descriptiva Conocer los métodos para el manejo de datos y estrategias para la síntesis, descripción e interpretación numérica de la realidad biológico-agropecuaria

Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda.

Medidas de dispersión: Rango, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación

Medidas de asociación de grupos de datos: covarianza y correlación

3. Principios básicos de probabilidad

Conocer las bases teóricas y aplicaciones estadísticas de la teoría de probabilidades en las ciencias naturales e identificar la distribución de probabilidad que tienen los datos para ser analizados

Conceptos fundamentales de probabilidad

Reglas básicas de la teoría de probabilidades y análisis combinatorio: Reglas de multiplicación, permutaciones y Combinaciones

Distribución de probabilidad de variables discretas: binomial y Poisson

Distribución de probabilidad de variables continuas: normal, t de student y chi cuadrada

Teorema del límite central

4. Principios básicos de muestreo

Comprender la teoría del muestreo y aplicar las técnicas de muestreo e inferencia estadística

Teoría del muestreo y estimación estadística

Tipos de muestreo: aleatorio simple, estratificado y sistemático

Modelos estadísticos para calcular el tamaño de muestra

5. Estadística inferencial Conocer los fundamentos y procedimientos para la toma de decisiones de una población a partir de una muestra con pruebas de hipótesis

Estimación e inferencia

Muestras pequeñas y muestras grandes

Tamaño de la muestra

Prueba de Hipótesis : introducción, Error tipo I y Error tipo II

Pruebas de hipótesis de una población; prueba de Z y prueba de t

Pruebas de hipótesis de dos poblaciones; pruebas de Z y pruebas de t

Introducción y aplicaciones de prueba de hipótesis para varias poblaciones: Análisis de varianza

P á g i n a 33 | 35

Estimación de parámetros: intervalo de Confianza

6. Elementos de regresión y correlación lineal

Conocer los fundamentos y procedimientos de la regresión y correlación lineal en ciencias naturales

Importancia y usos de la regresión y correlación lineal

Modelos de regresión y correlación lineal

Coeficiente de determinación

Interpretación gráfica y matemática

E. EVALUACIÓN


# Parcial



evaluación

17. Al final de la unidad 2 Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 1 y 2, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo

33%


33%


34%

Evaluación final ordinaria Promedio de los tres parciales, 100% de la calificación

Evaluación extraordinaria Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación extraordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 6, 100% de la calificación

Evaluación a título Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a título de suficiencia, el contenido temático de las unidades 1 a la 6, 100% de la calificación

Evaluación a regularización Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a regularización, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 6, 100% de la calificación


TEXTOS BÁSICOS

1. Steel y Torrie (1985) Bioestadística: principios y procedimientos. 2da edición. McGraw-Hill. 2. Montgomery y Runger (2007) Probabilidad y estadística. 4ta edición. McGraw-Hill. 3. Celis de la Rosa y Labrada Martagón (2019) Bioestadística. Manual Moderno.





Básica

Competitividad y productividad

(MVZ) Básica común

(IAF, IAZ, IARF) Ingeniería

ambiental e investigación (IA)

Ingeniería y básicas (IAPI)

Nucleares Curso Español Presencial

P á g i n a 34 | 35

CRÉDITOS


Número de semanas



semana


semana


(antes 279)

16 3 2 2 7



# REQUISITOS

Bachillerato



EQUIVALENCIAS

Métodos de Investigación II (PE MVZ) Métodos estadísticos (PE IAZ)

Bioestadística I (PE IARF) Bioestadística (PE IAF)

Bioestadística básica (PE IAPI) Métodos estadísticos (PE IA)

Otros que apliquen de acuerdo a los contenidos de espacios o materias de otras entidades otras IES nacionales e internacionales.

INTEROPERABILIDAD



Facultad de Agronomía y Veterinaria PE: IA, IAZ, IAF, IAPI, MVZ, IARF

Ingeniería Economía

Contaduría y Administración Coordinación Zona Media

Coordinación Zona Huasteca Las que apliquen


Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios, cubriendo una de las opciones siguientes:

o Acreditación de la materia en otra instancia de la UASLP, o su equivalente en otra IES nacionales o internacionales con calificación aprobatoria.

o Cubriendo el 80% de lo que establece este programa analítico o Cubriendo el número de créditos correspondientes o Mediante la acreditación de un examen escrito o aplicación de una rubrica de evaluación o Mediante una rúbrica que evalúe los desempeños especificados en el programa

OPCIONES DE FORMACIÓN

P á g i n a 35 | 35

Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:


Licenciatura Sí






PERFIL DEL DOCENTE


Licenciatura en Ingeniería o Matemáticas o Biología o Ciencias Naturales o Ciencias Biológico-agropecuarias

Experiencia en análisis e interpretación de datos y estadística inferencial

De preferencia, con capacitación formal en estadística o bioestadística

Manejo de plataformas virtuales preferentemente institucionales, aplicaciones o herramientas digitales

Cursos de formación docente o capacitación en estrategias de enseñanza aprendizaje recientes. Formación y experiencia profesional y laboral

Docencia mínimo 1 año.


Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 40

Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 20 TIPO DE PROPUESTA

Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización de contenidos en el marco de un programa educativo existente.



Dra. Camelia Alejandra Herrera Corredor Academia Básica Común

Dr. José Butrón Rodríguez Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga

Dr. Martín Escoto Rodríguez Comisión Curricular

Dr. Juan Carlos García López

Dra. Milagros González Hernández

espacios de formaciÓn de primero y segundo ......espacios de formaciÓn de primero y segundo...

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