ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 2““BENEMERITO DE LAS AMERICAS”BENEMERITO DE LAS AMERICAS”

““ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR EL ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR EL RENDIMIENTO RENDIMIENTO

ESCOLAR EN MATEMÁTICAS DE SEGUNDO ESCOLAR EN MATEMÁTICAS DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA”GRADO DE SECUNDARIA”

SALTILLO, COAHUILA; JUNIO DE 2003

PARA ATEES 2003EQUIPO I – 4 “HORMIGAS”

INTEGRANTES:

•MIRNA GUADALUPE VELAZCO CANALES•MYRNA YOLANDA VALERO RAMOS•MARTINA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ

•RAMIRO GÓMEZ PÉREZ•RUBÉN QUINTANA MALDONADO•JOSÉ LUIS RAMÍREZ MORALES

Análisis de la situación educativaSelección y definición del problemaSelección y definición del problemaDefinición de los objetivos del proyectoDefinición de los objetivos del proyectoJustificación del proyectoJustificación del proyectoAnálisis de la soluciónAnálisis de la soluciónPlanificación de las acciones en su fase de integraciónPlanificación de las acciones en su fase de integraciónEspecificación de recursosEspecificación de recursos

HumanosHumanos MaterialesMaterialesEconómicosEconómicos PropuestaPropuesta

Implantación y EvaluaciónImplantación y EvaluaciónAnexosAnexosEncuesta inicialEncuesta inicialEvaluación de conocimientos previosEvaluación de conocimientos previosHoja de observación del desarrollo de actividadesHoja de observación del desarrollo de actividadesEntrevista al alumnoEntrevista al alumno

FASES DEL PROYECTO

PROBLEMATICAPROBLEMATICA

GRUPO SELECCIONADO:Segundo grado Sección “E” T.M.

PROBLEMA DETECTADO:

Grupo con menor rendimiento en la evaluación bimestral de matemáticas ciclo 2002-2003

Contenidos: Aritmética con fracciones y Geometría Básica.

DESCONOCIMIENTO DE LOS ALGORITMOS Y DESCONOCIMIENTO DE LOS ALGORITMOS Y CONCEPTOS BÁSICOS DE TRAZADOCONCEPTOS BÁSICOS DE TRAZADO

b) Objetivos Específicos de aprendizaje de los alumnos.b) Objetivos Específicos de aprendizaje de los alumnos.Familiarizacion con el uso de Internet para la búsqueda de información específica.

Establecer la vinculación entre los contenidos aprendidos en matemáticas y su aplicación con las demás ciencias que estudia.

Uso de diferentes medios de comunicación para adquirir el conocimiento y compartir sus experiencias de manera oral, escrita y simbólica.

DEFINICION DE OBJETIVOS:DEFINICION DE OBJETIVOS:

a) Objetivo General Del Proyecto.Diseñar las actividades didácticas y crear verdaderos Diseñar las actividades didácticas y crear verdaderos ambientes de aprendizaje utilizando tecnologías de información ambientes de aprendizaje utilizando tecnologías de información y comunicación actualesy comunicación actuales..

Recursos para la implantación

a) Impresos.

Libro de texto oficial, Cuadernillo de trabajo Emat y Biblioteca escolar

b) Visuales fijos

Pizarrón Blanco, Pizarrón verde, Cartulina y rotafolios, Filminas y acetatos, proyector

c) Audiovisuales: Videoteca escolar:“El Mundo de las Matemáticas”.

Serie “Resuélvelo”.d) Computación: Laboratorio de cómputo (Laces)

Software y material electrónico: Emat, Cabrí Geometre, Aula Clic.

Micromundos, Descartes.Stella. Modelación,

Graficador de funciones Ws 32. Vti 92 Plus.

e) Tecnología de comunicación:

Red Edusat (Television educativa via satelite)

Internet (19 computadoras conectadas en red)

Recursos HumanosRecursos Humanos

PERSONAL PUESTO QUE DESEMPEÑA FUNCIÓN A REALIZAR

Prof. Ramiro Gómez Pérez Subdirector T.M. Coordinación del proyecto y enlace

Profa. Martína Rodríguez

Sánchez

Profesora de Matemáticas Auxiliar en la aplicación y diseño de actividades a

desarrollar

Prof. José Luis Ramírez

Morales

Titular de la asignatura en el

grupo de control

Responsable de la aplicación y diseño de actividades a

desarrollar. Planeación y ejecución

Profa. Myrna Yolanda

Valero Ramos

Profesora de Ciencias

Naturales

Colaborador en la investigación e incorporación de

recursos tecnológicos a utilizar. Enlace y motivador

ante el grupo de control

Prof. Rubén Quintana

Maldonado

Coordinador T.V. Investigador de los recursos materiales y humanos con

que se cuenta. Colaborador y observador. Enlace

Profa. Mirna Guadalupe

Velazco Canales.

Profesora de Español Auxiliar en la redacción y conjunción de la información

requerida en la elaboración del proyecto. Enlace y

motivador ante el grupo de control

Sebastián Mauricio

Cabrera

Responsable de Edusat y

Videoteca

Proveedor y auxiliar en la aplicación de recursos

tecnológicos

A) ELABORACIÓN Y PLANEACIÓNA) ELABORACIÓN Y PLANEACIÓN.

Inicio: enero 2003 Finalizado: mayo 2003.

Duracion de la aplicacion: Del 6 al 22 de mayo. 12 sesiones de 45 minutos, en horario normal de clase del grupo de control.

UNIDAD INTEGRADAUNIDAD INTEGRADATEMA SELECCIONADO: 2-3

Las Fracciones y sus operaciones básicas.CONTENIDOS PREVIOS: Tema 2: a) Revisión de suma y resta de fracciones b) Sumas con más de dos fracciones c) Sumas y restas combinadas. d)Equivalencia y orden entre las fracciones e) Criterio de la razón cruzada fracciones son equivalentes CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:Tema 3: a) Situaciones asociadas a la multiplicación de fracciones

b) Algoritmo de la multiplicación de fraccionesc) Recíproco de una fracción y división de fracciones.

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO4 5

SUSPENSIÓN OFICIAL

6

NO TOCACLASE

7SESIÓN 1>Encuadre ypresentación.>Cuestionario inicial.

45 min.

8SESIÓN 2:>Evaluación deConocimientospreviosCiber- Evalúa

45 min.

9

SUSPENSIÓNPOR FESTEJO

10 DE MAYO

10

11 12SESIÓN 3:H.T. 1: >Reafirmaciónde antecedentes.>Uso del software“DESCARTES”Fracciones ydecimales , víaInternet.

45 min.

13

NO TOCACLASE

14SESIÓN 4:H. T. 2 y 3.>Multiplicación defracciones>Video “Resuelvelo”>Cuestionario sobre loobservado en el video.

45 min.

15

SUSPENSIÓNOFICIAL

16SESIÓN 5 y 6:H. T. 4 y 5Uso de laCalculadoraVirtual VTI-92>Multiplicación defracciones>Aplicación enotras áreas

90 min.

17SESIÓN 7 y 8:>Ajuste detiempos yrevisión deactividades>PrimeraEvaluaciónParcial con y sintecnología

18 19SESIÓN 9:H. T. 6:>Recíproco de unafracción.>Algoritmo de ladivisión>Descartes. VíaInternet

20

NO TOCACLASE

21SESION 10H. T. 7:>División de fraccionescon VTI 92>Problemas deaplicación

45 min.

22SESIÓN 11-12>Evaluaciónfinal “Evalúa”sin tecnología.>Cuestionariofinal.90 min.

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SUSPENSIÓN

24

Cronograma de ActividadesCronograma de Actividades

Opinion de los alumnos. (Datos obtenidos de la entrevista a los 33alumnos)

Les gusta mas la clase de matemáticas en el laboratorio de computación.

Aprenderán más usando la tecnología La asesoría del profesor es importante El profesor de matemáticas está capacitado

en el uso de las computadoras Saben abrir una página Web Afirmaron que el uso de las computadoras les

facilita aprender matemáticas.

• _ El uso de actividades impresas ayuda .• _ El uso de la tecnología propicia la participación del

alumno • _ Además mantiene la atención del alumno en la

actividad que realiza.• _ Mediante el uso de la tecnología se propicia el

autoaprendizaje• _ Al aplicar las actividades se observa en los alumnos

el interés suficiente por utilizar la computadora, centrando la atención en el cómo, pero no “para qué”

• _Falta de comprensión al leer las instrucciones impresas

• _ Se multiplica la labor docente, no todos trabajan al mismo ritmo

• _ El aprendizaje se vuelve asincrónico, aún cuando hay tiempo límite

OPINION DE LOS PROFESORES:OPINION DE LOS PROFESORES:

Técnica FODA

FORTALEZAS La integración de los PROFESORES involucrados

Uso de la tecnología por parte de los los maestros involucrados, (computación, calculadora, video, Internet)

Hace al alumno responsable de su propio avance y de los aprendizajes obtenidos

Requiere de una planeación más consciente y profunda concretizando los objetivos que se desea lograr.

VENTAJAS DEL PROYECTO?

¿Qué acciones positivas resultaron?

El que los alumnos aprendieran a leer textos y a comprender lo que ahí se indicaba, esto nos da como consecuencia el aprendizaje significativo (Ausubel),

Así como el aprender a emplear la tecnología dentro de la materia, es algo que el alumno lo observa con un interés y que se le hace llamativo dentro de la misma.

El alumno mostró interés por los contenidos mediante el uso de la tecnología ( simplemente el uso de la computadora)

Pero la acción más importante fue la integración del integración del alumno- maestro- tecnología.alumno- maestro- tecnología.

OPORTUNIDADES:

•El maestro se vuelve el guía del aprendizajeEl maestro se vuelve el guía del aprendizaje, esto es considerado como excelente, ya que el alumno se hace responsable de su aprendizaje, siendo el aprendizaje significativo para él.

•El alumno se hace responsable de su aprendizajeEl alumno se hace responsable de su aprendizaje, bajo la supervisión constante de su profesor.

•El acercamiento del alumno a la tecnologíaEl acercamiento del alumno a la tecnología logra igualar condiciones de aprendizaje con alumnos con mayor potencial intelectual, ya que ayuda a solucionar deficiencias en el manejo de los algoritmos.

Tendencias actuales de posible aplicación en Tendencias actuales de posible aplicación en nuestro proyectonuestro proyecto

La aplicación del constructivismo,La aplicación del constructivismo, debido a que el maestro permite al alumno ser independiente en su aprendizaje, tener sus propios aciertos y errores, logrando así que el alumno construya su propio conocimiento.

Los contenidos referentes a la amplia gama la amplia gama de posibilidades que nos ofrecen las TIC´sde posibilidades que nos ofrecen las TIC´s para el desarrollo de nuestra labor docente.

El docente sólo es un guía y partícipe del guía y partícipe del proceso de aprendizajeproceso de aprendizaje en el alumno.

La socialización del conocimiento adquiridoLa socialización del conocimiento adquirido es importante para la construcción del andamiaje.

DEBILIDADESDEBILIDADES::¿Qué puede ser susceptible a mejorar?

La disciplina del alumno debido a que se relaja un poco, ya que el maestro, debe y necesita tener una persona de apoyo, Puede mejorarse también la profundidad con que se manejan los contenidos, ya que el alumno no se preocupa por los algoritmos, y trata de hacer matemáticas.

Enseñar a los alumnos a hacer matemáticas contra enseñar a los alumnos a aprender matemáticas; es el paradigma en esta innovación pedagógica.

¿Qué acciones resultaron negativas? La falta de equipo (suficientes computadoras) El mantenimiento constante

La lentitud de Internet cuando se trabaja en Red, sobre todo si los equipos receptores no tienen la capacidad suficiente.

Las suspensiones no programadas por causas ajenas a la administración escolar,.

La disposición del alumno a realizar esfuerzos extras aún cuando sea en su propio beneficio, el desinterés que muestra no es tal, son los cambios naturales que afectan su comportamiento.

¿Qué debo evitar?

Que las actividades no tengan material atractivo para el alumno.

Debo evitar, el decirles cómo se hace y esperar pacientemente con las preguntas adecuadas a que descubra por si mismo el procedimiento a seguir

AMENAZAS:AMENAZAS:Obstáculos:

•Actividades extraescolares de la institución que no estaban programadas

•Suspensión de labores en fechas no programadas.

•Mantenimiento de los instrumentos de tecnología utilizados

•El alumno de segundo año de secundaria carece del hábito de lectura y se le dificulta comprender las instrucciones que se dan en formas escrita, tanto en las fichas de trabajo como la información que se da en las páginas Web

1.-¿Qué fue lo que aprendí en este proceso?

• Que el trabajo coordinado en equipo favorece el aprendizaje de maestros y Alumnos

• A integrarme en un grupo de docentes, que teníamos una misma finalidad, pero no así la misma cátedra

•Algo novedoso, como impartir mi clase en computación

•Que es muy importante aprender a manejar la computadora y todas las innovaciones que en ella se puedan dar.

• El trabajo colegiado abre el panorama en cuanto a la forma de trabajar de los demás compañeros, y sobre todo establece una vinculación con otras especialidades para atacar una misma problemática desde distintos enfoques

REFLEXIONES DE LOS REFLEXIONES DE LOS PARTICIPANTESPARTICIPANTES

2.- ¿Cómo lo aprendí?2.- ¿Cómo lo aprendí?

•Participando en las diferentes actividades y estar en constante comunicación

•Viviendo cada módulo del proyecto, observando y analizando los resultados •A través de la práctica y apoyo de mis compañeros •Observando las clases MODELO y practicando junto con los alumnos sobre los temas de matemáticas.

• Se aprende más cuando se experimenta, y eso fue lo que hicimos en este proyecto, mediante la asesoría adecuada de los coordinadores del proyecto

•Observar que los alumnos demuestran más interés por los contenidos del programa de matemáticas.•El trabajo colaborativo •Es novedoso y dinámico.•Se aprende junto con el alumno, no solo la materia propia sino también otras asignaturas, •Los contenidos a los que tuvimos que remitirnos para elaborar el proyecto, materiales de lectura y comunicación con otros compañeros en el foro, para intercambiar impresiones y puntos de vista.•Lo menos valioso, considero que fue el tiempo empleado en la realización del proyecto •La cantidad de máquinas disponibles (POCAS)•Lo menos valioso seria no aprovechar estos cursos.•Lo menos valioso es que no se puede realizar tan constantemente.

3.- ¿Qué fue lo más valioso? ¿Lo 3.- ¿Qué fue lo más valioso? ¿Lo menos valioso?menos valioso?

Si volviera atrás, ¿qué haría de Si volviera atrás, ¿qué haría de forma diferente?forma diferente?

•Interesarme más por subsanar las deficiencias que se presentan en el desarrollo del proceso educativo

•Nada todo lo haría igual, porque se trabajo en una colaboración que nos dejo una excelente experiencia.

•Realmente no se, pero, nunca es tarde para aprender innovaciones pedagógicas.

•Volvería a tomar el curso, aunque me cuesta un poco de trabajo realizar las tareas pero es muy valioso todo lo nuevo que se aprende.

•No cambiaría nada, tal vez pusiera mayor empeño para que el proyecto funcionara correctamente

5.-¿Qué errores evitaría? ¿Cómo haría 5.-¿Qué errores evitaría? ¿Cómo haría para evitarlos?para evitarlos?

•No seguir siendo parte de los errores que se presentan. •Buscar la solución pertinente para mejorar la calidad de la enseñanza •Al inicio hubo una falta de comunicación, que con el tiempo se fue mejorando evitando así el proyecto fracasará. •Entender desde el principio que la comunicación para cualquier proyecto es importante, para lograr el objetivo.•No Negarme a tomar un curso de capacitación.•Evitaría el no asistir a las prácticas y observar cada paso que sigue el alumno junto con el maestro. Acudiendo con regularidad va estas clases y tratando de capacitarme más con estos cursos • Evitaría seguir trabajando y propiciando la enseñanza tradicional pugnaría por que en nuestra institución, el menos, se provea a cada salón de las instalaciones adecuadas para el trabajo con tecnología.

El proceso no puede dar marcha atrás y estoy seguro que lograremos algo bueno

6.- ¿Que mejoras implementaría en mi trabajo? ¿Cómo 6.- ¿Que mejoras implementaría en mi trabajo? ¿Cómo las implementaría? ¿Por qué?las implementaría? ¿Por qué?

•Ser más eficiente, más estricto para conmigo y mis compañeros y alumnos

•Las actividades de acuerdo al tiempo de clase dentro de laces, observar y dejar a los alumnos que construyan su propio aprendizaje para que sea significativo.

•Técnicas dinámicas, algo que me mantenga fuera de la rutina para transmitirlo a mis alumnos.

•Mis estrategias, mi metodología, tratando de todo vaya mas de acuerdo con los temas

•diseñar actividades para cada tema de matemáticas a tratar , donde se incluya la tecnología de información,

•Estoy plenamente convencido de que la enseñanza con tecnología tendrá mayores efectos en el alumno promedio actual y que a la larga esto tendrá beneficios.

7.-¿Qué recomendaciones le haría a un profesor 7.-¿Qué recomendaciones le haría a un profesor que empezara a trabajar en el Proyecto ATEESque empezara a trabajar en el Proyecto ATEES?

•Que se preocupe por tener un mejor manejo de la tecnología para facilitar mejor su actividad y que su participación en un cien por ciento•Seguridad en sus aportaciones, Comunicación con sus compañeros.• Animo suficiente para realizar el proyecto. Tener el compromiso con el proyecto y con los alumnos porque es para ellos.• Que ponga todo de su parte ya que vale la pena actualizarse•Aunque es un curso algo pesado, se aprende muchas cosas •Vale la pena tratar de hacer algo diferente a los normalmente haces. También les recomendaría que si no consideran tener el tiempo suficiente para estar pegado a una computadora lo piensen dos veces.

¿Cuál fue la contribución más importante de este ¿Cuál fue la contribución más importante de este proyecto para mi escuela, para mis alumnos, proyecto para mi escuela, para mis alumnos, para mí en particular?para mí en particular?

•Mejorar la calidad de servicios que presta como institución en todos los aspectos.

•A los alumnos les permite conocer y manejar la computadora como herramienta de trabajo.• •En lo particular conocer la necesidad de utilizar la tecnología para mejorar la enseñanza aprendizaje

•El inicio de una nueva clase con tecnología, que auxilia al maestro en su cátedra.

•El descubrir que la tecnología es una buena herramienta• •Hacer uso de las herramientas de la tecnología para mis alumnos, que continúan con el avance tecnológico. Y además de la facilidad de aprender temas importantes por medio de la computación