escuela y sociedad_en_el_periodo_cardenista_-pepe
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Escuela y sociedad en el periodo cardenista - la crítica
Susana Quintanilla
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Desenlace.
El conformado por Antonio Caso, Manuel Gómez Morín, Luis Cabrera, etc.
ReaccionariosLos Contemporáneos: Jorge Cuesta (principal exponente)
Rechazo hacia la reforma educativa Luis Cabrera: experimento social. Consecuencias del intento de instaurar el marxismo
en la enseñanza. Simpatizantes: Valentín Gama, Ezequiel A. Chávez,
Fernando Ocaranza y Manuel Gómez Morín.
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Unión Nacional de Estudiantes Católicos (UNEC) Antonio Caso: el propósito de la educación… Jorge Cuesta - tres argumentos:a) La invalidez del marxismo. (i-c-r-s)b) El rechazo a la intención de convertir la escuela
en un instrumento de la política;c) Los peligros que implicaba llevar a las aulas la
inconformidad romántica, de matriz religiosa.
Intelectuales que promovían la reforma: Luis G. Monzón, Alberto Breamuntz, Gabriel Lucio, Rafael Ramírez, José Santos Valdés, Jesús de la Rosa y Luis Chávez Orozco, etc.
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Participan en la puesta en práctica de la reforma…
La imprenta
Los artífices y promotores de la reforma:
Álvarez Barret: señalaba que, “el principio de laicidad y la norma de transmitir una visión racional antifanática del mundo eran suficientes para garantizar el desarrollo de la escuela de la revolución”…
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Consejo Nacional de Educación Superior e Investigación Científica
Instituto de Orientación Socialista.
Plan de acción: Más que la escuela socialista en el sentido “marxista” del término, el documento hablaba de una escuela socializada que no estuviera al margen de la vida y la sociedad, sino que combatiera sus lacras y actuara en defensa de las clases desposeídas.