escuela nueva
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El termino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia.La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
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Aprendizaje activo participativo, colaborativo, centrado en el niño.
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Diferentes ritmos de aprendizaje.
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Docente como facilitador
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Integración de la escuela con la comunidad.
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Trabajos:Individual y grupal, propicia dialogo y la interacción.
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Currículos pertinentes a la vida diaria del estudiante.
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Rincones de aprendizaje.
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Expandir la escolaridad y mejorar la problemática rural de la educación
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Calidad educativa
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integración simultanea: alumno-padre-docente.
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Incorporar las actividades del entorno al aula.
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Innovar en la capacitación de los maestros, parte administrativa y el trabajo y la relación con la comunidad.
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Áreas básicas Conceptos (saber) Procedimientos (saber hacer)Actitudes (ser)
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Contenido relevante a su entorno
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Participación activa del aprendizaje
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Proceso lógico
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Interacción social – entorno Metodología activa- aprender jugando
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Retroalimentación permanente
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Integración proceso y contenido
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Formativa
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Integración proceso y contenido
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Relación de afecto Comunicación constante
Ayuda mutua
Familiaridad Interacción
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ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
LA EDUCACIÓN NUEVA DEBE SER INTEGRAL (INTELECTUAL, MORAL Y FÍSICA).
ACTIVA, PRÁCTICA CON TRABAJOS OBLIGATORIOS E INDIVIDUALIZADA
AUTÓNOMA; CAMPESTRE EN RÉGIMEN DE INTERNADO Y COEDUCACIÓN.
CRITICABA A LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
APRENDER POR SÍ MISMO IMPORTANCIA A LA
RECUPERACIÓN DE NIÑOS DEFICIENTE, A TRAVÉS JUEGOS Y MATERIALES CONCRETOS.
TRABAJAR EN EQUIPO, OPONIÉNDOSE AL CARÁCTER RÍGIDO DE LAS ESCUELAS MEMORISTAS
LA ESCUELA DEBE PREPARAR A LOS JÓVENES PARA EL TRABAJO.
PROYECTOS DE PRODUCCIÓN DE CONSUMO.
EL DOCENTE PUEDE PERDER SU AUTORIDAD Y RESPETO.
NO SE VEN RESULTADOS EN TODAS LAS MATERIAS.
SE VEN ATRAZOS POR DIFERENCIAS ACADÉMICAS.
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ORIENTA
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NATURALISMO FILOSOFICO
RELACION HOMBRE-
NATURALEZA
INTERACCION HOMBRE NATURALEZA
NATURALEZA TODO INTEGRAL.
HOMBRE INTEGRANTE NARUALEZA
TEORÍA CONCEPTO APORTES
PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL
IDENTIFICACION TIPOS DE
APRENDIZAJE
FLEXIBILIDAD DE LA EDUCACION DE ACUERDO CON LOS RITMOS DE APRENDIZAJE.
GENÉTICO-DIALÉCTICAS
EN RELACIONES INDIVIDUO-SOCIEDAD
Relación aprendizaje y desarrollo humano.
Relación lenguaje y pensamiento.
Importancia del juego como estrategia de aprendizaje lúdico.
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REPRESENTANTESREPRESENTANTES
John DeweyJohn Dewey
María MontessoriMaría Montessori
Padre ManjónPadre Manjón
FreineFreinett Edvard Edvard
ClaparédeClaparéde