espacios de creatividad en el seminario mayor
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SEMINARIO MAYOR “LOS SAGRADOS CORAZONES”
CAFÉ LATINO: ESPACIOS DE CREATIVIDAD
PRESENTADO POR: RAMIRO ANDRÉS URBANO AGUIRRE
ASIGNATURA: FILOSOFÍA LATINOAMERICANA
FORMADOR: P. HÓVER LÓPEZ
ESPACIOS DE CREATIVIDAD EN EL SEMINARIO MAYOR
“LOS SAGRADOS CORAZONES” DE PASTO
Dentro de la educación humana, sea cual sea la rama, siempre hay que
manejar dos factores básicos en los estudiantes: la parte académica y la parte
humana. En nuestras universidades vemos que además de las clases que
respectan a una determinada carreara, se ofrecen algunos tipos de créditos
opcionales, que además de aportar un valor académico, también aportan a los
estudiantes, proyección humana.
En algunas instituciones como: “el liceo de la universidad de Nariño”; se ha
venido trabajando una proyecto humana a través de ciertos proyectos
educativos que aprovechan la mente abierta de los bachilleres, no solamente
para aprender sino para construir con creatividad su propio quehacer de
acuerdo al a distintas disciplinas. Esta modalidad pedagógica motiva a la
creatividad y le da un valor agregado al esfuerzo de los estudiantes. No solo
consumen sino que creas.
La mayoría de personas que ingresan a la educación superior, traen alguno s
presupuesto intelectuales y habilidades específicas, según su propia cultura y
su formación personal. En nuestra cultura nariñense es muy frecuente observar
jóvenes con actitudes artísticas muy prometedoras: música, teatro, pintura,
artesanías, decoración de espacios etc. Además de la curiosidad que nos
caracteriza (investigación).
Al seminario mayor de Pasto ingresan candidatos de muchos lugares y
realidades sociales (urbana, rural, otras diócesis y departamentos). El primer
año se trabajan las dimensiones. Humano-comunitaria, académica y espiritual;
básicas en la vida de seminario, sin embargo las grandes riquezas humanas
van siendo sustituidas por otras más grandes, herramientas para la experiencia
y encuentro con Dios.
Muchos candidatos acostumbrados a ganarse la vida con esfuerzo y sacrificio,
con habilidades y valores humanos muy ricos, se sienten encerrados y
sometidos a un apretado horario de formación que no les deja tiempo para
fortalecer su sano ocio y creatividad. Convirtiéndose poco a poco en seres
simplemente operativos, que sirven a un sistema que les impide proyectarse y
ser creativos, porque “no hay tiempo para la creatividad”. No todos superan esa
presión.
Este fenómeno no es culpa de la rigurosa formación, mucho menos de la
institución, es el resultado de años de acostumbrarse a responder a un
quehacer sin motivación, ni humana ni vocacional. El buen sacerdocio deja de
ser un anhelado sueño y se convierte en una fría meta.
Aunque en el seminario mayor se trata muy bien la dimensión humana y la
elaboración de proyectos de vida, se profundiza muy poco en el sentido de la
motivación y proyección humano-vocacional.
Dentro de la programación del semestre se nos propone ser creativos, pero
como no hay tiempo ni físico, ni psicológico para trabajar las potencialidades
humanas, la poca motivación nos lleva a convertir la creatividad en
improvisación, que puede parecer buena, pero es riesgosa, pues proviene de
una actitud mediocre que empobrece la gran capacidad humana.
II. Después de describir el problema me permito exponer mi sencilla propuesta:
Es necesario crear espacios de creatividad en el seminario mayor, laboratorios
para ejercitar y potenciar nuestras capacidades humanas, para así proponer
luego nuevas herramientas a nuestra formación, promoción y proyección
humanas
Así se motivaría el quehacer del seminario y se crearía un sentido de
pertenecía con el mismo. Además contaríamos con otro factor importante, dejar
de copiar pensamiento y producirlo desde nuestra realidad especifica, crear y
promover un pensamiento nuevo para el mundo con necesidad de ardor,
métodos y exigencias nuevas.
Si falta inspiración y motivación inter-subjetiva, creemos grupos comunes que
se motiven a sí mismos a aprender, ejercitar sus conocimientos y proponer
cosas nuevas y valiosas a su realización personal y social.
Si nuestra agenda esta tan apretada para producir ideas, creemos un espacio
en el horario de formación, como lo han hecho las instituciones que ya han
empleado este proyecto a gran escala, una tarde de los días hábiles de
semana, dirigido por un coordinador y orientado por personas capacitadas
según el grupo particular. La creatividad no es una carga mas, es el punto
clave para la eficacia de la formación integral.
Y que este trabajo sea apreciado en la semana cultural del seminario, que se
realiza cada año que ya no se dedique únicamente a compartir el quehacer
cultural desde una forma externa al seminario, sino a valorar el trabajo de todos
desde dentro, y motivar a las nuevas generaciones a cultivarlo.
III. Aplicación:
Para empezar, comencé con la exposición de mi propuesta a la clase, luego lo
presente en café-latino, tuve algunas aprobaciones y comencé a proponer a
algunas personas la necesidad de estos espacios de creatividad. A lo largo de
este semestre he trabajado de forma personal la música, lo cual me ha
permitido aclarar mejor las líneas de acción y sus objetivos específicos.
El trabajo de estas áreas, consiste en dar una apertura a todos, no busca
cerrase solo a quienes pueden o son más capacitados en disciplinas
particulares, sino también para los que deseen aprender a desarrollar estas
habilidades. La apertura a todos, es el motor más importante de este proyecto,
y juega un papel muy importante en el desarrollo integral de la persona, como
ser individual y comunitario: Aprender, ejercitar y crear. Además es una
propuesta opcional a nuestra formación.
Observando las actitudes y aptitudes de muchos de los seminaristas de nuestro
seminario, he clasificado tres áreas de trabajo, con sus respectivos niveles:
labor, arte y ciencias. A continuación los presento:
1. LABOR: consiste en asumir algunas tareas específicas, que permitan
aprovechar nuestro quehacer en la búsqueda de recursos: materiales y
humanos, como también un espacio para comunicar al mundo lo que hacemos
en este camino vocacional al sacerdocio. Propongo tres niveles:
1) Liturgia: personas que les gusta profundizar los temas particulares de
la liturgia, para reforzar nuestros conocimientos litúrgicos. Dirigido en
especial a los nuevos candidatos, a los candidatos del ministerio de
canto y los que deseen reforzar estos conocimientos.
2) Artesanías: aprovechar las manualidades que muchos sabemos hacer,
como: rosarios, manillas, diseño y pintura de cerámicas, elaboración
de recuerdos etc. Con el fin de crear un fondo común y ayudar a
algunos gastos particulares de la comunidad, como: pensión, útiles de
aseo, prestamos etc.
3) Producción de audiovisuales: teniendo en cuenta la creatividad y
conocimiento de algunos hermanos en la grabación, dirección y
producción de videos y algunos materiales de audio, crear un espacio
para la edición y diseño de nuestras propuestas audiovisuales,
formativas o de opinión.
2. ARTE: Esta busca la motivación artística, debido a que por la falta de
dedicación y proyección que tiene este nivel en el seminario, se ha cerrado a
grupos específicos que se dejan envolver por la monotonía y miran su arte
como un servicio más, sin necesidad de ejercitar o mejorar; eh aquí el por qué
de la riesgosa improvisación y una conciencia operativa no propositiva. Por eso
destaco tres niveles:
1) Música: preparar canciones para: la misa, momentos de oración; fechas
especiales, reuniones de todo tipo y la semana cultural. Motivar a este
grupo a desarrollar sus capacidades en compañía de sus hermanos y
para sus hermanos y crear composiciones propias, promoviendo una
acción encaminada al servicio y una sana y activa espiritualidad.
2) Teatro y danzas: esta es aun más libre y puede ayudarnos a promover
el deseo por la lectura, la actuación y la proyección no solo interna, sino
también externa, poder representar al seminario en otros lugares y
romper con la rutina y el perfil, del seminarista aburrido.
3) Pintura y decoración: aprovechar las habilidades de muchos para la
decoración de espacios, el desarrollo de técnicas de pintura y diseño
grafico de algunos hermanos, y compartirlos con los que deseen
aprender, para que hayan más personas que colaboren al subnivel de
decoración y se deje esa semilla de arte en las nuevas generaciones.
3. CIENCIA: esta área promueve la profundización académica y ante todo, la
motivación a aquellos seminaristas que les gusta analizar con profundidad los
temas que se estudian y se trabajan en el seminario. Es el espacio para
promover investigación y proponer conocimiento útil para el seminario y para el
quehacer científico en general. Propongo otras tres líneas de acción
1) Grupos de investigación: motivar a los seminaristas a indagar los
fenómenos que suceden en nuestra realidad específica, a partir de la
ciencia y sus métodos. Promover así la lectura investigativa y la
producción de ideas de acuerdo a nuestras necesidades y quehacer
particulares. Promover la dimensión intelectual del seminarista con
vistas a su formación personal y al quehacer científico en general.
2) Grupos de escritura: motivar a la creación de textos argumentativos
(artículos), de opinión (noticias) y estéticos (prosa, poesía etc.) Y así
proyectarnos a la producción y emancipación de nuestras ideas como
hombres de fe y razón.
3) Noticiero: documentar nuestro quehacer laborioso, artístico y científico,
dar espacio para conocer y valorar el trabajo de todas estas áreas; crear
un conciencia crítica y porque no, también una base para la motivación
vocacional al sacerdocio.
Para terminar, pienso que sería aun más provechoso si todas estas áreas se
unen en ciertas circunstancias para aumentar la eficacia y enriquecimiento de
nuestro ser y quehacer de seminaristas. Así que propongo unas acciones muy
específicas y a gran escala que nos ayudaran a dar más sentido al trabajo de
estos grupos, con los siguientes proyectos a nivel comunitario y pastoral:
1. La creación de un cantoral: la producción escrita y auditiva de cantos
litúrgicos para la misa, con las siguientes opciones: misa ordinaria;
sacramentos; tiempos litúrgicos especiales, espacios de oración y
ambientación.
Grupos destacados: Música
Liturgia
Grupos de escritura
Producción audio-visuales
Noticiero
2. Creación de materiales pastorales: recopilar y producir algunos
materiales para la labor pastoral, pero enfocados desde nuestra realidad
particular, para brindar a los nuevos candidatos y a la comunidad en
general, materiales para: misión, catequesis, encuentros juveniles,
grupos de oración, formación de estructuras, ambientación y dinámicas
etc.
Grupos destacados: Liturgia
Grupos de investigación
Grupos de escritura
Música
Producción audio-visuales
3. Creación de material vocacional: proponer materiales didácticos para
el acompañamiento vocacional dirigido a todos, en especial a los recién
ingresados materiales como: manual de convivencia, motivación
vocacional, discernimiento, discipulado, un detalle artístico, videos etc.
Grupos destacados: Liturgia
Artesanías
Producción audio-visuales
Música
Teatro y danzas
Pintura y decoración
Grupos de investigación
Grupos de escritura
Noticiero
Como conclusión del trabajo en general, sería bueno agregar que aparte del
análisis del problema y la propuesta, la mayoría depende de la acogida que
tenga este proyecto en la comunidad, pues es una de las pocas propuestas de
formación opcionales, basada en presupuestos humanos y la búsqueda de
motivación en nuestra formación integral.
He decidido, presentar mi propuesta a algunos formadores que me han
enriquecido con propuestas complementarias y apropiarnos de la idea con
entusiasmo y responsabilidad, igual que las demás tareas. Solo espero el visto
bueno, del padre rector y si me da la oportunidad de presentar de nuevo esta
propuesta a la comunidad de una forma más formal y nos abran un pequeño
espacio de una o dos horas a la semana fuera del horario de clases; de esta
forma dar marcha a este proyecto e irlo estructurando a medida que la
experiencia nos vaya dando más luces y nos permita trabajar lo que falte.
En lo personal pienso que es un punto muy importante dentro de nuestra
formación, y si me es posible, quisiera trabajarlo como proyecto educativo para
el seminario, en mi trabajo final de filosofía el año siguiente.
Bibliografía:
MORALES GÓMEZ GONZALO, “El giro cualitativo de la educación”
OSORIO JARAMILLO MARÍA LIDA, “perfil educativo y algo más”
MAXWELL JOHN, “el talento nunca es suficiente”
“Ratio fundamentalis” (currículo de seminarios)
Pagina del liceo de la universidad de Nariño: proyectos
www.liceo.udenar.edu.co/?page_id=161
www.liceo.udenar.edu.co/?page_id=125
www.liceo.udenar.edu.co/?page_id=227
Wikipedia
www.es.wikipedia.org/wiki/creatividad
“la muerte no es la perdida más grande en la vida. La perdida más grande es la
que muere dentro de nosotros” NORMAN COUSINS
“las decisiones claves que tomes, aparte de tu talento natural, te harán distinto
de los demás que solo tengan talento” JOHN MAXWELL