Modelo Pedagógico deEscuela Nueva

Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente

www.escuelanueva.org

Jairo Arboleda ToroMiembro de la Asamblea y Consultor

2. Educación Básica en América Latina

3. ¿Qué es Escuela Nueva y qué promueve?

4. Evidencia de impactos

5. Dificultades, lecciones y retos

Contenido de la Presentación

“Por más de 100 años la carencia de metodologías de administración en las

escuelas ha sido causa de numerosas quejas.

Pero ha sido sólo en los últimos 30 años que se han realizado esfuerzos para dar solución a

este problema.

¿Y qué se ha logrado? Las escuelas continúan exactamente como antes.”

John Amos Comenius 1632

Situación de Educación BásicaAmérica Latina

Bajos logros académicos y baja autoestima de los estudiantes

Escolaridad incompleta ; altas tasas de repetición y deserción escolar

Calendario y sistemas de evaluación y promoción rígidos

Métodos tradicionales frontales centrados en el docente

Falta de materiales apropiados; currículo sobrecargado e irrelevante

Relación débil con la comunidad

Maestros desmotivados

Progreso en acceso y cobertura pero altos niveles de REPITENCIA y FRACASO ESCOLAR

20% entran tarde ; 42% repiten el primer grado ; 30% repiten el segundo grado

Promedio de años de escolaridad: 4.2

50% de los alumnos de cuarto de primaria no entienden lo que leen

Anualmente, USD $3500 millones se gastan en 20 millones de repitentes

Situación de Educación Básica-América Latina

Mejorar la calidad de la educación implica un cambio cultural:

Pasar de un énfasis de transmisión de información a un énfasis en comprensión y construcción social de conocimiento

Nuevo rol del docente

Aprendizaje activo y colaborativo de los alumnos

¡¡Más de lo mismo no es suficiente!!

Reformas en EB en América Latina Reformas en EB en América Latina ““Nuevo paradigma pedagógico”Nuevo paradigma pedagógico”

Necesidades Básicas de Aprendizaje

Herramientas de lectoescritura y aritmética elemental y destrezas y

actitudes básicas para la vida

“La base del aprendizaje futuro”

Enseñanza y Aprendizaje en Contextos Multigrado: invisibles Enseñanza y Aprendizaje en Contextos Multigrado: invisibles y persistentesy persistentes

“Escuelas multigrado, docentes de escuelas multigrado y niños que aprenden en contextos multigrado, operan al margen del sistema nacional de educación y son invisibles a quienes planifican, gerencian y financian los sistemas educativos.”

Angela W. Little (Ed.) Education for All and Multigrade Teaching: Challenges and Opportunities. Institute of Education. University of London.

Escuelas Multigrado

¿Qué es Escuela Nueva?

Innovación de educación básica

Integra, de manera sistémica, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación, seguimiento y administración

Garantiza acceso a la básica completa y el mejoramiento de la calidad

Surgió como innovación local en escuelas escuelas multigradomultigrado; Ochentas: Política Nacional implementada en aprox. 20,000 escuelas rurales de Colombia

¿ Qué es Escuela Nueva?

Escuela Nueva Escuela Nueva transformatransforma la escuela convencional la escuela convencional

¿Qué promueve Escuela Nueva?¿Qué promueve Escuela Nueva?

Aprendizaje activo, participativo, colaborativo, Aprendizaje activo, participativo, colaborativo, centrado en el niñocentrado en el niño

Diferentes ritmos de aprendizaje;

Nuevo rol del docente como facilitadorNuevo rol del docente como facilitador

Relación más cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad

Una nueva generación de textos o guías de aprendizaje interactivos que promueven:

Trabajo en parejas, promoviendo el diálogo;

Trabajo individual,

Trabajo colaborativo y en equipos, fomentando la interacción;

Currículos relevante relacionados con la vida diaria del estudiante

Rincones de Aprendizaje que dinamizan las actividades de las guías de aprendizaje

Rincones de Aprendizaje que recuperan y fortalecen la identidad cultural

Bibliotecas de aula que promueven destrezas de investigación

Herramientas como el croquis veredal que acercan la escuela y la comunidad y es sencible a las cirncustancias de

los niños

El auto control de asistencia empodera y fomenta la responsabilidad

Los Buzones de Sugerencias que invitan a los estudiantes a retroalimentar, tener una opinión y participar activamente

Énfasis en la formación de valores y actitudes democráticas y de participación

Elecciones de Gobierno Estudiantil

Estudiantes motivados, felices y seguros de sí mismos

Sí es posible!!

EEscuela Nuevascuela Nueva logró modificar masivamente el modelo frontal centrado en el profesor a un modelo centrado en el niñocentrado en el niño, con un aprendizaje activoactivo, participativoparticipativo y cooperativocooperativo

“Centrado en el estudiante”

“Centrado en el docente”

“Rutinas pedagógicas orientadas al trabajo de grupo, participación,

auto-aprendizaje, tienen mejor oportunidad de formar un ethos

democrático que aquellas que son meramente directivas”

José Bernardo Toro

Niños, profesores, agentes administrativos y comunidad, a través de cuatro componentes

interrelacionados que se integran a nivel de la escuela y la comunidad en SINERGIASINERGIA

¿ A quiénes beneficia Escuela Nueva?

Componente de seguimiento y

formación docente

ComponenteAdministrativo

Componente Curricular

SISTEMA

Componente Comunitario

Escuela Nueva demostró que es posible

mejorar cobertura, calidad y equidadcobertura, calidad y equidad de

la educación básica en escuelas de bajos

recursos económicos

Sí es posible!!

““En matemáticas sólo Cuba está por En matemáticas sólo Cuba está por encima de Colombia” encima de Colombia”

( En educación rural)( En educación rural)

Lenguaje

Mat

emát

icas

210

220

230

240

250

260

270

210 215 220 225 230 235 240 245 250 255 260

Cuba

Chile

Brasil

MéxicoParaguay

República Dominicana

Bolivia

VenezuelaHonduras

Colombia

Argentina

Estudio de Comportamiento Democrático Estudio de Comportamiento Democrático en Colombia** en Colombia**

La escuela tiene influencia en el desarrollo del comportamiento democrático y en destrezas de interacción social pacifica en los niños El impacto de las escuelas es significativo, inclusive en ambientes de violencia

** Liderado por Universidad del Rosario y

Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente

Evaluaciones

01020304050607080

%%

Turnos Liderar Retroalimentar

NEUEUT

Es tudio de Comportamie nto De mocrático de Guate mala

Resultado Global del Estudio de Comportamiento Democrático

en Guatemala

Evaluaciones

Mejores resultados en educación ruralMejores resultados en educación rural primaria en América Latina después de Cuba

Visitada por 35 países35 países e inspiración para un gran número de reformas educativas

Seleccionada por El Banco Mundial en 1989 como una de las 3 reformas más exitosas3 reformas más exitosas en los países de desarrollo alrededor del mundo

El Informe de Desarrollo Humano de NU seleccionó EN como uno de los tres mayores logrostres mayores logros en el país (2000)

Principales logros de Escuela NuevaPrincipales logros de Escuela Nueva

Coincidió con descentralización del MEN, que usó toda su energía en reorganización interna del sector

Problemas que surgieron :

Traslados masivos de docentes formados

Nuevos maestros nombrados sin adecuada formación

Municipios no estaban informados ni preparados para administrar la innovación

Poca coordinación entre entrega de servicios de capacitación y materiales educativos

Dificultades en la expansión masivaDificultades en la expansión masiva

Problemas que surgieron:

•Escuelas identificadas como “Escuelas Nuevas” no estaban implementando sus estrategias ni los componentes de la Reforma

•Surgió la crítica al sistema, fundamentado en mala gestión y administración

Todo esto llevó al debilitamiento de las escuelas rurales en los noventas

Dificultades en la expansión masivaDificultades en la expansión masiva

Lecciones AprendidasLecciones Aprendidas

Estudiantes, docentes y comunidad son los actores actores del cambiodel cambio

El proceso debe ser gradualgradual y bien monitoreadobien monitoreado, en lugar de masivo y vertical

Enfoque de abajo hacia arriba abajo hacia arriba

La escuela es la unidad de cambio unidad de cambio

La permanente permanente evaluación evaluación ha mantenido el interés y reconocimiento en el sistema Escuela Nueva, a nivel nacional e internacional

Lecciones AprendidasLecciones Aprendidas

El cambio implica la participación en Escuela NuevaEscuela Nueva

Las guías de aprendizaje requeiren continua continua interaccióninteracción

El Gobierno Escolar Gobierno Escolar promueve la participación directaparticipación directa de estudiantes

La participacion de padrespadres y comunidadcomunidad incluye instrumentos que exigen alto nivel de involucramientoinvolucramiento y compromiso compromiso

Procesos de capacitación docente utilizan el Procesos de capacitación docente utilizan el aprendizaje colaborativo aprendizaje colaborativo

Es una de las innovaciones que ha logrado sobrevivirsobrevivir y demostrar sostenibilidadsostenibilidad, a

pesar de la debilidades políticas y administrativas del sistema educativo de

Colombia

Sí es posible!!Sí es posible!!

Escuela Nueva promueve una nueva generación de paz y convivencia y enseña el aprender a aprender