ESPISTEMOLOGIA DE LA PSICOLOGIA

Paso 2: Formulación de hipótesis frente al problema

Adriana Mireya Viafara

Código: 31532823

Tutor

Ancizar Rodríguez

Grupo

403002_13

Psicología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de ciencias Sociales, Artes y Humanidades

2015

ESCUELA PSICOLOGICA CONTEMPORANEA

PSICOLOGIA COGNITIVA

EPOCA: a partir de la segunda mitad del siglo XX

AUTORES: Vygotsky, (1989: 133), El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980)). El mecanismo del Desarrollo Mental. Editora Nacional. Madrid.

Bruner (1990), Hayeck, (1952) y Mahoney (1988),

EVENTOS RELACIONADOS CON SU SURGIMIENTO:

Surge como respuesta a las limitaciones que presentaba el conductismo. la revolución cognitiva, a la cual se refiere a la forma general de entender el

mundo en términos de sistemas cognitivos y de elaboración de datos

(David, Miclea &Opre, 2004).

la necesidad de hablar de representaciones mentales en un nivel de

análisis que escapa al nivel biológico o neurológico y al social y cultural.

el uso de la analogía con el computador como metáfora para comprender el

funcionamiento de la mente humana.

la influencia de los procesos emocionales y la contribución de los elementos

históricos y culturales en la determinación del pensamiento y las acciones.

2. La psicología cognitiva que concibe la cognición como el estudio de

procesos mentales, tales como, percepción, atención, memoria, lenguaje,

razonamiento y solución de problemas, conceptos y categorías,

representaciones, desarrollo cognitivo, aprendizaje y conciencia. Su

objetivo central es el de comprender cómo se desarrollan estos procesos en

los seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en su mundo interior.

Para ello ha desarrollado dos vertientes, la llamada línea dura o versión

fuerte inspirada en la metáfora computacional, y la línea blanda, en cuyo

origen se encuentran, entre otras, las investigaciones de Vygotsky y Piaget,

las cuales parten del supuesto de que el conocimiento humano es un

proceso constante de construcción(2). El enfoque que realiza la analogía

entre la mente y el ordenador, adopta las operaciones que realiza el

computador como metáfora del funcionamiento cognitivo humano.

3. CONCEPTOS:

Es un proceso complejo y dinámico. Implica la actividad constructiva de la persona. Se construye una representación interna. Se establecen relaciones entre la nueva información y los conocimientos

previos. Se construye una red de conceptos y significados. Se activan estrategias de adquisición, almacenamiento, codificación,

(elaboración y organización) recuperación y meta cognitivas. Interviene la memoria y los esquemas de conocimiento. Inciden las variables de: la tarea, el docente y el alumno. Se orienta hacia objetivos determinados.

4. PRINCIPAL CRÍTICA

La terapia cognitiva se basa en corregir una serie de errores cognitivos,

partiendo de un modelo correcto de la realidad y unas desviaciones del

mismo, niega que la realidad siempre es construida, y que lo que se

presenta como realidad no es sino un modelo de realidad construido y

mantenido por cuestiones de valor o poder social.

ESCUELA PSICOLOGICA CLASICA

CONDUCTISMO

EPOCA: a mediados de 1910-1920

AUTORES: John B. Watson (1878-1958)

EVENTOS RELACIONADOS CON SU SURGIMIENTO:

cambiar el objeto de estudio; en lugar de la conciencia éste debería ser la

conducta observable.

hacer de la psicología una Ciencia Natural

se inspiró en los trabajos realizados por el Ruso Iván Pavlov sobre reflejos

condicionados y sobre los estudios acerca del aprendizaje realizados por

Thordike (Cf. Hilgard y Bower, 1975).

2. a psicología, tal como el conductista la ve, es una rama puramente

objetiva y experimental de las ciencias naturales. Su objetivo teórico es la

predicción y el control de la conducta. La introspección no es parte esencial

de sus métodos ni depende el valor científico de sus datos de la prontitud

con la que se presten a interpretación en términos de conciencia. El

conductista, en sus esfuerzos por lograr un esquema unitario de la

respuesta del animal, no reconoce divisoria entre el hombre y éste. La

conducta del hombre, con todos sus refinamientos y complejidad, es sólo

una parte del esquema total de investigación del conductista. (Watson,

1913, p. 158).

El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B.

Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos

estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable

(la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos

como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un

estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción

entre el organismo que recibe él estímulo y el medio ambiente. Considera

que la observación externa es la única posible para la constitución de una

psicología científica.

3. conceptos

Estimulo: evento que actúa la conducta

Respuesta: reacción observable ante un estimulo

Extinción: desaparición gradual de una respuesta aprendida.

Inducción: proporcionar un estímulo que prepara la conducta deseada.

Modificación conductual: aplicación sistemática de los antecedentes y las consecuencias para modificar el comportamiento.

Castigo: Como inteligentemente ya habrá adivinado, se trata todo aquel estímulo que reduce las posibilidades de que se repita una conducta.

Reforzador: Todo estímulo que aumenta las posibilidades de que se repita una determinada respuesta.

Conducta: Absolutamente todo. El pensamiento no existe como tal; se trata de una Conducta Encubierta.

4. CRITICA PRINCIPAL

Las principales críticas se refieren a la forma de abordar el estudio de la conducta humana, como algo muy mecánico basándose en el paradigma E-R es decir, estímulo- respuesta. Se le crítica por no tomar en cuenta el componente del propio individuo, es decir que considera al individuo como un agente pasivo al cual el ambiente influye sin que sea reciproco.

Por otra parte que es un enfoque muy limitado, ya que olvida cuestiones que no se pueden medir desde la perspectiva positivista, como las emociones, los pensamientos, las ideas, las intenciones, etc; y que esto proporciona un entendimiento de la conducta humana muy estrecho.

REFERENCIAS

http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev22/arbelaez.htm

http://www.upbbga.edu.co/filesupb/ENFOQUE_COGNITIVO.pdf

http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Conductismo