escuela para la igualdad y el empoderamiento de las...

SERVICIO DE IGUALDAD | C/ Santa María, 11 | 945 161 345 | [email protected] | www.vitoria-gasteiz.org/igualdad

Berdintasuna.Igualdad | @VG_berdintasuna | #BerdinEskolaVG

1

EESSCCUUEELLAA PPAARRAA LLAA IIGGUUAALLDDAADD

YY EELL

EEMMPPOODDEERRAAMMIIEENNTTOO DDEE LLAASS MMUUJJEERREESS

MMEEMMOORRIIAA DDEELL CCUURRSSOO 22001144//1155

SSeerrvviicciioo ddee IIgguuaallddaadd VViittoorriiaa--GGaasstteeiizz,, aaggoossttoo ddee 22001155



2

ESCUELA PARA LA IGUALDAD Y EL EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES

RESUMEN DE LAS ACTUACIONES PROGRAMADAS – SEPTIEMBRE 2014 / MAYO 2015

A P E R T U R A D E L C U R S O 2 0 1 4 / 1 5

APERTURA FECHA COLECTIVO IDIOMA

Apertura y presentación: Iñaki García Calvo (Concejal Delegado del Servicio de Igualdad) y Zuriñe Elordi Romero (Jefa del Servicio de Igualdad). Ponencia inaugural: Mari Luz Esteban Galarza. Presentación de los talleres: Formadoras y formadores de los talleres. Actuación: Uxue Alberdi Estibaritz.

17.09.2014 Ciudadanía

E/C

C O N F E R E N C I A S

TÍTULO PONENTE MODERADORA FECHA COLECTIVO IDIOMA

¿De qué va esto del transfeminis-mo?

Josebe Iturrioz López

Zuriñe Estivariz Martínez

08.10.2014 Ciudadanía E

Machismo, posmachimo y violen-cia de género.

Miguel Lorente Acosta

Ander Bergara Sautua

19.11.2014 Ciudadanía C

La maternidad a debate. Beatriz Gimeno. Rebeca Madrazo

Torre

Nieves Sáenz de Cámara Polo


Escuela, género e interculturali-dad.

Amelia Barquín María Jesús Portillo Torre


Ecofeminismo para otro mundo posible.

Alicia H. Puleo Andrés Alonso López


Mujeres y deporte: rompiendo estereotipos y superando barreras.

Ainhoa Azur-mendi

Maider Unda Glz.de Audicana

Mikel Hoyos Sánchez


“Tan frescas”. Una reflexión sobre las mujeres en la madurez.

Anna Freixas José Antonio Jimeno Caballero


C I N E – F Ó R U M “B E R D I N Z I N E M A”

PELÍCULA DIRECCIÓN DINAMIZACIÓN FECHA COLECTIVO IDIOMA

Stories we tell. Sarah Polley Helena González Estévez


Evelyn. Isabel de Ocampo

Helena González Estévez

JCT de “Save the Children”


Forbidden voices (Voces prohibi-das).

Barbara Millar 18.12.2014 Ciudadanía C

Jeune et jolie (Joven y bonita). François Ozon

Helena González

Estévez




3

C I N E – F Ó R U M “B E R D I N Z I N E M A”

PELÍCULA DIRECCIÓN DINAMIZACIÓN FECHA COLECTIVO IDIOMA

80 egunean. José Mª Goena-ga y Jon Garaño

26.02.2015 Ciudadanía E

La demora. Rodrigo Plá 23.04.2015 Ciudadanía C

Pozitia Copilului (Madre e hijo). Calin Meter Netzer

Helena González Estévez


C L U B E S D E L E C T U R A

CLUB de LECTURA COORDINADORA FECHAS DURACIÓN COLECTIVO IDIOMA

Club de Lectura “Feminist Agenda en la literatura vasca”.

Gema Lasarte Leonet De octubre 2014 a junio 2015

18:00 Ciudadanía E

Club de Lectura Feminista “La hora violeta” (I).

Begoña Etayo Ereña De octubre 2014 a junio 2015

18:00 Mujeres C

Club de Lectura Feminista “La hora violeta” (II).

Begoña Etayo Ereña De octubre 2014 a junio 2015

18:00 Mujeres C

T A L L E R E S

TÍTULO FORMADORA FECHAS DURACIÓN COLECTIVO IDIOMA

17 y 18 octubre 2014

7 y 8 noviembre 2014

11, 13, 18, 20 no-viembre 2014

12 y 13 dic 2014

28, 29 enero y 4, 5 febrero 2015

20 y 21 febrer 2015

Autodefensa feminista para mujeres.

Maitena Monroy Romero

13 y 14 marzo 2015

12:00 (cada taller)

Mujeres

C

Género, liderazgo e inteli-gencia emocional.

Miriam Ocio Saenz de Buruaga

De 7 octubre al 18 noviembre 2014

17:30 Mujeres C

Sexualidades diversas. Diversexualidades.

Inma Ruiz de Lezana Marañón

13 octubre 2014 4:00 Mujeres con discapacidad

física

C

Islamofobia de género. Herramientas para desco-lonizar la mirada.

Brigitte Vasallo 21, 22, 23 y 24 octubre 2014

12:00 Ciudadanía C

Empoderamiento de las familias monomarentales.

María García Álvarez 25 octubre 2014 4:00 Mujeres C

Feminismo en perspectiva. Recuperando nuestra historia.

Gladys Giraldo Velásquez

De 30 octubre a 11 diciembre 2014

17:30 Mujeres C

Correo electrónico y mane-jo básico de Internet.

Mentxu Ramilo Araujo De 5 a 14 noviem-bre 2014

12:00 Mujeres + 55 años

C



4

T A L L E R E S

TÍTULO FORMADORA FECHA DURACIÓN COLECTIVO IDIOMA

Técnicas para hablar en público.

Esti Redondo Tirado De 7 a 15 noviem-bre 2014

16:00 Mujeres E

Después de la Ley, ¿qué? Reflexiones sobre el im-pacto de la Ley contra la violencia de género.

María Naredo Molero 12 y 13 diciembre 2014

8:00 Ciudadanía C

Taller de creación “Rap en femenino”.

Saioa García, La Omega

De 10 enero a 14 febrero 2015

18:00 Chicas/os 16-30 años

C

Las nuevas mujeres mayo-res: construyendo otras formas de vivir.

Inma Merino de Castro

De 13 de enero a 31 de marzo 2015

24:00 Mujeres + 55 años

C

Los hombres que ven películas de amor.

Josetxu Riviere Aranda

15 enero 2015 3:00 Hombres C

Trabajo en equipo: el cam-bio organizacional para trabajar en igualdad.

Natalia Navarro Oliván

María Viadero Acha

16 y 17 enero 2015 12:00 Mujeres y hombres de asociaciones

C

Clown para mujeres. Virginia Imaz Quijera De 23 a 31 enero 2015

24:00 Mujeres C

Mensaje visual feminista. Maite Garbayo Myriam Cameros

4, 5 y 6 febrero 2015 9:00 Mujeres de asociaciones

C

Fill-minutos. Nagore de Casa Molero.

Asociación Colombia-Euskadi

De 10 a 24 febrero 2015

13:45 Chicas 16-30 años

C

Aprendiendo a cuidar(me). Inma Merino de Castro

20 y 21 febrero 2015 8:00 Mujeres C

Teatro de la oprimida. Belén Nevado Méndez

18 y 19 abril 2015 12:00 Mujeres C

Técnicas para hablar en público.

Miriam Ocio Saenz de Buruaga

De 15 a 23 mayo 2015

16:00 Mujeres C

T A L L E R E S D I R I G I D O S A C O L E C T I V O S E S P E C Í F I C O S


Sexualidades Diversas. Diversexualidades.


7 y 8 octubre 2014 4:00 Mujeres con discapacidad

intelectual

C

Teatro-fórum “No te duer-mas”.

Asoc. ON:GIZ Ander Azurmendi

Ormazabal

10 octubre 2014 3:00 Alumnado IVEF-Vitoria UPV/EHU

E

Género, Feminismo y Lengua de Signos

Mayte Greco Sanabria

Raquel Lucas Espinosa


12:00 Personas sordas e

Intérpretes de Lengua de

Signos

Lengua de

Signos y C



5

T A L L E R E S D I R I G I D O S A C O L E C T I V O S E S P E C Í F I C O S


Sexualidades Diversas. Diversexualidades.



4:00 Mujeres con discapacidad

intelectual

C

El informe sombra CEDAW. Vías para la participación y la incidencia política.

Begoña San José Serrán

Victoria Jiménez Zozaya

29 octubre 2014 4:00 Mujeres y hombres de asociaciones

C

El uso no sexista de la lengua.

Amelia Barquín 4 febrero 2015 4:30 Alumnado E.U. Magiste-rio UPV/EHU

E/C

Creación teatral comunita-ria “La moda incomoda, tiremos del hilo”. Organiza: SETEM Hego Haizea

Colectivo artístico Mobiolak (Itziar Zori-ta, Sonia Villamar) a través de SETEM y

Campaña Ropa Limpia

De 13 febrero a 9 mayo 2015

40:00 Ciudadanía C

Herramientas de trabajo en Red y activismo en Internet

Mentxu Araujo Ramilo De 5 a 19 mayo 2015

15:00 Mujeres de asociaciones

C

C I E R R E D E L C U R S O 2 0 1 4 / 1 5

CIERRE FECHA COLECTIVO IDIOMA

Cierre y presentación: Iñaki García Calvo (Concejal Delegado del Servicio de Igualdad) y Zuriñe Elordi Romero (Jefa del Servicio de Igualdad) Ponencia de cierre: Amelia Valcárcel Bernaldo de Quirós. Teatro: “Violencias machistas y la industria de la moda” – SETEM Hego Hai-zea.

29.05.2015 Ciudadanía

E/C



6

MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL, LAS PERSONAS PARTICIPANTES EN LOS TALLERES TUVIERON CONOCIMIENTO DE LA ACTIVIDAD DE LA ESCUELA

28%

23%1%

14%

15%

1%

3%15%

Contactos personales Folleto Med. Comunicación

Correo Ayto. Web Ayto. Otra web

Redes sociales Otras (asoc., etc.)

Las personas que han participado en los talleres han conocido su existencia a través de otras personas y a través del folleto, fundamentalmente. Destacan también como medios de de divulgación la web municipal y el envío de informa-ción por parte del Servicio de Igualdad. Se detecta un ligero incremento de la divulgación a través de redes sociales, así como la necesidad de mejora de la información a través de medios de co-municación.

ACTIVIDAD SEGÚN FORMATO El número total de actividades programadas ha sido de 52, siendo diseñadas a través de dife-rentes formatos: actos de apertura y cierre del curso, conferencias, cine-fórum, clubes de lectura, talleres y talleres dirigidos a colectivos específicos. La apertura y el cierre, las confe-rencias y el cine-fórum están dirigidos a la ciudadanía y son de entrada libre. Existen tres clubes de lectura: uno de ellos dirigido a la ciudadanía y dos clubes dirigidos a mujeres. Los talleres han estado dirigidos fundamental-mente a mujeres, pero también ha habido un taller dirigido exclusivamente a hombres y otros talleres dirigidos a la ciudadanía. Tanto los clubes de lectura como los talleres requie-ren inscripción previa.

4%13%

13%

6%

49%

15%

Apertura y cierre Conferencias Cine-fórum

Clubes de lectura Talleres Talleres específicos

Existen otros talleres que por su especificidad se dirigen a colectivos específicos. El formato de trabajo que tiene una mayor presencia en la presente programación es el de los talleres, que supone un 49% de las actividades, porcentaje que se ve incrementado hasta el 64% si se tienen en cuenta también los talle-res dirigidos a colectivos específicos.



7

ACTIVIDAD SEGÚN LÍNEA ESTRATÉGICA Las actividades de la Escuela son programa-das en función de las siguientes líneas estra-tégicas: integración de la perspectiva de géne-ro; feminismo; identidad, subjetividad femenina y cambio de valores; prevención de la violencia contra las mujeres; interculturalidad y solidari-dad; organización social corresponsable; rede-finición de la cultura; y comunicación y habili-dades. La línea estratégica que ha generado un mayor número de actividades es la de femi-nismo (32%), siguiéndole las líneas de identi-dad, subjetividad femenina y cambio de valo-res; y prevención de la violencia contra las mujeres, con un 17% cada una de ellas.

8%

32%

17%

17%

6%

2% 6%12%

Perspectiva de género Feminismo Ident., subj.fem. y valores

Prevención violencia género Intercult. y solidaridad Org.soc.corresponsable

Redefinición de la cultura Comunic. y habilidades

PARTICIPACIÓN SEGÚN ACTIVIDAD

12%

31%

15%4%

24%

14%

Apertura y cierre Conferencias Cine-fórum

Clubes de lectura Talleres Talleres colec.específ.

La participación en el total de las activi-dades de la Escuela asciende a 1.678, lo que supone un incremento de en torno a un 8% con respecto al curso anterior. No ha podido tenerse en cuenta si las per-sonas participantes han acudido a más de una actividad, por lo que la cifra dada es el total de asistencias, y no de perso-nas. Las actividades que han tenido una mayor participación son las conferencias, siendo de 536. Por su parte, la apertura y cierre han tenido una participación de 195; el cine-fórum, 248; los clubes de lectura, 59; los talleres, 399; y los talleres dirigidos a colectivos específicos, 241. Cuatro de los talleres no han podido realizarse por falta de inscripciones sufi-cientes.



8

PARTICIPACIÓN SEGÚN SEXO EN LAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS A MUJERES Y HOMBRES

La Escuela cuenta con actividades dirigidas ex-clusivamente a mujeres; y otras, abiertas a la ciudadanía o, en su caso, a colectivos específi-cos. Se ha programado también un taller dirigido exclusivamente a hombres. El porcentaje de mujeres que ha participado en la Escuela se estima del 85%. Respecto a la partici-pación de los hombres, el porcentaje (15%) se mantiene idéntico respecto al anterior curso.

85%

15%

Mujeres Hombres

Las actividades dirigidas a la ciudadanía han sido: el acto de apertura y cierre, las conferencias, el cine-fórum y un club de lectura. Dos clubes de lectura han sido dirigidos a mujeres. Respecto a los talleres, 10 han sido dirigidos a mujeres, 4 a la ciudadanía y 1 a hombres. En cuanto a los talleres dirigidos a colectivos específicos, 2 de ellos han estado dirigidos a mujeres con discapacidad intelectual/diversidad funcional; 1 a mujeres sordas y a intérpretes de lengua de signos; 1 a mujeres de asociaciones; 1 a mujeres y hombres de asociaciones; 2 a alumnado de la UPV/EHU y 1 a la ciudadanía.

PARTICIPACIÓN SEGÚN EDAD EN LOS CLUBES DE LECTURA Y TALLERES DE LA ESCUELA

Participación de mujeres según edad

21%

14%

48%

17%

16-24 25-30 31-54 55 y más años Participación de hombres según edad

75%

3%

18%4%

16-24 25-30 31-54 55 y más años

En función de la edad y al igual que en el pasado curso, la mayor participación de las mujeres en la Escuela correspon-de al intervalo de edad de 31-54 años (48%). El porcentaje tanto de mujeres jóvenes como mayores se muestra similar al porcentaje del pasado curso. Respecto a los hombres, es el intervalo 16-24 años el que aglutina una mayor participa-ción, lo cual se explica por la realización de los talleres de la UPV/EHU, que contaron con una importante participación de hombres jóvenes. En el pasado curso, también fueron los hombres jóvenes los que tuvieron una mayor participación. Respecto a los hombres mayores, hay un ligero incremento en su participación con respecto al pasado ejercicio. Se han programado 2 talleres dirigidos a jóvenes de 16-30 años (uno de ellos dirigido a chicas y otro a chicas/os), ade-más de los talleres realizados en la UPV/EHU (uno de ellos dirigido a chicos fundamentalmente). Con respecto al interva-lo de 55 y más años, se han realizado dos talleres dirigidos a mujeres de esta edad.



9

INTEGRACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL EN LA ESCUELA

La Escuela ofrece un Servicio de Intérprete de lengua de signos en los actos apertura y cierre, en las conferencias y en películas del cine-fórum con subtítulos en castellano, además de realizar su programa-ción en instalaciones accesibles. Aparte de la introducción de medidas que aseguren la participación de personas con diversidad funcional, la Escuela programó 1 taller dirigido a mujeres con discapacidad físi-ca, 2 talleres para mujeres con discapacidad intelectual y 1 taller para mujeres sordas e intérpretes de lengua de signos. PERSONAS QUE PARTICIPAN POR PRIMERA VEZ EN LOS CLUBES DE LECTURA Y TALLERES DE LA ESCUELA

42,5%

57,5%

Participan por primera vez Habían participado anteriormente

Un dato que resulta de gran importancia es el porcentaje de personas que participan por primera vez en los talleres de la Escue-la, el cual se sitúa en el 57,5%. Este por-centaje supone un incremento con respec-to al anterior curso que se situaba en el 49,5%. Y así, se constata la consecución de un doble objetivo: la incorporación de personas nuevas a la Escuela, así como la “fidelización” de personas que han partici-pado en anteriores programaciones.

MOTIVOS PRINCIPALES QUE LES HAN LLEVADO A LAS PERSONAS A PARTICIPAR EN LOS CLUBES DE LECTURA Y TALLERES

17%

30%

11%10%

15%

17%

Están en asociaciones y les interesa el taller

No están en asociaciones pero les interesa el taller

Para entrar en contacto con otras personas

Por motivos profesionales

Por estudios

Motivos varios

Al igual que en el pasado curso, entre los motivos para participar en los talleres destacan aquellas personas que no están asociadas y que acuden al taller porque les interesan sus contenidos (30%). El siguiente grupo es el de las personas que sí están en asociaciones y les interesan los contenidos del taller (se observa un incremento de dos puntos con respecto al pasado ejercicio). Con porcentajes simila-res al pasado curso, le siguen los colecti-vos que acceden por estudios, para entrar en contacto con otras personas y por ra-zones profesionales.



10

VALORACIÓN DE LAS PERSONAS PARTICIPANTES EN LOS CLUBES DE LECTURA Y TALLERES A continuación se señala el grado de satisfacción de las personas participantes en los clubes de lectura, en los talleres y en los talleres dirigidos a colectivos específicos. El grado de satisfacción está medido en una escala de 1 a 6, valorándose los siguientes ítems: programa y contenido del taller; metodología; documentación; participación y clima del grupo; formadora o formador; información y trato recibido; orga-nización; horario y duración; y sala; además de una valoración general de la actividad. Como puede verse, el grado de satisfacción en los diferentes ítems es alto. Destaca la valoración que se hace de las personas formadoras, con un 5,6 sobre un total de 6. El resto de los ítems gozan también de una alta valoración (que va desde el 5,3 al 5,5 sobre un total de 6), a excepción de los aspectos relacio-nados con la documentación, el horario y la duración de la actividad, así como la sala. La valoración ge-neral de las actividades es de un 5,4. Estos resultados son similares con respecto a los obtenidos en anteriores cursos, lo que indica no solo que la Escuela está ofreciendo un espacio en donde las perso-nas participantes se sienten satisfechas, sino también que está manteniendo un alto grado de satisfac-ción.

5,3 5,3 5,4 5,6 5,5 5,34,6 4,7

5,44,5

0

1

2

3

4

5

6

Prog.y

cont

enid

o

Met

odolo

gía

Docum

enta

ción

Partic

ipació

n

Formado

r/a

Info

rm.y

trato

Organ

izació

n

Horario

/Dur

ación Sala

Valora

ción ge

nera

l

SERVICIOS PARA LA ACCESIBILIDAD Y LA CONCILIACIÓN INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS

La Escuela ha ofertado un Servicio de Intérprete de Lengua de Signos en el acto de apertura y cierre, en las conferencias y en tres de las siete películas del cine-fórum. Dicho Servicio se ha solicitado en dos conferencias y en un cine-fórum. Si bien no es posible medir el grado de satis-facción del mismo por haber sido ofrecido en actividades de entrada libre, se considera de gran interés haber podido ofrecer este recurso. GUARDERÍA

Por su parte, se ha ofertado guardería en todas las actividades de la Escuela, siendo utilizada en el acto de cierre del curso, en dos conferencias y en un taller. Se ha considerado muy positivo el disponer de este servicio, siendo muy alta la valoración que las personas usuarias de los talleres han hecho de este recurso.



11

COLABORACIÓN CON LA ESCUELA La Escuela pretende ser un proyecto colectivo, por lo que en la misma vienen participando dife-rentes servicios municipales y asociaciones del municipio, así como otras instituciones que se detallan a continuación: COLABORACIÓN INTRAMUNICIPAL: En el curso 2014/15, la Escuela ha contado con la participación de los siguientes Servicios y Departamentos municipales:

- Centro Cultural Montehermoso. - Departamento de Asuntos Sociales y de las Personas Mayores. - Departamento de Medio Ambiente y Espacio Público. - Departamento de Tecnologías de la Información. - Norabide / Unidad de Interculturalidad. - Red de Bibliotecas municipales. - Servicio de Centros Cívicos. - Servicio de Cooperación al Desarrollo. - Servicio de Deporte. - Servicio de Educación. - Servicio de Juventud. - Servicio de Participación Ciudadana. - Servicio de Personas Mayores.

COLABORACIÓN DE ASOCIACIONES Y COLECTIVOS: En la puesta en marcha de las actividades de la Escuela se ha contado también con la colaboración de las siguientes asociaciones y colectivos de la ciudad, además de otras que han participado en la pro-puesta de actividades a través de reuniones y otros canales de comunicación: - Asociación a favor de personas con discapacidad intelectual de Álava / APDEMA. - Asociación Colombia-Euskadi. - Asociación de acción y participación comunitaria para personas con discapacidad intelectual / TALUR. - Asociación de Familias monomarentales. - Asociación de Madres de Álava / AMA. - Asamblea de Mujeres de Álava. - Asociación de Personas Sordas de Álava / ARABAKO GORRAK. - Asociación para la Igualdad ON:GIZ. - Colectivo 7menos20. - Fórum Feminista María de Maeztu. - Grupo de Jóvenes contra la trata de “Save the Children”. Por otra parte, se de interés señalar que la ONGD SETEM / Hego Haizea organizó una actividad en el marco de la Escuela, para lo cual contó con una subvención del Servicio de Cooperación al Desarrollo.



12

COLABORACIÓN INTERINSTITUCIONAL: Finalmente es preciso señalar que la Escuela también cuenta con la colaboración con otras Instituciones y que en el curso 2014/15 han sido las siguientes: - Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer. - Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU). - Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU).

��

escuela para la igualdad y el empoderamiento de las...

Documents