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ESCUELA PADRE BARTOLOMÉ DE LAS CASAS RBD 5716-9. FONO 452 334985. TOMÁS GUEVARA 405 MAIL pcasas507@hotmail.com

Proyecto Educativo Institucional

PADRE BARTOLOMÉ DE LAS CASAS

“EDUCANDO PARA EL FUTURO”

PERIODO 2011 - 2018

COMUNA PADRE LAS CASAS

REGIÓN DE LA ARAUCANÍA

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ÍNDICE PORTADA ……………………………………………………………. 01

INDICE ……………………………………………………………….. 02

I.- INTRODUCCIÓN………………………………………………… 03

lI.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO………………… 04

lIl.- DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO……………………. 05

IV.- ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO …………….….. 06

V.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL ……………………………..…. 06

Vl.- ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO (FODA)………………..…… 07

Vll.- INDÍCES DE EFICIENCIA INTERNA…………………………………. 09

Vlll.- RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS SIMCE Y

OTROS RESULTADOS EDUCATIVOS ………………………… 09 - 12

lX.- ACTORES QUE INCIDEN EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS

EN LENGUAJE, MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES … 13

X.- ORGANIGRAMA ………………………………………………….. 14

XI.- FUNDAMENTOS (MISIÓN – VISIÓN) ………………………. 15

XI.- FUNDAMENTOS (SELLOS DEL ESTABLECIMIENTO) .…. 15 - 16

Xll.- OBJETIVOS GENERALES. ……………………………….. 17

Xlll.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS …………………………….. 17

XIV.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A MEDIANDO Y LARGO PLAZO … 18

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA ………………. 18

ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO …………………………….. 18

ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR ……………….. 19

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS ……………… 19

XlV.- METAS …………………………………………………………………….. 20

XV.- PRINCIPIOS. …………………………………………………………….. 21

XV.- PERFIL DIRECTORA …………………………………………………… 21

XVl.- PERFIL DOCENTES …………………………….……………………. 22

XVll.- PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ………………………… 22

XVIII.- PERFIL PADRES Y APODERADOS ………………………………… 23

XIX.- PERFIL ALUMNOS ……………………………………………………… 24

XX.- PROPUESTA CURRICULAR …………………………………………… 24

XXI.- DECRETOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y EVALUACIÓN. 25

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I.- INTRODUCCIÓN El Establecimiento Padre Bartolomé de las Casas, se propone como desafío brindar una educación de calidad a estudiantes de sectores altamente vulnerables de nuestra comuna, atendiendo a la diversidad, proporcionando los medios necesarios para adecuarse integralmente a la sociedad. No solo formamos en conocimientos y habilidades, sino que también en valores que guíen el actuar hacia el bien común. Así nuestros estudiantes adquieren habilidades tales como Comprensión Lectora que les facilita el desarrollo de un adecuado nivel de pensamiento crítico y razonamiento lógico, para acceder a mejores oportunidades educacionales. Con esta visión y con actitud positiva y de innovación, junto con la acción comprometida y responsable de todos los actores involucrados en el quehacer educativo, es que tenemos la convicción de lograr los desafíos propuestos. Consideramos que el Currículo trasciende la sala de clases e incluye el conjunto de experiencias formativas que viven los estudiantes en los talleres que se imparten, en actividades artísticas, literarias, musicales, y deportivas.

El concepto de PEI se ha mantenido presente en el quehacer educacional, tanto como enunciado declarativo de normas y reglamentos, como en valores y principios de la Comunidad Educativa para la formación de nuestros alumnos y enriquecimiento de nuestros educadores.

El proyecto Educativo institucional se propone:

Lograr la articulación de acciones en torno a la visión, misión y metas. Propiciar más y mejores espacios para el desarrollo de una gestión participativa

involucrando Docentes, Asistentes de la Educación, estudiantes, Padres y Apoderados, fomentando una gestión escolar orientada resultados positivos.

Establecer una convivencia escolar democrática y participativa. Optimizar el Proceso Educativo atendiendo las necesidades de la Comunidad Educativa.

Innovar prácticas pedagógicas y efectivas. Transformar valores en conductas específicas dentro de un proceso de crecimiento

personal y Organizacional.

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lI.-IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

Padre Bartolomé de las Casas

DIRECCIÓN

Tomás Guevara 405

Directora SONIA BRIONES SARAVIA

R.B.D 5716-9

TELÉFONO 45 2334985

E-MAIL pcasas507@hotmail.com - utp@live.cl

COMUNA Padre Las Casas

PROVINCIA

Cautín

REGIÓN

IX Región de La Araucanía

Creación del Establecimiento 01 de Marzo 1982

Decreto Cooperador de la

función educación al del

estado

N° 0380 del 19 de Abril de 1982

Dependencia

Particular Subvencionado

Nivel y Modalidad

5º a 8º: JORNADA MAÑANA NT2, 1º a 4º: JORNADA TARDE

Planes y programas propios resolución/fecha

Programas Ministerio de Educación

Horario de funcionamiento 08:00 a 13:45 y 14:00 a 19:00 hrs.

N° de docentes Directivos

02

N° de Docentes

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N° de Asistentes de la educación

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lIl.- DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO -Escuela Particular Subvencionada Mixta. Representante de la Corporación Educacional Bartolomé de Las Casas Rut: 65.142.974-9. Representante Legal Señor José Francisco San Celedonio Gebert, Decreto Cooperador N° 0380 de 1982. Nivel Escolaridad: Pre-Básica (Transición II) y Básica Completa (1° a 8° Año). No bilingüe, pero con aprendizaje en el idioma inglés. Proyecto SEP, iniciado año 2008. Renovado año 2012 por cuatro años y luego 2015 a 2018. Está ubicado en Tomás Guevara 405, Comuna Padre las Casas. Cuenta con una matrícula de 547 estudiantes, distribuidos de Kinder a Octavo Año Básico. Su infraestructura es adecuada para atender la totalidad de los estudiantes en dos Jornadas. PEI funcionando y PME en ejecución. Se desarrollan actividades formativas complementarias, teniendo como apoyo Internet. El equipo docente se encuentra comprometido con su accionar o quehacer educativo. El Centro General de Padres y Apoderados, involucrados activamente en la escuela, cuenta con Personalidad Jurídica. El Equipo de Gestión formado por tres personas, funciona permanentemente. Consejo Escolar conformado por representantes de los siguientes estamentos: Representante Legal, Directora, Representante de los Docentes, dos Representantes del Centro General de Padres y Apoderados. Plan Anual de Acción vigente y visado por Superintendencia de Educación. -En el aspecto cultural, la Unidad Educativa detecta en su Comunidad Escolar una población en la cual se observa bajo nivel educacional, violencia, alcoholismo y drogadicción, lo que se internaliza en los estudiantes. -La Unidad Educativa imparte valores y principios, apuntando a mejorar el accionar psicológico de los niños y niñas. Infraestructura adecuada y moderna. Sala de computación, patio techado, Internet. -Comedor habilitado en su totalidad para cincuenta alumnos.- Cocina habilitada de acuerdo a exigencias del Ministerio de Salud. -Jornada escolar de trabajo de Lunes a Viernes entre 08:00 y 19:00 hrs. -Actividades complementarias o extraprogramáticas: deportes, computación, gimnasia artística, danza, fútbol, handbol, artes marciales, música instrumental, brigada. Talleres de Restitución del Saber de 2°, 4°,6° y 8° Año Básico. -Alumnos con problemas de aprendizajes, disciplinarios y psicológicos, derivados a Psicopedagoga y otros .Régimen semestral de evaluación. -Reuniones semanales del Equipo de Gestión y SEP. Consejo de Profesores vigente. -Reuniones del Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades requeridas. Con carácter de obligatorio 4 en el año lectivo. -Su dirección está bajo la docente Sonia Briones Saravia, funciona en dos jornadas, con un equipo de trabajo de 24 profesores, y 13 funcionarios, administrativos y asistentes de la educación, atendiendo a los alumnos en los niveles de Pre-Básica (Kinder) hasta Octavo Año Básico. -Convenio SEP: desde el año 2008, se obtiene Subvención Escolar Preferencial (SEP) que entrega recursos para implementar un Plan de Mejoramiento Educativo destinado a mejorar resultados de aprendizaje de niñas y niños. -El objetivo fundamental de Plan de Mejoramiento Educativo es mejorar los resultados de aprendizaje, y que contemple acciones específicas en las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo, Convivencia y Recursos. La Escuela Padre Bartolomé de las Casas, se encuentra clasificada como AUTONOMA, por su desempeño académico y vulnerabilidad, considerando las mediciones de los tres últimos resultados de SIMCE y su Categoría de Desempeño: MEDIO, de acuerdo a la Agencia de Calidad.

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IV.-ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

CURSO MATRÍCULA

KINDER 27

1° A 33

1° B 33

2° A 30

2° B 30

3° A 30

3° B 28

4° A 32

4° B 30

5° A 33

5° B 32

6° A 28

6° B 27

7° A 41

7° B 41

8° A 31

8° B 35

V.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES

LIDERAZGO -Cultura de altas expectativas. -Directora con foco en lo académico. -Optimización del uso del tiempo de aprendizajes académicos.

GESTIÓN CURRICULAR -Organización Curricular. -Calendarización Anual. -Plan de estudios. -Planificación Anual y Horarios. -Ruta de Aprendizaje. -Recursos Pedagógicos. -Acompañamiento al docente. -Monitoreo del logro de los estudiantes.

CONVIVENCIA ESCOLAR -Fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje. -Normas para organizar la vida en común a través de un Reglamento Escolar. -Estrategias sistemáticas que previenen y enfrentan el acoso escolar o bullying.

RECURSOS -Personal docente con las competencias requeridas. -Recursos, materiales didácticos y TIC’S. -Fondos mantenimiento. -Fondos SEP. -Equipo de Gestión comprometido con los lineamientos del PEI.

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Vl.- ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO (FODA)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

-SIGE Y SINAE -Liderazgo efectivo eficiente -Dotación docente adecuada. Idónea. -Personal competente y comprometido con el proceso educativo. -Psicopedagoga -Alumnas en práctica de Psicopedagogía. -Profesores especialistas de Educación Física en Primer ciclo -Laboratorio de Informática: Red de Internet Inalámbrica -Equipo de Gestión -Programa de Salud Escolar: Oftalmología, Otorrino, Postural -Programa de Alimentación y Becas JUNAEB. -Redes de apoyo diversas. -Textos escolares -Sindicato de funcionarios. -Diversidad cultural presente en distintas etnias -Centro de Padres organizado y con Personalidad Jurídica -Consejo Escolar y Equipo de Gestión -PME en ejecución. - Ley SEP - Equipo SEP - Material audiovisual y pedagógico atingente -Cuenta Pública semestral -Talleres extraprogramática. -Brigada Escolar -Acompañamiento docente en aula. -Talleres de restitución del saber en Lenguaje y Matemática. -Infraestructura y mobiliario adecuado, moderno y en buen estado. -Reglamento Interno aprobado por Mineduc. -Reglamento de Evaluación y Promoción -Reglamento de Convivencia Escolar -PISE funcionando. -Plan de sexualidad, afectividad y género. -Plan de formación ciudadana. -Plan de apoyo a la inclusión. -Plan de desarrollo profesional docente.

-Fiscalizadores Superintendencia. -Redes de apoyo: Cesfam, Consultorio Barroso, Universidad Autónoma, Carabineros. -Programas asistenciales: alimentación, salud, becas escolares -Recursos Ley SEP -Talleres de Restitución del Saber en Lenguaje y Matemática -Talleres extraescolares: Gimnasia Artística, Artes Marciales, Música instrumental, Brigada, Handbol, Fútbol Masculino y Femenino, Futsal, Basquetbol Masculino y Femenino. -Textos escolares. - Motivación estudiantil en encuentros deportivos. - Motivación estudiantil en concursos y encuentros literarios - Sitio Web institucional con material educativo, administrativo y de interés de la comunidad educativa. - Disposición a nivel regional de instituciones y organizaciones de interés educativo y de formación personal. -Locomoción propia del establecimiento para estudiantes. - Permanente contacto con instituciones y organizaciones de interés educativo y de formación, a nivel regional y de regiones cercanas, a través de las Salidas a Terreno

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-Plan de trabajo de Consejo Escolar -Proyecto Educativo Institucional -Inspectoría: trabajo sistemático y organizado. -Traslado estudiantes a diferentes eventos. -Premiación estudiantes destacados. -Estudiante representante de sus pares elegido democráticamente. -Actividades de recreación y efemérides destacadas. -Reuniones de Convivencia con los diferentes estamentos. -Evaluación docente. -Administración ordenada (Administradora SEP, Contador, Abogada). -Textos Santillana y Caligrafix. - Enfermería - Fuerte presencia de valores y principios universales en los alumnos del colegio. - Comunicación abierta, clara y cercana entre los diversos estamentos del colegio - Relaciones humanas basadas en una comunicación directa y fluida entre docentes y estudiantes. - Buena percepción por parte de los alumnos y apoderados de la gestión educativa entregada en el establecimiento.

- Adecuado uso de conductos de comunicación.

DEBILIDADES

AMENAZAS

-Biblioteca CRA -Alto porcentaje de estudiantes vulnerable social y económicamente. -Bajo nivel de compromiso de Padres y/o Apoderados. -Baja escolaridad de los Padres. -Bajo nivel de lectura comprensiva de los estudiantes. -Falta de hábitos y valores. -Carga horaria de UTP de uso exclusivo para trabajo de Gestión Educativa.

-Sin Jornada Escolar Completa -Carencia de profesionales en el área psicológica a nivel de Comuna para la atención de problemas de los estudiantes y apoderados. -Fuentes laborales inestables: gran cesantía a nivel de apoderados. -Violencia intrafamiliar. -Drogadicción y alcoholismo en el entorno familiar y vecinal de los estudiantes. -Delincuencia -Hogares mal constituidos. -Alumnos heterogéneos en conocimientos y valores.

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- Sin Jornada Escolar Completa. - Falta de interés y motivación por parte de los estudiantes en relación al proceso de enseñanza aprendizaje. - Falta de herramientas para prevenir situaciones conflictivas con estudiantes. - Ausencia de protocolo para el inspector. - No se respeta reglamento acordado. - Perfil del profesor.

-Irrespetuosidad y prepotencia de un porcentaje de apoderados ante incumplimiento de Protocolos de Convivencia. - Mala percepción por parte de los alumnos y apoderados de la gestión educativa entregada por el establecimiento. - Redes sociales - Baja escolaridad de los Padres

Vll.-INDÍCES DE EFICIENCIA INTERNA

2015 % 2016 % 2017 %

Matrícula 544 539 546

Aprobados 507 93.2 509 94.40 522 95,6

Reprobados 013 2.3 005 5.60 009 1,65

Retirados 024 4.4 025 4.63 024 4,4

Deserción 0 0 0 0 0 0

RETIRADOS: TRASLADOS/COMUNAS Y REGIONES. SIN JORNADA ESCOLAR COMPLETA Vlll.- RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS 1.- RESULTADOS PRUEBAS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: LECTURA 4° AÑO 2013 A 2017

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MATEMÁTICA 4° AÑO 2013 A 2017

MATEMATICA 8° AÑO 2011 A 2017

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LENGUA Y LITERATURA: LECTURA 8° 2011 A 2017

SIMCES HISTÓRICOS ESTABLECIMIENTOS PERIODO 2000 A 2017

2° 4° 6°

ESC

RIT

UR

A 6

º

8° 2° 4° 6° 8° 2° 4° 6° 8° 2° 4° 6° 8°

2000 x x x x 265 x x x 264 x x x 261 x x x 258

2001 x x x x x x x x x x x x x x x x x

2002 x 261 x x x x 260 x x x 267 x x x x x x

2003 x x x x x x x x x x x x x x x x x

2004 x x x x 282 x x x 277 x x x 269 x x x 264

2005 x 265 x x x x 260 x x x 272 x x x x x x

2006 x 262 x x x x 250 x x x 265 x x x x x x

2007 x 281 x x 278 x 263 x 271 x 265 x 253 x x x 258

2008 x 282 x x x x 272 x x x 269 x x x x x x

2009 x 271 x x 252 x 266 x 267 x 262 x 257 x x x 262

2010 x 258 x x x x 233 x x x 244 x x x 244 x x

2011 x 265 x x 280 x 266 x 273 x 260 x 287 x x x 282

2012 244 265 x x x x 251 x x x x x x x 251 x x

2013 262 255 255 x 257 x 239 252 264 x 245 x 278 x x x x

2014 247 267 248 x 226 x 263 259 246 x 260 256 x x 260 X 256

2015 257 275 237 51 237 x 282 240 261 x x x 263 x x 245 x

2016 x 260 257 x x x 253 250 x x x x x x x 249 x

2017 x 283 x x 229 x 287 x 241 X X X 250 x x x x

CASTELLANO - LENGUAJE O

LENGUA - LECTURA

AÑ

OS

SIM

CE MATEMATICA CIENCIAS NATURALES

EST Y COMP DE LA

SOCIEDAD - HGYCS

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OTROS RESULTADOS EDUCATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO

4° 6° 8° 4° 6° 8° 4° 6° 8° 4° 6° 8°

75 78 76 82 77 78 71 76 0 80 0 78

73 76 75 78 75 77 69 75 0 76 0 76

76 81 78 86 80 79 73 77 0 83 0 79

80 80 73 85 77 78 76 78 0 82 0 80

73 73 68 81 70 74 71 71 0 76 0 70

82 85 78 89 82 83 78 85 0 86 0 89

84 81 73 87 80 78 78 77 0 84 0 81

77 79 72 87 75 79 73 80 0 84 0 82

80 76 71 88 79 81 70 80 0 86 0 80

70 73 72 83 73 75 67 75 0 78 0 79

80 86 75 90 74 80 80 84 0 88 0 86

72 76 75 79 74 73 66 73 0 81 0 78

73 79 71 89 84 81 74 85 0 93 0 89

0 0 0 75 77 77 68 74 0 77 0 73

63 65 66 73 60 59 55 60 0 73 0 70

2017

Hábitos de vida saludable

2015 2016

Hábitos alimenticios

Hábitos de vida activa

2014

Sentido de pertenencia

Participación

Vida democrática

Participación y formación

ciudadana

Autoestima académica y

motivación escolarAutopercepción y autovaloración

académica

Ambiente de respeto

Ambiente organizado

Ambiente seguro

Clima de convivencia escolar

Motivación escolar

Hábitos de autocuidado

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lX.- ACTORES QUE INCIDEN EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LENGUAJE, MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES *Aplicación Prueba Comprensión Lectora Ministerio de Educación.

* Evaluaciones Progresivas en 2° Comprensión de Lectura y 7° año Matemática

*Aplicación Ensayos Simce Fundación Caburga.

*Capacitación 100% a los docentes en Didácticas de la Enseñanza.

*Reforzamiento pedagógico en Matemática, Lenguaje y Comunicación para los cursos

2°, 4°, 6° y 8° año básico.

*Utilización de Laboratorio Informática para apoyo de mejores aprendizajes.

*Incorporación de ITEMS, modelo Simce en las evaluaciones

*Apoyo psicopedagógico (Psicopedagoga) alumnos de Primer Ciclo

Consideramos que actores se refiere a los encargados de ejecutar las acciones a realizar

para las mejoras en las diferentes asignaturas.

* Mineduc

* Equipo Directivo

* Equipo de Gestión y Sep

* Docentes con especialización

* Psicopedagoga (falta equipo multidisciplinario por el aumento significativo de neet

existentes actualmente en la escuela)

* Estudiantes y familia

* Fundación Caburga acompañamiento con énfasis en las Habilidades de las asignaturas

de Lenguaje, Lengua, Matemática, Ciencias Naturales.

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X.-ORGANIGRAMA PADRE BARTOLOMÉ DE LAS CASAS

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APOD

DIRECCIÓN

CONSEJO ESCOLAR

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

REPRESENTANTE DE ALUMNOS

CONSEJO DOCENTE

DOCENTES 1° Y 2° CICLO

CORPORACIÓN EDUCACIONAL

EQUIPO DE GESTIÓN Y SEP

INSPECTORÍA

PSICOPEDAGÓGA

ENCARGADA DE ALIMENTACIÓN

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

CURSOS K° a 4° AÑO BÁSICO

CURSOS 5° a 8° AÑO BÁSICO

ENCARGADA DE SALUD JUNAEB

ENCARGADA DE INFORMATICA

ENCARGADA DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

EXTRAESCOLAR

ENCARGADOS OPERACIÓN DEYSE

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XI.- FUNDAMENTOS

VISIÓN: La escuela desarrolla una malla curricular inclusiva acorde con los planes y programas de estudio, integrando los aprendizajes claves y objetivos transversales, los cuales responden a los mismos principios psicopedagógicos en que se orientan los diseños curriculares de las diferentes asignaturas incluyendo el manejo adecuado de las tecnologías. Se pretende que los profesores, estudiantes, padres y apoderados se involucren activamente en la Educación, participando en la formación de futuros ciudadanos, responsables y comprometidos socialmente, apoyados por docentes comprometidos con el PEI y el desarrollo de potencialidades, promoviendo una buena convivencia y autonomía en los estudiantes.

MISIÓN: La misión del Establecimiento es reconocer la diversidad de valores, destacándose como fundamentales en la convivencia diaria de los estudiantes, profesores, padres y funcionarios, lo que conlleva a comprometer a sus integrantes, a transformar estos valores en respeto a los demás, sentido de responsabilidad, honestidad, solidaridad, lealtad y sentido de equidad, dentro de un proceso de crecimiento personal y organizacional, entregando al estudiante herramientas necesarias para un futuro de acuerdo a sus intereses y capacidades. La misión de la escuela tendrá como sustentación pedagógica el desarrollo de los aprendizajes y formación integral de los estudiantes. Se debe traducir la misión en compromisos de acción de toda la comunidad educativa para desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes para insertarse en la sociedad.

SELLOS DEL ESTABLECIMIENTO

1.-APRENDIZAJE DE CALIDAD PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (LEY 20536): La convivencia escolar es la base de la formación ciudadana y constituye un factor clave de la formación integral de los estudiantes: de allí la relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito, así como de generar las condiciones para los aprendizajes a través de la gestión de un clima favorable. PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO (LEY 20.418): Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en el desarrollo afectivo, ético y social de los estudiantes.

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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (RESOLUCIÓN EXENTA 51, 2001): Fortalecer el aprendizaje en materia de seguridad definiendo la coordinación de los objetivos y las acciones en la comunidad educativa y la implementación del plan escolar. PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA (LEY 20.911): Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía, derechos y deberes asociados a ella, con el propósito de formar estudiantes activos en el ejercicio y cumplimiento de estos. PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN (LEY 20.845): Comprometerse en la superación de las barreras para el acceso, la participación y el aprendizaje de todo el alumnado y poner los esfuerzos en superar las limitaciones del centro educativo de atender la diversidad. PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (LEY 20.903): Proporcionar a los docentes herramientas conceptuales, metodológicas y didácticas para el desarrollo de sus actividades en una educación inclusiva.

2.-FORMACIÓN INTEGRAL (VALORES Y DISCIPLINA) PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (LEY 20.536) :Los estudiantes conviven, respetan, son tolerantes y buenos ciudadanos fomentando un clima favorable para el aprendizaje. El Establecimiento resalta y cultiva cuatro valores institucionales: Honestidad: comportarse, expresarse con coherencia y sinceridad de acuerdo a los valores de verdad y justicia, respetar la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas, buscar aceptar y decir la verdad ante todo, ser coherente entre lo que se dice, se piensa y se hace. Respeto: reconocer y valorar los derechos y dignidad propia y de los demás, cuidar y preservar el entorno y el medio ambiente. Responsabilidad: cumplir puntualmente con los compromisos y deberes, valorar la integridad propia y ajena, responder ante sus actos. Solidaridad: mostrar cercanía y empatía frente a necesidades y sentimiento de los demás, ser activo frente a necesidades de otros. PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO (LEY 20.418): Reconocimiento de la necesidad de formar niños y adolescentes que sean capaces de asumir responsablemente su sexualidad con autocuidados y velar por la integración a la comunidad educativa. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (RESOLUCIÓN EXENTA 51, 2001): Promover en la comunidad escolar una actitud de autocuidado facilitando un ambiente seguro para el cumplimiento de sus actividades.

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PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA (LEY 20.911): El PEI de la escuela fomenta y valora la convivencia escolar democrática y participativa, eligiendo directivas de alumnos y apoderados a través de elecciones promoviendo un trabajo cooperativo. Hacer uso de las habilidades lingüísticas, argumentativas y críticas, trabajando en equipo y ejerciendo los principios de la democracia, promoviendo estrategias que integren la diversidad de aprendizajes. PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN (LEY 20.845): Valorar la diversidad en el alumnado no como un problema sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todas las personas. PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (LEY 20.903): Fomentar en los docentes el mejoramiento de sus prácticas, capacitándolos en competencias claves que contribuyan a mejorar disciplina y enaltecer valores propios de una educación inclusiva.

Xll.- OBJETIVOS GENERALES 1.-Lograr los objetivos y contenidos mínimos propuestos por el MINEDUC 2.-Fortalecer la formación de los estudiantes acompañado de la implementación del Currículum Escolar. 3.-Involucrar a la Familia y Comunidad Educativa en las metas y proyectos de la Escuela. 4.-Propender a que los estudiantes valoren su colegio tanto por la calidad de enseñanza, como por la entrega de valores y otros. 5.-Proporcionar a los estudiantes experiencias relacionadas con su entorno, permitiéndoles ampliar su criterio referido al conocimiento de manifestaciones tecnológicas, científicas, multiculturales (razas, etnias y lenguas) y sociales. Xlll.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 1.-Propender a que todos los estudiantes participen en el proceso de enseñanza aprendizaje, logrando un desarrollo armónico de sus habilidades y destrezas considerando su ritmo de aprendizaje, potencialidades, e intereses. 2.-Lograr un mejoramiento en el clima organizacional en todos los niveles de manera que se constituya en un facilitador del éxito del PEI. 3.-Lograr la integración de los padres y apoderados al trabajo de la escuela, mediante una vinculación más estrecha, comprometida y participativa.

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XIV.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A MEDIANDO Y LARGO PLAZO

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS ESTRATÉGICAS

1.-Fortalecer la identificación, monitoreo y evaluación de los estudiantes con problemas pedagógicos, psicológicos y afectivos, estableciendo intervenciones y derivaciones oportunas, apoyando de acuerdo a sus intereses y habilidades mediante actividades y talleres extraprogramáticos.

1.1.-El 100% de los estudiantes con problemas de aprendizajes, cuentan con apoyo, estrategias y mecanismos efectivos de acuerdo a sus necesidades, los cuales favorecerán el desarrollo intelectual y pedagógico. 1.2.-El 85% de los estudiantes participan en talleres de Restitución del Saber y actividades extraprogramáticas de acuerdo a sus intereses y habilidades, mejorando sus aprendizajes.

2.-Apoyar a los docentes en la planificación y aplicación de la enseñanza, mejorando la cobertura curricular y contando con talleres técnicos pedagógicos para promover el debate profesional e intercambio de recursos, aumentando la efectividad de la labor educativa.

2.1.-El 100% de los docentes cuentan con planificaciones, guías, evaluaciones para una mejor implementación del currículum. 2.2.-El 80% de los docentes, asiste a Talleres pedagógicos de equipo para recepcionar lineamientos comunes, aplicando y mejorando la gestión en el aula.

ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO

OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS ESTRATÉGICAS

1.-Fortalecer el rol de la Directora y Equipo Directivo en relación al seguimiento de la implementación curricular, gestionando el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.

1.1.-El 100% de los Docentes, es acompañado en aula por la Directora y Equipo de Gestión, o en su eventualidad por equipo ATE, al menos dos veces en el Semestre, sistematizando la información en torno a la implementación curricular. 1.2.-El 100% delos Docentes articula el diagnóstico de la Institución y las metas, acciones y medios para lograr los objetivos propuestos. 1.3.-El 90% de la Comunidad Educativa, son informados por la Directora, y Equipo de Gestión sobre el sistema de seguimiento, revisión y monitoreo del PME.

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2.-Informar y comprometer a la familia y a los apoderados con la misión y los objetivos del Establecimiento.

1.4.-El 90% de los Apoderados es informado sobre los acuerdos, en reuniones por representantes de los subcentros.

ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

1.-Promover en la Comunidad Educativa la participación de los diferentes actores en la formulación, actualización, implementación, evaluación del PEI y Reglamento de Convivencia para mayor significancia en la acción formativa. 2.-Fortalecer una convivencia escolar que potencie la comunicación, la responsabilidad y el respeto en toda la Comunidad Educativa. 3.-Promover conductas saludables en los estudiantes, en torno a la prevención de violencia dentro y fuera del Establecimiento.

1.1-El 90% de los estamentos de la Comunidad Educativa participan activamente en la formulación, actualización, implementación y evaluación del PEI en torno a una misión común. 2.1.-El 100% de la Comunidad Escolar conoce y cumple con el manual de Convivencia que establece obligaciones, respeto, lenguaje adecuado, puntualidad, presentación personal, cuidado de materiales e infraestructura. 3.1.-El 100% de los docentes trabaja con sus estudiantes en descubrir en conjunto estrategias de mejoras y responsabilidad en sus decisiones.

ÁREA DE PROCESO:GESTIÓN DE RECURSOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS ESTRATÉGICAS

1.-Implementar un sistema de perfeccionamiento e incentivo docente para la buena gestión profesional dentro del Establecimiento en coherencia con los requerimientos y necesidades para mejorar los procesos educativos.

1.1-El 100% de los docentes son perfeccionados y capacitados en las tareas y funciones que sean pertinentes, mejorando su gestión profesional. 1.2.-Existe el 100% de los recursos para la extensión horaria de docentes y profesionales idóneos, de acuerdo a necesidades estipuladas, tales como apoyo

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2.-Optimizar los recursos humanos, económicos y materiales, para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.

a estudiantes rezagados y aventajados. 2.1.-Utilizar adecuadamente en un 100% los recursos disponibles.

ÁREA DE RESULTADOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS ESTRATÉGICAS

1.-Mejorar los resultados en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, obteniendo niveles de logros esperados en el Simce en los próximo cuatro años.

1.-El 75% de los estudiantes de Segundo, Cuarto, Sexto y Octavo Año Básico, alcanzarán niveles de logros elemental, o adecuado de acuerdo a los estándares de aprendizajes en la medición Simce en un plazo de cuatro años.

XlV.- METAS 1.- Superar los resultados en la prueba SIMCE 2.- Disminuir en un 10% el retraso lector de los alumnos de Primer y Segundo año. 3.- Utilizar en un 100% adecuadamente los recursos de la Escuela. 4.- Disminuir el nivel de logros insuficiente en las Asignaturas de Lenguaje y Matemática. 5.- Lograr la participación de los diferentes actores en la ejecución y evaluación del PEI. 1.- Superar o mantener los resultados en la prueba SIMCE de años anteriores, con especial énfasis en segundo ciclo. 2.- Aumentar en un 60% la Comprensión lectora de los alumnos de Primer Año 3.- Aumentar en un 80% la Comprensión Lectora de los alumnos de Segundo Año. 3.- Utilizar en un 100% adecuadamente los recursos de la Escuela. 4.- Disminuir en un 20% el nivel de logros insuficiente en las Asignaturas de Lenguaje y Matemática, en todos los cursos.

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XV.-PRINCIPIOS 1.- Universalidad y educación permanente La Educación debe estar al alcance de la sociedad en su conjunto. 2.- De Calidad La Educación debe propender a que todos los estudiantes alcancen los estándares de aprendizajes definidos por el MINEDUC. 3.- De Equidad del Sistema de Enseñanza El sistema educacional proyecta integración e inclusión de todos los sectores de la sociedad, sin importar etnias, religión o inclinación sexual. 4.- De autonomía Exige el respeto y el derecho a la capacidad de decidir de las personas, de acuerdo a reglamentos escolares y protocolos. 5.- De diversidad Resalta el gran valor que tiene la diversidad de las culturas y de los ecosistemas. 6.- De responsabilidad La Dirección en conjunto con los distintos actores educativos, deben entregar un Cuenta Pública informativa y detallada anualmente. 7.- De participación Los diferentes actores tienen derecho a ser considerados en el proceso educativo y en la toma de decisiones. 8.- De transparencia Transparencia de la información del conjunto del sistema educativo incluyendo el de los resultados académicos. 9.- De interculturalidad Reconocimiento del derecho a la diversidad de los pueblos.

XV.- PERFIL DIRECTORA 1.- Poseer estabilidad emocional, idoneidad profesional y humana. 2.- Promover la participación active de todos los componentes de la comunidad educativa en beneficio del logro de la misión educativa. 3.- Promover la superación profesional y humana de todos y cada uno de los que laboran en la Unidad Educativa. 4.- Ser veraz, justo, democrático, solidario, flexible, leal, confiable. Líder positive entre sus pares y comunidad educativo. 5.- Utilizar los recursos en forma eficiente, considerando las aptitudes y capacidades de cada integrante y distribuir las tareas adecuadamente. 6.- Facilitar y optimizar el clima organizacional. 7.- Privilegiar el aspecto educativo sobre cualquier otro. 8.- Ser resolutivo, determinativo y ejecutivo. 9.- Asegurar la integración de la tecnología en la escuela para apoyar las labors educativas

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XVl.- PERFIL DOCENTES 1.- Valorar la diversidad, entenderla como una oportunidad. 2.- Apoyar a los estudiantes, basado en la firme creencia de que todos pueden alcanzar sus aprendizajes. 3.- Trabajar en equipo, esto es, desde la colaboración y el trabajo con otros docentes. 4.- Desarrollar la dimensión personal y profesional, lo cual exige aprender permanentemente. 5.- Poseer estabilidad emocional 6.- Contar con idoneidad profesional y humana. 7.- Tener vocación docente y espíritu de servicio. 8.- Deseo de perfeccionamiento y superación constante 9.- Poseer una marcada conciencia de su rol modelador, animador y mediador en el aprendizaje de sus alumnos. 10.- Contar con creatividad tanto en estrategias metodológicas como en el uso de los materiales. 11.- Adecuada autoestima, para estimular e incrementar la autoestima de sus alumnos. 12.- Capacidad de diálogo para interactuar con todos los integrantes de la Comunidad Educativa. 13.- Sentido de autocrítica y capacidad para recibir y expresar críticas constructivas. 14.- Voz acorde al ejercicio de su profesión. 15.- Salud compatible con el desarrollo de su profesión. 16.- Ser afectivo, responsable, positivo, dinámico, solidario, leal, reservado, optimista, ecuánime, flexible y respetuoso. 17.- Preocuparse de brindar a sus alumnos un ambiente cálido, estimulador, en un entorno aseado y agradable. 18.- Incorporar, orientar y apoyar a los padres y/o apoderados en el proceso formativa de aprendizaje de sus alumnos. 19.- Emplear la tecnología implementada en la escuela en desarrollo de un proceso educativo, motivador, interesante y atractivo para los estudiantes. XVll.- PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 1.- Poseer equilibrio emocional 2.- Ser respetuoso con los alumnos y con todas las personas con que se relacione en la comunidad educativa. 3.- Contar con Buena disposición para cumplir funciones. 4.- Ser responsable en la ejecución de tareas asignadas y que estas sean efectuadas con calidad y oportunamente. 5.- Ser reservado, sereno, positive, leal y honesto. 6.- Cumplir con la normativa interna. 7.- Ser resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas. 8.- Salud compatible con el cargo.

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XVIII.- PERFIL PADRES Y APODERADOS 1.- Respetuoso de la diversidad 2.- Valorar y respetar la labor del profesor 3.- Comprometerse y responsabilizarse en el proceso educativo de su estudiante. 4.- Motivar permanentemente el desarrollo integral, estimulando a sus hijos a través de la conducta, la valorización y el ejercicio de todas las áreas del quehacer humano en su proceso de persona. 5.- Propiciar un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de encuentro. 6.- Mostrarse abierto al diálogo, emitiendo planteamientos y escuchando los ajenos en un clima de aceptación y respeto. 7.- Manifestar responsabilidad en sus compromisos.

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XIX.- PERFIL ALUMNOS 1.- Respetar la diversidad 2.- Valorar la vida 3.- Poseer una adecuada autoestima e independencia personal 4.- Comprender, internalizar y aplicar el valor justicia 5.- Ser solidario, tolerante, veraz, optimista, honrado, afectivo y criticó 6.- Ejercer libertad para elegir lo bueno para sí y el bien común 7.- Poseer espíritu de servicio y valorar el trabajo como fuente de superación y bienestar 8.- Tener conciencia de sus compromisos, para poder responsabilizarse de ellos 9.- Poseer hábitos de asistencia y puntualidad 10.- Ser capaz de expresarse libre y respetuosamente 11.- Reconocer el diálogo como base de contacto y superación de diferencias 12.- Respetar personas y normas 13.- Reconocer errores para superarlos 14.- Preocuparse de la higiene, presentación personal, modales y vocabulario adecuado 15.- Controlarse en situaciones conflictivas para no agredir a otros ni física ni verbalmente. 16.- Evitar los agentes que son perjudiciales para su salud física y psico - emocional como: drogas, alcohol, tabaco, etc. 17.- Poseer un sentido positiva de la vida. 18.- Reconocer su sexualidad y la vida de acuerdo a la etapa en que se encuentra. 19.- Saber adaptarse a diferentes situaciones y ambientes. 20.- Respetar los símbolos patrios y sentir orgullo de su nacionalidad. 21.- Presentar actitudes adecuadas frente al éxito, al fracaso y la crítica o elogio. 22.- Contribuir a cuidar y embellecer el medio natural y cultural. 23.- Usar constructivamente su tiempo libre 24.- Usar en forma adecuada los avances tecnológicos implementados en la escuela favoreciendo sus aprendizajes.

XX.- PROPUESTA CURRICULAR * La Escuela Padre Bartolomé de las Casas, Comuna Padre las Casas, se adscribe a los Planes y Programas de Estudio del MINEDUC. * La evaluación de conocimientos, actitudes y habilidades, se realiza durante todo el proceso de enseñanza y tiene como objetivo verificar información diagnostica, formativa y sumativa. * Incorporación al currículum de diferentes instrumentos de evaluación, escritos, orales que permiten medir a los estudiantes en forma objetiva. * La Escuela cuenta con proyecto y sistemas tecnológicos para que los estudiantes complementen sus aprendizajes con apoyo de las TICS. *La evaluación se rige por los decretos detallados a continuación:

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Para su entera difusión. Sonia Briones Saravia Directora Luz Rojas Palma Neftalí Zúñiga Duhart Equipo de Gestión Unidad Técnico Pedagógica Padre Las Casas, Marzo de 2018

NIVEL CURSOS DECRETOS/PLANES Y PROGRAMAS

DECRETO EVALUACIÓN

NT2 KINDER 315/2012

ENSEÑANZA BÁSICA

1° A 6° N°2960/2012 511/97 MOD. POR 158/99

7° A 8° 169/2014 511/97 MOD. POR 158/99

XXI.- DECRETOS – PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y DECRETOS DE EVALUACIÓN