ESCUELA PARA PADRES 2014

Departamento de PsicologíaPs. Karen A. flores Cuevas

Ps. Karla F. González Villalobos

«Que el niño haga lo que yo no pude cuando chico».

«Las cosas se hacen porque lodigo yo».

«No hagas eso que puedes hacerte daño». <<yo hice lo mismo cuando chica y lo más bien que estoy ahora>>

Los estilos de crianza se deben vincular con estilos de apego de los padres y niveles de resiliencia.

Relación entre resiliencia y rendimiento académicoAutonomía=

comunicación, lógico

matemática y personal social

Humor= comunicación,

ciencia-ambiente,

personal social

Creatividad= personal social

Gallesi y Matalinares 2012.

NECESIDADES EMOCIONALES Afecto y Seguridad: Quererle siempre y decírselo

a menudo. Ofrecer un modelo de apego seguro:

Compartir tiempo, charlas y juegos, estima y valoración Reforzar la consecución de objetivos. Valorarle como una persona única: Evitar

comparaciones. Escucharle, intentando entender como

se siente. Seguridad y pertenencia Establecer normas y límites claros:

Evitar el daño físico y moral. Curiosidad de imitación sexual: Responder

a preguntas, educación sexual, proteger de abusos.

MANEJO EN EL HOGAR DE LAS NECESIDADES EMOCIONALES Concentrarnos en lo mejor de

nuestros hijos Elogiarles cuando hacen algo bien Reconocer cualquier esfuerzo, por

pequeño que sea. Desdramatizar situaciones difíciles Comenzar a entregarles pequeñas

cantidades de dinero como incentivo (te lo ganaste)

Ofrecer alternativas

¿CÓMO DEBEN SER LAS NORMAS? Claras y específicas. El joven tiene que saber

claramente lo que se espera de él. Hay que explicar el sentido que tiene la

norma para el bienestar del joven y el grupo(familia o clase)

Deben estar ajustadas a la edad y al desarrollo evolutivo del joven.

Ser comprobables. Para poder recompensar la conducta o sancionarla.

Deben ser cortas cuando se anuncian y planteadas en positivo.

Revisables y evaluables periódicamente Explicar las consecuencias que tiene tanto su

cumplimiento como su incumplimiento. Hacer recordatorios de las mismas de vez en cuando.

EVITAR Reproches y acusaciones “Me molestas, Tú

tienes la culpa” Insultos: “Eres tonto, nos sabes hacer nada

bien” Expresar órdenes: “¡Vete allí y siéntate!” Emitir frases desagradables: “¡Deja de

fastidiar!” Lanzar frases de críticas: “¡Todo lo rompes!” Amenazas: “Si no lo recoges tendrás

problemas” Victimismo: “¡Al final vas a conseguir que me

vaya de aquí! Profetizar catástrofes: ¡Nunca lo conseguirás!

Lugar de trabajo silencioso, a temperatura adecuada (22,5°) e iluminado.•Facilita la comodidad de los hijos, que no fuercen los ojos y que no se desconcentren

Material de trabajo al alcance (mapas, cuadernos, diccionarios, papel, lápiz, libros, etc.)•Que no deban pararse de la estación de estudio o trabajo, generando algún tipo de distracción.

Lugar de trabajo y horario fijo•Que los alumnos cuenten con un lugar donde sepan pueden encontrar las condiciones adecuadas para estudiar•Poder distribuir el tiempo del resto del día y no se pongan ansiosos

Lugar de trabajo sin distractores (televisión, radio, otras personas, fotografías, etc.)•Favorecer la concentración de los alumnos en la tarea y focalizar su atención.

Alimentarse 1 hora antes de estudiar y no estudiar acostados en la cama•Si comen muy cercano al estudio les dará sueño, si comen muy lejano a la hora de estudio les dará hambre.•La cama es para descansar, por lo que favorece que se concilie el sueño

Horas Actividad relevancia

8 Dormir Vital

4 Actividades vitales (asearse, transportarse, alimentarse, etc.)

Vital

8 Aprender en el colegio Muy importante

2 Estudiar, repasar, preparar exámenes

Importante

1 Sociabilizar (Familia) Importante

1 Hobby y ocio Importante

Facilitar el cumplimiento de horarios: