eso emprendedora y empresarial 4 - back-edupack.santillana.es
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El libro Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 4, para cuarto de ESO, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo: Eneko Martínez Goikolea José Luis Ibáñez Salas Arancha Méndez Pérez
EDICIÓN José Luis Ibáñez Salas Arancha Méndez Pérez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO Mercedes Rubio Cordovés
Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
Iniciación a la Actividad
Emprendedora y EmpresarialSERIE EMPRENDE
ESO
4
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UNIDAD APRENDER PASA A LA ACCIÓNCOMPETENCIA EMPRENDEDORA
PROYECTO EMPRENDEDOR
EMPRESAS Y PERSONAS
1El itinerario formativo y profesional
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1. El autoconocimiento
2. El itinerario formativo
3. El itinerario profesional
4. La elección de un itinerario
5. El mercado laboral
• ¿Quién eres tú?
• ¿Quién eres tú? [Personalidad]
• ¿Cómo te describes? [Comparación]
• ¿En qué te consideras más competente? [Habilidades]
• ¿Cuáles son tus aspiraciones, logros y metas? [Logros]
• ¿Qué puedes hacer (si lo que te gusta es el comercio y la venta)?
• Fase 1. Autoconocerse
– Tarea 1. Obtener resultados
– Tarea 2. Determinar el perfil de intereses
• Ruth Handler
2Las relaciones laborales
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1. El Derecho del trabajo
2. El contrato de trabajo
3. La Seguridad Social y el desempleo
4. Los riesgos laborales
• Pregunta sobre contratos
• Seguro escolar
• ¿Sufres de estrés?
• Prepárate cuando vayas a estudiar…
• Identificar las características de la relación laboral
• Identificar los elementos del contrato
• Diferenciar contratos
• Calcular durante cuánto tiempo se cobrará el desempleo
• Fase 2. Ser responsables
– Tarea 3. Firmar un contrato de equipo
• Pierre Omidyar
3 La iniciativa emprendedora
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1. El emprendimiento y la sociedad
2. Los valores y habilidades de la persona emprendedora
• Haz propuestas de valor
• Habla con el espejo
• Principios básicos de negociación
• Clasificar las innovaciones
• Fase 3. Idear
– Tarea 4. Detectar ideas
– Tarea 5. Analizar y generar ideas
• Elena Betés Novoa
4El proyecto emprendedor
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1. La idea emprendedora
2. La empresa
3. El plan de empresa
• Dibujos creativos
• Funciones y actividades de una empresa
• ¿Qué sabes de los alimentos ecológicos?
• Evaluación previa de la viabilidad de la idea de negocio
• Describir las funciones de la empresa
• Poner en marcha una empresa
• Fase 4. Explorar y organizar
– Tarea 6. Aplicar la técnica SCAMPER
– Tarea 7. Elaborar un cuadrante de ideas
• Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim
5El emprendimiento y el mercado
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1. La empresa y el mercado
2. Los productos y los servicios
3. Las bases del marketing
• Cuestión de hábitos
• ¿Cómo diseñarías tu catálogo en papel?
• ¿Y a ti que te dice esto?
• Identificar tipos de mercado
• Calcular cuota de mercado
• Canalizar la distribución
• Fase 5. Validar
– Tarea 8. Elaborar un mapa de persona-cliente
– Tarea 9. Hacer un elevator pitch
• Melanie Perkins
6La constitución de la empresa
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1. Los tipos de empresa
2. La elección de la forma jurídica
3. Principales trámites de puesta en marcha de una empresa
4. El apoyo al emprendimiento
• La sociedad limitada nueva empresa
• Sociedades limitadas y sociedades anónimas
• Calcular la letra de un DNI
• Trabajar como persona autónoma
• Elegir el tipo de sociedad
• Fase 6. Contextualizar y diseñar
– Tarea 10. Analizar la situación
– Tarea 11. Hacer un mapa de empatía
• Mark Zuckerberg
2
7Las fuentes de financiación
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1. Los recursos financieros
2. Los productos de ahorro y financiación básicos
3. Financiación al emprendimiento
• ¿Qué tipo de plataformas crowdfunding conoces?
• Invertir en depósitos a plazo fijo
• Fase 7. Determinar recursos y financiarse
– Tarea 12. Identificar recursos clave
– Tarea 13. Detectar fuentes de ingresos
– Tarea 14. Hacer campaña
• Mary Kay Ash
8Los impuestos
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1. Los impuestos generales a las empresas
2. Otros impuestos
• ¿Cuáles son los tipos de IVA?
• ¿Cuándo hay que pagar impuestos?
• Tipos de IVA
• Crear una cooperativa de trabajo
• Fase 8. Validar
– Tarea 15. Entrevistar
– Tarea 16. Validar clientes
– Tarea 17. Analizar
• Jan Koum y Brian Acton
3
Te encantará SABER HACER CONTIGO porque:
2 Numerosos ejemplos acercan los contenidos a la realidad más actual.
1 Recoge el currículo oficial y se orienta al desarrollo de las competencias del alumnado, especialmente a la del sentido de iniciativa y emprendimiento.
5 El apartado Pasa a la acción propone actividades orientadas a promover la iniciativa emprendedora, en ocasiones, sugeridas como trabajo cooperativo.
6 La sección Competencia emprendedora desarrolla procedimientos y técnicas relacionadas con los objetivos de la unidad.
En la sección Emprender se motiva al alumnado por medio de frases de personajes célebres relacionadas con la innovación, la creatividad y el emprendimiento.
Las fuentes de financiación7
Fase 7. Determinar recursos y financiarse
Trabajada la idea de negocio y conocido el segmento de clientes y clientas y el entorno donde encaja vuestro proyecto, es el momento de pensar qué recursos necesitáis y cómo los vais a financiar.
Tarea 12. Identificar recursos clave.
Tarea 13. Detectar fuentes de ingresos.
Tarea 14. Hacer campaña.
PROYECTO EMPRENDEDOR
¿QUÉ APRENDERÁS EN ESTA UNIDAD?
• Los recursos financieros.
• Los productos de ahorro y financiación básicos.
• Financiación al emprendimiento.
¿Qué necesitas para hacer realidad tu idea?
Tu primera respuesta será «dinero». Y sí.
En cierto modo es indispensable. Pero no es algo
determinante. Ahora veremos que existen distintos
tipos de recursos y formas de financiación,
así como diferentes maneras de conseguirlos.
HAZ MEMORIA. COMENZAMOS
• Identificar fuentes de financiación propias y ajenas para el emprendimiento.
• Determinar criterios de selección de los principales productos de ahorro.
• Comparar entre financiación de particulares y financiación de pymes.
• Autoevaluar tu proyecto emprendedor para determinar la fuente de financiación.
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
Emprender tiene mucho que ver con invertir o con la necesidad de contar con dinero que pueda destinarse a la adquisición de los recursos y los bie-nes necesarios para poner en marcha la idea de negocio. Pero hay que di-ferenciar el concepto de inversión del concepto de financiación. Este últi-mo hace referencia al origen de los fondos monetarios que te permiten afrontar las inversiones. En la figura 7.1 te damos las claves que vamos a desarrollar en los apartados siguientes.
De dónde Para qué
Recursos propios Recursos ajenos Recursos y bienes
Financiación Inversión
Figura 7.1 Financiación e inversión.
Ejemplo. Financiar e invertir en un proyecto
Igone destina 20 000 euros a crear una aplicación que mezcle música: una aplicación en la que se puedan cargar canciones libres de derechos y que disponga de una función automezcla. Es decir, está invirtiendo un dinero que piensa recuperar. Sus familiares, que son quienes prestan el dinero, son los que financian su proyecto.
1.1 Las fuentes de financiación propias
Las fuentes de financiación propias son los recursos con los que cuenta la persona emprendedora.
La financiación propia está formada por los recursos financieros de los que ya se dispone y que no se está obligado a devolver.
Estos recursos son los bienes o el dinero con los que cuentan quienes em-prenden o sus socios y socias en el momento en el que constituyen la empre-sa; por ejemplo, el capital social, pero también las aportaciones hechas por otras personas e inversores que confían en la idea de negocio o, incluso, en los beneficios que genera el negocio.
Aportaciones realizadas
por personas físicas
en forma de dinero, pero
también conocimientos,
experiencia…
Aportaciones de inversores
Dinero ahorrado de la
persona emprendedora
o sus socios y socias,
beneficios de la
empresa…
Autofinanciación
Capital social
(aportaciones
de los socios
y socias).
Aportaciones de socios
Figura 7.2 Fuentes de financiación propias.
E M P R E N D E R
«La mejor financiación en cualquier negocio es el dinero que traen los clientes».Alexander Torrenegra
«El abismo siempre te lo marca tu cuenta bancaria, sobre todo si tienes nóminas que pagar».Víctor Rodado
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101100
1. Los recursos financieros
4 Las Claves para emprender permiten al alumnado profundizar en algún aspecto relevante para mejorar la competencia del sentido de iniciativa y emprendimiento.
Se incluyen numerosas actividades destinadas a ratificar los conocimientos adquiridos.
3 Los contenidos y su aplicación se desarrollan conjuntamente para lograr un saber más profundo. El texto informativo expone los conceptos y nociones de forma clara y estructurada. Cada Glosario define en un lenguaje adecuado los términos más complejos.
E M P R E N D E R
«Nunca andes por el camino trazado, pues te conducirá únicamente hacia donde los otros fueron». Graham Bell
1 ¿Qué relación existe entre emprendimiento y sociedad?
ACTIVIDADES
El emprendimiento va mucho más allá de crear una empresa y obtener beneficios. Emprender es iniciativa, innovación y, sobre todo, oportuni-dad. Dicho de otra manera, es llevar una idea innovadora a la práctica generando valor para la sociedad.
La iniciativa emprendedora es la capacidad de innovar cambiando las cosas, asumiendo la responsabilidad de nuestras acciones y termi-nando lo que se empieza con la motivación suficiente para saber en qué dirección se va y lograr el éxito.
En la figura 3.1 te damos las cuatro claves que nunca deben faltar en el emprendimiento.
No solo hay que tener una idea. Hay que materializarla en un proyecto concreto, la acción. Y hacerlo de forma que sea beneficioso para la so-ciedad, que aporte utilidad. Tiene que ser algo novedoso o que presente una innovación.
CLAVES PARA EMPRENDER
Abre bien los ojos: observa lo que hay a tu alrededor para que tu imaginación comience a trabajar detectando oportunidades que puedan llegar a convertirse en un negocio.
PASA A LA ACCIÓN
Haz propuestas de valor
Pensar y definir ideas que sean de valor implica simplicidad: que cualquier persona sea capaz de comprender la propuesta que hacemos de forma inmediata.
Comienza analizando qué tienes a tu alrededor. Qué propuestas hay que te llamen la atención. Ideas o empresas que te atraigan. En cuanto te decidas por un ejemplo, te proponemos que definas cuál es su propuesta de valor en un párrafo siguiendo esta estructura:
1. Relevancia. Explica cómo resuelve el producto o servicio el problema o la necesidad de la clientela o de la sociedad en general.
2. Diferenciación. Qué razón o razones detectas por las que un posible cliente elige este producto o servicio y no el de la competencia.
3. Valor. Indica claramente al menos un beneficio que ofrece el producto o servicio.
La clave del éxito del emprendimiento reside en ofrecer algo de valor. Es decir, está en dar las mejores razones posibles para que la clientela se fije en nuestra propuesta. Y esto no se consigue si nuestra idea no es relevante, diferente y de valor.
PRESTA ATENCIÓN
Figura 3.1 Los cuatro elementos clave del emprendimiento.
Sociedad
Acción2
Valor (utilidad)4
Idea1
Innovación3
3
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1. El emprendimiento y la sociedad
GLOSARIO
Aptitud: cualidad que hace que algo o alguien sea apto, adecuado para un fin.
E M P R E N D E R
«Siempre habrá críticas. Tienes que tener mucha confianza en ti misma y amor por ti misma. Una vez que construyes esa pared de confianza, la crítica puede golpear contra la pared y rebotar de inmediato». Serena Williams
CLAVES PARA EMPRENDER
A emprender se aprende. Las habilidades para ello surgen de la acumulación de conocimientos y experiencias.
La persona emprendedora tiene un perfil determinado. Hace que las cosas sucedan, crea una nueva actividad, un nuevo negocio o, simplemente, toma iniciativas y las lleva a cabo.
El perfil de la persona emprendedora está formado por un conjun-to de aptitudes y de características de personalidad que le permiten desarrollar la iniciativa emprendedora.
Es un perfil que se construye con el tiempo a través del desarrollo de habi-lidades personales y sociales.
2.1 Las habilidades personales
Hablar de habilidades personales es hacer referencia a qué características definen los rasgos de personalidad que hacen que alguien sea distinto de los demás.
2.1.1 La creatividad y la innovación
La creatividad es una forma de generar algo nuevo o una capacidad de poder ver las cosas de forma diferente. Es una capacidad espon-tánea que depende mucho de la inspiración, pero que también puede en-trenarse. Lo que sí es importante es no autocensurarse y no sentarse y esperar a que surjan ideas.
La creatividad es la capacidad de dar existencia a algo nuevo, diferen-te y único.
Por supuesto, la creatividad al emprender se une con la innovación. Esto quiere decir que la idea debe llevarse a la práctica generando un cambio. Una nueva realidad que cree valor.
Innovar lleva consigo el cambio, la alteración de las cosas de forma que se introduzcan novedades.
Ejemplo. Ideas que nacen de las pasiones
Spotify es una aplicación de música en streaming mundialmente conocida y utilizada. Sus creadores, Daniel Ek y Martin Lorentzon, unieron para lanzarla dos pasiones: la informática y la música.
Spotify se creó en 2006 y, aunque la idea inicial era una aplicación para escuchar música online en el ordenador, la evolución de los teléfonos móviles influyó de forma que se tuvo que redefinir la propuesta de valor y utilizar la creatividad y la innovación para ofrecer la app móvil que permitiera a los usuarios llevarse la música a todas partes.
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2. Los valores y habilidades de la persona emprendedora
En general, podemos diferenciar, tal y como lo hace la figura 5.5, dos tipos de marca: la marca única (marca paraguas) y la marca múltiple.
ACTIVIDADES
2 Describe con tus palabras las cuatro etapas del ciclo de vida de un producto.
3 La imagen siguiente corresponde a un catálogo digital de una empresa real. Analiza este caso en el que se vende una bombilla teniendo en cuenta las cuatro claves para el diseño de un catálogo e indica, si es el caso, aquello que echas en falta.
Corremos el riesgo de que si un producto no tiene
aceptación, el fracaso se extienda al resto.
Garantiza que el resultado de un producto,
si es malo, no incida en el resto.
Marca
Figura 5.5 Tipos de marca comercial.
Única (marca paraguas) Múltiple
Todos los productos se comercializan
bajo una única marca.
Cuando se ofrecen diferentes productos agrupados bajo una gama
de productos, pero asignándole a cada uno una marca diferente.
PASA A LA ACCIÓN
¿Y a ti qué te dice esto?
A lo largo del día recibes gran cantidad de mensajes de los que no eres consciente. Esta actividad pretende darte unas pautas para que entrenes tu capacidad de análisis de las marcas. Se trata de trabajar la percepción que ya tienes sobre una marca para que aprendas a observarla de un modo diferente. Para ello, te proponemos que elabores en tu cuaderno una tabla como la que te planteamos y la completes teniendo en cuenta estas indicaciones:
1. Has de comparar la marca McDonald's con otra que tú elijas (tiene que ser del mismo sector de mercado: por ejemplo, otro restaurante de tu localidad).
2. Analiza, individualmente y durante unos cinco minutos, las dos marcas cumplimentando en tu cuaderno la tabla con las ideas que te vengan a la cabeza a partir de los elementos de análisis que te sugerimos: impresión inicial, qué te transmite, si es fácil de recordar…
3. Una vez cumplimentada la tabla, trabaja en grupo (máximo de cinco personas), poniendo en común toda la información y compartiendo vuestro análisis en equipo.
4. Una persona de cada grupo será la responsable de poner en común las impresiones trabajadas.
QUÉ ANALIZAR ?
Tu primera impresión es…
El mensaje que transmite es…
Los valores que refleja son…
Originalidad (de 1 a 10).
Facilidad para recordar (de 1 a 10).
Facilidad de interpretar (de 1 a 10).
Conexión con la clientela (de 1 a 10).
Lo mejor de esta marca es…
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CLAVES PARA EMPRENDER
Comprender cuáles son las funciones principales de una empresa te ayudará a identificar y describir mejor el contenido de un plan de empresa como emprendedor o emprendedora.
E M P R E N D E R
«Define el éxito en tus propios términos, alcánzalo en tus propios términos y vive una vida que te haga sentir orgulloso». Anne Sweeney
PASA A LA ACCIÓN
Funciones y actividades de una empresa
Te proponemos que escojas una empresa que conozcas y analices las actividades que lleva a cabo relacionándolas con las funciones de la empresa. El objetivo es que comprendas una situación real y la relaciones con las funciones descritas.
Describir las funciones de la empresa
Imagina una empresa de fabricación y comercialización de bebidas. ¿Cuáles serían sus funciones? Descríbelas.
Solución
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
FUNCIÓN DESCRIPCIÓN
Dirección
Toma decisiones respecto a cómo quiere que sea la empresa, determina los valores con los que pretende que se le identifiquen (la responsabilidad, la calidad, trabajo bien hecho…), etc.
Producción
Fija los métodos para elaborar los productos: jugos, refrescos, bebidas energéticas. Y determina cómo coordinar a las personas, la maquinaria, las instalaciones, los laboratorios y las materias primas necesarias.
FinanciaciónAnaliza la viabilidad económica de los productos, determina hasta qué punto puede endeudarse la empresa, analiza la rentabilidad de las ventas…
Recursos humanos
Determina qué salarios pagar, el perfil de las personas contratadas, cómo remplazar a quien se jubila, la formación necesaria para las tareas que se realizan y las condiciones de trabajo (horarios, descansos…).
Comercialización
Diseña el empaquetado y los envases, crea las campañas de marketing para que sus bebidas sean una marca reconocida por la clientela, define y lleva a cabo actividades de captación, etc.
Administración
Controla las facturas de compras y ventas de bebidas y de las materias primas necesarias para elaborarlas, negocia precios con los distintos proveedores, gestiona la contabilidad, impuestos, etc.
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4
9 La página Proyecto emprendedor presenta el emprendimiento como realidad. Ofrece técnicas de generación de ideas y de evaluación y análisis para entrenar el pensamiento lateral de la persona emprendedora.
Estas técnicas permiten elaborar, por medio de distintas tareas consecutivas, unidad a unidad, un auténtico plan de empresa aplicándolas en equipo.
10 Se cierra la unidad con la sección Empresas y personas. Conocer empresarias y empresarios de éxito conecta lo aprendido con la realidad a través del acercamiento a la iniciativa y a las habilidades de las personas emprendedoras.
8 Las Actividades finales incluyen una autoevaluación que orienta a los alumnos y a las alumnas sobre su iniciativa emprendedora.
7 Las Actividades finales (clasificadas en categorías para facilitar la comprensión) son una forma práctica de APRENDER A APRENDER. En Organiza tus ideas, el alumnado trabaja los contenidos esenciales de la unidad a modo de resumen.
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PROYECTO EMPRENDEDOR Fase 2. Ser responsables
Emprender un proyecto requiere compromiso y responsabilidad. Por ello, es necesario comenzar estableciendo pautas de comportamiento para vuestro equipo mediante la elaboración y firma de un contrato de equipo colaborativo.
1. Poner un nombre al equipo.
2. Elegir una persona del equipo como coordinadora, que se encargará de impulsar al equipo, de tener al día las tareas, de liderar…
En el contrato podréis determinar si es por un tiempo, si vais a funcionar rotando cada semana, etc.
3. Determinar las normas básicas de funcionamiento que os gustaría cumplir desde el comienzo:
• Qué compromisos adquirís con respecto a las tareas que os fijéis: hacer responsablemente las tareas que se acuerden, cumplir las funciones a tiempo (en las fechas señaladas)…
• Cómo vais a tomar las decisiones: tenéis que comprometeros, y dejarlo por escrito, a que no se trata de dividir las tareas, sino de tomar decisiones juntos sobre qué hacer y cómo llevarlo a cabo.
• Cómo resolveréis los conflictos: acordaréis qué pasa si hay faltas de respeto, si no se escucha al equipo, si no se cumplen las tareas que se han propuesto, si no se viene al aula o no se trabaja con el equipo cuando se ha reunido.
• Cuándo serán las reuniones: especificaréis los días de la semana en que realizaréis las reuniones. Las más oficiales, por ejemplo, podrían ser en la hora de esta asignatura.
4. Firmar. En la parte final del contrato tenéis que poner vuestros nombres y firmar. Todos los miembros del equipo debéis quedaros con una copia firmada.
TAREA 3. FIRMAR UN CONTRATO DE EQUIPO
CONTRATO DE EQUIPO
III. Las personas que firman se comprometen a cumplir las normas abajo indicadas.
III. Se elige a como responsable y coordinador/a del equipo, cuyos miembros se comprometen a respetar en todo momento.
III. No cumplir alguna norma implicará una acción orientada a que mejore el funcionamiento del equipo que se reflejará de este modo:
Funcionamiento interno del equipo de trabajo
Compromisos Acciones de mejora
IV. Cláusulas (utilizad este apartado para indicar normas de conducta y compromisos…):
En a de de 20
Datos de los componentes del equipo de trabajo
Nombres de los componentes Firma
INSPÍRATE. CÓMO EMPEZÓ
Betés Novoa estudió Administración de Empresas y se incorporó al mundo laboral, en el sector asegurador, en Arthur Andersen. Pero su inquietud, su capacidad observadora, su curiosidad por preguntarse constantemente qué puede hacerse en cada momento siempre han hecho que participara en diferentes proyectos emprendedores.
El inicio de Rastreator se produce con su participación en un grupo inglés que intentaba desarrollar una correduría de seguros online a nivel europeo, que fracasó en 2008 por asuntos de capital e inversión. Ante esta situación, aparecería la compañía inglesa Admiral Group, fundadora del primer comparador de seguros del mundo en 2002 (confused.com), intentando comprar el proyecto y ofreciéndole a Elena la posibilidad de que desarrollara un comparador en España.
Analizando el mercado y las expectativas del cliente, Elena y su equipo detectaron que ante la diversidad de compañías aseguradoras, en España, el cliente valoraba positivamente tener algo que le ayudara a comparar la oferta para tomar una decisión de qué seguro contratar. Ahí nace el nombre Rastreator y a partir de ahí llegó el reconocimiento: en 2013 Elena fue elegida como una de las 10 top líderes de España en la categoría Revelación y Emprendedoras. Y la revista Emprendedores le concedió en 2019 el Premio Emprendedora del Año.
ELENA BETÉS NOVOA
Fundadora de Rastreator, primera web que permite comparar y contratar seguros de coche, moto, hogar o salud, y que hoy en día es un referente para muchos comparadores.
Elena Betés Novoa
La emprendedora es…
EMPRESAS Y PERSONAS 3
INICIATIVA EMPRENDEDORA
1 Hay un aspecto importante para Elena Betés cuando comienza a desarrollar la idea del comparador de seguros en España: escuchar a la clientela.
• Asocia la razón por la que nace Rastreator con las preguntas que se indican en la Tarea 4 (Detectar ideas) del Proyecto Emprendedor.
HABILIDADES EMPRENDEDORAS
2 Localiza en YouTube una de las entrevistas realizadas a Elena Betés Novoa (concretamente, Elena Betés de Rastreator.com: liderazgo y emprendimiento).
• Visualiza el vídeo y responde: ¿qué habilidades personales y sociales resalta Elena Betés como claves para una persona emprendedora?
ACTIVIDADES
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Organiza tus ideas
1 Copia en tu cuaderno el siguiente esquema de los contenidos de la unidad y completa lo que falta.
6ORGANIZO Y COMPRUEBO LO APRENDIDO
Repasa lo esencial
2 Escribe en tu cuaderno la opción más adecuada en cada caso y justifica tu elección.
• El empresario individual:
– Tiene personalidad jurídica.
– Está sujeto al Impuesto sobre Sociedades.
– Paga impuestos según su volumen de ventas.
• La sociedad que requiere un capital de 3000 euros para su creación es:
– La sociedad limitada.
– La sociedad anónima.
– La cooperativa.
• La cooperativa:
– Puede ser unipersonal.
– Debe constituirse con un mínimo de cinco participantes.
– Debe constituirse con un mínimo de tres participantes.
• El alta en el Impuesto sobre Actividades Económicas (IAE):
– Es un trámite municipal.
– Es un trámite que se realiza en la Agencia Tributaria.
– Es un trámite de Trabajo y Seguridad Social.
La elección de la forma jurídica Principales trámites de puesta en marcha
El apoyo al emprendimiento
• Municipal
•
• Trabajo y Seguridad SocialCentros de apoyo
al emprendimiento
2 3 4
AUTOEVALÚATE
5 Una vez vistas las principales formas jurídicas, deberías preguntarte por la utilidad de cada una de ellas. No solo basta con identificar los criterios de selección. Debes reflexionar al respecto y ver cuál te conviene. Para ello, responde en tu cuaderno.
1. Necesitas crear con urgencia la empresa y ponerte a funcionar.
2. No dispones de mucho capital inicial para crear la empresa.
3. Tienes claro que vas a tener socios, pero no quieres limitarte en número.
4. Tu negocio es pequeño, y no piensas tener excesivos ingresos nada más empezar.
5. En caso de que salga mal y tengas deudas, no quieres responder con todo tu patrimonio.
6. Tu principal objetivo es que los socios colaboren. Buscas un bien común más allá del beneficio.
7. Vas a crear la empresa con pocos socios y socias. Además, no disponéis de mucho capital.
Las respuestas a estas siete afirmaciones determinan el tipo de forma jurídica que podría convenirte. Para que lo tengas más claro, observa:
• Empresario individual: es útil para personas que desean iniciar su actividad urgentemente y que no quieren complicarse con trámites. Opción adecuada si se está dispuesto a tener responsabilidad ilimitada ante las deudas y si no se dispone de un capital inicial para crear la empresa. Esta opción está reflejada en las preguntas 1, 2 y 4.
• Sociedad limitada: cuando son pocos socios y socias, se tiene claro que la responsabilidad ante las deudas será la correspondiente a la cantidad aportada para crear la empresa y, por supuesto, cuando no se dispone de gran capital (3000 euros bastan). Las preguntas asociadas a este tipo de forma jurídica son la 5 y la 7.
• Sociedad anónima: la conveniente para este caso es la pregunta 3, ya que es una forma jurídica adecuada para empresas grandes y medianas sin límites de socios o de capital.
• Cooperativa: es útil para empresas que buscan la colaboración de sus socias y socios para el logro de un objetivo común. Pregunta 6.
Practica
3 Imagina que quieres iniciar una actividad de compra y venta de productos por internet y vas a hacerlo en solitario. No dispones de mucho dinero ahorrado, pero tienes en mente crear una tienda online. Has pensado ayudarte de un blog para darte a conocer y de las redes sociales para poder ponerte en marcha. Por supuesto, no vas a contratar a nadie. ¿Qué forma jurídica puede ser la más apropiada para tu caso? ¿Qué trámites son necesarios para poner en marcha tu idea?
Amplía
4 Un trámite específico de las sociedades mercantiles que no hemos tratado en la unidad es la solicitud del Certificado Negativo del Nombre (denominación social). Accede a la página web del Registro Mercantil Central y responde estas preguntas:
a) ¿Cuántos nombres deben presentarse como máximo?
b) ¿Hay algún plazo para hacerlo antes de crear la sociedad?
c) ¿Dónde se presenta la solicitud?
• Actividad a la que te dedicas
•
• Responsabilidad ante las deudas
• Necesidades económicas
•
Los tipos de empresa
• Responsabilidad
• Capital de
• Responsabilidad limitada
• Capital de
• Mínimo de tres personas
• Debe constituirse un fondo
de reserva
• Fijación libre del capital
Sociedad limitada
Sociedad mercantil
Persona física
1
LA CONSTITUCIÓN DE LA EMPRESA
9796
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El itinerario formativo y profesional1
Fase 1. Autoconocerse
Cuatro de los Pasa a la acción de esta unidad están basados directamente en cuestionarios para identificar intereses vocacionales: personalidad, comparación, habilidades y logros. Es el momento de que utilices esa información.
Tarea 1. Obtener resultados.
Tarea 2. Determinar el perfil de intereses.
PROYECTO EMPRENDEDOR
¿QUÉ APRENDERÁS EN ESTA UNIDAD?
• El autoconocimiento.
• El itinerario formativo.
• El itinerario profesional.
• La elección de un itinerario.
• El mercado laboral.
Ha llegado el momento de pensar qué vas a
hacer a partir de ahora. Para tomar una decisión
debes conocer cuáles son tus habilidades
personales y qué alternativas tienes.
HAZ MEMORIA. COMENZAMOS
• Identificar cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formación propias de las personas emprendedoras.
• Diseñar un proyecto de carrera profesional valorando la opción del autoempleo.
• Contemplar el autoempleo como alternativa al proceso de búsqueda de trabajo.
• Autoevaluar intereses vocacionales.
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
6
¿Qué tienes pensado hacer el próximo curso? Este año acabas una etapa educativa y tienes que tomar una decisión difícil e importante. Proba-blemente llevas tiempo dándole vueltas: estudiar un ciclo formativo, hacer Bachillerato, acceder a un empleo, a una profesión que te gusta, o incluso prepararte para emprender porque tienes una idea. El primer paso es ser consciente de todo esto.
Independientemente de la elección final, debes ser muy consciente de que tus gustos, tus intereses, tus aficiones o tu forma de ser y com-portarte determinan en qué áreas puedes desarrollar mejor tus capacidades o dónde puedes sentirte mejor.
E M P R E N D E R
«Creo que, si tienes talento y técnica, deberías salir adelante por tu cuenta y pasar a ser el dueño de tu propio destino».George Lucas
1 ¿Qué implica el autoconocimiento? Es decir, ¿cuáles son todos los elementos clave que influyen en tu decisión y, así, en los pasos que vas a ir dando en un futuro próximo? Responde elaborando un póster lo más gráfico posible sobre ti. Utiliza para ello recortes de revistas, periódicos, libros o cualquier cosa que se te ocurra.
ACTIVIDADES
PASA A LA ACCIÓN
¿Quién eres tú?
Qué tipo de cine te gusta, qué tipo de música, de alimentos, deportes… Queremos que hagas una reflexión que te ayude a conocerte mejor. Contesta en tu cuaderno identificando tus gustos y preferencias en cada una de estas temáticas:
Cine Música Lectura Deporte Televisión
Radio Tecnología Bebidas Tareas del hogar Juegos
Ropa Animales Manualidades Tiempo libre Comida
Viajes Videojuegos Otras
Recogida toda la información, ¿serías capaz de decir a qué puedes dedicarte en función de tus respuestas?
1.1 Las expectativas
Reflexionar sobre un proyecto de futuro de vida requiere también averiguar qué es lo que influye en tu forma de ser y de decidir. En la figura 1.1 reflejamos qué preguntas son las más adecuadas para que tomes conciencia de estos factores que te condicionan en tu toma de decisiones.
Figura 1.1 Proceso de reflexión sobre tus expectativas futuras.
1 Tus expectativas2 Las expectativas que generas a tu alrededor
3 Analiza las diferencias
¿Qué deberías tener en cuenta para alcanzar TUS EXPECTATIVAS? (Haz un listado de obstáculos que te puedes encontrar e identifica qué ayuda necesitas)
¿Son realistas? ¿Se ajustan a tu
situación real?¿Es realista lo que esperan
de ti tus familiares, amigos
y conocidos?
¿Qué esperas de ti
y qué esperan de ti?
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CLAVES PARA EMPRENDER
Aprovecha al máximo la acción tutorial de tu centro educativo. Tu tutor o tutora te guiará este curso realizando muchas actividades de orientación académica y profesional que te ayudarán a conocerte y decidir qué pasos dar.
1
7
1. El autoconocimiento
1.2 La personalidad
Los gustos e intereses que tengas no son suficientes para tomar una deci-sión sobre qué itinerario escoger. Además, debes añadir tu personalidad, ya que esta influye en la vocación y en el tipo de trabajo que puedes des-empeñar. En la tabla siguiente te mostramos los tipos de personalidad que tomaremos como base para tu orientación, que parten del modelo de John L. Holland, un eminente psicólogo estadounidense que establecía una relación entre personalidades y vocaciones.
TIPOS DE PERSONALIDAD
Tipo Descripción Ejemplo
RealistaQuienes se decantan por trabajos manuales que impliquen utilizar herramientas, máquinas, instrumental…
InvestigadoraPersonas que prefieren actividades que fuercen a la reflexión, la planificación, organización y comprensión (analíticos, científicos…).
ArtísticaHace referencia a actividades que permiten la expresión creativa de la persona (creatividad).
SocialRelacionada con actividades para ayudar o enseñar a terceras personas (apoyo, cooperación, ayuda…).
EmprendedoraCon tendencia a actividades que tienen que ver con la influencia o el poder sobre los demás (promocionar, vender, persuadir…).
ConvencionalPersonas que prefieren actividades más ordenadas, planificadas y organizadas (administración).
E M P R E N D E R
«Como todos saben, hay dos tipos de piedras… una de ellas rueda». Amelia Earhart
John L. Holland formuló en 1985 la teoría tipológica de las carreras y la conducta vocacional, la cual considera que las personas eligen una profesión o trabajo llevadas por estereotipos, por ejemplo, la imagen social, y que la personalidad tiene que ver con la elección que se hace.
PRESTA ATENCIÓN
8
PASA A LA ACCIÓN
¿Quién eres tú? [Personalidad]
Elige entre los siguientes adjetivos los que mejor describan tu personalidad y copia los números en tu cuaderno. Guarda los resultados, porque en el apartado Proyecto emprendedor del final de la unidad los necesitarás.
1. Huraño/ña. 2. Discutidor/ra. 3. Arrogante. 4. Capaz. 5. Común y corriente. 6. Conformista. 7. Concienzudo/da. 8. Curioso/sa. 9. Dependiente.10. Eficiente.11. Paciente.12. Dinámico/ca.
13. Innovador/ra.14. Amistoso/sa.15. Generoso/sa.16. Servicial.17. Inflexible.18. Insensible.19. Introvertido/da. 20. Intuitivo/va.21. Irritable.22. Amable.23. De buenos modales.24. Varonil.
25. Inconformista.26. Iluso/sa.27. Inculto/ta. 28. Materialista.29. Impopular.30. Original.31. Pesimista.32. Hedonista.33. Práctico/ca.34. Rebelde.35. Reservado/da.36. Culto/ta.
37. Pausado/da.38. Sociable.39. Estable.40. Esforzado/da.41. Fuerte.42. Suspicaz.43. Cumplido/da.44. Modesto/ta.45. Poco convencional.
Fuente: Adaptado de Teoría tipológica de las carreras y la conducta vocacional (Holland, 1985).
A la trayectoria que puedes seguir para adquirir unas competencias la llamaremos itinerario formativo. Por tanto, es necesario trabajar primero el autoconocimiento para tomar la decisión de qué camino escoger en fun-ción de lo que pretendes hacer. Y esto también pasa por conocer la estruc-tura y organización del sistema educativo que tienes por delante des-de la situación en la que te encuentras. Observa la figura 1.2.
SÍ NO
4.º Educación Secundaria Obligatoria
• Bachillerato.
• Ciclos formativos de grado medio.
• Enseñanzas profesionales de artes
plásticas y diseño de grado medio.
• Enseñanzas deportivas de grado medio.
• Mundo laboral.
• Ciclos formativos de grado medio con prueba de acceso y 17 años.
• Enseñanza de idiomas (con 16 años o con 14 si se estudia un idioma
diferente al cursado en Educación Secundaria).
• Ciclos formativos de grado medio en enseñanzas profesionales de artes
plásticas y diseño (con prueba de acceso, prueba específica y 17 años).
• Oferta formativa de educación para personas adultas.
• Mundo laboral.
Graduado en ESO
Figura 1.2 Opciones al terminar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
CLAVES PARA EMPRENDER
Ser consciente de tu forma de ser te ayudará a escoger el tipo de formación que puedes completar al finalizar la ESO. Asimismo, debes identificar tus competencias emprendedoras, ya que, descubras o no tu lado más emprendedor, te servirán para tener más claro el sector para el que prepararte.
GLOSARIO
Competencias: aptitudes y actitudes que hacen a la persona ser idónea para llevar a cabo unas funciones o tareas.
E M P R E N D E R
«Me pinto a mí misma porque soy quien mejor se conoce». Frida Kahlo
PASA A LA ACCIÓN
¿Cómo te describes? [Comparación]
Anota en tu cuaderno la opción que mejor te describe: más que los demás (A), igual (B) y menos que el resto (C). Guarda los resultados, porque en el apartado Proyecto emprendedor del final de la unidad los necesitarás.
Fuente: Adaptado de Teoría tipológica de las carreras y la conducta vocacional (Holland, 1985).
A B C
1. Distraído/da. •
2. Capacidad artística.
3. Capacidad burocrática.
4. Conservador/ra.
5. Cooperativo/va.
6. Expresivo/va.
7. Capacidad de liderazgo.
8. Generoso/sa.
9. Capacidad matemática.
10. Capacidad mecánica.
11. Original.
12. Popular con el sexo opuesto.
13. Capacidad para investigar.
14. Capacidad científica.
15. Seguro/ra.
16. Reflexivo/va.
17. Empático/ca.
18. Pulcro/cra.
1
9
2. El itinerario formativo
Para trabajar tienes que tener una formación, poder demostrar una cualifi-cación. Pero también debes disponer de unos valores, unas habilidades prácticas y una actitud determinada. Es la forma de ser y hacer que que-da reflejada en las competencias para el empleo que te indicamos en la figura 1.3:
Estas competencias no solo son indispensables para trabajar en una empre-sa, sino que son claves para cualquiera que emprenda y tienen su origen en el análisis europeo sobre cualificaciones para los nuevos empleos.
Figura 1.3 Competencias para el empleo.
Aprender a aprender
• Autoaprendizaje.
• Autocrítica.
• Búsqueda de información.
• Organización del tiempo.
Comunicación
• Idiomas.
• Habilidades
comunicativas.
Tratamiento de la información
y competencia digital
• Habilidad digital
(búsqueda, tratamiento,
organización
de la información).
Autonomía e iniciativa personal
• Habilidades sociales (confianza,
respeto, responsabilidad, iniciativa,
liderazgo, trabajo en equipo…).
• Gestión de proyectos y resolución
de problemas.
• Capacidad de adaptarse a cambios.
PASA A LA ACCIÓN
¿En qué te consideras más competente? [Habilidades]
Señala la alternativa que más se ajusta a ti. Anota los resultados en tu cuaderno y guárdalos para el apartado Proyecto emprendedor del final de la unidad.
1. Me gusta…
A) Leer y meditar sobre los problemas.
B) Anotar datos y hacer cómputos.
C) Tener una posición poderosa.
D) Enseñar o ayudar a los demás.
E) Trabajar manualmente, usar equipos, herramientas.
F) Usar mi talento artístico.
2. Mi mayor habilidad se manifiesta en…
A) Los negocios.
B) Las artes.
C) Las ciencias.
D) El liderazgo.
E) Las relaciones humanas.
F) La mecánica.
3. Soy muy incompetente en…
A) La mecánica.
B) La ciencia.
C) Las relaciones humanas.
D) Los negocios.
E) El liderazgo.
F) Las artes.
4. Si tuviera que realizar alguna de estas actividades, la que menos me agrada es:
A) Participar en actividades sociales muy formales.
B) Tener una posición de responsabilidad.
C) Trabajar con discapacitados en actividades recreativas.
D) Llevar registros exactos y complejos.
E) Escribir un poema.
F) Hacer algo que exija paciencia y precisión.
5. Las materias que más me gustan son:
A) El arte.
B) La administración, la contabilidad.
C) La química, la física.
D) La educación tecnológica, la mecánica.
E) La historia.
F) Las ciencias sociales, la filosofía.
Fuente: Teoría tipológica de las carreras y la conducta vocacional (Holland, 1985).
10
3. El itinerario profesional
3.1 El perfil y los objetivos profesionales
Cada puesto de trabajo tiene unos requerimientos específicos según la actividad que se lleva a cabo. A las cualidades generales identificadas hasta el momento y a las competencias genéricas para el empleo hay que añadir aspectos concretos que hacen que una ocupación sea diferente de otra. De hecho, para cada profesión hay que prepararse de forma diferente. Que conozcas cada una tiene un objetivo doble:
1. Identificar los requisitos de cada profesión para decidir qué estudios completar y qué formación recibir.
2. Conocer las profesiones y los sectores donde emprender y hacer realidad tus ideas empresariales, para lo que también debes formarte.
La figura 1.4 te indica cuáles son estos requerimientos específicos.
En definitiva, se trata de que sigas buscando información para marcarte una meta, unos objetivos profesionales, y, aunque tengas dudas, dispon-gas de recursos para decidir en qué sector te gustaría trabajar.
¿Qué puedes hacer (si lo que te gusta es el comercio y la venta)?
A Elena le encanta vender productos por internet. Le gusta el mundo de la venta online, las plataformas y las redes sociales. Y sabe que quiere trabajar en ese sector: trabajar para algún comercio atendiendo al público, poner en marcha su propia tienda, vender
a través de internet. No lo ha decidido, pero su personalidad, sus gustos y preferencias así lo indican. ¿Qué estudios podría seguir haciendo Elena para prepararse para este sector y, mientras, decidir si crea o no su propio negocio?
Solución
Una primera respuesta puede ser iniciar su proceso de búsqueda de empleo en sectores relacionados con las actividades comerciales al terminar la ESO y, así, trabajar en lo que le gusta. De lograrlo, con el tiempo podrá adquirir la experiencia que le permita seguir tomando decisiones, pero no contará con una formación y conocimientos sólidos, y se encontrará tanto con dificultades para trabajar como con poca base para crear por su cuenta su negocio (su propia tienda online). Así que Elena decide seguir profundizando en sus estudios eligiendo entre Bachillerato y ciclos formativos. En su búsqueda, le llama la atención el ciclo formativo de grado medio de Actividades Comerciales, que encaja en el perfil de puesto que desea:
Funciones y tareas del puesto.
Administrar y gestionar establecimientos comerciales, realizar venta de productos y servicios a través de diferentes canales de comercialización, mantener una página web, realizar la gestión comercial y administrativa de un establecimiento…
Formación y conocimientos relacionados.
Marketing, gestión de un pequeño negocio, técnicas de almacén, gestión de compras, venta técnica, procesos de venta, atención comercial, comercio electrónico, inglés.
Salidas profesionales.Ventas, representación comercial, promoción, venta a distancia, televenta, atención al cliente, caja/reposición, atención en tienda, jefatura de almacén…
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
2 ¿Para qué es importante conocer en qué consiste y cómo funciona una profesión que te gusta? Argumenta tu respuesta.
ACTIVIDADES
1 Funciones y tareas
2 Salidas profesionales
Figura 1.4 El perfil específico de un puesto de trabajo.
3 Formación y conocimientos
1
11
3 Elige un sector que te llame la atención y busca información sobre las profesiones que se asocian a este. Después, selecciona al menos dos, y recoge en tu cuaderno información sobre la profesión y sobre las funciones y tareas (qué hacen, de qué se encargan).
ACTIVIDADES
3.2 Las profesiones
Es conveniente conocer los sectores de ocupación que hay y cuáles te atraen más y, después, investigar sobre las profesiones asociadas.
Ejemplo. Profesiones asociadas al sector de salud y estética
Dentro del sector de salud y estética podemos mencionar las profesiones relacionadas con el cuidado del cuerpo y la imagen personal: estética, asesoría de imagen, hidroterapia, nutricionistas, estilistas de moda, parafarmacia…
La siguiente tabla muestra una relación entre determinados sectores y profesiones.
OCUPACIONES
Sector Profesiones
IndustriaFabricación mecánica, metalurgia, bienes de equipamiento, electricidad, electrónica, instalaciones bioclimáticas, energías renovables, industria aeronáutica…
Comercio y marketingProfesiones relacionadas con la venta y el comercio en general: televenta, escaparatista, apoyo publicitario, técnico en ventas, distribución.
Servicios socialesOcupaciones que tienen que ver con el cuidado y la atención de personas menores o mayores y personas discapacitadas o dependientes. Por ejemplo: ayuda a domicilio, comedores escolares…
AgriculturaSector poco demandado y conocido que ofrece diferentes salidas laborales: trabajo forestal, agricultura ecológica, floristería, jardinería, viñedos y bodegas, protección del medioambiente…
Hostelería y turismoRepostería y cocina, guía turismo, agencias de viajes, animación turística, casas rurales y hoteles, restaurantes, empresas de catering, enología…
Salud y estética Asesoría de imagen, estética, nutrición, estilistas de moda, parafarmacia, balnearios…
InformáticaDiseño de páginas web, redes de telecomunicaciones e informática, análisis de sistemas informáticos, atención al cliente en empresas del sector, asesoramiento comercial, instalación y venta de equipos, mantenimiento y reparación de equipos…
Bienes culturales y espectáculos
Coreografía, galerismo, diseño de iluminación, agencia literaria, documentación digital, escenografía…
Comercial y marketing Publicista, relaciones públicas, animación de redes sociales, diseño gráfico, atención al cliente…
Economía, finanzas y servicios a empresas
Gestión de centros sanitarios, abogacía, consultoría y asesoría, creación de contenidos online, diseño de tiendas virtuales, agencia de desarrollo local, dirección o gerencia de empresas, docencia e investigación…
MedioambienteGestión ecologista, tratamiento de aguas, control de aire, gestión de áreas protegidas, restauración ambiental, tratamiento de residuos industriales, asesoría en gestión ambiental…
Logística y transporteJefatura de distribución, carretillería, mensajería, control de almacén, responsabilidad de tráfico, transporte de residuos…
E M P R E N D E R
«En la vida no hay nada que temer, solo hay que entender».Marie Curie
12
Para tomar una decisión hay que recoger primero toda la información posible a nivel personal, académico y formativo y profesional, para que luego sea analizada y comparada para elegir finalmente con criterio. Observa los pasos de la figura 1.5.
Autoconocimiento (Diagnóstico de tus gustos,
intereses y preferencias)
Elección (Comparación de la información
y resumen o síntesis de esta)
Tipos de profesiones (Sectores existentes
y profesiones asociadas)
Opciones formativas (Posibles itinerarios en función
de la profesión que uno quiere)
Apartado 1
de esta unidad
Apartado 2
de esta unidad
Apartado 4 1 Proyecto
emprendedor de esta unidad
Apartados 3.1 y 3.2
de esta unidad
Figura 1.5 Fases del proceso de elección de un itinerario académico y profesional.
1 2
43
La comparación final implica que detectes tus puntos fuertes y tus pun-tos débiles respecto de las opciones entre las que planteas tomar una decisión. Si se identifican bien los aspectos en los que se está peor prepa-rado o preparada, se podrán establecer acciones para mejorarlos. Asimis-mo, también es necesario identificar cuáles son las virtudes, cualidades o conocimientos. En definitiva, se trata de recoger y sintetizar toda la infor-mación analizada en apartados anteriores de esta unidad.
Ejemplo. Elaborar una tabla que recoja la información para elegir tu itinerario
Lourdes está finalizando la ESO y ha hecho una reflexión sobre sus gustos, sus preferencias y los sectores y profesiones que más le llaman la atención con objeto de recabar información y plantearse acciones. Lourdes tiene predilección por actividades que requieren el análisis, la planificación y la organización. Le gusta el laboratorio, la ciencia. Y de hecho ha disfrutado mucho en la ESO con los talleres y el laboratorio en algunas asignaturas.
Una vez ha investigado el sector sanitario, se ha dado cuenta de que tiene preferencia por la profesión de analista de laboratorio. Por ello, con esa información personal y profesional, observa que hay un ciclo formativo de grado superior denominado Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico. El análisis final lo obtiene de recoger toda la información en la tabla siguiente:
ELECCIÓN DEL ITINERARIO
Qué debo valorar. Observaciones y acciones que me planteo.
Autoconocimiento. Gusto por la sanidad, el laboratorio, los experimentos y ensayos, la ciencia en general.
Profesiones.Diagnóstico clínico, especialista en laboratorio, investigación y experimentación, ayuda en toxicología, comercio de productos sanitarios…
Conocimientos y formación. Necesidad de hacer Bachillerato para acceder al ciclo formativo de grado superior.
E M P R E N D E R
«La comprensión es una calle de doble sentido». Eleanor Roosevelt
4 Eres una persona creativa. Tienes ideas y te apasiona ponerlas en práctica. Te atraen la acción, el riesgo, tomar tus propias decisiones. Y no te gusta nada la monotonía. Sin embargo, por tu edad, careces de la experiencia y de los conocimientos suficientes. ¿Qué opciones tienes a nivel formativo al terminar la ESO? Busca información e indica alguna alternativa concreta.
ACTIVIDADES
1
13
4. La elección de un itinerario
Sin prepararte, no puedes desempeñar bien un trabajo. Debes formarte, pero también debes tener claro que hay competencias muy importantes, las competencias para el empleo, que te diferenciarán a nivel personal y profesional. Asimismo, no olvides nunca tu capacidad de liderazgo, es de-cir, la honestidad y la capacidad para inspirar a los demás.
Estamos en un mercado laboral donde más del 80 % de las personas busca trabajo a través del teléfono móvil. Donde hay gran rotación de personas de un trabajo a otro. Un mercado que cambia su tendencia debido a que cada vez es menor la brecha de género. Un entorno laboral muy influido por las redes sociales. Y donde no solo se exigen aspectos como la transpa-rencia, la capacidad de automotivarse, la capacidad analítica, de aprender y de reponerse de los fracasos (resiliencia).
5.1 El proceso de búsqueda de empleo
El proceso de búsqueda de empleo debe seguir las fases que hemos anali-zado hasta el momento. Y siempre debe comenzar con el autoanálisis; es decir, con el autoconocimiento que ya hemos trabajado para ser conscien-tes de las aspiraciones, logros y metas que se quieren alcanzar.
GLOSARIO
Rotación: en el ámbito laboral, movimiento de personas de una empresa a otra.
Cada vez se busca más talento en internet. De hecho, buscar personas para trabajar mediante las redes sociales, lo que llamamos nethunting, es una forma de selección que está sustituyendo a los modos tradicionales de encontrar candidaturas.
PRESTA ATENCIÓN
PASA A LA ACCIÓN
¿Cuáles son tus aspiraciones, logros y metas? [Logros]
Indica en tu cuaderno la opción con la que más te identificas en cada caso: muy importante (+), más o menos importante (5) y poco importante (-). Guarda de nuevo los resultados para el apartado Proyecto del final de la unidad.
Fuente: Teoría tipológica de las carreras y la conducta vocacional (Holland, 1985).
1 5 2
1. Sentir satisfacción y ser feliz. C A A
2. Descubrir o elaborar un producto útil. A B C
3. Ayudar a quienes están en apuros. A B C
4. Llegar a ser una autoridad en algún tema. A B C
5. Llegar a destacar en un deporte. A B C
6. Llegar a ser líder en la comunidad. A B C
7. Ser influyente en asuntos públicos. A B C
8. Observar una conducta religiosa formal. A B C
9. Contribuir a la ciencia en forma teórica. A B C
10. Contribuir a la ciencia en forma técnica. A B C
11. Escribir bien (novelas, poemas). A B C
12. Haber leído mucho. A B C
13. Trabajar mucho. A B C
14. Contribuir al bienestar humano. A B C
15. Crear buenas obras artísticas (teatro, pintura). A B C
16. Llegar a ser un buen músico o música. C A A
17. Llegar a tener una gran experiencia en finanzas y negocios. A B C
18. Hallar un propósito real en la vida. A B C
14
5. El mercado laboral
Tras el autoanálisis, es necesario identificar el perfil del puesto y sus requerimientos específicos para comparar la información sobre ti y sobre el mercado laboral. El fin es plantearse un plan de acción.
Toda búsqueda de empleo contiene un plan de acción que culmina con la presentación de un currículo o historial académico y profesional de la can-didatura, y con la entrevista donde la empresa hace elección de la perso-na. Asimismo, la organización y el funcionamiento del mercado laboral actual tienden al uso de las redes sociales para la búsqueda de empleo: es lo que se conoce como empleo 3.0. Se necesita una buena reputación en redes sociales, una red de contactos profesional donde conozcas a otras personas del sector…
5.2 El autoempleo
Ser tu propio jefe es una alternativa al trabajo por cuenta ajena. El mercado laboral está evolucionando hacia perfiles de personas con autono-mía y que trabajen por su cuenta. Esa es la esencia de la persona empren-dedora: poner en marcha su idea y hacerla realidad, dirigir responsa-blemente, planificando, coordinando y tomando decisiones.
Antes de crear la empresa
El proyecto emprendedorConocimientos específicos sobre el proyecto emprendedor
Finalizar la ESO UD1. El itinerario formativo y profesional
Conocimientos básicos sobre la empresa y el trabajo (relaciones laborales): trabajo, seguridad social, prevención de riesgos laborales.
UD2. Las relaciones laborales
¿A qué mercado me dirijo? ¿Cómo es la clientela y cómo se comporta? El marketing (¿cómo vendemos?).
UD5. El emprendimiento y el mercado
UD8. Los impuestos
¿Tengo actitudes emprendedoras?
UD3. La iniciativa emprendedora
UD6. La constitución de la empresa
UD4. El proyecto emprendedor
UD7. Las fuentes de financiación
¿Qué opciones tengo?
¿CREAR MI EMPRESA?
¿A qué impuestos tengo que hacer frente? (Impuestos y
obligaciones que afectan a la empresa y a quien emprende).Figura 1.7 Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial.
Conocimientos generales sobre la empresa y el proyecto emprendedor: • Creatividad: la idea y cómo generarla.• El proyecto: el plan de empresa.
¿Qué tipo de empresa elijo?(Formas jurídicas, criterios de selección y trámites básicos para ponerla en marcha).
¿Con qué recursos emprendo?(Fuentes de financiación, recursos para particulares y para quienes emprenden…).
Los métodos tradicionales para buscar empleo más utilizados son la prensa, las oficinas de empleo, los centros juveniles, consultorasy asesorías de selección de personal, el centro educativo, los sindicatos, etc.
Entre los métodos más creativos para presentar un currículo destacan el videocurrículo, la página web, las infografías, el currículo interactivo…
PRESTA ATENCIÓN
Figura 1.6 Proceso de autoanálisis para la búsqueda de empleo.
• Actitudes y habilidades.
• Competencias profesionales.
• Conocimientos específicos (estudios, formación, idiomas…).Autoanálisis
Com
paración
PLAN
DE A
CC
IÓNCualidades personales y otros requerimientos de la empresa.
Perfil personal y profesional
Perfil del puesto de trabajo
1
2
1
15
Organiza tus ideas
1 Copia en tu cuaderno el siguiente esquema de los contenidos de la unidad y completa lo que falta.
ORGANIZO Y COMPRUEBO LO APRENDIDO
El mercado laboral
El itinerario profesional
Repasa lo esencial
2 Escribe en tu cuaderno la opción más adecuada en cada caso.
• Las personas que se decantan por trabajos manuales con herramientas, máquinas…
– Tienen personalidad realista.
– Tienen personalidad emprendedora.
– Tienen personalidad convencional.
• Tener capacidad de autocrítica y de aprender individualmente:
– Son habilidades de la competencia de autonomía e iniciativa personal.
– Son habilidades de la competencia aprender a aprender.
– Son habilidades de la competencia comunicativa.
• El perfil específico de un puesto de trabajo depende de:
– Las funciones y tareas del puesto.
– Las funciones y las tareas del puesto, pero también de la formación y los conocimientos asociados a este puesto.
– Las funciones y tareas del puesto, de la formación y conocimientos necesarios y de la situación de la profesión en el mercado.
• La búsqueda de trabajo en internet y a través de las redes sociales se conoce como:
– Internet y empleo.
– Métodos creativos de búsqueda de empleo.
– Empleo 3.0.
El autoconocimiento El itinerario formativo
La elección de un itinerario• Realista
• Investigadora
•
• Social
•
• Convencional
Las expectativas Terminar la ESO Titular o no titular
Competencias profesionales
La personalidad
• Autoconocimiento
• Opciones formativas
•
• Elección
El autoempleo
Los profesionales
El perfil y los
objetivos
profesionales
• Aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal
•
• Maternidad y paternidad
•
1
5
2
4
3
EL ITINERARIO FORMATIVO Y PROFESIONAL
Situación en el mercado
de trabajo
Funciones y tareas del puesto
16
1
AUTOEVALÚATE
5 Una parte muy importante para trazar el itinerario personal y profesional es conocerse bien. Para ello te proponemos que respondas en tu cuaderno a cada pregunta utilizando la siguiente escala: A (sí/total acuerdo), B (bastante/a menudo), C (algo/alguna vez) y D (no/en absoluto).
Practica
3 Te hemos propuesto diferentes secciones de Pasa a la acción para trabajar aspectos personales. ¿Serías capaz de distinguir los rasgos de tu personalidad partiendo de la teoría tipológica de las carreras y la conducta vocacional de Holland?
a) Valora en tu cuaderno los siguientes rasgos de tu personalidad diferenciando cómo te ves a ti mismo; de cómo te ve tu familia y de cómo te ven tus amigas, amigos o personas más cercanas.
b) ¿Qué personalidad crees que es la que más se ajusta a ti? ¿Por qué?
Amplía
4 Accede en internet al Observatorio del Servicio de Empleo Público Estatal (SEPE) y busca alguna ocupación y su información relacionada. Escoge una profesión e identifica qué información se ofrece al respecto.
N.º AUTOCONOCIMIENTO
11 ¿Crees que eres una persona que se adapta fácilmente a los cambios?
12 ¿Confías en ti? ¿En tus posibilidades y capacidades?
13 A la hora de trabajar, ¿es importante para ti disponer de autonomía personal?
14 ¿Te comunicas con facilidad?
15 ¿Te consideras una persona creativa? ¿Que da soluciones originales y creativas?
16 ¿Afrontas los problemas de cara y con optimismo?
17 ¿Tienes iniciativa a la hora de hacer las cosas?
18 ¿Te arriesgas?
19 ¿Prefieres planificarte apuntando lo que debes hacer o lo que quieres hacer?
10 ¿Arriesgarías lo que tienes para poner en marcha tu idea? ¿Tu empresa?
11 ¿Te resulta difícil organizar el trabajo y asignárselo al resto?
12 ¿Sabes trabajar bien en equipo?
13 ¿Administras bien el dinero?
14 ¿Tienes capacidad de negociación?
15 ¿Eres una persona planificadora cuando comienzas un proyecto?
16 ¿Planteas los temas y el trabajo con visión de futuro?
17 ¿Cumples plazos?
18 ¿Sientes motivación cuando tienes que lograr algún objetivo?
19 ¿Te consideras profesionalmente competente en lo que haces?
20 ¿Sacrificarías tu tiempo por trabajo si fuera necesario?
En el cuestionario están resaltadas algunas de las características que definen a quien emprende, y lo importante es que detectes aquellas con las cuales no te identificas para así buscar las razones que explican si tus hábitos no son tan adecuados para poner en marcha una idea de negocio.
RASGOS DE PERSONALIDADRealista
Investigador o investigadora
Artista
Social
Emprendedor o emprendedora
Convencional
17
PROYECTO EMPRENDEDOR Fase 1. Autoconocerse
Cuatro apartados de los Pasa a la acción de esta unidad están basados directamente en cuestionarios para identificar intereses vocacionales: personalidad, comparación, habilidades y logros. Es el momento de que utilices esta información.
1. Utiliza las opciones de las tablas que has ido anontando en las secciones de Pasa a la acción.
2. Personalidad: Copia la tabla y marca las características que has señalado con una X. Después suma el total de cada columna.
1 2 3 4 5 6… 3 8 4 5 2 1… 11 19 14 6 12 13… 18 29 15 7 23 20… 21 31 16 9 32 25… 24 33 17 10 38 30… 27 36 22 26 39 34… 35 37 28 40 45… 44 43 42 41
TOTAL … … … … … …
3. Comparación: Copia la tabla y marca las respuestas en las cuales has seleccionado A y luego suma la cantidad de respuestas marcadas.
1 2 3 4 5 6… 1 9 5 3 7 2… 10 13 8 4 12 6… 16 14 17 18 15 11
Total … … … … … …
DIMENSIÓN 1 2 3 4 5 6Personalidad … … … … … …
Comparación … … … … … …
Habilidades … … … … … …
Logros … … … … … …
Total … … … … … …
Real
ista
Inve
stig
ador
o
inve
stig
ador
a
Soci
al
Con
venc
iona
l
Empr
ende
dor
o em
pren
dedo
ra
Art
ista
4. Habilidades. Copia la tabla y traslada tus respuestas a las preguntas marcando con una X las letras que corresponden a tu preferencia.
1 2 3 4 5 61 E A D B C F
2 F C E A D B
3 C E A F B D
4 B F E D A C
5 D C F B E A
Total … … … … … …
5. Logros. Copia la tabla y marca las respuestas en las que has señalado A y suma el total.
1 2 3 4 5 6… 2 4 3 1 6 11… 5 9 14 8 7 15… 12 10 18 13 17 16
Total … … … … … …
TAREA 1. OBTENER RESULTADOS
Copia los puntos totales que hayas obtenido de las tablas anteriores y súmalos todos. Las tres puntuaciones más elevadas determinan el perfil de intereses profesionales de Holland, que puedes ver gráficamente en el cuadro resumen de dimensiones.
TAREA 2. DETERMINAR EL PERFIL DE INTERESES
18
INSPÍRATE. CÓMO EMPEZÓ
La historia de Ruth Mosko (1916-2002) como emprendedora comenzó tras casarse con Elliot Handler, quien había fundado la empresa Mattel junto con Harold Matson. En sus inicios, la empresa se dedicaba a fabricar marcos de fotos, pero pronto dirigiría su actividad al sector de juguetes al comprobar que las casas de muñecas que hacían con la madera sobrante tenían mucho éxito.
Por otro lado, la creatividad de Ruth hizo que la empresa tomara un rumbo totalmente diferente al observar que su hija Barbara prefería jugar con muñecas de aspecto adulto en vez de con muñecas infantiles: así le surgió la idea de fabricar una muñeca con forma de mujer adulta.
La idea no convenció a su marido ni a su socio, pero Ruth no desistió y, en un viaje a Europa, su visión y su tenacidad por perseguir su sueño dio resultado. Ruth vio una muñeca alemana en un escaparate y se la llevó a Estados Unidos. Su marido no dudó en comprar los derechos de aquella muñeca. A partir de aquí, fabricarían su propia muñeca. Hoy día se venden millones de Barbies en todo el mundo.
RUTH HANDLER
La madre de Barbie fue una mujer emprendedora, creativa, que dio vida a una de las muñecas más famosas de la historia.
Ruth Handler
La emprendedora es…
EMPRESAS Y PERSONAS 1
INICIATIVA EMPRENDEDORA
1 ¿Sabías que Barbie cuenta con una casa con toda una gama de mobiliario verde y que Mattel también se preocupa por producir juguetes que cuiden el medioambiente y frenen el calentamiento global? Explica si es este un comportamiento socialmente responsable.
HABILIDADES EMPRENDEDORAS
2 ¿Qué características emprendedoras crees que definen a Ruth Handler? Razona tus respuestas, teniendo en cuenta que crea la primera muñeca infantil con aspecto adulto a partir de lo que ve en un escaparate. Además, valora el hecho de que su idea inicial no fue aceptada desde el principio por su marido.
ACTIVIDADES
19