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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN GENERAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
ESCUELA NACIONAL DE BIBLIOTECONOMÍA Y ARCHIVONOMÍA
GUÍA ARCHIVÍSTICA DE INSTITUCIONES QUE PRODUCEN
Y/O GUARDAN DOCUMENTACIÓN SONORA Y MUSICAL
EN LA CIUDAD DE MÉXICO
T E S I N A
Q U E P A R A O B T E N E R E L T Í T U L O D E
L I C E N C I A D O E N A R C H I V O N O M Í A
P R E S E N T A :
M A N U E L A N T O N I O M I G U E L V Á Z Q U E Z
ASESOR: Lic. Laura Cristina Torres Martínez Lic. María Claudia Lugo Herrera
MÉXICO, D. F. 2008
Tabla de ContenidoPrefacio ..................................................................................... IIntroducción .......................................................................... IICapítulo 1 Las Instituciones que producen y/o guardan documentación sonora y musical.
1.1 Antecedentes ........................................................................... 11.1.1 ¿Qué es una Fonoteca? ........................................... 21.1.2 Las Fonotecas en México ........................................... 3
1.2 Instituciones que producen y guardan documentación sonora ymusical en diferentes soportes. ........................................... 4
1.3 Instituciones que guardan documentación sonora y musical en diferentes soportes. ...................................................... 10
Capítulo 2 Instrumentos de Descripción Documental
2.1 Los Archivos Musicales y Sonoros ................................ 142.1.1 Documento ..................................................... 142.1.2 ¿Que es un Documento Sonoro? ...................... 162.1.3 ¿Que es un Documento Musical? ...................... 182.1.4 Soportes documentales en un archivo sonoro y musical 19
2.2 Instrumentos de descripción ...................................................... 272.2.1 Inventarios ...................................................... 292.2.2 Catálogos ...................................................... 30
2.3 La Guía. ...................................................... 312.3.1 La Guía como instrumento descriptivo. ...................... 312.3.2 Tipos de Guías ........................................... 32
2.4 La Norma Internacional General de Descripción Archivística (ISAD-G) 342.5 El Comité Técnico de Normalización Nacional de Documentación
(COTENNDOC) ........................................... 37
Capítulo 3 Procesos para la elaboración de una Guía de Instituciones que producen y/o guardan documentación sonora y musical en la Ciudad de México.
3.1 Identificación de las Instituciones ........................................... 393.2 Elementos descriptivos ........................................... 413.3 Elaboración de la Guía ........................................... 43
3.3.1 Instituciones que producen y guardan documentaciónsonora y musical en la Ciudad de México. ..................... 433.3.2. Instituciones que guardan documentación sonoray musical en la Ciudad de México. ................................ 72
Conclusiones ........................................................................... 85Bibliografía ............................................................................ 87Anexos ............................................................................ 93
I
Prefacio
La presente Guía sobre Instituciones que guardan y/o producen documentación sonora
y musical es el resultado de un interés personal sobre el campo musical y sus fuentes
primarias.
Durante gran parte de mi vida he estado en contacto con la música de diferentes
formas, ya sea como asiduo oyente, espectador o como intérprete, esto me ocasionó un
interés especial sobre las fuentes primarias del conocimiento musical, que me llevó a
buscar un Instrumento de Descripción para acercarme aún más a ellas.
El objetivo principal de esta Guía fue la de acercarme y acercar a los usuarios
interesados, a las Instituciones que producen y/o guardan documentación sonora y
musical en la Ciudad de México por medio de una Guía. Dentro de este camino me
encontré con situaciones alentadoras y desalentadoras, pero todas ellas con una
enseñanza para mi vida futura como profesional de los archivos. Desafortunadamente
el principal problema fue el tiempo, ya que para conocer la mayor cantidad de
Instituciones era necesario dedicarse de un modo completo, sin realizar ninguna otra
actividad que no fuera esta investigación, cosa un tanto complicada. En compensación
a lo anterior fue el conocer a muchas personas que me brindaron un apoyo
incondicional para la realización de esta Guía, muchas de ellas encargadas de los
archivos y fonotecas. También es justo reconocer el trabajo extenuante de mis asesoras
y profesores que siempre se han interesado en los proyectos de sus pupilos
apoyándonos sin ninguna condición de una manera amigable y cortés. Sea para todos
ellos un agradecimiento especial de parte de alguien que siempre tomará en cuenta sus
enseñanzas y nunca los olvidará.
II
Introducción
Desde hace algunos años existe en México un creciente interés de algunas
Instituciones e investigadores sobre los documentos sonoros y musicales, tanto por su
conservación, como por ser fuente de información socio-cultural en algún periodo de
tiempo, por ejemplo: el efecto del llamado rock suburbano, mambo, danzón, rock and
roll, etc. La creación de la Fonoteca Nacional, Institución responsable de conservar toda
la memoria sonora de nuestro país y el Comité Técnico de Normalización Nacional de
Documentación (COTENNDOC), Organismo que normaliza el intercambio de
información de los documentos sonoros y musicales guardados por las Instituciones son
un claro ejemplo de este interés.
La Guía, es un Instrumento de Descripción archivística que lo mismo puede hacerse de
un Fondo, que de todos los Fondos que conforman el archivo de una Institución, con la
Guía, el investigador o usuario interesado tiene generalmente el primer acercamiento
con la Institución, y su objetivo principal es dar un panorama general sobre el archivo
institucional destacando los Fondos, tipos de servicio, horarios y condiciones para
solicitar información. Así podemos encontrar Guías Generales que se centran en uno
o más archivos; y especiales si se refieren a un tema determinado como lo menciona
Manuel Vázquez y Cruz Mundet.
El presente trabajo esta dividido en tres capítulos, de los cuales, en el primero se da
una pequeña introducción sobre lo que es la fonoteca y su historia en nuestro país, de
la misma manera se incluye una pequeña introducción a las Instituciones que se
investigaron.
El segundo capítulo desarrolla el conocimiento teórico aplicable a los Instrumentos de
Descripción archivística profundizando de un modo especial en la Guía, referenciando a
algunos autores como Antonia Heredia, Theodore Schellenberg, María del Carmen
Pescador o Manuel Vázquez por citar solamente algunos.
El capítulo tres se refiere a la metodología empleada para la elaboración de la Guía y
los resultados obtenidos.
III
Aunque se trató de incluir la mayor cantidad de Instituciones dentro de la Guía, es cierto
que para incluirlas en su totalidad, sería necesario un lapso de tiempo más extenso. Las
Instituciones incluidas fueron escogidas debido a un conocimiento previo y un interés
personal sobre ellas, lo que hizo que la realización de este trabajo fuera una
experiencia muy gratificante e interesante.
Por último, se encuentran las conclusiones finales de este trabajo, bibliografía y anexos
empleada.
Espero que esta Guía sea una ayuda para todo aquel que como yo, busque un
encuentro con la memoria sonora existente en nuestro país.
1
Capítulo 1 Las Instituciones que producen y/o guardan documentación sonora y
musical.
1.1 Antecedentes
Para la UNESCO, la memoria es un motor fundamental de la creatividad: esto se puede
aplicar desde lo general a lo particular, se aplica tanto a los pueblos como a los
individuos, que encuentran en su patrimonio natural y cultural, material e inmaterial- los
puntos de referencia de su identidad y las fuentes de su inspiración.
Desde la aparición de la escritura, el hombre siempre ha tenido especial interés en
conservar su pasado, su cultura e identidad en diferentes tipos de soportes
documentales, la conservación y organización de estos acervos se ha convertido en la
memoria más grande de la historia del hombre.
El descubrir una tecnología capaz de grabar y almacenar sonidos en diferentes
soportes es reciente, esto si se toma en cuenta toda la historia del hombre y muy
antigua si tomamos en cuenta el avance de la tecnología, especialmente en estos dos
últimos siglos. Si hacemos memoria en lo que respecta a los medios de grabaciones de
sonidos, tendríamos que remontarnos hacia el año de 1807 con los primeros
experimentos realizados por Thomas Young, quién pudo imprimir vibraciones acústicas
sobre un cilindro recubierto por una capa de negro de humo, aunque algunos autores
como Fátima Miranda le dan más crédito a Thomas Alva Edison al decir:
“El primer aparato que consiguió grabar sonido con éxito fue el fonógrafo inventado por
Edíson en 1877”. 1
Ese mismo año se crea la primera versión del fonógrafo creado por Charles Cross, ya
para el año de 1887 Berliner crea un sistema de grabación sobre discos de pasta, el
cual era totalmente mecánico y que bautizó con el nombre de gramófono.
1 MIRANDA REGOJO, Fátima. La Fonoteca. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1986. p. 19
2
Aunque realmente la primera utilización de los documentos sonoros con fines
académicos se dio en 1899:
“La primera utilización del fonógrafo para fines académicos serios se dio en 1899, con
el doctor J. Walter Fewkes quien hizo grabaciones sistemáticas de oraciones de los
indios Passamaquoy de las provincias marítimas del Canadá.”2
1.1.1 ¿Qué es una Fonoteca?
Pero entonces ¿qué es una Fonoteca o qué podríamos considerar como una
Fonoteca?. El término Fonoteca se aplica al conjunto de documentos sonoros en
diferentes formatos y soportes que están grabados o registrados en diferentes tipos de
soportes físicos como son: Cintas de carrete abierto (CCA), Casetes (KCT's), Discos de
Acetato (LP's), Compact Disk (CD's), Casetes Digitales (DAT's), Mini Disk (MD's).
Fátima Miranda Regojo nos habla de la utilización de este vocablo de la siguiente
manera:
“El vocablo Fonoteca fue introducido en el año de 1932 por Gabriel Timmory, para la
Fonoteca Nacional Francesa cuyo objetivo fundamental fue el de conservar en ella,
además de las grabaciones sobre discos, aquellas que la ciencia permite prever pronto
sobre película y sobre hilo metálico"3.
Así mismo el término fonograma se entiende como:
“toda fijación exclusivamente sonora de sonidos procedentes de una ejecución o de
otros sonidos”4.
En la actualidad los fonogramas han pasado de ser un producto cultural, a uno
industrial comercializable, sin embargo, resultan ser documentos testimoniales, que han
dado cuenta de acontecimientos y múltiples formas de expresión sonora durante
décadas, permitiéndonos observar importantes procesos evolutivos. Con todo y esto,
2Ibídem p. 193Ibídem p. 204Ibídem p. 19
3
existe una parte aunque mínima de compañías discográficas que dedican importantes
espacios y esfuerzos a la difusión de la cultura, siendo uno de los papeles de las
fonotecas el captar el mayor número de fonogramas con este carácter, de acuerdo a su
tipo.
1.1.2 Las Fonotecas en México
Los primeros registros sonoros de música indígena en América, datan del año 1889,
cuando el investigador Carl Lumholtz logra grabar cantos tarahumaras y huicholes en
cilindros de fonógrafo, de esta manera marca uno de los hechos mas importantes en el
estudio de la música de transmisión oral de este continente, medio siglo adelante,
Henríetta Yurchenco entre los años de 1942 y 1974 realiza un importante trabajo de
investigación y recopilación, grabando en discos de pasta, cantos y música ceremonial
de los grupos indígenas: cora, huichol, seri, yaqui, tzeltal, tzotzil, purépecha y zapoteco,
así como música y cantos mestizos, Trabajo considerado como el primero en
importancia y magnitud, dando inicio así a un acervo musical indígena, de gran valor
cultural. Es importante resaltar también los registros de música popular que efectuó el
investigador José Raúl Hellmer desde finales de los 40's y hasta 1970-71 marcando así
los principios de los archivos sonoros en México.
Actualmente, varias instituciones nacionales, se han dado a la tarea de registrar todo
tipo de manifestaciones culturales, en especial las de tradición oral, conformando
interesantes colecciones, las cuales han sido difundidas internacionalmente.
Algunas bibliotecas institucionales tienen siempre secciones o departamentos
específicos dedicados a la música impresa, manuscrita, documentos sonoros y
documentos audiovisuales. Así podemos encontrar a la Biblioteca de las Artes del
Consejo Nacional de la Cultura y Artes o la Biblioteca Nacional.
Para la realización de los registros sonoros, encontramos diversos soportes, tanto
analógicos como digitales siendo los más comunes, las cintas de carrete abierto,
monoaurales, estereofónicas, de cuatro y ocho track’s, en 1/4 y 1/2 pulgada. Los
sistemas de casete monoaurales, estereofónicos y en menor frecuencia los de cuatro
4
track’s. En el rubro digital encontramos el formato DAT, el sistema CD y el MD, formato
digital Hi-8 en 8 track's, el formato Super VHS y recientemente el formato digital de 8
track's en disco duro removible por mencionar solo algunos de los mas frecuentes.
1.2 Instituciones que producen y guardan documentación sonora y musical en
diferentes soportes.
Es cierto que el término fonoteca tiene su origen como parte de un vocablo bibliotecario,
pero es muy común su aceptación en el campo archivístico y otras ciencias, aunque si
se analiza, al final se pueden encontrar ciertas contradicciones para emplear este
término en la archivística. Hay autores como la documentalista Nieves Iglesias Martínez
que aborda una posible clasificación que incluye a las fonotecas dentro de un contexto
más amplio y desde un punto de vista más generalizado, esto es de la siguiente
manera:
“Bibliotecas y Fonotecas Nacionales
Centros de Documentación Musical
Secciones de Bibliotecas Públicas
Emisoras de Radio
Conservatorios.” 5
Cuando se analiza esta clasificación se observa que ésta a la vez, se puede separar en
dos clasificaciones generales:
I. Las Instituciones que producen y guardan documentación sonora y musical en
cualquier tipo de soporte, como parte natural de sus procesos administrativos
institucionales.
5 IGLESIAS MARTÍNEZ, Nieves. “Catalogación de música impresa.” En: La catalogación de los materiales especiales. Madrid: Ediciones Trea, 2005. pp. 319-320.
5
II. Las instituciones que solamente reúnen y guardan documentación sonora y
musical en busca de una conservación y divulgación de la memoria sonora
colectiva.
Esto se basa en la propia naturaleza de las Instituciones, las cuales deben de organizar
los Documentos Sonoros en Colecciones o Archivos Especiales, este tema será
abordado en el capítulo siguiente con más amplitud.
Dentro de las Instituciones que producen y/o guardan documentación sonora y musical
en cualquier tipo de soporte, como parte natural de sus procesos administrativos
institucionales podemos encontrar las siguientes:
Archivo Musical del Conservatorio Nacional de Música
“El Conservatorio de Música nace en 1866, es la consolidación del proyecto educativo
de uno de los grupos más importantes formados a mediados del siglo XIX, la Sociedad
Filarmónica Mexicana; organismo que no obstante haberse desarrollado inicialmente al
amparo de la corte imperial de Habsburgo, a la usanza de las antiguas academias
medievales y renacentistas, obtuvo después el apoyo del régimen Juarista, al grado de
sumar casi medio millar de miembros, provenientes éstos no sólo del ámbito musical,
sino también del político, científico y cultural en general, el propio Benito Juárez,
Sebastián Lerdo de Tejada, Pedro Escudero y Echánove, Rafael Martínez de la Torre,
Aniceto Ortega, Tomás León, Ángela Peralta, Melesio Morales, José Ignacio Durán,
Eduardo Liceaga, José T. Cuéllar, Rafael Lucio, Manuel Payno, Justo Sierra, Ignacio
Manuel Altamirano, Antonio García Cubas y Ramón Romero de Terreros. El
Conservatorio Nacional de Música es una de las Instituciones musicales más antiguas
de toda América y posiblemente de México que perdura hasta nuestro días.”6
6 ZANOLLI FABOLA, Betty Luisa. “El Conservatorio Nacional de Música de México”. En: Conservatorianos: Revista de información, reflexión y divulgación culturales. Año 1, no. 1, enero-febrero 2000. pp. 23-35
6
Escuela Nacional de Música Biblioteca Cuicamatini.
La coordinación de acervos musicales de la Escuela Nacional de Música se encuentra
ubicada dentro de las instalaciones de la Escuela Nacional de Música y actualmente es
depositaria de una de las colecciones de la información musical en sus distintos
formatos más importantes en el país.
“La conforman el acervo general que comprende cerca de 12 mil libros del saber
musical general y especializado en diferentes áreas; acervo hemerográfico musical con
más de 100 títulos de las publicaciones en diferentes idiomas; acervo de partituras con
más de 43 mil volúmenes; Fondo Reservado que conserva los manuscritos musicales,
obras de los compositores mexicanos; ediciones raras así como las colecciones
especiales y, por último, el acervo de audiovisuales que incluye las colecciones de la
música grabada en los formatos CD, LP, cassettes, cintas de carrete abierto, así como
DVD, LD y videos”.7
Fonoteca Escuela Superior de Música.
Ubicado en el Centro Nacional de las Artes al Sur de la Ciudad de México, entre los
servicios que ofrece, se encuentra la consulta de un acervo de material fonográfico y
audiovisual, a través de 12 módulos localizados en la sala de lectura de la biblioteca.8
“Nació en 1922, como un departamento Nocturno de Transición cuyo propósito era
preparar a los aspirantes provenientes de escuelas populares que deseaban formalizar
o concluir su preparación en el Conservatorio. En 1925 se convierte en la Escuela
Popular Nocturna de Música y solamente aceptaban obreros y generalmente eran
adultos que por su edad , no podían ser admitidos en el Conservatorio.”9
En el año 1969 cambia de nombre a Escuela Superior de Música, nombre que aún
permanece.
7 ESCUELA NACIONAL DE MÚSICA. Biblioteca Cuicamatini. [en línea]. México. [Consulta: 11 septiembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.enm.unam.com/index.php8 ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA. Escuela Superior de Música. [en línea]. México. [Consulta: 26 octubre 2007]. Disponible en Internet: http://www.escuelasuperiordemusica.com.mx/9 Ibídem.
7
Fonoteca del Instituto Nacional de Antropología e Historia
Poco después de la creación del Instituto Nacional de Antropología e Historia creado en
1939 “a instancias del entonces presidente de la República, Lázaro Cárdenas, quien
presentó una iniciativa legal al Congreso con la finalidad de transformar el
Departamento de Monumentos Artísticos, Arqueológicos e Históricos de la Secretaría
de Educación Pública (SEP), en un Instituto con personalidad jurídica y patrimonio
propio”10.
Lingüistas y etnólogos formaron una fonoteca con muestras de música y lenguas
indígenas registradas en carretes de alambre, hecho que marcó una nueva etapa en el
desarrollo de la investigación antropológica en México: la grabación del sonido para
actividades de investigación, docencia y difusión.
En los años 60, un grupo de destacados antropólogos realizó grabaciones de música en
varios lugares del país como parte de la investigación para las salas etnográficas del
Museo Nacional de Antropología. Muchos de esos registros se editaron en discos de
acetato a partir de 1967. Desde entonces se estableció un área especializada del
Instituto en la investigación musical.
“Actualmente la fonoteca es un centro de investigación etnomusicológica conformado
por un grupo de especialistas y enriquecido con una red de investigadores de otras
instituciones y áreas del Instituto, algunos de los cuales desde hace más de 30 años,
han contribuido al conocimiento de la música popular y tradicional de México.”11
Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas. Fonoteca
Henrietta Yurchenco.
“El Instituto Nacional Indigenista, inició formalmente el registro audiovisual de diferentes
grupos indígenas con la creación del Archivo Etnográfico Audiovisual en 1977 y, en
10 INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA. INAH una historia, Tomo 1, México: INAH, 1995. p. 1211 Ibídem.
8
particular, con el trabajo de la Unidad de Etnografía y Etnomusicología constituida como
una sección especializada de este Archivo en ese mismo año” 12.
“La Fonoteca Henrietta Yurchenco está conformada por tres Fondos: Etnomusicología,
Cine y Video, y Radio en los que se preservan 12,308 cintas, en las cuales se localizan
240 mil piezas musicales indígenas. El periodo que cubren las grabaciones es de 1890
a 2002.” 13
Las temáticas que contiene el acervo fonográfico son diversas, pues existen registros
de manifestaciones orales en lenguas indígenas, cantos, cuentos, entrevistas,
festivales, historias de vida, música, narraciones, programas, seminarios, sonidos
ambientales, spot de radio y tradición oral, entre otros.
Los materiales que se preservan en el acervo, sin duda, lo constituyen en una de las
fonotecas especializadas en el tema indígena con mayor importancia del país y en el
continente americano.
Fonoteca Radio Educación
“ El 30 de noviembre de 1924 , La CZE emisora de la naciente Secretaría de Educación
Pública iniciaba su existencia transmitiendo la toma de posesión de Plutarco Elias
Calles. A finales de esa década la emisora dejo de transmitir. Incursionó en el aire
nuevamente unos cuantos años después para enmudecer en 1940. Hacia 1968, Radio
Educación, ya con las siglas XEEP y en la frecuencia de amplitud modulada donde la
encontramos ahora , volvió a funcionar”14.
Lo anterior es un pequeño resumen de la historia de Radio Educación. La fonoteca
surge a principios de la década de los años 70’s y está integrada por los fonogramas
producidos y adquiridos por la emisora, nace para responder a las demandas surgidas
por el proceso de producción y emisión. El archivo sonoro de Radio Educación ha ido
12 COMISIÓN NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS. Fonoteca Henrietta Yurchenco [en línea]. México. [Consulta: 12 septiembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.cdi.gob.mx/index.php. 13 Idem14 ROMO GIL, Cristina. La otra Radio: Voces débiles, voces de esperanza. México: IMER, 1990. p. 63
9
progresivamente incrementando su valor como fuente de datos y testimonios sobre la
cultura, la política y la sociedad mexicana.
Integrada por más de 130 mil registros de música y programas grabados en diferentes
formatos, la Fonoteca de Radio Educación tiene cuatro misiones: informar, educar,
crear cultura y recrear.
La Fonoteca de Radio Educación conserva una extensa diversidad de expresiones
culturales que se manifiestan a través del sonido: música, radioteatros, testimonios
orales, programas radiofónicos informativos, infantiles y literarios.
Fonoteca Radio Universidad Nacional Autónoma de México
El 14 de Junio de 1937 se crea la Dirección de Difusión cultural de la Universidad
Nacional Autónoma de México, y el Rector Luis Chico Goerne inaugura las
instalaciones de Radio Universidad Nacional, ubicadas en Justo Sierra 16.en el Centro
Histórico de la Ciudad de México.
“En 1939 cambia sus siglas a XEUN, frecuencia 860 khz en Onda Media(AM), se inician
transmisiones en onda corta.
En 1957 se crea la sección de grabaciones y empieza a formarse la fonoteca de radio
UNAM con el programa Una antología caprichosa, Poetas del siglo XX, producido por
Octavio Paz y el poeta francés Pierre Comte.”15
“El 11 de octubre de 1976, el Rector Guillermo Soberón, inaugura las nuevas
instalaciones ubicadas en Adolfo Prieto Núm. 133, Col. del Valle en la Ciudad de
México que cuenta con oficinas administrativas, locales especiales para fonoteca y
discoteca, cuatro estudios de grabación y el sistema de transmisión en frecuencia
modulada estereofónica con 50,000 watts de potencia radiada aparente. Asimismo, se
15 RADIO UNAM. Historia. [en línea]. México. [Consulta: 12 septiembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.radiounam.unam.mx/htm/historia.htm
10
prevé el desarrollo de servicios culturales a través de un auditorio y una audioteca
abiertos al público.”16
Fonoteca de Concentración del Instituto Mexicano de la Radio (IMER)
Parte de la historia del IMER es la siguiente :
“El 25 de marzo de 1983 en el Diario Oficial de la Federación se dio a conocer la
creación de los Institutos Mexicanos de la Radio (IMER), de la Televisión (IMEVISION)
y del Cine (IMCINE)”.17
Actualmente la Fonoteca de Concentración del IMER está adscrita a la Dirección de
Investigación de la Comunicación Radiofónica del Instituto Mexicano de la Radio, sólo
brinda servicio a las áreas del Instituto. El servicio a usuarios externos solo se da en
aquellos casos especiales en los que el solicitante cuente con la autorización de la
Dirección General. Tiene dentro de su acervo programas radiofónicos desde los inicios
de emisión de la estación.
La Fonoteca se encuentra ubicada en:
Mayorazgo Núm. 83, Colonia Xoco, Delegación Benito Juárez, 03330, México D. F.
1.3 Instituciones que guardan documentación sonora y musical en diferentes
soportes.
Existen Instituciones cuyos objetivos desde su formación es exclusivamente la
recopilación, por medio de donación y adquisición etc. Las cuales se dedican a
organizar, guardar y difundir documentación sonora y musical, dentro de estas
instituciones se encuentran las siguientes:
16 KING COBOS, Josefina. Memorias de Radio UNAM. 1937-2007. México: UNAM, 2007. p. 3417 ROMO GIL, Cristina. Op. Cit. p. 133
11
Fonoteca Nacional
La Fonoteca Nacional, tiene el objetivo de resguardar no sólo los más de cien mil
materiales que conforman el acervo de Radio Educación, y otros Institutos, sino también
aquellos documentos que por su invaluable importancia forman parte del patrimonio
sonoro de México. Aunque por el momento no ha abierto sus puertas al público, está
ubicada en la Casa de Alvarado en Francisco Sosa 383, Colonia Santa Catarina,
Delegación Coyoacan, al sur de la Ciudad de México.
La Fonoteca Nacional ofrecerá instalaciones adecuadas para resguardar, preservar y
difundir los acervos sonoros de México. Por el momento solo cuenta con grabaciones
digitales en copia de algunas radiodifusoras como Radio Educación y el Instituto
Mexicano de la Radio, pero próximamente será un espacio donde podrá albergar
Series, Fondos y Colecciones de fonogramas que se donen, intercambien, depositen o
se adquieran directamente. Será un lugar de investigación sobre las más diversas
formas humanas de trabajo con sonido, desde el programa radiofónico hasta la
experimentación sonora más acabada.
El Centro Nacional de investigación Documental e Investigación Musical “Carlos
Chávez”.
Dentro de los antecedentes del CENIDIM encontramos lo siguiente:
“El Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información Musical "Carlos
Chávez" (CENIDIM) fue la sección de investigaciones musicales, que perteneció al
departamento de música de la Secretaría de Educación Pública de México, al fundarse
el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) en diciembre de 1946, esta Sección se
integró al nuevo Instituto y continuó así su labor desde 1947 hasta 1973”18.
18 CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL E INVESTIGACIÓN MUSICAL “CARLOS CHAVÉZ”. “Presentación del CENIDIM Centro Nacional de las Artes”. En: Educación Artística Año 3, no. 11, octubre-diciembre 1995. p. 2
12
“El CENIDIM fue fundado en 1974 y Carmen Sordo Sodi fue su primera directora de
1974 a 1978. Los siguientes directores fueron Manuel Enríquez (1978-1984), Leonora
Saavedra (1985-1987), Luis Jaime Cortez (1988-1994) y José Antonio Robles Cahero
(1994-2002). Lorena Díaz Núñez (2002-2006). Su actual director es Eugenio Delgado
Parra.”19
Desde 1995 y hasta la fecha el CENIDIM tiene su sede en la torre de investigación y
dirección del Centro Nacional de las Artes (CENART) en la Ciudad de México, sus
actividades académicas sobre la música mexicana se realizan a través de tres
coordinaciones: investigación, documentación e información y difusión, con el apoyo de
la dirección, la subdirección y el departamento administrativo.
Archivo Histórico José María Basagoiti del Colegio de San Ignacio de Loyola-
Vizcaínas
El Colegio de San Ignacio de Loyola Vizcaínas fue fundado en el siglo XVIII por un
grupo de vascos radicados en México, entre los que se encontraban Francisco
Echebeste, Manuel de Aldaco y Ambrosio de Meave, originarios del señorío de Vizcaya,
Álava, Guipúzcoa y Reino de Navarra respectivamente, estos vascos fundaron una
cofradía bajo el nombre de Nuestra Señora de Aránzazu que fue centro de reunión de
los vascos emigrados y de los nacidos en Nueva España.
El Colegio quedó terminado en 1752 y el nombre que se le dio fue Real Colegio de San
Ignacio de Loyola, en honor al Patrono de los vascos.
“Durante la reforma, dejó de llamarse Real Colegio y oficialmente se le nombró Colegio
Nacional de San Ignacio de Loyola, más tarde por decreto de ley a la institución se le
denominó Colegio de la Paz Vizcaínas; pero debido a las constantes peticiones de su
19 CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL E INVESTIGACIÓN MUSICAL “CARLOS CHAVÉZ”. Origen del Cenidim. [en línea]. México. [Consulta: 28 noviembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.cenart.gob.mx/centros/cenidim/origen.htm
13
patronato, en el año de 1998 retoma el nombre de Colegio de San Ignacio de Loyola
Vizcaínas, que es como actualmente se le conoce.”20
Algunos de los fondos con que cuenta son:
“Real Colegio de San Ignacio de Loyola (XVIII-XX);
Colegio de Niñas de Nuestra Señora de la Caridad (XVI-XIX)
Cofradía de Nuestra Señora de Aránzazu (XVII-XIX)
Congregación del Divino Salvador del Mundo y Buena Muerte (XVII-XVIII)
Real Sociedad Vascongada de Amigos del País (XVIII)
Escuelas Rico (XVIII-XIX)
Sección de música (XVIII-XX)
Sección de fotografía (XIX-XX)”21.
20 VALERO DE GARCÍA LASCURÁIN, Ana Rita. Archivo Histórico “José María Basagoiti Noriega”: Guía General. México: Colegio de San Ignacio de Loyola-Vizcaínas, 2004. p. 1721Ibídem. p. 19
14
Capítulo 2 Instrumentos de Descripción Documental
2.1 Los Archivos Musicales y Sonoros.
Cuando se habla de Archivos, generalmente pensamos en documentación que se
encuentra en soporte papel, sin tomar en cuenta que en algunos casos se pueden
encontrar otros tipos de soportes y formatos sin dejar de ser un documento. Los
Archivos Musicales y Sonoros son un ejemplo de ésto, ya que aunque utilizan el
soporte en papel también utilizan soportes en cintas magnéticas, y derivados del
plástico. Esto ocasiona que sus medidas de organización y conservación sean distintas
a las utilizadas en un Archivo convencional con soporte tradicional como el papel.
2.1.1 Documento
El vocablo documento puede ser una acepción muy utilizada en todas las ciencias y por
tanto, pareciera que con un concepto encontrado en cualquier diccionario de la lengua
española resolveríamos nuestras dudas, si esto pasara, el término documento quedaría
como:
“Escrito con que se prueba o acredita algo”22 .
Para la mayoría de las ciencias este concepto sería suficiente, en algunas otras se le
deben encontrar ciertas características para considerarse como tal, de esta manera
para un historiador, un documentalista o un museólogo deben tener diferentes
condiciones para que un escrito sea considerado como un documento.
Si tratamos de explicarlo semánticamente, “documentum en su ascendencia latina
docere, que significa enseñar, en otras palabras lo que sirve para instruir”23,
posteriormente se modifica a “todo soporte de una información susceptible de enseñar
algo a alguien”24.
22 CIRERA ZAPATERO, Mariano. Diccionario de la Lengua Española. Manual esencial. Madrid: Veron Editor, 1990. p. 17523 CORTÉS ALONSO, Vicenta. Documentación y Documentos. Madrid: Ministerio de Cultura. Dirección General de Bellas Artes. Archivos y Bibliotecas. Subdirección General de Archivos, 1980. p. 1824 Ibídem.
15
Vicenta Cortés hace mención de un concepto hecho por Dargent que en su tema Les
documents que es:
“todo conocimiento susceptible de ser utilizado como objeto de estudio o prueba de una
proposición presentado sobre un soporte material de cualquier naturaleza y forma”25.
Este último concepto es de los más completos a lo que solamente se le podría agregar
lo siguiente:
Soporte material de cualquier naturaleza y forma, simple o compuesta, que conserva
todo conocimiento susceptible de estudio o probatorio.
Aunque existe una gran diversidad de opiniones respecto al significado de documento y
otros términos archivísticos, Vicenta Cortés hace referencia al problema de la
terminología empleada por los archivistas, ya que los términos empleados por las
lenguas anglosajonas muchas veces no tiene equivalencia para las lenguas latinas, un
caso concreto es el Lexicón hecho por el Consejo Internacional de Archivos en 1956
que tardó ocho años en realizarse y no ha alcanzado una aceptación total. Gustavo
Villanueva Bazán parafraseando a Schellenberg nos dice: “a Schellenberg le
preocupaba el hecho de que el mayor impedimento con que se enfrenta la metodología
archivística es la falta de uniformidad terminológica, de ahí que en las reuniones de
archivistas se refleje constantemente esta preocupación por remediar el problema
terminológico dentro de las tareas de archivo”26.
En las últimas décadas se ha trabajado mucho en este problema por ejemplo, el
Archivo General de la Nación preocupado por esta problemática, publica en 1988 un
pequeño glosario llamado: Terminología archivística, del teórico Elio Lodolini para
apoyar a los archivistas que laboran en el Gobierno Federal y en el país, así mismo el
Decanato del Instituto Politécnico Nacional publicó en el año 2003 su Glosario de
términos del archivo histórico elaborado por una comisión especial del mismo Instituto.
A nivel internacional el Glosario que acompaña a la Norma General de Descripción
25 Ibídem p. 1626 VILLANUEVA BAZÁN, Gustavo. La archivística objeto e identidad. México: RENAIES, 2007. p. 44
16
Archivística presentada en Sevilla, España en el año 2000 es el esfuerzo más actual
para disminuir este problema.
2.1.2 ¿Que es un Documento Sonoro?
La clasificación de los documentos al igual que todos los conceptos ha tenido una
evolución constante, así podemos encontrar que para algunos autores solo existen tres
grandes clases de documentos: textuales, sonoros y en imágenes.
A esto, Vicenta Cortés citando al autor Vicentini nos dice:
“Después del examen de las definiciones reunidas se llega a la conclusión de que no
obstante las divergencias los autores están de acuerdo en afirmar que la
documentación se preocupa también del material “no libro”, dando una más amplia al
término documento... que comprende todo lo que puede transmitir al conocimiento
humano: libros, revistas, artículos de periódico, filmes, microfilmes, microfichas,
fotografías, macrofotografías, láminas, transparencias, diapositivas, diseños, mapas, [...]
y de manera general, todo lo que tenga carácter representativo en las tres dimensiones
y, eventualmente, en movimiento, y esté sometido a la intervención de una inteligencia
ordenadora”27.
A lo anterior agrega lo siguiente con respecto a los soportes:
“El soporte sobre el que esté el texto dependerá de su origen y antigüedad, pudiendo
ser arcilla cocida, piedra, metal, tableta de cera, papiro, pergamino, madera, seda,
marfil, henequen, papel, etc. Este simple dato basta para encuadrar muchos
documentos en el espacio y el tiempo”28.
El concepto de soporte es de gran aceptación en la actualidad, pero empiezan a surgir
otros con puntos de vista diferentes. Uno de estos es la realizada por Manuel Vázquez
en la cual clasifica a los soportes de la siguiente manera:
27 CORTÉS ALONSO, Vicenta. Op. Cit. p. 1928 Ibídem. pp. 28-29
17
Visibles sin aparatos
Documentos visuales o
Clasificación por el Visibles Visibles mediante
sentido humano que aparatos
percibe el mensaje
Documentos Audibles o Audibles mediante
Sonoros aparatos
De acuerdo a su clasificación conceptualizó al documento audible o sonoro como
aquellos:
“reproducibles en tocadiscos, pasacasetes o reproductor de cintas sonoras; registros
para ser leídos por células fotoeléctricas (banda sonora de las películas
cinematográficas)”29.
Este concepto aunque interesante, no abarca la totalidad de los formatos existentes en
la actualidad como son los Compact Disc (CD) o Digital Video Disc (DVD) y muchos
otros que constantemente salen al mercado, lo que puede dejar un vacío en la
comprensión del concepto.
De la misma manera este autor define una línea para considerar a un documento de
archivo:
“los documentos de archivo nacen para cumplir una tarea administrativa o jurídica, o
sea para estar vigentes. Los aspectos históricos o retrospectivos son una feliz
consecuencia”30.
Haciendo un análisis, se puede llegar al concepto de documento sonoro:
29 VÁZQUEZ MURILLO, Manuel, Administración de documentos y archivos: planteamientos para el siglo XXI. Buenos Aires: Alfagrama Ediciones, 2004. p. 3330Ibídem. p. 11
18
Los documentos sonoros son toda aquella información audible grabada de contenido
exclusivamente sonoro, presentado en soporte material de cualquier naturaleza y
forma, que necesita de un medio tecnológico para ser reproducido.
Pero para que sea un documento sonoro de archivo se le tendría que agregar que fuera
emanada de una tarea administrativa, esto es que no puede tratarse de la misma
manera un documento sonoro de una radiodifusora en la cual las cintas magnéticas
(por citar un formato) son el resultado de un proceso administrativo natural y lógico de la
Institución, a una grabación aislada hecha por gusto o pasatiempo, sin ninguna
organización lógica.
2.1.3 ¿Que es un Documento Musical?
El documento musical debe contener ciertas características textuales y audibles para
ser considerado como tal, y aunque en ocasiones se puede pensar que un documento
sonoro y un documento musical llegan a ser iguales, esto no siempre es verdad. En
ocasiones un documento sonoro puede abarcar a uno musical, pero no en todos sus
casos, un ejemplo de esto son las partituras que son consideradas como Documentos
Musicales por sus características textuales, pero no pueden ser consideradas como un
documento sonoro por faltarle características audibles.
De esta manera podemos llegar al siguiente concepto:
Los documentos musicales son toda aquella información textual y audible grabada en
soporte material de cualquier naturaleza y forma, que puede ser visible o audible
reproducido generalmente mediante un medio tecnológico.
Así mismo para que sea considerado como un documento musical de archivo debe de
ser producto de un proceso natural administrativo, y no ser un documento aislado sin
ninguna interconexión archivística lógica.
19
2.1.4 Soportes documentales en un archivo sonoro y musical
En la actualidad existe una gran cantidad de soportes y formatos para el
almacenamiento de grabaciones musicales o sonoras de documentos de diversa índole,
esto se debe a los cambios tecnológicos del último siglo. Así podemos encontrar desde
el tradicional papel hasta los más modernos sistemas de almacenamiento virtual.
Su clasificación se puede representar de la siguiente manera:
Partituras
Programas
PAPEL Escritos, etc
Música Discos de vinilo
SOPORTES TIPO ANALÓGICOS Casetes
Voz Cintas de carrete
Música Cinta DAT
TIPO DIGITALES Voz CD
Video DVD
El soporte papel generalmente siempre ha tenido presencia en los archivos musicales y
aunque en tiempos actuales ha caído en desuso, todavía es utilizado para la
elaboración de partituras, contratos, programas, etc.
Los soportes tipo analógicos graban sonidos y los reproducen, convirtiendo las ondas
de sonido de música y voz a una grabación permanente, para su posterior reproducción
en forma original. Los soportes tipo digital al igual que los análogos pueden grabar
sonidos pero la mayoría de ellos incluyen imágenes.
Los soportes tipo análogos y digitales se pueden dividir en diferentes formatos de
acuerdo a la forma en que se grabó el documento, y aunque en la actualidad todavía se
20
utilizan los formatos análogos, éstos van en decadencia, y es muy posible que en un
futuro sean sustituidos completamente por los formatos digitales. En la actualidad se
pueden clasificar de la siguiente manera:
Cilindros fonográficos
Discos sellados
Mecánicos Discos instantáneos
Discos de microsurcos
Soportes
Tipo Análogo Cintas de carrete abierto
Cintas magnéticas Casete
Magnéticos Cartuchos de cinta
DAT*
Discos magnéticos
Discos compactos
Soportes Ópticos DVD
Tipo Digital Cintas ópticas
DAT*
*Existen soportes que están considerados como ópticos y magnéticos al mismo tiempo,
un ejemplo de estos son las cintas DAT.
Los formatos más usuales en los archivos de las Instituciones son:
Cintas de carrete Abierto
Las cintas de carrete abierto tienen una dimensión es ¼ de pulgada. Las tapas del
carrete protegen la cinta de cualquier daño, por lo que la cinta no debe llegar ni a
sobrepasarlos ni a tocarlo.
21
Pueden tener diversos espesores.
“Cinta Estándar (SP): Tiene un espesor de 50 micras y pueden grabar 33
minutos sobre una bobina de 25 cm de diámetro (a la velocidad de 15 pulgadas
por segundo).
Cinta de larga duración (LP): Tienen un espesor de 35 micras y pueden grabar
48 minutos.
Cintas de doble duración (DP): No se utilizan para grabaciones profesionales
porque se rompen o estiran con facilidad.
Cintas de triple duración (TP): Tampoco se utilizan para grabaciones
profesionales, por los mismos motivos que las de doble duración.”31
Las cintas de bobina abierta para magnetófonos multipista siempre van enrolladas
sobre carrete de material no magnético y tienen mayor dimensión: ½, 1 ó 2 pulgadas.
Discos de Vinilo
El disco de vinilo o disco de vinil es un formato de reproducción de sonido basado en la
grabación mecánica analógica. Se ha generalizado la nomenclatura disco de vinilo o
sólo vinilo porque éste era el material habitual para su fabricación. No obstante, los
discos también podían ser de plástico, aluminio u otros materiales.
Los discos de vinilo se fabricaron en 4 velocidades: 16 (ó 16 2/3) revoluciones por
minuto (RPM), 33 (ó 33 1/3) RPM., 45 RPM. y 78 (ó 78 4/5) RPM. y en diámetros de 7,
10 y 12 pulgadas. En función del diámetro y del número de canciones que contenían
por cara, recibían distintos nombres:
31 JACKSON, K. G. El libro del audio. Barcelona: Marcombo, 1986. p. 27
22
“Single (Sencillo): 7 pulgadas y una canción por cara, grabados a 45 R.P.M.
Flexi disc: 7 pulgadas. Formato de plástico flexible usado en promociones.
Extended Play o EP: 7, 10 o 12 pulgadas con dos o tres canciones por cara,
grabados a 33 1/3 o 45 R.P.M.
Maxi single: 12 pulgadas con una sola canción por cara. También conocido
simplemente como 12. Grabado a 33 1/3 o 45 R.P.M.
Long Play o LP: 4 o más canciones por cara. Normalmente grabado a 33 1/3
R.P.M. o 16 R.P.M.”32
La velocidad de 16 R.P.M. era usada para las publicaciones de cuentos infantiles, audio
biblias y otros registros de audio que no tenían música, ya que era una velocidad muy
lenta como para reproducir fielmente una canción, pero excelente para la lectura lenta y
pausada. Esta velocidad se dejó de editar a principios de los años 70’s con la aparición
del casete.
El material de acetato de vinilo, otorgaba mayor calidad de sonido respecto a los
materiales anteriormente usados, como la pizarra de los discos de gramófono o la cera,
el papel de estaño o el plástico denominado Amberol de los cilindros del fonógrafo de
Edison.
A mediados de los 80’s y comienzos de los años 90’s del siglo pasado, en los países de
Latinoamérica el disco de vinilo comenzó a ser desplazado por el CD-Audio, de menor
tamaño y mayor durabilidad. En la actualidad han aparecido los lectores ópticos para
discos de vinilo, aunque son extremadamente costosos.
32 Ibídem. p. 54
23
Cintas Casetes
Casete, o caset es un formato de grabación de sonido de cinta magnética ampliamente
utilizado; llamado a menudo casete de audio, cinta casete, o simplemente casete.
Aunque estuvieron previstos originalmente como medio para el dictado, las mejoras en
la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la grabación de cinta reel-
to-reel en la mayoría de sus usos. Sus aplicaciones se extendieron de audio portátil de
grabación casera al almacenaje de datos para computadora. Entre los años 70's y
empezando los 90's, el casete era uno de los dos formatos más comunes para la
música pregrabada, junto a los discos de vinilo y más adelante al disco compacto.
Los casetes compactos consisten en dos carretes miniatura, en los que se embobina
una cinta magnética. Los carretes y sus otras piezas se encuentran dentro de una
carcasa plástica protectora. En la cinta están disponibles dos pares de pistas
estereofónicas, una por cada cara (una cara se reproduce cuando el casete se inserta
con sus revestimientos laterales de cara A para arriba y la otra cuando se le da la vuelta
cara B).
Se utilizan diversos tipos de material magnético para los casetes. Cada uno de ellos
tiene diferentes requerimientos de polarización (bias) y ecualización. Según este
material se puede distinguir cuatro tipos de cintas:
“Cintas IEC tipo I o de tipo normal. Están hechas de plástico con óxido férrico
gamma (Fe2O3) y fue el tipo original de cintas. Usan una ecualización de 120 µs.
Cintas IEC tipo II. Alrededor de 1970, la empresa 3M desarrolló una cinta con
cobalto combinado con una técnica de double-coating con el objetivo de
incrementar el volumen promedio de salida de la cinta. Al mismo tiempo, la
24
empresa BASF introdujo el dióxido de cromo (CrO2) . Este tipo de cintas requiere
una ecualización de 70 µs.
Cintas IEC tipo III. La empresa Sony experimentó con una cinta de doble capa
utilizando a la vez óxido férrico y dióxido de cromo. Se llamó 'ferrichrome' (FeCr).
Estas cintas sólo estuvieron disponibles por un período corto de tiempo en los
años 1970.
Cintas IEC tipo IV o de metal (Metal Cassettes). También usan ecualización de
70 µs, y proporcionan nuevos avances y mejoras en la calidad de sonido así
como más resistencia al desgaste.”33
La calidad se refleja normalmente en el precio, siendo las más baratas las cintas Tipo I
y las Tipo IV las más caras. Las cintas Tipo II se consideran como de calidad CD y las
cintas Tipo IV como de más calidad que el CD, para niveles de volumen más elevados y
Super Audio CD’s.
El tipo de cinta se indica con orificios en la parte superior de la cubierta. Las cintas tipo I
sólo tienen un par de orificios (una a cada extremo) para protección de escritura. Las
cintas tipo II tienen un par adicional junto a las de protección de escritura. Las cintas
tipo IV tienen un tercer par en medio de la cubierta. Estos orificios permiten que las
pletinas (dispositivo para grabar y reproducir cintas magneticas en casete) reconozcan
automáticamente el tipo de cinta y escojan los parámetros de polarización (bias) y
33 RUMSEY, Francis. Sonido y Grabación: Introducción a las Técnicas Sonoras. Madrid: Instituto Oficial de Radio y Televisión, 2004. p. 68
25
ecualización de forma automática. Aún así, la mayor parte de los modelos actuales
carecen de esta característica, y algunos sólo permiten la utilización de cintas tipo I.
Si se utilizan cintas tipo II y tipo IV en una pletina diseñada exclusivamente para cintas
tipo I, se producirán distorsiones de sonido y una calidad pobre.
El desarrollo técnico efectivo del casete cesó cuando los medios digitales de grabación
tales como el DAT y el MiniDisc fueron introducidos al final de los 80’s e inicios de los
años 90’s. Anticipando el cambio de formato analógico a digital, muchas compañías
importantes cambiaron su enfoque hacia los nuevos medios.
Discos Compactos.
El disco compacto conocido popularmente como CD, por las siglas en inglés de
compact disc es un soporte digital óptico utilizado para almacenar cualquier tipo de
información, audio, video, y otros datos en formato digital.
La composición de los materiales empleados en la fabricación de los discos, tienen un
mismo patrón: los discos compactos se hacen de un disco grueso, de 1.2 milímetros, de
policarbonato de plástico, al que se le añade una capa refractante de aluminio, utilizada
para obtener más longevidad de los datos, que reflejará la luz del láser (en el rango
espectro infrarrojo y por tanto no apreciable visualmente); posteriormente se le añade
una capa protectora que lo cubre y, opcionalmente, una etiqueta en la parte superior.
Los métodos comunes de impresión en los CD’s son la Serigrafía e Impresión Offset.
Los datos digitales en un CD’s se inician en el centro del disco y terminan en el borde
de estos, lo que nos permite adaptarlos a diferentes tamaños y formatos. Los CD’s
26
estándares están disponibles en distintos tamaños y capacidades, así tenemos la
siguiente variedad de discos:
“120 mm (diámetro) con una duración de 74-80 minutos de audio y 650-700 MB
de capacidad de datos.
120 mm (diámetro) con una duración de 90-100 minutos de audio y 800-875 MB
de datos .
80 mm (diámetro), que fueron inicialmente diseñados para CD singles. Estos
pueden almacenar unos 21 minutos de música o 210 MB de datos. También son
conocidos como Mini-CD o Pocket CD.”34
Cintas DAT
Cinta de Audio Digital, (del inglés Digital Audio Tape y abreviado DAT), es un soporte
para la grabación magnética digital y la reproducción de sonido. Su historia se podría
sintetizar de la siguiente manera:
Se trata de un soporte que permite la grabación multipista. El DAT fue el primer formato
de casete digital comercializado y desarrollado por Philips, Sony y otras empresas, para
lanzarlo comercialmente a partir de 1986. Desafortunadamente para el DAT no llegó a
ser un formato estandarizado a nivel mundial, ya que hubo muchos puntos en los que
no se llegó a un acuerdo sobre como lograr el estándar a utilizar. La investigación y
desarrollo derivó en dos tecnologías:
34 LAURENT, Gerard. Lectores ópticos: del estándar al tratamiento digital. Madrid: Paraninfo, 1998. p. 18
27
S-DAT (DAT de Cabeza Estacionaria)
R-DAT (DAT de Cabeza Rotatoria). “35
La tecnología DAT ha quedado superada por los formatos existentes de discos ópticos
como: CD-R, CD-RW y DVD-Audio, DVD-R y DVD-RW. En la actualidad todavía es
común encontrar estos formatos en las Fonotecas.
2.2 Instrumentos de descripción
Se puede decir que entre las funciones del archivista se encuentran la de organizar,
conservar y proporcionar la documentación a quien lo necesite, logrando identificar esa
estructura orgánica entre los documentos y la Institución, en ocasiones puede
interpretarse como un intermediario entre la Institución y los documentos.
Para lograr lo anterior, el archivista debe hacer uso de instrumentos especializados que
faciliten el acceso a los Fondos en general y a los documentos en particular como lo
mencionó Theodore Schellenberg en su concepto de descripción:
“Tarea que engloba las diversas y variadas actividades del archivista para elaborar los
instrumentos que facilitan el acceso a los Fondos en general y a los documentos en
particular” 36.
Aurelio Tanodi nos dice lo siguiente del término descripción:
“La palabra descripción, en términos amplios, es la enumeración de cualidaes y
elementos fundamentales de una persona o de un objeto, de tal forma que la persona
que la efectúa pone en conocimiento de otros los rasgos determinantes que identifican
lo que se describe”37.
35 PAREJA CARRASCAL, Emilio. DAT (Digital Audio Tape) R-DAT y S-DAT. Madrid: Instituto Oficial de Radio y Televisión, 1990. p. 3536SCHELLENBERG, Theodore. Técnicas descriptivas de archivos. Cordoba, 1961. p. 4537 ISLAS PÉREZ, María Estela. La Archivística en México. México: RENAIES, 2003. p. 75
28
Pero la descripción no solamente se limitará a la enunciación de caracteres internos y
externos, ya que se pueden agregar datos de localización convirtiéndose en
Instrumentos de Control que facilitan el dominio de la estructura orgánica documental
del propio archivo.
Para algunos autores los Instrumentos de Descripción son tan importantes como el
archivo mismo, así podemos encontrar una cita metafórica hecha por Antonia Heredia
que lo menciona de la siguiente manera:
“ Sin una descripción adecuada, los archivos son como una ciudad desconocida sin
plano o como el cofre de un tesoro sin llave. Aún peor: lo mismo que un viajero con un
mapa inexacto corre el riesgo, de extraviarse así un instrumento de descripción erróneo
e imperfecto puede engañar gravemente al investigador”38
La descripción debe de hacerse a diferentes niveles de acuerdo a los objetivos
específicos, pero se debe de cumplir con tres requisitos fundamentales a saber:
Exacta, en cuanto que los documentos son algo preciso, testimonios únicos y
concretos .
Suficiente para la unidad que se esta informando.
Oportuna en cuanto que ha de reflejar una programación que marque una
jerarquía de la información
Los instrumentos de que se vale la archivística son: los Inventarios, los Catálogos y las
Guías, ninguno sustituye a otro, y la elección para elaborar uno u otro dependerá de las
propias necesidades de la institución o archivo, tiempo, recursos y tamaño del Fondo.
Lo ideal es contar con los tres Instrumentos de Descripción, así como de algunos otros
instrumentos auxiliares como el Índice.
38 HEREDIA HERRERA, Antonia. Manual de Instrumentos de Descripción Documental. Sevilla: Publicaciones de la Excma. Diputación Provincial de Sevilla, 1982. p. 65
29
2.2.1 Inventarios
El inventario es: instrumento primordial en el conocimiento de los Fondos de un Archivo,
en la actualidad se considera de gran importancia y se reconoce su innegable interés
por parte de los investigadores y usuarios de diversa índole.
Para José Cruz Mundet, existen dos tipos de inventarios que resumen las
características de los mismos, que son:
Inventario Somero.- “Comprende los elementos mínimos, los del área de mención de
identidad [...]. Su utilidad ante todo es de uso interno como procedimiento de control
sobre las existencias, pero el interés para los usuarios es mínimo pues les ofrece una
información excesivamente genérica y apenas si les orienta acerca de la
documentación que puede encontrar. A pesar de las carencias y junto a su función
controladora, es un procedimiento válido para la descripción de grandes volúmenes
documentales.”39
Como podemos observar para José Cruz Mundet este inventario debería incluir
únicamente el área de identidad con las etiquetas de signatura, títulos, fechas, nivel de
descripción y volumen.
Inventario Analítico.- “describe los fondos con mayor profundidad al descender hasta los
expedientes [...] logra la mejor relación costos / beneficios porque permite describir
uniformemente los Fondos y proporcionar unos niveles de información satisfactorios
para el usuario.”40
A diferencia del inventario somero este debe de incluir los mismos campos más los
siguientes: área de contenido y estructura, un resumen del alcance y contenido. Como
elementos optativos del área anterior, se debería de proporcionar información sobre
valoración, selección, eliminación y sistema de organización; (condiciones de acceso e
Instrumentos de Descripción).
39 CRUZ MUNDET, José Ramón. Manual de Archivística. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1999. p. 27740 Ibídem. p. 278
30
2.2.2 Catálogos
Siempre ha existido una gran relación entre la catalogación y la biblioteconomía, debido
a que la archivonomía durante mucho tiempo fue considerada como parte de está. Y
gran parte del desarrollo en la catalogación es relacionada con los libros, por lo tanto no
es poco común encontrar catálogos documentales con estas características, aún en
nuestros días se siguen elaborando catálogos documentales con principios
bibliotecarios.
El concepto de Catálogo dentro de la archivística ha evolucionado desde los primeros
conceptos de Schellenberg el cual lo consideraba como un auxiliar hecho en fichas,
mientras que para Aurelio Tanodi es una selección en forma de colección realizada con
fines de información o investigación, Manuel Vázquez considera al catálogo como: “un
conjunto de asientos que incluye un resumen del contenido documental que es
ordenada según el criterio de un catalogador”41, como se nota, el concepto dentro de la
archivística ha tenido modificaciones y adaptaciones lo cual ha hecho que el término
Catálogo sea diferente para los archivistas y bibliotecarios.
“De los estudios de catálogos de la antigüedad se pueden extraer las siguientes
conclusiones:
No es clara la diferencia entre archivo y biblioteca.
No es clara la diferencia entre catálogo e inventario.
El criterio personal de cada catalogador, era el que se imponía en los trabajos.
Se mezclaba la catalogación con la clasificación (catálogos clasificadores). ” 42
La catalogación moderna empieza hacia 1850, coincide con la aparición en el mundo
anglosajón de la biblioteca pública.
41AREVALO JORDAN, Víctor Hugo. Teoría, fundamentos y práctica de la archivología, Argentina: e-libro.net, 2002. p. 20742GARRIDO ARILLA, María Rosa. Teoría e historia de la catalogación de documentos. Madrid: Síntesis,1996. pp. 61-92
31
Las primeras reglas de catalogación que se pueden considerar como modernas
surgieron en Europa y Estados Unidos a impulso de destacados profesionales como
Doroty May Norris, Anthony Panizzi, Thomas Watts, Charles Coffin Jewett entre otros.
El Catálogo en la actualidad sigue siendo utilizado en el contexto bibliotecario, sin
embargo, dentro de la archivística este término en algunos casos, se utiliza como
sinónimo de la acción descriptiva, se emplea como sinónimo de clasificar, pero de
acuerdo a los conceptos archivísticos lo entenderemos como un Instrumento de
Descripción que desciende hasta el nivel de la pieza documental (documento suelto) o
a la unidad archivística( expediente).
2.3 La Guía
La Guía es un Instrumento de Descripción que lo mismo pude hacerse de un Fondo de
archivo que de todos los Fondos que lo incluyan. Su objetivo principal es brindar un
panorama general sobre el contenido del archivo destacando lo más importante. Suele
incluirse en el desarrollo histórico de los Fondos, la manera como llegaron al archivo, la
relación entre los Fondos y las ausencias documentales, los servicios que ofrece el
archivo, horarios y condiciones para solicitar información.
2.3.1 La Guía como instrumento descriptivo.
“Guía es el instrumento de descripción de Fondos que sirve para orientar al investigador
en el conocimiento y exploración del contenido de todos o parte, de los Fondos, de uno
o varios archivos”43
Con esta definición podemos comenzar a definir una guía, la cual es el Instrumento
Descriptivo por excelencia más solicitado por los usuarios, ya que su objetivo principal
es informar de una manera general sobre la documentación contenida en el archivo de
una Institución, y motiva al investigador sobre la necesidad de visitar el mismo.
Podemos considerar que la guía es el instrumento con el que el investigador tiene su
43 SCHELLENBERG, Theodore. Op. Cit. p. 46
32
primer contacto con el contenido de los Fondos documentales de un archivo
institucional. A través de ésta conocerá el volumen y la calidad de los Fondos e incluso
la posibilidades de investigación, requiere de un proceso de inventariación de un Fondo
por lo menos, sin llegar a la catálogación. Dicha Guía debe mantener información
generalizada y precisa sobre los Fondos, trabajos y publicaciones, servicios que presta
el archivo de modo completo y preciso como la Guía General del Archivo General de la
Nación o simplemente un tríptico dependiendo del tipo de usuario al que vaya dirigido.
2.3.2 Tipos de Guías
Existen varias clasificaciones de Guías hechas por diferentes autores a través de los
años y los conceptos pueden variar de un autor a otro. Podemos encontrar las
definiciones de los siguientes autores de un modo general:
“Pueden ser geográficas si cubren una región.”44
“Generales si se centran en uno o más archivos; y especiales, si se refieren a un
tema determinado.”45
“Sumarias o descriptivas dependiendo de la amplitud con que se describen los
fondos.” 46
Por lo menos existen: “el censo guía que informa sobre una gran cantidad de
archivo; la guía de fuentes cuyo objetivo es recopilar datos de todos los Fondos
documentales que tengan información sobre un solo tema o un área geográfica
determinada” 47.
Por último, la Guía de Archivo, la cual concentra su atención en un archivo ya
sea que contenga un solo Fondo o más.
44 ISLAS PÉREZ, María Estela. Op. Cit. p. 7945Ibídem.46Ibídem.47 CRUZ MUNDET, José Ramón. Op. Cit. p. 273
33
Algunos autores hacen referencia a Francois Hildesheimer cuando éste distingue tres
categorías diferentes de Guías, dicha clasificación es de la siguiente manera:
Guías por Institución de Archivo
Guías acumulativas para el conjunto de los archivos de una región o país.
Guías temáticas dedicadas a categorías concretas de documentos elegidos en
función de su naturaleza o en función de un tema de investigación.
a estas misma categorías Antonia Heredia agrega una más que es:
La Guía de un Fondo con independencia del Archivo.
También para algunos autores españoles existe una clasificación “basada en hechos y
no en teoría”48.
Dicha clasificación queda representada en el siguiente cuadro:
48PESCADOR DEL HOYO, María del Carmen. El Archivo: Instrumentos de trabajo. Madrid: Ediciones Norma, 1993. p. 117
Base Concreta oTopográfica
Base Abstracta o ideológica
Nivel MundialNivel ContinentalNivel NacionalNivel de Región o provincia Nivel de CiudadNivel de ArchivoNivel de Sección
Determinadas a un período de tiempoo un tema en especifico.
GUÍAS
34
En este cuadro solo se notan dos grandes tipos de Guías, las de base concreta que
toma en cuenta la totalidad de los Fondos de los archivos y puede abarcar varias clases
de archivos según la amplitud topográfica que abarque, pueden realizarse desde nivel
mundial abarcando los archivos de todos los países como la “Guide International des
Archives publicada por la UNESCO en 1959”49, hasta una Guía de nivel de sección que
es de menor amplitud en cuanto al campo que abarca pero con mayor número de datos
en cuanto a descripción.
Las Guías sobre una base abstracta o ideológica tiene por base un tema en especifico
que se busca en todos los archivos o Fondos de los mismos en que se encuentre algo
relativo al tema y excluye todo la demás información que se pueda contener en ellos,
estas Guías generalmente están hechas por personas no especializadas en archivos.
2.4 La Norma Internacional General de Descripción Archivística (ISAD-G)
Después del término de la segunda guerra mundial se creó la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), para ayudar a reconstruir la cooperación internacional, ésta a
su vez formó la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), un organismo especializado para auxiliar a la ONU en sus tareas de
Educación, Ciencia y Cultura, con ayuda de ésta y a petición de archivistas
estadounidenses se crea el Consejo Internacional de Archivos (CIA) en 1950. La CIA
es: “un organismo profesional de la comunidad archivística internacional dedicado a
promover la preservación, el desarrollo y el uso del acervo archivístico mundial”50.
En la actualidad el Consejo Internacional de Archivos (CIA) se dedica al desarrollo de
los mismos a nivel mundial, trabajando para el desarrollo de los archivos, teniendo
como una de sus metas la conservación de la memoria de la humanidad. En 1994 el
CIA pone a consideración de sus miembros la norma ISAD (G), para ponerla a prueba y
que se hicieran sugerencias para posibles modificaciones, mismas que se revisaron en
1998 y dan como resultado la actual Norma ISAD (G).
49 Ibídem.50 ISLAS PÉREZ María Teresa. Op. Cit. p. 157
35
Este conjunto de reglas generales para la descripción archivística forma parte de un
proceso encaminado a:
a) “Garantizar la elaboración de descripciones coherentes, pertinentes y explicitas;
b) Facilitar la recuperación y el intercambio de información sobre la documentación
de archivo;
c) Compartir los datos de autoridad; y
d) Hacer posible la integración de descripciones procedentes de distintos lugares
en un sistema unificado de información.”51
La Norma ISAD (G) pretende que se aplique a las descripciones de documentos sin
tener en cuenta la naturaleza o volumen de la unidad de descripción. Está constituida
por 26 elementos de descripción que se agrupan en siete áreas de información:
1. “Área de identificación (contiene información esencial para identificar la unidad
de descripción).
2. Área de contexto (incluye información sobre el origen y custodia de la unidad
de descripción).
3. Área de contenido y estructura (donde se encuentra información sobre los
contenidos del tema principal de los documentos que tienen una relación
importante con la unidad de descripción).
4. Área de acceso y utilización (incluye información acerca de la disponibilidad de
la unidad de descripción).
5. Área de documentación asociada (donde se incluye información acerca de los
documentos que tienen una relación importante con la unidad de descripción).
51 CONSEJO INTERNACIONAL DE ARCHIVOS, ISAD (G) Norma Internacional General de Descripción Archivística, Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte, 2000. p.12
36
6. Área de notas (contiene información auxiliar y la que no puede incluirse en
otras áreas).
7. Área de control de descripción (contiene la información relativa al como,
cuando y quien ha elaborado la descripción documental)”52
Es importante mencionar que aunque se puedan utilizar los 26 elementos, solo algunos
son esenciales en cualquier descripción:
a) Código de referencia;
b) Título;
c) Fechas de creación o fechas extremas de los documentos incluidos en la unidad
de descripción;
d) Volumen de la unidad de descripción, y
e) Nivel de descripción.
Para los propósitos de estas reglas, la técnica de descripción se denomina descripción
en varios niveles.
Se aplican los siguientes reglas cuando se establece la descripción en varios niveles:
1.- DESCRIPCIÓN DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO: “En el nivel de fondo
proporcionar información sobre éste como un todo. En el nivel siguiente y en los
sucesivos, proporcionar información de las partes que se están describiendo.
Presentar las descripciones resultantes en una relación jerárquica de la parte al
todo procediendo de lo más general, el fondo, a lo más particular.”53
2.- INFORMACIÓN PERTINENTE SEGÚN EL NIVEL DE DESCRIPCIÓN:
“Proporciona solo aquella información adecuada al nivel que se está
describiendo. Por ejemplo, no dar información detallada sobre el contenido de los
52 Ibídem p. 1453 Ibídem p. 19
37
expedientes, si la unidad de descripción es un fondo; no relatar la historia
institucional de todo un departamento si el productor de la unidad de descripción
es una división o sección del mismo.”54
3.- INTERCONEXIÓN DE LAS DESCRIPCIONES: “Vincular cada descripción
con la unidad de descripción inmediatamente superior si es posible e identificar el
nivel de descripción.”55
4.- NO REPETICIÓN DE LA INFORMACIÓN: “En el nivel superior que
corresponda, dar la información común a las partes que lo componen. No repetir
en el nivel inferior información ya proporcionada en un nivel superior.”56
Para los archivos sonoros y/o musicales de cualquier Institución la aplicación de la
norma ISAD (G) es una herramienta que ayuda a la descripción de los documentos
normalizándolos a nivel internacional, lo que permitirá compartir información con otros
archivos a nivel nacional o mundial.
2.5 El Comité Técnico de Normalización Nacional de Documentación
(COTENNDOC)
Desde hace unos años en México se realiza un importante esfuerzo para elaborar
Normas relacionadas a la documentación de acervos audiovisuales y fonográficos,
educativos y culturales, esto es para crear políticas que garanticen su conservación,
preservación y difusión. El COTENNDOC es un organismo creado en el año 2000
debido a la necesidad de normalizar el intercambio de información y difundir los
materiales visuales y sonoros resguardados por instituciones que brindan servicio en el
territorio mexicano.
Para llevar a cabo los proyectos de Normas el COTENNDOC ha conformado tres
Subcomités:
54 Ibídem. 55 Ibídem. p. 2056 Ibídem.
38
“El Subcomité de Normalización de Acervos Videográficos. Responsable de la
redacción, análisis y modificaciones a la Norma Mexicana de Catalogación de
Acervos Videográficos.
El Subcomité de Normalización de Acervos Sonoros y Fonográficos.
Responsable de la redacción, análisis y modificaciones a la de la Norma
Mexicana de Catalogación de Documentos Fonográficos.
El Subcomité de Normalización para la Conservación y Preservación del
Patrimonio Videográfico y Fonográfico. Responsable de la redacción, análisis y
modificaciones a la Norma Mexicana para la Conservación y Preservación del
Patrimonio Videográfico y Fonográfico.”57
En el año 2000 es publicado en el Diario Oficial de la Federación la Norma Mexicana de
Catalogación de Acervos Videográficos orientada a contribuir con procesos de consulta
y uso más eficientes, bajo el principio de calidad en la información. La vigencia de esta
Norma fue ratificada en este Diario el 10 de octubre de 2005 (NMX-R-001- SCFI-2005).
En abril de 2006, se publicó en el Diario Oficial de la Federación la Norma Mexicana de
Catalogación de Documentos Fonográficos, que tiene entre sus aportes sustantivos el
reconocimiento a los creadores de la música tradicional, sean éstos, individuos,
comunidades, poblaciones, regiones culturales o etnias (NMX-R-002-SCFI-2006).
Actualmente la Norma NMX-R-002-SCFI-2007 substituye a la del 2006, y está
compuesta por 6 áreas con 21 campos de información para la catalogación de los
Documentos Fonográficos.
57COMITÉ TÉCNICO DE NORMALIZACIÓN NACIONAL DE DOCUMENTACIÓN Presentación COTENNDOC. [en línea]. México. [Consulta: 12 septiembre 2007]. Disponible en Internet: ,http://www.cotenndoc.org.mx/index.aspx]
39
Capítulo 3 Procesos para la elaboración de una Guía de Instituciones que
producen y/o guardan documentación sonora y musical en la Ciudad de México.
La elaboración de una Guía tiene el propósito de aprovechar la riqueza documental que
puede ofrecer una Institución a los usuarios interesados, y así de esta manera dar un
panorama general de sus Fondos documentales.
La idea de hacer una Guía que tuviera información de varias instituciones se ha
realizado en muchos países y en muchas épocas, por ejemplo la Guía de los Archivos
en Europa publicada en 1934 como lo menciona María del Carmen Pescador del Hoyo:
“Al firmarse la paz y surgir la Sociedad de Naciones, con sede en Ginebra, renace la
idea de tener conocimiento de los archivos del mundo, consiguiendo que el Comité
Intelectual de Cooperación publique en 1934 una Guía de los Archivos de Europa,
primera que conocemos de ámbito superior al puramente nacional.”58
En 1944, la Universidad de Harvard publica Los Archivos Nacionales de América Latina
que es traducida al español por el Archivo General de la Nación de Argentina en 1945.
En México el Archivo General de la Nación ha publicado diferentes guías como la Guía
General del Archivo General de la Nación, o la Guía de los Archivos Estatales y
Municipales de México.
De esta manera la elaboración de una guía de Instituciones sobre documentación
sonora y musical ayudará a aquellos usuarios interesados en esta temática.
3.1 Identificación de las Instituciones
En la Ciudad de México existen la mayor cantidad de instituciones que producen y que
guardan documentos sonoros y musicales, tanto en el ámbito público como privado,
muchos de ellos como, Radio Educación, el Instituto Mexicano de la Radio e inclusive la
nueva Fonoteca Nacional.
58 PESCADOR DEL HOYO, Maria del Carmen. Op. Cit. p. 115
40
La selección de las Instituciones públicas fue basada en el directorio encontrado en la
página electrónica del Comité Técnico de Normalización Nacional de Documentación
(COTENNDOC)) donde se encuentran 34 Instituciones afiliadas de todo el país
referentes a documentación sonora y videográfica, de ellas se encuentran 28 en la
Ciudad de México, de estas últimas solo 8 producen o guardan documentación sonora.
La selección de Instituciones privadas solo se realizó por referencias o contactos
personales hechos a ellas. Afortunadamente en los casos incluidos en este trabajo se
encontró toda la disposición y facilidad para obtener los datos necesarios que
complementan la guía.
Para la elaboración de esta guía se aplicó una metodología basada en la investigación
de campo, para brindar un panorama general y real sobre el contenido de la
documentación sonora y musical de las instituciones, destacando: historia institucional,
fondos, tipo de servicios, horarios y condiciones para solicitar información. Los puntos
anteriores permiten acercar al investigador y usuario interesado a las fuentes primarias
del patrimonio cultural e informativo que se encuentra en los documentos sonoros y
escritos del país.
Se consideraron 14 Instituciones pero debido a causas como la restricción de acceso y
falta de información finalmente solo se incluyeron 11 en esta Guía. Dos de ellas por
causas de digitalización de sus archivos o cambio de sede, no se encontraban en
funcionamiento por lo cual se tomó la información de sus respectivos portales en la
World Wide Web (w w w). Se decidió incluirlas por su gran importancia que representan
como instituciones productoras de documentación sonora y trayectoria en nuestro país.
El listado de las instituciones incluidas en esta Guía son las siguientes en su respectivo
orden, están separadas en dos grupos, en el primero se contemplan aquellas que
producen y guardan documentación sonora y musical y en el segundo grupo aquellas
que solamente guardan.
41
Instituciones que producen y guardan documentación sonora y musical en la
Ciudad de México:
1.- Conservatorio Nacional de Música
2.- Escuela Nacional de Música
3.- Escuela Superior de Música
4.- Fonoteca del Instituto Nacional de Antropología e Historia.
5.- Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas.
6.- Radio Educación.
7.- Radio UNAM.
8.- Instituto Mexicano de la Radio
Instituciones que guardan documentación sonora y musical en la Ciudad de
México:
9.- Fonoteca Nacional.
10.- Centro Nacional de Investigación Documental e Investigación Musical “ Carlos
Chávez”.
11.- Colegio de San Ignacio de Loyola-Vizcaínas.
3.2 Elementos descriptivos
Los elementos descriptivos utilizados en esta guía se basan en los campos encontrados
en la Guía General del Archivo General de la Nación de 1990, esto debido a que
muchos de los campos se basan en la Norma ISAD (G) y es de las más completas
encontradas en nuestro país y es el esfuerzo de muchas décadas, para propiciar el
mayor aprovechamiento del acervo institucional y nacional.
42
Los elementos descriptivos utilizados para la elaboración de esta guía son:
1. Título: Denominación de la unidad descripción, equivalente al punto 3.1.2 de la
Norma ISAD (G).
2. Dirección: nos indica la ubicación de la Institución.
3. Horarios: el cual indica las horas de atención a los usuarios.
4. Servicios que presta la Institución: es este campo se indican los servicios que
ofrece la Institución a sus usuarios.
5. Historia Institucional: proporciona la historia de la institución a través del tiempo
dando a conocer al usuario la evolución de la misma, para situar la
documentación en su contexto histórico. Equivalente al punto 3.2.2 de la Norma
ISAD (G).
6. Periodo: indica el periodo cronológico de la documentación encontrada en la
Institución señalada. En la Norma ISAD (G) esta anotado en el punto 3.1.3
7. Volumen: cantidad aproximada o total de la documentación. Su equivalente en la
Norma ISAD (G) sería el punto 3.1.5
8. Ordenación: Se proporciona información sobre la manera en que la
documentación se encuentra ordenada, su punto equivalente en la Norma ISAD
(G) es el 3.3.4
9. Instrumentos de Consulta: son lo que la Institución pone a disposición de los
usuarios. Si se consulta la Norma ISAD(G) el punto 3.4.5 habla de este punto de
la siguiente manera: “Identificar cualquier tipo de instrumento de descripción,
relativo a la unidad de descripción”59
59 Ibídem. p. 42
43
10.Descripción informativa: se da un pequeño contexto acerca de la creación de los
acervos documentales, sus principales Fondos y datos relevantes del acervo.
Equiparable al punto 3.3.1 de la Norma ISAD (G):
11.Fuentes Complementarias: indicará si existen fuentes complementarias en otras
Instituciones que puedan complementar o enriquecer la información de los
Fondos documentales. Esta relacionado con el campo 3.5.3 de la Norma ISAD
(G).
12.Restricciones de consulta: son cláusulas en las cuales se informa a los usuarios
de restricciones para consulta de la documentación. Su equivalencia en la Norma
ISAD (G) es el punto 3.4.1.
3.3 Elaboración de la Guía
Hechas las referencias pertinentes en el punto anterior sobre la consulta de esta Guía,
a continuación se presentan las Instituciones en dos partes. La primera está dedicada a
las Instituciones que producen y guardan documentación sonora y musical, la segunda
parte es para aquellas Instituciones que solamente guardan esta documentación.
3.3.1 Instituciones que producen y guardan documentación sonora y musical en
la Ciudad de México.
Conservatorio Nacional de Música.
1.-Título: Archivo del Conservatorio Nacional de Música.
2.-Dirección: Av. Presidente Masaryk Núm. 58, Col. Polanco C.P. 11560, México, D.F.
(Ver anexo1)
3.-Horarios: Lunes a Viernes de 9:00-14:00 y 15:00–20:00 horas.
4.-Servicios que presta la Institución:
Consulta interna, externa, sala de consulta, fotocopiado.
44
5.-Historia Institucional:
La Sociedad Filarmónica de México fue uno de los grupos más importantes durante el
siglo XIX fue precursora de los movimientos musicales más importantes en México
entre ellos la consolidación de una academia para la instrucción musical que dio origen
al actual Conservatorio Nacional de Música. Originalmente sus miembros fueron del
ámbito musical y cultural del país, pero posteriormente se fueron integrando personajes
del ámbito científico y político, dentro de estos personajes podemos mencionar a los
siguientes:
“Benito Juárez, Sebastián Lerdo de Tejada, Pedro Escudero y Echánove, Rafael
Martínez de la Torre, Aniceto Ortega, Tomás León, Ángela Peralta, Melesio Morales,
José Ignacio Durán, Eduardo Liceaga, José T. Cuellar, Rafael Lucio, Manuel Payno,
Justo Sierra, Ignacio Manuel Altamirano, Antonio García Cubas y Ramón Romero de
Terreros”60.
El Conservatorio Nacional de Música es la Institución más antigua, en cuanto a
enseñanza musical se refiere dentro de nuestro país. En el año 2006 cumplió 140 años
de su formación y en el 2007, 130 años de su nacionalización.
Inaugurada por el padre Agustín Caballero el 1° de Julio de 1866, con el nombre de
Conservatorio de Música de la Sociedad Filarmónica Mexicana es la institución pionera
para la instrucción y formación musical de los más ilustres exponentes del arte musical
nacional. De ella misma se han desprendido diferentes instituciones de relevancia
nacional como la Escuela Nacional de Música de la Universidad Nacional Autónoma de
México o la Escuela Nacional de Arte Teatral y la Orquesta Sinfónica Nacional del
Instituto Nacional de Bellas Artes.
Es necesario decir que el Conservatorio Nacional de Música no fue la primera
Institución creada para la instrucción musical, antes de ellas hubo las siguientes:
60 ZANOLLI FABOLA, Betty Luisa. Op. Cit. p. 28
45
La Academia Filarmónica Mexicana, institución que podría ser considerada el primer
conservatorio formal de Latinoamérica establecida en 1825, por José Mariano Elízaga.
La Escuela Mexicana de Música (1838) creada por Joaquín Beristáin y el padre Agustín
Caballero.
La Academia de Música de la Gran Sociedad Filarmónica de México (1839). creada por
José Antonio Gómez.
Estas Instituciones no lograron perdurar, pero fueron los primeros inicios de lograr una
enseñanza musical en nuestro país.
Los Inicios del Conservatorio de Música de la Sociedad Filarmónica Mexicana fueron de
poco apoyo y mucho entusiasmo como se puede comprobar en el siguiente artículo:
“Al momento de comenzar sus actividades académicas, el Conservatorio contaba con
una planta docente integrada por catorce maestros, a cuyo cargo estaba la enseñanza
de instrumentos diversos como piano, cordófonos de arco y algunos aerófonos, canto,
además de materias básicas como solfeo, armonía, composición, estética, historia del
arte, historia de la música, acústica, anatomía e idiomas. Al cabo de unos cuantos
meses, es tal el éxito que obtiene la empresa educativa que para 1868 son casi 800 los
alumnos inscritos en sus diferentes materias; aceptación que se prolonga por varias
décadas, de modo que el periodo comprendido entre 1866 y 1910 habrá de constituirse
en una de los más importantes etapas de su historia.”61
Durante los años de la revolución al igual que muchas otras instituciones hubo zozobra,
lo que determinó el poco auge de la institución en esos años.
En 1925 se incorpora a la Universidad Nacional de México y adopta el nombre Escuela
de Música, Teatro y Danza.
En el año 1929 con la autonomía de la Universidad Nacional de México en puerta, el
Director del Conservatorio, Carlos Chávez adopta la postura de permanecer como parte
61Ibídem. p. 30.
46
de la Secretaría de Educación Pública y no se adhiere a la Universidad Nacional
Autónoma de México, lo que ocasiona la renuncia de profesores y alumnos que se unen
para formar la Facultad de Música de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Durante el gobierno de Lázaro Cárdenas, la función del Conservatorio se orientó hacia
las masas, un logro lo constituyó el decreto presidencial de 1937, por el cual se
determinó la obligatoriedad de la enseñanza musical en la educación primaria.
Diez años más tarde, en 1947 es creado el Instituto Nacional de Bellas Artes, al cual
quedan adheridas diferentes instituciones artísticas, como el propio Conservatorio.
De 1946 a 1979 la mayoría de los egresados del Conservatorio Nacional de Música
sólo recibían título, pero no cédula profesional. Será hasta 1979 cuando, con el plan de
estudios aprobado cuando se reconocen a todas las carreras del Conservatorio
Nacional de México a nivel de licenciatura y, por tanto, susceptibles de cédula
profesional.
En el momento actual, el Conservatorio Nacional de Música, es parte importante de la
formación de artistas, investigadores y docentes profesionales del campo musical en el
país, sigue contribuyendo a impulsar la educación, investigación y difusión del arte
musical en la sociedad mexicana.
6.- Periodo: 1870 a 2007.
7.- Volumen: por el momento la Biblioteca y Fonoteca del Conservatorio Nacional de
Música se encuentra en proceso de inventariado y no se pudo obtener información en
este campo.
8.- Ordenación: Alfabética y numérica
9.- Instrumentos de Consulta: Se encuentra un catálogo que esta obsoleto, por lo cual
se esta haciendo un nuevo inventario y catálogo que se espera concluir al año 2010.
10.- Descripción informativa: Existen dos Fondos, el primero es un Fondo General
abierto al público en el cual se encuentran libros, partituras, y documentación de uso
47
común para los alumnos del Conservatorio y el segundo Fondo denominado reservado
con los archivos personales de grandes compositores , maestros y ejecutantes de algún
instrumento que han tenido que ver con el Conservatorio de alguna manera. Dentro de
este Fondo se pueden encontrar los archivos personales de Ricardo Castro, Silvestre
Revueltas, Carlos Chávez, Melesio Morales por citar solamente a algunos.
11.- Fuentes Complementarias:
Escuela Nacional de Música: Calle Xicontécatl No.126, Col. del Carmen Coyoacán,
México, D.F.
Escuela Superior de Música: Calle Fernández Leal No. 31 Col. del Carmen Coyoacán,
México, D.F.
Centro Nacional de investigación Documental e Investigación Musical (CENIDIM)
“Carlos Chávez”. 7º y 8° piso de la Torre de investigación del Centro Nacional de las
Artes, Río Churubusco 79, Col. Country Club, C.P. 04220, Delegación Coyoacán,
México, D.F.
Archivo General de la Nación: Av. Eduardo Molina y Albañiles, Col. Ampliación
Penitenciaría, México, D. F., C. P. 15350
12.- Restricciones de consulta: Para consultar el Fondo General se puede tener acceso
con una identificación oficial, pero para tener acceso al Fondo reservado se necesita de
un oficio avalada por una institución, indicando en ésta el objeto y los fines de la
investigación.
48
Escuela Nacional de Música
1.-Título: Biblioteca Cuicamatini.
2.-Dirección: Calle Xicontécatl 126, Col. del Carmen Coyoacán, México D.F.(ver anexo 2).
3.- Horarios: Lunes a Jueves de 9:00–15:00 horas y de 16:00–20:00 horas.
Viernes de 9:00-14:30 horas y de 16:00-19:30 horas. Sábado de 10:00-14:00 horas.
4.- Servicios que presta la Institución: Consulta interna, externa, sala de consulta,
reprografía, fotocopiado, exposiciones.
5.-Historia Institucional:
“Al concederse la autonomía a la Universidad Nacional, la Escuela de Música, Teatro y
Danza estaba incluida con el número diez entre las veintidós instituciones que según la
Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma formaban parte de ella. No
obstante, fue segregada de la Universidad, quedando adscrita a la Secretaría de
Educación.”62
La Escuela Nacional de Música fue creada en 1929, por un grupo de profesores y
alumnos inconformes con la no adhesión de la Escuela de Música, Teatro y Danza a la
Universidad Nacional Autónoma de México como se menciona en una reseña histórica
escrita :
“Corría el año de 1929 . El ambiente universitario se encontraba en plena ebullición, en
la noble lucha para obtener la autonomía de la Universidad Nacional.
Gran parte de la población escolar de dicho plantel se sumó al movimiento universitario
en vista de que el entonces director trataba de segregar de la Universidad Nacional a
este plantel; desde aquel momento el grupo inconforme concebió la idea de trabajar
62 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO. Escuela Nacional de Música: XL aniversario, 1929-1969. México: UNAM, 1970. p. 5
49
denodadamente para hacer posible la creación de una Escuela de Música a la sombra
de la nueva Universidad Autónoma de México.”63
Al oponerse Carlos Chávez, director de la Escuela de Música Teatro y Danza su
incorporación a la Universidad Nacional Autónoma de México por considerarlo un
proyecto peligroso, algunos profesores como Estanislao Mejía, Agustín C. Beltrán,
Fausto Gaytan, María Caso, Dolores Pedroso, Humberto Campos entre otros, con el
apoyo de los estudiantes formaron el 7 de octubre de 1929 la Facultad de Música de la
UNAM, ocupando una parte del edificio Mascarones sede de la Facultad de Filosofía y
Letras en la Ribera de San Cosme, quedando como director de la misma el Maestro
Estanislao Mejía.
6.-Periodo:1937-2007.
7.-Volumen:
8.-Ordenación: Alfanumérica.
9.-Instrumentos de Consulta: Catálogo en línea y Guía
63 GUERRERO José. Escuela Nacional de Música. México: UNAM, 1990. p. 5
Concepto Ejemplares
Libros 15,736
Tesis 1,113
Publicaciones Periódicas 15,930
Casetes 1,034
Libros en CD 1
DVD 136
Folletos 940
Partituras 12,608
Videocasetes (Beta, VHS) 687
Discos de Acetato (33, 45, 78 revoluciones por minuto) 18,335
Total 66,520*
50
10.-Descripción Informativa: La conforman el acervo general que comprende cerca de
12 mil libros del saber musical general y especializado en diferentes áreas; acervo
hemerográfico musical con más de 100 títulos de las publicaciones en diferentes
idiomas; acervo de partituras con más de 43 mil volúmenes; Fondo Reservado que
conserva los manuscritos musicales, obras de los compositores mexicanos; ediciones
raras así como las colecciones especiales y, por último, el acervo de audiovisuales que
incluye las colecciones de la música grabada en los formatos CD, LP, casetes, cintas de
carrete abierto, así como DVD, LD y videos.
11.-Fuentes Complementarias: Conservatorio Nacional de Música. Av. Presidente
Masaryk Núm. 58, Col. Polanco C. P. 11560, México, D.F.
Escuela Superior de Música: Calle Fernández Leal Núm. 31 Col. del Carmen Coyoacán,
México, D.F.
12.-Restricciones de Consulta: La Escuela Nacional de Música se rige con el:
Reglamento de los servicios de Biblioteca, Fonoteca y Videoteca, que en su capítulo 5,
artículo 17 nos menciona sobre el Fondo Reservado de la siguiente manera:
“El acceso al Fondo Reservado se permitirá única y exclusivamente a los
Investigadores de la Escuela y externos, avalados por una carta de la institución de su
adscripción, indicando en ésta el objeto y los fines de la investigación.
Solo se prestará para su reproducción el material digitalizado y/o microfilmado, así
como el material que ya se encuentra fotocopiado.”64
64 ESCUELA NACIONAL DE MÚSICA –UNAM. Reglamento de los servicios de Biblioteca, Fonoteca y Videoteca. México: UNAM, 2007. p. 9
51
Escuela Superior de Música.
1.-Titulo: Fonoteca y Biblioteca de la Escuela Superior de Música.
2.-Dirección: La Escuela Superior de Música tiene dos sedes, la primera está ubicada
en el Centro Nacional de las Artes en Av. Churubusco y Tlalpan S/N, Col. Country Club,
y la segunda donde se encuentra la Fonoteca y Biblioteca en la calle de Fernández Leal
Núm. 31 Col. del Carmen Coyoacán, México D.F. (ver anexo 3).
3.-Horarios: Biblioteca: Lunes a Viernes de 10:00-14:00 horas; Fonoteca: Lunes a
Viernes de 15:00-21:00 horas.
4.-Servicios que presta la Institución: Consulta interna, externa, sala de consulta y
fotocopiado.
5.-Historia Institucional:
La Escuela Superior de Música, nació como una serie de cursos nocturnos del
Conservatorio Nacional de Música ante la problemática de atender a una parte de la
población trabajadora del país. El Conservatorio Nacional de Música se estableció en
1922, bajo la dirección de Julián Carrillo, un departamento Nocturno de Transición cuyo
propósito era preparar a los aspirantes provenientes de escuelas populares, deseaban
formalizar o concluir su preparación en el Conservatorio.
En enero de 1925, fue separado administrativamente del Conservatorio para fundar la
Escuela Popular Nocturna de Música.
En 1935, la Escuela inaugura los cursos nocturnos para obreros, exigiendo a los
aspirantes el requisito de pertenecer a un gremio obrero. La duración de los cursos era
de tres años y al terminar se entregaba un certificado. Sus alumnos eran adultos que,
en razón de su edad, no podían ser admitidos en el Conservatorio, pese a que quizá ya
ejercían como músicos en bandas, orquestas de baile, conjuntos de jazz y grupos
filarmónicos.
52
“En 1936, se decide fundar una nueva Institución de enseñanza musical, la Escuela
Nocturna de Música para Trabajadores y Empleados, reuniendo por primera vez dos
características:
La escuela sería de nivel superior y sería dirigida al medio trabajador.”65
Se designaron sus autoridades y su planta docente para trabajar provisionalmente en
las instalaciones del Conservatorio Nacional de Música (Moneda 16, en el Centro de la
Ciudad de México).
En 1940, la Escuela Nocturna de Música para Trabajadores y Empleados se separó
física y administrativamente del Conservatorio y se cambió a una Escuela Primaria
donde duraron quince años.
“Con la fundación del INBA, en 1946, la Escuela corrió el peligro de desaparecer, pues
las autoridades de Bellas Artes ordenaron incorporarla al Conservatorio. La planta
docente de la Nocturna mostró la especificidad de sus funciones y la inconveniencia de
la incorporación planeada.”66
Así, en 1955 se ubicaron en su nueva sede: calle de Cuba 92 en el Centro Histórico de
la Ciudad, y una vez establecidos, la demanda de la Institución se amplió, por lo que se
incorporó un nivel infantil. En el año de 1969, cambió al nombre de Escuela Superior de
Música, nombre que permanece.
En 1977, a consecuencia de la necesidad de mejorar el funcionamiento de la Escuela
Superior de Música, se traslada a Fernández Leal 31 en la Delegación Coyoacán con
instalaciones más adecuadas para impartir una educación musical en mejores
condiciones.
En 1980, se hacen los arreglos para registrar el plan de estudios de licenciatura ante la
Dirección General de Profesiones de la SEP.
65 ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA. Escuela Superior de Música. [en línea]. México. [Consulta: 26 octubre 2007]. Disponible en Internet: http://www.escuelasuperiordemusica.com.mx/66 Ibídem.
53
En 1999, se le dan nuevas instalaciones en el Centro Nacional de las Artes, en la Col.
Country Club conservándose también las de Fernández Leal en Coyoacán, donde se
encuentran actualmente la Biblioteca y la Fonoteca.
6.-Periodo: 1950-2007
7.-Volumen: Actualmente la biblioteca contiene 85 metros lineales aproximadamente,
mayormente de libros, partituras y en menor cantidad de documentación donada por
profesores y directivos de la escuela. La Fonoteca contiene aproximadamente 2000
títulos en discos de vinilo, CD y casetes.
8.-Ordenación: la ordenación empleada en ambos casos es onomástica.
9.-Instrumentos de Consulta: La Biblioteca y la Fonoteca tienen un catálogo interno con
el cual mantiene el control de sus acervos.
10.-Descripción Informativa: Se encuentra toda la colección en discografía y partituras
de Mozart, Bach, además de obras de Hendel, Vivaldi, Manuel M. Ponce, Kury Aldana,
Carlos Chávez, María Grever entre otros.
11.-Fuentes Complementarias:
Conservatorio Nacional de Música. Av. Presidente Masaryk Núm. 58, Col. Polanco C.P.
11560, México, D.F.
12.-Restricciones de Consulta: El material no puede ser extraído de la sala de consulta,
por lo que no existe préstamo a domicilio.
54
Instituto Nacional de Antropología e Historia
1.-Título: Fonoteca del Instituto Nacional de Antropología e Historia
2.-Dirección: Av. Paseo de la Reforma y. Gandhi Col. Polanco Chapultepec C. P. 11560
México D.F. (ver anexo 4)
3.-Horarios: Lunes a Viernes de 9:00 a 18:00 horas.
4.-Servicios que presta la Institución: Consulta interna, externa, reprografía y
fotocopiado.
5.-Historia Institucional:
El Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) es un organismo público
dedicado a la investigación, conservación, protección y difusión del patrimonio,
antropológico, arqueológico e histórico de México. “El INAH fue creado en 1939, a
instancias del presidente Lázaro Cárdenas, quien presentó una iniciativa legal al
Congreso con la finalidad de transformar el Departamento de Monumentos Artísticos,
Arqueológicos e Históricos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en un Instituto
con personalidad jurídica y patrimonio propios. Su primer director general fue el
antropólogo y arqueólogo mexicano Alfonso Caso.”67
“Este organismo es responsable de más de 110 mil monumentos históricos construidos
entre los siglos XVI y XIX, y 29 mil zonas arqueológicas registradas en todo el país –
aunque se calcula que debe haber 200 mil sitios con vestigios arqueológicos–, de ellas
150 están abiertas al público.”68
En 1988, el INAH quedó bajo la coordinación del Consejo Nacional para la Cultura y las
Artes, órgano descentralizado de la SEP cuya finalidad es promocionar y difundir la
cultura y las artes de forma más eficaz.
67 INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA. INAH una historia. Tomo 1. México: INAH, 1995. p. 668 Ibídem. p. 24
55
“Poco después de la creación del Instituto Nacional de Antropología e Historia en 1939,
lingüistas y etnólogos formaron una Fonoteca con muestras de música y lenguas
indígenas registradas en carretes de alambre, hecho que marcó una nueva etapa en el
desarrollo de la investigación antropológica en México: la grabación del sonido para
actividades de investigación, docencia y difusión.”69
En los años 60’s, un grupo de destacados antropólogos realizó grabaciones de música
en varios lugares del país como parte de la investigación para las salas etnográficas del
Museo Nacional de Antropología. Muchos de esos registros se editaron en discos de
acetato a partir de 1967. Desde entonces se estableció un área especializada del
Instituto en la investigación musical.
“Actualmente la fonoteca es un centro de investigación etnomusicológica conformado
por un grupo de especialistas y enriquecido con una red de investigadores de otras
instituciones y áreas del Instituto, algunos de los cuales desde hace más de 30 años,
han contribuido al conocimiento de la música popular y tradicional de México.”70
“Los documentos sonoros son debidamente catalogados de acuerdo a los lineamientos
establecidos por las instituciones miembros del Seminario de Fonotecas: El Colegio de
México, Instituto Nacional Indigenista, Escuela Nacional de Antropología e Historia,
Dirección General de Culturas Populares, Radio Educación, Centro Nacional de
Documentación e Información Musical-Instituto Nacional de Bellas Artes.” 71
6.-Periodo: Aproximadamente de 1900 al 2007.
7.-Volumen: Aproximadamente se tienen 6,500 documentos sonoros en varios
formatos, mayormente discos de vinilo de diferentes tamaños y revoluciones por minuto.
Se encuentran cintas de carrete abierto, cintas casete, DAT´s y discos compactos.
8.- Ordenación: Alfanumérica.
69 RAMÍREZ VAZQUEZ, Pedro. El Museo Nacional de Antropología. México: Tlaloc, 1968. p. 570 INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA. Fonoteca INAH. [en lineal]. México. [Consulta: 7 noviembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.inah.gob.mx/Fonoteca/htme/acer00403.html.71 Ibídem.
56
9.-Instrumentos de consulta: Catálogo
10.-Descripción Informativa:
La Fonoteca ha reunido importantes acervos: una parte de las grabaciones de campo
realizadas por José Raúl Hellmer; un lote de discos de 78 R.P.M. que documentan los
inicios de la reproducción en serie de la música popular mexicana (1900-1950) y una
amplia colección de fonogramas de música popular y tradicional del mundo.
El núcleo del acervo lo constituyen grabaciones de campo realizadas por los
investigadores de la misma Institución y de otros centros de investigación entre 1960 y
1997 y un rico archivo sonoro de historia y tradición oral.
11.-Fuentes Complementarias: Dentro del Instituto
Biblioteca del Instituto Nacional de Antropología e Historia. Av. Paseo de la Reforma y
Gandhi, Col. Polanco Chapultepec C. P. 11560 México D.F.
Biblioteca Guillermo Bonfil Batalla de la Escuela Nacional de Antropología e Historia.
Periférico Sur y Zapote, Col. Isidro Fabela, C. P. 14030, México, D. F.
En otras instituciones: Biblioteca Juan Comas del Instituto de Investigaciones
Antropológicas. Circuito Exterior, Ciudad Universitaria C. P. 04510, México, D. F.
Biblioteca Miguel Othón de Mendizábal de la Dirección de Etnología y Antropología
Social: Ex Convento de El Carmen, Av. Revolución 4 y 6, Col. San Ángel, C.P. 01000,
México, D. F.
12.-Restricciones de consulta: Solo existe el préstamo de documentación en el interior
de la Fonoteca.
57
Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas.
1.-Título: Fonoteca Henrietta Yurchenco.
Esta Fonoteca, es una de las más importantes que se puedan encontrar sobre música
indígena en México, desafortunadamente por causas de reestructuración y cambio de
sede se encuentra cerrada y no estará abierta hasta abril del 2008, por esta razón no
fue posible su consulta, sin embargo se anexará la información encontrada en línea
para darse cuenta de su valor histórico y tal vez en un futuro se anexe toda la
información completa en otra guía. Hay que resaltar que la información encontrada en
línea es una de las más completas de todas aquellas que se investigaron.
2.-Dirección: Antiguamente la dirección de la Fonoteca Henrietta Yurchenco se
encontraba en Av. Revolución Núm. 1279, Col. Barranca del Muerto pero cambiará de
sede a un mejor inmueble, debido a ésto se pondrá la dirección actual de las oficinas
centrales de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas para
futuras referencias. Av. México-Coyoacán Núm. 343, Col. Xoco, C.P. 03330, México
D.F. (ver anexo 5).
3.-Horarios: sin datos
4.-Servicios: sin datos
5.-Historia Institucional:
Instituto Nacional Indigenista (INI) fue un organismo público fundado en 1948 y
separado en el año 2004, destinado a atender las demandas de la población indígena
del país, así como para promover, coordinar y colaborar en todas las iniciativas
gubernamentales o de la propia sociedad respecto a este sector de población.
“El Instituto Nacional Indigenista, inició formalmente el registro audiovisual de
diferentes grupos indígenas con la creación del Archivo Etnográfico Audiovisual en
1977 y, en particular, con el trabajo de la Unidad de Etnografía y Etnomusicología
constituida como una sección especializada de este Archivo en ese mismo año.
58
El material de la fonoteca tiene diversos orígenes. Se inició con los primeros registros
de imagen y sonido que realizó el Instituto Nacional Indigenista (INI) a partir de 1950.
Posteriormente, con el material resultante de las producciones de cine y video del
Archivo Etnográfico Audiovisual, así como con la grabación de 57 Encuentros de
Música y Danza Tradicional Indígena que se realizaron como parte del Programa Ollin
Yoliztli de 1977 a 1982. Hay materiales que se han obtenido a través de donaciones
para el INI, como es el caso de las grabaciones de Henrietta Yurchenco, obsequiadas
por la propia investigadora, y los registros sonoros de Carl Lumholtz, que fueron
proporcionados al Instituto por el Museo Nacional de Historia Natural de Nueva York.
Asimismo, existen materiales de diferentes proyectos llevados a cabo por el INI, como
el Proyecto Radiofónico del Río Balsas en Guerrero, cuyo objetivo fue contribuir al
fortalecimiento y desarrollo de las culturas étnicas mediante su difusión y fomentar sus
manifestaciones culturales; o bien producidos con otras instituciones como el, Instituto
Nacional de Antropología e Historia, (INAH), Secretaria de Desarrollo Social
(SEDESOL), Centro Nacional para la Cultura y las Artes (CNCA), gobiernos estatales,
Radio Educación y el Heard Museum de Phoenix Arizona, sólo por mencionar algunos.
De igual manera, como resultado de la producción musical del INI, se cuenta con cintas
y discos realizadas en el estudio de grabación, ubicado en Avenida Revolución 1279,
en la ciudad de México, y con material proveniente del Sistema de Radiodifusoras
Culturales Indigenistas.
Henrietta Yurchenco, investigadora norteamericana, realizó investigaciones
etnomusicológicas de los grupos purépecha, seri, tarahumara, tzeltal, tzotzil, zapoteco y
mestizo de 1942 a 1974. Copia de dichos trabajos se encuentran bajo el resguardo del
acervo fonográfico del Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de
México, y como homenaje al trabajo realizado por la doctora Yurchenco, la Fonoteca
lleva su nombre.”72
72COMISIÓN NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS. Fonoteca Henrietta Yurchenco. [en línea]. México. [Consulta: 12 septiembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.cdi.gob.mx/index.php
59
“Los materiales que se preservan en el acervo, sin duda, lo constituyen en una de las
Fonotecas especializadas en el tema indígena con mayor importancia del país y en el
continente americano”73.
6.-Periodo: El periodo que cubren las grabaciones es de 1890 a 2007.
7.-Volumen: La Fonoteca Henrietta Yurchenco está conformada por tres Fondos:
Etnomusicología, Cine y video, y Radio en los que se preservan 12,308 cintas, en las
cuales se localizan 240 mil piezas musicales indígenas.
8.-Ordenación: La ordenación del material corresponde a una clave alfabética que se le
asignó. Los materiales, además, tienen una clave numérica que se refiere al tipo de
soporte, así como un número progresivo, el cual está indicado por los cinco últimos
dígitos e indica el número que el material tiene en la Fonoteca. Así mismo están
ordenados de acuerdo con su contenido: encuentros, entrevistas, producciones, música
indígena y cuentos, entre otros. Existen dos tipos de soporte: los analógicos (cintas de
carrete abierto, casetes y discos LP) y los digitales (discos compactos, cintas digitales
de ocho canales, cintas digitales de audio y minidiscos).
9.-Instrumentos de consulta: “Cuenta con una base de datos sistematizada en File
Maker. Incluye los siguientes campos: nombre de la serie, título, soporte, lado, pieza,
género, dotación instrumental, grupo étnico, procedencia y tiempo, así como la
documentación creada por el Instituto Nacional Indigenista, Fonogramas de música
indígena mexicana, Catálogo Nacional, México, 1996. El Catálogo contiene los datos
básicos de 79 fonogramas que el INI ha editado de 1979 a 1996 y está en proceso de
actualización.”74
10.-Descripción Informativa:
Las temáticas que contiene el acervo fonográfico son diversas, pues existen registros
de manifestaciones orales en lenguas indígenas, cantos, cuentos, entrevistas,
73 Ibídem.74 Ibídem.
60
festivales, historias de vida, música, narraciones, programas, seminarios, sonidos
ambientales, spots de radio y tradición oral, entre otros.
11.-Fuentes complementarias:
Dentro del Instituto:
Instituto Nacional Indigenista, Cine y Video Alfonso Muñoz, Fototeca Nacho López ,
Mapoteca Germán Parra, Centros Regionales de Información y Documentación
En otras Instituciones:
Biblioteca Ángel Palermo del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropología Social. Hidalgo y Matamoros S/N, Col. Tlalpan, México, D. F., C. P. 14000
Biblioteca del Archivo General de la Nación. Av. Eduardo Molina y Albañiles, Col.
Ampliación Penitenciaría, C. P. 15350, México, D. F.
Biblioteca Dr. Daniel Cosío Villegas de El Colegio de México. Camino al Ajusco Núm.
20, Col. Pedregal Santa Teresa, C. P. 10740, México, D. F.
Biblioteca Eusebio Dávalos Hurtado del Instituto Nacional de Antropología e Historia:
Paseo de la Reforma y Gandhi, Col. Polanco Chapultepec, C. P. 11560, México, D. F.
Biblioteca Guillermo Bonfil Batalla de la Escuela Nacional de Antropología e Historia:
Periférico Sur y Zapote, Col. Isidro Fabela, C. P. 14030, México, D. F.
Biblioteca Juan Comas del Instituto de Investigaciones Antropológicas: Circuito Exterior,
Ciudad Universitaria, C. P. 04510, México D. F.
Biblioteca Miguel Othón de Mendizábal de la Dirección de Etnología y Antropología
Social: Ex Convento de El Carmen Av. Revolución 4 y 6, Col. San Ángel, C.P. 01000,
México, D. F.
61
Centro de Información y Documentación de la Dirección General de Culturas Populares
e Indígenas. Av. Hidalgo Núm. 289, Col. del Carmen Coyoacán, C. P. 04000, México
D. F.
Centro de Información y Documentación de la Dirección General de Educación
Indígena. Azafrán Núm. 486, piso 2, Col. Granjas México, C. P. 08400, México, D. F.
12.-Restricciones de Consulta: Sin datos.
62
Radio Educación
1.-Título: Fonoteca de Radio Educación
2.-Dirección: Ángel Urraza Núm. 622, Col. del Valle, C.P. 03100, México D.F. (ver
anexo 6).
3.-Horario: 10:00 -18:00 horas
4.-Servicios: Consulta interna y ocasionalmente externa.
5.-Historia Institucional:
En los comienzos de la radio en México, se otorgó a la Secretaría de Educación Pública
el permiso para instalar una radioemisora en la Ciudad de México, cuyas transmisiones
se inauguraron el 30 de noviembre de 1924, transmitiendo la toma de posesión del
presidente electo Plutarco Elías Calles, en esos años estaba ubicada en los 560 kilo
hertz (Khz.) del cuadrante de Amplitud Modulada (AM), con el distintivo de llamada
CYE, Cultura y Educación.
Desde sus inicios, la estación se vio condicionada por los sucesos políticos y
administrativos de la época, razón por la cual, debió superar muchos tropiezos.
Debido a esto suspendió sus emisiones en 1928; en 1933 salió nuevamente al aire,
como XFX, y dos años después cambió su distintivo por el de XEFX. En 1937, a la
frecuencia se le asignó las siglas XEDP. De 1940 a 1965 su operación estuvo a cargo
de la Dirección General de Información de la Secretaría de Gobernación. En 1965, la
Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección General de Educación
Audiovisual, inició los trámites para la reasignación de la frecuencia; pero fue hasta el
23 de noviembre de 1968 cuando volvió a transmitir, de manera permanente, en los
1060 khz, como XEEP, Radio Educación, bajo la dirección del Bachiller Álvaro Gálvez y
Fuentes.
Actualmente la situación de Radio Educación ha cambiado debido a lo siguiente:
63
“Radio Educación es un órgano desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública,
según acuerdo publicado en el Diario Oficial de la Federación del 22 de noviembre de
1978, cuando se le asignaron los objetivos de difundir los valores culturales del pueblo
mexicano, expresiones musicales, cuentos y dar voz a quien en las estaciones
comerciales no la tienen.”75
Por ello, uno de los principales objetivos de Radio Educación es la conservación y
reaprovechamiento del patrimonio sonoro de la emisora a través de diversas
estrategias. "Una de las preocupaciones centrales de la actual administración de Radio
Educación ha sido el fomento de la cultura de la conservación del patrimonio sonoro,
riqueza que día a día se pierde irremediablemente y que no cuenta con políticas
públicas que remedien esta situación.”76 Es por ello que una tarea primordial es la
digitalización de todos sus materiales analógicos, para que en un futuro sean todos sus
documentos sonoros una parte vigente de la memoria sonora de México.
Radio Educación ha sido la primera estación radiofónica en la cultura de la preservación
del patrimonio sonoro y, por otra, crea los mecanismos que permitan resguardar este
legado intangible de México, prueba de ello fue la organización del Primer Seminario
Internacional Los Archivos Sonoros y Visuales en América Latina, que se llevó a cabo
en la ciudad de México en al año 2002.
“Este seminario reunió por primera vez en nuestro continente a los presidentes de las
tres asociaciones internacionales más importantes en preservación del patrimonio
sonoro y visual: la Federación Internacional de Archivos de Televisión (FIAT), la
Asociación Internacional de Archivos Sonoros y Audiovisuales (IASA) y la Federación
Internacional de Archivos Fílmicos (FIAF).”77
De esta manera se continúa promoviendo cursos y normatividades para la mejor
conservación del patrimonio sonoro de nuestro país.
75 ROMO GIL, Cristina. Op. Cit. p. 6376 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA / Radio Educación. Una historia hecha de sonidos. RadioEducación: La innovación en el cuadrante. México: SEP, 2004. p. 18877 Ibídem. p. 189
64
La Fonoteca de Radio Educación se estructura a principios de la década de los 70’s y
está integrada por los fonogramas producidos y adquiridos por la emisora.
La creación de la Fonoteca surge para responder a las demandas surgidas por el
proceso de producción y emisión y ha ido progresivamente incrementando su valor
debido a sus testimonios sobre la cultura, la política y la sociedad mexicana.
Actualmente la Fonoteca de Radio Educación está integrada por más de 130 mil
documentos sonoros de música y programas grabados en diferentes formatos, en ellos
se notan las cuatro misiones fundamentales: informativa, educativa, cultural y
recreativa.
6.-Periodo:1940 al 2007.
7.-Volumen: En el 2004 se registraban 126,170 registros sonoros, en la actualidad
sobrepasan los 130,000. La mayoría de los documentos sonoros se encuentran en
cintas de carrete abierto, además de una colección de discos de vinilo de 33 y 45
revoluciones por minuto
8.-Ordenación: Numérica, con clave clasificadora.
9.-Instrumentos de Consulta: Inventario y Catálogo electrónico.
10.-Descripción Informativa:
El Archivo sonoro se maneja en dos secciones: sección de Música y Sección de
programas, en la primera se contiene lo relacionado con los registros sonoros musicales
en sus diferentes estilos como son jazz, blues, rock and roll, etc. En la sección de
programas se manejan los programas en sus diferentes formatos como noticias,
radionovelas, entrevistas, etc., grabados desde la creación de Radio Educación hasta la
actualidad.
11.-Fuentes Complementarias:
Fonoteca Nacional
65
Francisco Sosa Núm. 383, Col. Santa Catarina, C.P. 04010, México, D.F.
12.-Restricciones de Consulta:
La Fonoteca de Radio Educación es casi en su totalidad de consulta interna, pero
debido a su importancia acuden investigadores para consultar su documentación
sonora, para ello el solicitante requiere de un oficio avalado por una institución,
indicando en éste el objeto y los fines de la investigación.
66
Radio Universidad Nacional Autónoma de México (Radio UNAM)
1.-Título: Fonoteca Alejandro Gómez Arias de Radio UNAM
Al igual que la Fonoteca Henrietta Yurchenco, la Fonoteca de Radio UNAM no está
disponible a los usuarios, ya que se encuentra en etapa de digitalización la
documentación sonora y no se tiene acceso a ella, una vez que toda la documentación
esté migrada de formato se pondrá en línea y a disposición de todos los usuarios que
así la requieran. Debido a ello solo se mencionará la historia de Radio UNAM para
darse una idea del contenido de su acervo y su importancia.
2.-Dirección: Adolfo Prieto Núm. 133, Col. del Valle, C. P. 03100, México, D. F. (ver
anexo 7)
3.-Horarios: Sin datos.
4.-Servicios que presta la Institución: Sin datos.
5.-Historia Institucional:
“La radiodifusión universitaria se inició en México en 1937 cuando el 14 de junio fue
inaugurada la XEXX (ahora XEUN) Radio UNAM, que cumpliría un amplio programa de
extensión cultural, por medio de la radio y programaría: acervo musical, literatura y
drama, extensión de la docencia, divulgación de la ciencia, emisiones internacionales
dirigidas a los México-Norteamericanos e información artística y científica.”78
Radio UNAM es la radiodifusora de carácter universitario más importante de México, y
ha generado un archivo sonoro importante que guarda los objetivos para los que fue
creada que son:
“Abrir nuevos espacios a propuestas de calidad en los campos de las artes
plásticas, la danza, la literatura y la promoción y difusión de la cultura.
78 ROMO GIL, Cristina. Op. Cit. p. 27
67
Modernizar la imagen de la emisora con el uso de nuevas tecnologías, la
renovación de la infraestructura técnica, el fortalecimiento del guión y formato
radiofónicos.
Propiciar la libertad del radioescucha con una oferta radiofónica cultural, creativa,
inteligente, informada y de calidad en la programación de AM. (Carta
programática de amplitud modulada).”79
La historia de Radio Universidad se puede recorrer cronológicamente de la siguiente
manera:
“El 14 de Junio de 1937, el rector Luis Chico Goerne inaugura las instalaciones de
Radio Universidad Nacional, ubicadas en Justo Sierra 16, Centro Histórico de la Ciudad.
En 1939 cambia sus siglas a XEUN.
En 1957, se crea la sección de grabaciones y empieza a formarse la fonoteca de radio
UNAM con el programa Una antología caprichosa, Poetas del siglo XX, producido por
Octavio Paz y el poeta francés Pierre Comte.
A finales de 1974, el rector Ignacio Chávez pone en funcionamiento la planta de
Ticomán con el nuevo equipo de Amplitud Modulada.
En 1976, el rector Guillermo Soberón, inaugura las nuevas instalaciones ubicadas en
Adolfo Prieto Núm. 133, Col. del Valle.
En 1986 el Departamento del Distrito Federal dona a la UNAM un terreno de 2,250 m2
ubicado en el Km. 4.5 de la carretera al Ajusco que servirá para la instalación de una
antena y el transmisor de frecuencia modulada.
En 1997 RADIO UNAM ingresa en sintonía al sistema electrónico de Internet.“80.
En cuanto a programación se puede decir lo siguiente:
79 KING COBOS, Josefina. Op. Cit. p. 1280RADIO UNAM. Historia. [en línea]. México. [Consulta: 12 septiembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.radiounam.unam.mx/htm/historia.htm]
68
“La programación actual de Radio UNAM incluye temas científicos, a modo de charlas;
programas literarios; varios musicales, en donde se incluye la música popular de países
lejanos, jazz, música autóctona nacional e internacional, además de la música culta”81
6.- Periodo: Sin datos
7.- Volumen: Sin datos.
8.- Ordenación: Sin datos.
9.- Instrumentos de Consulta: Sin datos.
10.- Descripción informativa: Sin datos
11.- Fuentes Complementarias: Sin datos.
12.- Restricciones de consulta: Sin datos.
81 ROMO GIL, Cristina. Op. Cit. p. 37
69
Instituto Mexicano de la Radio (IMER)
1.-Título: Fonoteca de Concentración del IMER
2.-Dirección: Mayorazgo Núm. 83, Col. Xoco, C. P. 03330, México D.F. (ver anexo 8).
3.-Horario: Lunes a Viernes de 10:00-18:00 horas.
4.-Servicios que presta la Institución: Consulta interna y ocasionalmente consulta
externa
5.-Historia Institucional:
El 25 de marzo de 1983, en el Diario Oficial de la Federación, se da a conocer la
creación del Instituto Mexicano de la Radio conocido como IMER, al Instituto Mexicano
de la Televisión (IMEVISION) y al Instituto Mexicano del Cine (IMCINE), esto como un
plan básico del Instituto de Estudios Políticos y Sociales (IEPES), del Partido
Revolucionario Institucional (PRI), para hacer campaña al Presidente Miguel de la
Madrid Hurtado. En el decreto de creación se le asignan las siguientes funciones:
I. “Formular los planes y programas de trabajo, que se requieren para el
desempeño de su objeto.
II. Promover y coordinar las actividades radiofónicas, a través de las entidades que
opere y de los demás instrumentos que sean necesarios para el cumplimiento de
sus programas.
III. Estimular por medio de las actividades radiofónicas, la integración nacional y
descentralización cultural.
IV. Fungir como órgano de consulta de los sectores público, social y privado,”82
Al comenzar la programación se distribuyó de la siguiente manera:
Cultura 48%
82 ROMO GIL, Cristina. Op. Cit. p. 133
70
Entretenimiento 20%
Orientación 13%
Información 12%
Educación 5%
Deportes 2%
Actualmente el IMER opera 21 estaciones radiofónicas, de las cuales siete se
encuentran en el Distrito Federal y las restantes en todo el país, en diferentes bandas
de frecuencia.
“La Misión del Instituto Mexicano de la Radio es promover el desarrollo integral de la
sociedad, mediante la producción, programación y transmisión de contenidos
radiofónicos.
Con la intención de cumplir cabalmente con este propósito, el Instituto:
• Define sus políticas de elaboración y programación de contenidos.
• Ofrece música, programas de contenido y servicios informativos.
• Difunde políticas públicas y campañas de beneficio social.
• Recoge y difunde la opinión ciudadana.
• Contribuye a la formación de profesionales de la radio.
• Brinda oportunidades a nuevos talentos.
• Da cabida a nuevas propuestas radiofónicas.
• Ofrece capacitación en temas radiofónicos.
71
• Resguarda, preserva y da acceso a los acervos sonoros y documentales bajo su
custodia”83
La Fonoteca actualmente está adscrita a la Dirección de Investigación de la
Comunicación Radiofónica del Instituto Mexicano de la Radio.
6.-Periodo: 1982 al 2007.
7.-Volumen: Aproximadamente 37,000 registros en formato de carrete abierto.
8.-Ordenación: Numérica
9.-Instrumentos de consulta: Inventario de uso interno
10.-Descripción Informativa: Casi la totalidad de los documentos sonoros son
programas radiofónicos, con producciones infantiles, musicales, literarias, informativas,
etc. La mayor parte está en formato de cinta de carrete abierto, aunque actualmente se
está empleando el formato CD como respaldo común.
11.-Fuentes Complementarias: Fonoteca Nacional. Francisco Sosa Núm. 383 , Col.
Santa Catarina, C.P. 04010, México D.F.
12.-Restricciones de consulta:
La Fonoteca del IMER es casi en su totalidad de consulta interna, pero debido a su
importancia acuden investigadores para consultar su documentación sonora, para ello
le es solicitado un oficio avalado por una institución, indicando en éste el objeto y los
fines de la investigación.
83 INSTITUTO MEXICANO DE LA RADIO. Fonoteca. [en línea]. México. [Consulta: 7 noviembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.imer.com.mx/
72
3.3.2 Instituciones que guardan documentación sonora y musical en la Ciudad de
México.
Fonoteca Nacional
1.-Título: Fonoteca Nacional
2.-Dirección: Francisco Sosa Núm. 383, Col. Santa Catarina, C. P. 04010, México D.F.
(ver anexo 9).
3.-Horarios: Por el momento no se encuentra en funcionamiento.
4.-Servicios que presta la Institución: La Fonoteca Nacional brindará a los usuarios y
estudiantes visitas guiadas, audioteca, sala de lectura; aulas de capacitación e
investigación, auditorio, estudios de grabación y postproducción sonora digital, galería;
jardín sonoro entre otras cosas.
5.-Historia Institucional:
“Con una inversión inicial de 12 millones de pesos, la Secretaría de Educación Pública
comenzará la primera etapa de los trabajos para la creación de la Fonoteca Nacional,
destinada a conservar, preservar, documentar, administrar y difundir el patrimonio
sonoro de México”84.
“De todos los patrimonios con que cuenta nuestro país, uno de los menos atendidos es
el sonoro; por ello, una parte de nuestra identidad está en riesgo de perderse debido a
que los fonorregistros son los más frágiles de todos los materiales audiovisuales y a que
se carece de adecuadas políticas de conservación.
Dentro de las labores de búsqueda, rescate, preservación y restauración de los acervos
sonoros del país, se encuentra el proyecto de la Fonoteca Nacional, a cargo de la
84 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. “Invertirá SEP 12 millones de pesos iniciales para la creación de la Fonoteca Nacional.” [en línea]. México. [Consulta: 27 octubre 2007]. Disponible en Internet: http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_Boletines_de_Agosto_2004
73
actual directora general de Radio Educación. Este recinto resguardará el patrimonio
sonoro de México.”85
La Fonoteca Nacional tiene el objetivo de resguardar aquellos documentos que por su
invaluable importancia forman parte del patrimonio histórico intangible de México.
Concebida como un Instituto necesario para albergar los miles y miles de documentos
sonoros que existen en la radiodifusoras, institutos de cultura y centros de investigación
relacionados con la memoria histórica de México, el proyecto de la Fonoteca Nacional
fue propuesto por Lidia Camacho, Directora de Radio Educación, a la Secretaría de
Educación Pública y a el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, quien lo incluyó
en el Programa Nacional de Cultura 2001-2006.
La Casa de Alvarado como se le conoce al inmueble, es la sede de la Fonoteca
Nacional y fue dada en donación por parte de la Secretaría de la Función Pública, el
titular de ésta, Eduardo Romero Ramos, entregó el inmueble a la SEP y al Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA).
Con una superficie de terreno de seis mil 351 metros cuadrados, la construcción
corresponde a una casona colonial del siglo XVIII, a la que se rehabilitó su jardín
histórico, de acuerdo con el proyecto del arquitecto holandés Keiss Van Roij, para
revitalizar una de las legendarias vegetaciones de Coyoacán.
El espacio actualmente cuenta con un nuevo edificio llamado de preservación, con una
superficie de mil 200 metros cuadrados y tres niveles, tiene otra área de bóvedas de 58
metros cuadrados para albergar un acervo con capacidad de dos millones de horas.
Esta nueva construcción fue diseñada con la asesoría de expertos internacionales en
materia de preservación y construcción de bóvedas de almacenamiento de
fonorregistros, está equipado con tecnología de punta para conservar la memoria
sonora de México.
85 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Op. Cit. p. 194
74
El llamado Edificio de Preservación estará equipado con sistemas de aire limpio y
controlado, es decir de 18 grados centígrados y 40 por ciento de humedad relativa,
como lo establecen las normas internacionales para el resguardo de documentos
sonoros.
6.-Periodo: Aunque se encuentran digitalizados en su mayoría, se pueden encontrar
documentos sonoros de principios de 1900 hasta la fecha actual.
7.-Volumen: Cuenta con un acervo de 140 mil registros analógicos, entre discos y
cintas, pero tiene la capacidad para contener un millón 340 mil. En lo que se refiere a
registros digitales, la bóveda tiene capacidad para preservar 2 millones de horas.
8.-Ordenación: Alfanumérica.
9.-Instrumentos de Consulta: catálogo del acervo en línea, y consulta de documentación
especializada en la sala de lectura.
10.-Descripción Informativa: Cuenta con 10 mil horas digitalizadas correspondientes a
archivos provenientes del Instituto Mexicano de la Radio (IMER), Radio Educación,
Festival Internacional Cervantino, Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, y del
especialista Thomas Stanford, además de conciertos, programas de radio y
grabaciones de campo.
11.-Fuentes Complementarias:
Fonoteca de Concentración del IMER: Mayorazgo Núm. 83, Col. Xoco, C.P. 03330,
México, D.F.
Fonoteca de Radio Educación: Ángel Urraza Núm: 622, Col. del Valle, C. P. 03100,
México, D.F.
Fonoteca del Instituto Nacional de Antropología e Historia. Av. Paseo de la Reforma y
Gandhi, Col. Polanco Chapultepec, C. P. 11560, México, D.F.
12.-Restricciones de consulta: Sin datos.
75
El Centro Nacional de Investigación Documental e Investigación Musical
(CENIDIM) “Carlos Chávez”.
1.-Título: CENIDIM “Carlos Chávez”
2.-Dirección: 7º y 8° piso de la Torre de investigación del Centro Nacional de las Artes,
Av. Río Churubusco Núm. 79, Col. Country Club, C.P. 04220, México, D.F. (ver anexo
10)
3.-Horarios: Martes a Viernes de 10:00 a 15:00 horas
4.-Servicios que presta la Institución.: Consulta interna y externa.
5.-Historia Institucional:
EL Centro Nacional de Investigación Documental e Investigación Musical Carlos
Chávez puede considerarse como la Institución más importante de México en el campo
de investigación musical, y de su origen puede mencionarse lo siguiente:
“El origen histórico del CENIDIM se puede ubicar hace cincuenta años, cuando en 1946
se creo la sección de Investigaciones Musicales del Departamento de Música, que
entonces dependía de la Dirección General de Educación Extraescolar y Estética de la
Secretaría de Educación Pública.”86
La recién creada Sección de Investigaciones Musicales paso a formar parte del INBA
en enero de 1947 y sus primeros jefes fueron dos musicólogos españoles emigrantes
de la guerra civil española: Jesús Bal y Gay e Baltasar Samper.
“Entre las funciones de la Sección de Investigaciones Musicales del Instituto Nacional
de Bellas Artes, y de acuerdo con el Informe de Labores 1947-1948, están las
siguientes:
1. Hacer investigación sobre la música folklórica mexicana.
86 ROBLES CAHERO, José Antonio. “Los centros nacionales de investigación, documentación e información del INBA: antecedentes y funcionamiento”. En: Educación Artística. Año 5, núm.17, abril / junio, 1997. p. 8
76
2. Hacer investigación sobre la música culta mexicana antigua.
3. Formar los archivos correspondientes.
4. Difundir ambos géneros de música, a través de la publicación de los trabajos
producidos en cada Subsección.”87
La sección estuvo ubicado en dos oficinas, una en el Palacio de Bellas Artes y la otra
en el edificio de la calle Dolores número 2.
En 1974, la Sección de Investigaciones Musicales se convierte en el CENIDIM. En el
año de 1975 el CENIDIM se instala en el edificio ubicado en la calle de Londres número
6 en la colonia Juárez, hasta el año 1978, cuando se traslada a la calle de Liverpool
número 16 donde permaneció hasta finales de 1994, cuando se le otorgaron los pisos
7° y 8° de la Torre de Investigación del Centro Nacional de las Artes donde se
encuentra actualmente.
La historia de los directores del CENIDIM se encuentran ubicados cronológicamente de
la siguiente manera:
“La primera directora del Centro fue Carmen Sordo Sodi (1974-1978). Ella comenzó un
arduo trabajo de ordenamiento e incrementó la Colección de Instrumentos Musicales,
mediante donaciones de las embajadas en México, entre otras actividades.
El segundo Director del CENIDIM fue el compositor y violinista Manuel Enríquez (1978-
1985). organizó el Taller de Composición, el Laboratorio de Música Electroacústica, el
Foro de Música Nueva, el Festival de Música y Danzas Autóctonas y el Ciclo de
Conferencias y Conciertos Panorama de la Música Virreinal en Latinoamérica. En esta
época el CENIDIM recibió el nombre de Carlos Chávez.
La musicóloga Leonora Saavedra fue la tercera Directora (1985-1988). Durante su
gestión, el Taller de Composición, el Laboratorio de Música Electroacústica y el Área de
87 Ibídem. p. 9
77
Investigación Experimental fueron transferidos al Conservatorio Nacional de Música. En
este periodo se publicó el Boletín Cenidim, que alcanzó ocho números.
El cuarto Director del Centro fue el compositor e historiador Luis Jaime Cortéz (1988-
1994). Impulsó las investigaciones sobre los diferentes periodos de la historia de la
música mexicana y la impartición de cursos para el fortalecimiento académico de los
investigadores. Destacan las ediciones facsimilares de libros, revistas y partituras.
José Antonio Robles Cahero, historiador y guitarrista, fue el quinto director del CENIDIM
(1994-2002). Organizó el Encuentro Internacional de Músicas del Mundo. Instituyó en
1996 la Cátedra Jesús C. Romero, que anualmente ha estado a cargo de un reconocido
investigador.
La historiadora y flautista Lorena Díaz Núñez fue la sexta directora (2002-2006).
Instituyó en 2004 el Foro Nacional sobre Música Mexicana. Asimismo, el ciclo de
charlas Los compositores y su música: audiciones guiadas y las mesas redondas “Vida
y obra de nuestros compositores”. Dirigió el proyecto del Museo Virtual de la Colección
de Instrumentos Musicales del CENIDIM.
El séptimo y actual director, para el periodo 2006-2010, es el compositor y pianista
Eugenio Delgado Parra.”88
6.-Período: El CENIDIM maneja diferentes Fondos cada una con diferentes fechas
extremas como se enlista a continuación:
Archivo Baqueiro Fóster: 1854 - 1985
Archivo Histórico:1930 – 1985
Colección del jazz en México: 1995-2007.
Colección Jesús Sánchez Garza: siglos XVII – XVIII
88 CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL E INVESTIGACIÓN MUSICAL “CARLOS CHAVÉZ”. Origen del Cenidim. [en línea]. México. [Consulta: 28 noviembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.cenart.gob.mx/centros/cenidim/origen.htm
78
Colección Martínez del Villar y Masson: 1753 – 1944.
Fonoteca del CENIDIM: 1950 - 2006
7.-Volumen:
Archivo Baqueiro Fóster: 26 cajas de polipropileno que equivalen a 13.50 metros
lineales de información.
Archivo Histórico: 19 cajas de polipropileno equivalente a 7.5 metros lineales de
información.
Colección de Instrumentos Musicales: 300 instrumentos principalmente mexicanos,
muchos de ellos de origen indígena.
Colección Jesús Sánchez Garza: 19 cajas de polipropileno con 250 obras
aproximadamente.
Colección Martínez del Villar y Masson: 24 libros
Fonoteca del CENIDIM: 670 cintas magnetofónicas. cassettes, DAT, discos compactos
8.-Ordenación: Alfanumérica
9.-Instrumentos de Consulta:
Archivo Baqueiro Fóster: inventariado, en proceso de clasificación.
Archivo Histórico: en proceso de catalogación
Colección de Instrumentos Musicales: inventario administrativo, en proceso de
catalogación
Colección del jazz en México: catalogada y a disposición del público en la Biblioteca de
las Artes.
Colección Jesús Sánchez Garza: Catálogo, estudio y apéndices en revisión
79
Colección Martínez del Villar y Masson: inventariada.
Fonoteca del CENIDIM: inventariada y conservada en guardas de polipropileno. En
proceso de transferencia digital.
10.-Descripción Informativa:
Archivo Baqueiro Fóster: Fondos Eloisa Ruiz y Baqueiro Fóster contiene
correspondencia, oficios, fotografías, programas de mano, recortes hemerográficos y
textos, partituras.
Archivo Histórico: contiene diversos documentos sobre folklore musical en México
oficios, correspondencia, fotografías, partituras, diarios e informes de campo,
grabaciones, artículos, en tres secciones: Departamento de Bellas Artes,
Investigaciones Musicales y CENIDIM.
Colección de Instrumentos Musicales: idiófonos, membranófonos, cordófonos y
aerófonos mexicanos y del mundo, se incluyen algunos juguetes y otros elementos
relacionados con danzas indígenas.
Colección del jazz en México: Colección que reúne materiales bibliohemerográficos,
fonográficos y videográficos del jazz en México.
Colección Jesús Sánchez Garza: manuscritos novohispanos sobre todo de origen
litúrgico.
Colección Martínez del Villar y Masson: lecciones de solfeo, de teoría musical y
partituras para piano, principalmente.
Fonoteca del CENIDIM: grabaciones de Raúl Hellmer, Henrietta Yurchenco, Gerónimo
Baqueiro Fóster, Jesús Bal y Gay, Raúl Guerrero y otros. Música de concierto y
tradicional. Conferencias.
11.-Fuentes Complementarias: Se encuentran algunas Instituciones en las que se
pueden encontrar información complementaria como:
80
Fonoteca del Instituto Nacional de Antropología e Historia y Museo Nacional de
Antropología e Historia. Av. Paseo de la Reforma y Gandhi, Col. Polanco, C.P. 11560,
México, D.F.
Fonoteca y Videoteca de la Biblioteca de la Artes. Centro Nacional de las Artes. Av. Rio
Churubusco y Tlalpan, Col. Country Club, C.P. 04220, México, D. F.
Fonoteca Henrietta Yurchenco.
Av. México-Coyoacán Núm. 343, Col. Xoco, C.P. 03330, México D.F.
12.-Restricciones de consulta: El reglamento interno para la consulta de las
colecciones, señala poner atención en los artículos 5, 6, 7 y 9, que dicen lo siguiente:
Artículo 5 - La consulta de algún acervo está sujeta al estado de conservación y
organización del mismo.
Artículo 6.- Para consultar los acervos es necesario solicitar el servicio, con un día de
anticipación por lo menos, en la Coordinación de Documentación. La consulta será
exclusivamente de martes a viernes, en el horario de 10:00 a 15:00 horas. Cualquier
suspensión o modificación del horario, se notificará a la comunidad con anticipación.
Artículo 7.- Para consultar los acervos, siempre será necesario llenar el formato de
solicitud correspondiente. En el caso de los investigadores externos, deberán mostrar
una credencial vigente y una carta oficial de la institución de procedencia, en la que se
indique el objeto y los fines de la investigación.
Artículo 9.- Para reproducir algún documento, el investigador solicitará autorización a la
Coordinación de Documentación y proporcionará el papel o el soporte necesario. En
todos los casos se respetará la Ley Federal del Derecho de Autor.
81
Colegio de San Ignacio de Loyola-Vizcaínas
1.-Título: Archivo Histórico José María Basagoiti
2.-Dirección: Vizcaínas Núm. 21, Col. Centro C. P. 06080, México, D.F. (ver anexo 11).
3.-Horarios: Martes y Jueves 10:00 -13:00 horas.
4.-Servicios que presta la Institución: Consulta interna, externa, sala de investigadores,
reproducción de fotografías, búsquedas por computadora, impresión de fichas
catalográficas.
5.-Historia Institucional:
Tan solo una década después de la toma de México-Tenochtitlan por Hernán Cortés en
1531, los franciscanos fundaron una casa para recoger a las niñas mestizas, producto
de los amores de los conquistadores con las indias, quienes quedaban abandonadas en
las calles de la ciudad; dicho establecimiento recibió el nombre del Colegio de Niñas de
Nuestra Señora de la Caridad. Un siglo más tarde, respondiendo nuevamente a las
necesidades de una población femenina desvalida, se fundaría otra institución similar,
el Recogimiento de San Miguel de Belén, sólo que éste estaría dedicado a recibir
mujeres adultas que vivían en una total indefensión.
“Los naturales de las provincias de Vizcaya, Álava, Guipúzcoa y Reino de Navarra, que
emigraron a América desde el siglo XVII hasta el siglo XIX, se hermanaron bajo la
advocación mariana e su virgen patrona: Nuestra Señora de Aránzazu. Dicha
hermandad se formalizo en el reino de la Nueva España, en el año de 1671, con la
finalidad de fortalecer su unidad, promover sus devociones y socorrerse en caso de
necesidad.”89
“En el año de 1732, un grupo de vascos establecidos en la ciudad de México, fundaría
el Real Colegio de San Ignacio de Loyola, con la intención de amparar ...niñas y viudas
VALERO DE GARCÍA LASCURÁIN, Ana Rita. Archivo Histórico “José María Basagoiti Noriega”: Guía General. México: Colegio de San Ignacio de Loyola-Vizcaínas, 2004. p. 17
82
hijas de descendientes de los hijos de las tres provincias de Vizcaya y reino de Navarra.
Finalmente, durante la primera parte del siglo XIX, se abrirían las Escuelas Rico, para
educar niños y niñas pobres de la capital. Como es evidente, estas cuatro instituciones
se concibieron con el fin de atender y educar a uno de los sectores más necesitados de
la población, principalmente en su género femenino.”90
Dichas instituciones fueron patrocinadas en su gran mayoría, por la sociedad civil,
mediante donativos directos o bien a través de asociaciones religiosas que durante la
vida colonial eran importantes: las cofradías.
“El Archivo Histórico del Colegio de las Vizcaínas fue fundado en septiembre de 1767
por disposición del ilustre don Ambrosio de Meave, uno de los fundadores del Real
Colegio de San Ignacio de Loyola, Vizcaínas, con el objeto de que sus sucesores
tuvieran constancia del desarrollo de la vida de la institución.
A partir de entonces, todos los documentos relativos a la administración, instrucción y
vida colegial (alimentación, atención médica, ingresos, matrimonios, etc.) fueron
recopilados cuidadosamente, acción que ha continuado hasta nuestros días.”91
Cabe señalar que además de los fondos propios del Colegio de San Ignacio, llegaron a
éste durante el siglo XIX, otras colecciones provenientes de varias instituciones que
fueron suprimidas como resultado de la aplicación de las Leyes de Reforma, tales
como: documentos del Colegio de Niñas de Nuestra Señora de la Caridad, del
Recogimiento de San Miguel de Belém, de la Archicofradía del Santísimo Sacramento,
de la Cofradía de Nuestra Señora de Aránzazu y de la Congregación del Divino
Salvador del Mundo y Buena Muerte.
El Archivo cuenta con una serie de música procedente de los colegios de Nuestra
Señora de la Caridad, San Miguel de Belén y San Ignacio de Loyola.
90 Ibídem.91 ASOCIACIÓN MEXICANA DE ARCHIVOS Y BIBLIOTECAS PRIVADAS A.C. Archivo Histórico del Colegio de las Vizcaínas. [en línea]. México. [Consulta: 26 septiembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.amabpac.org.mx/index.htm
83
El Colegio quedó terminado en 1752 y el nombre que se le dio fue Real Colegio de San
Ignacio de Loyola, en honor al Patrono de los vascos.
Durante la reforma, dejó de llamarse Real Colegio y oficialmente se le nombró Colegio
Nacional de San Ignacio de Loyola, más tarde por decreto de ley a la institución se le
denominó Colegio de la Paz Vizcaínas; pero debido a las constantes peticiones de su
patronato, en el año de 1998 retoma el nombre de Colegio de San Ignacio de Loyola
Vizcaínas, que es como actualmente se le conoce.
6.-Periodo: 1538-1960
7.-Volumen: Ocho Fondos que constan de 2,463 volúmenes, una biblioteca formada por
1.185 volúmenes y una serie de música formada por 400 partituras manuscritas e
impresas.
8.-Ordenación: La documentación del acervo está clasificada en forma topográfica:
Estante, tabla, volumen y expediente. Se encuentra ordenada por fondo, procedencia,
cronología y tema. Una tercera parte del acervo se encuentra microfilmado y el resto en
proceso.
9.-Instrumentos de Consulta:
Catálogo elaborado de acuerdo a la clasificación por volúmenes, con explicaciones
detalladas del contenido de cada uno de ellos. Fichero con clasificación temática de los
volúmenes. La unidad descrita en los instrumentos de consulta es por volumen.
Actualmente está en proceso la automatización de los instrumentos de consulta del
archivo.
10.-Descripción Informativa:
“El Archivo Histórico del Colegio de San Ignacio de Loyola-Vizcaínas guarda entre sus
fondos documentales una sección de música muy importante no solo por su rico
contenido, sino por su antigüedad y procedencia; está conformada por una colección de
partituras manuscritas e impresas de los siglos XVII, XVIII y primera mitad del XIX.
84
Dichas partituras proceden básicamente de tres instituciones, el Colegio de Nuestra
Señora de la Caridad fundado en el siglo XVI, el Colegio de San Miguel de Belén del
siglo XVII y el Real Colegio de San Ignacio de Loyola establecido en el siglo XVIII.
Cabe señalar que, durante la segunda mitad del siglo XIX y dentro de un espíritu
plenamente secularizador, las Leyes de Reforma ordenaron el cierre de todos los
colegios e instituciones que tuvieran algún vínculo con la Iglesia, lo que provocó el fin
del Colegio de Nuestra Señora de la Caridad, así como el de San Miguel de Belém, por
lo que sus colecciones documentales pasaron a formar parte de un gran acervo que
acogió el Colegio de San Ignacio.”92
El material musical que se puede encontrar: libros de lecciones de música, cuadernos
de oberturas, misas solemnes, villancicos, cánticos, himnos y marchas de diversos
autores como Antonio Valle, Gerónimo Gutiérrez y Jacinto Lara entre otros.
11.-Fuentes Complementarias: Archivo General de la Nación: Av. Eduardo Molina y
Albañiles, Col. Ampliación Penitenciaría, C. P. 15350, México, D. F.
12.-Restricciones de consulta: Se solicita un oficio avalado por una institución,
indicando en éste el objeto y los fines de la investigación.
Para concluir este capitulo se debe de tomar en cuenta que los datos son los
proporcionados por los encargados de las Instituciones en la actualidad, y que en
algunos campos como el volumen pueden variar debido a incrementos por donaciones,
compras, etc. Esto también puede ocurrir en el campo de dirección ya que las
instituciones pueden sufrir un cambio de sede, aunque es difícil que suceda.
92 VALERO DE GARCÍA LASCURÁIN, Ana Rita. Op. Cit. pp. 1- 2
85
Conclusiones
Concluyo este trabajo diciendo que aunque ha existido un avance en el campo
archivístico en México, es necesario reconocer que falta mucho por hacer. Lo anterior
no es producto de una carencia de capacidad, más bien es la cantidad insuficiente de
archivistas para abarcar todos los archivos de nuestro país en sus diferentes “esencias”.
Esto quedó de manifiesto durante la realización del presente trabajo ya que me
encontré con una cantidad importante de personal de diferentes áreas laborales como
historiadores, músicos y abogados entre otros, como encargados de Archivos Sonoros
y Fonotecas, Es importante recalcar que la profesión del archivista nunca ha sido la de
separar profesiones, al contrario la profesión se presta para trabajar en forma conjunta
y multidisciplinaria con otras ciencias, lo que enriquece el trabajo en beneficio de los
archivos, por lo tanto el archivista debe de poner todo su conocimiento y empeño para
lograr esto y buscar su lugar en la sociedad.
Los Archivos Sonoros y Musicales son un campo poco trabajado, pero no por ello
menos importante, contienen una riqueza de información que todavía no es explorada y
reconocida en su totalidad por la sociedad. Seria interesante para las nuevas
generaciones escuchar a grandes personalidades de diferentes ámbitos y épocas
ponencias, discursos, entrevistas, etc., o escuchar la música de sus papás, abuelos o
bisabuelos y darse cuenta que en la actualidad mucha de ella sigue interpretándose. En
el campo de la investigación, se podría encontrar y mostrar los diferentes cambios de
léxicos, pensamientos, formatos tecnológicos, modas, por citar solo algunos de los
campos en la cual enfocar una investigación.
La elaboración de esta Guía pretende contribuir un poco a esto, acercando a todo aquel
usuario, ya sea especializado o no, a la memoria sonora de nuestra Ciudad de México,
dándole información de los Fondos documentales a encontrar, cómo acercarse a las
instituciones incluidas, y sobre todo concientizar acerca de la gran riqueza que en
documentación sonora y musical tiene nuestro país.
86
La realización de esta Guía fue de gran ayuda para mi formación educativa en el campo
archivístico, que se ven plasmadas en conocimiento incalculables sobre las
Instituciones que producen y guardan documentación sonora en la Ciudad de México.
La investigación y el contacto directo con las fuentes de información, lograron ampliar
aun más los horizontes personales que tenía en el campo archivístico y el gran reto que
ello implica para un egresado de la profesión para el futuro.
87
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http://www.escuelasuperiordemusica.com.mx/
INSTITUTO MEXICANO DE LA RADIO. Fonoteca. [en línea]. México. [Consulta: 7
noviembre 2007]. Disponible en Internet: http://www.imer.com.mx/
92
INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA. Fonoteca INAH. [en
lineal]. México. [Consulta: 7 noviembre 2007]. Disponible en Internet:
http://www.inah.gob.mx/Fonoteca/htme/acer00403.html.
RADIO UNAM. Historia. [en línea]. México. [Consulta: 12 septiembre 2007]. Disponible
en Internet: http://www.radiounam.unam.mx/htm/historia.htm
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. “Invertirá SEP 12 millones de pesos iniciales para la creación de la Fonoteca Nacional.” [en línea]. México. [Consulta: 27 octubre 2007]. Disponible en Internet: http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_Boletines_de_Agosto_2004
CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL E INVESTIGACIÓN
MUSICAL “CARLOS CHAVÉZ”. Origen del Cenidim. [en línea]. México. [consulta: 28
noviembre 2007]. Disponible en Internet:
http://www.cenart.gob.mx/centros/cenidim/origen.htm
93
AnexosAnexo 1Conservatorio Nacional de Música.Dirección: Av. Presidente Masaryk Núm. 58, Col. Polanco C. P. 11560, México D.F.
Anexo 2Escuela Nacional de MúsicaDirección: Xicontécatl Núm. 126, Col. Del Carmen, C. P. 04100, México, D.F.
94
Anexo 3Escuela Superior de Música.Dirección: Fernández Leal Núm. 31 Col. del Carmen, C. P. 04100, México, D.F.
Anexo 4 Fonoteca del Instituto Nacional de Antropología.Dirección: Av. Paseo de la Reforma y Gandhi, Col. Polanco Chapultepec, C. P. 11560, México D.F.
95
Anexo 5Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos IndígenasDirección: Av. México-Coyoacan Núm. 343, Col. Xoco, C. P. 03330, México D.F.
Anexo 6Radio EducaciónDirección: Ángel Urraza Núm. 622 Col. del Valle C. P. 03100, México, D. F.
96
Anexo 7 Radio Universidad Nacional Autónoma de México.Dirección: Adolfo Prieto Núm. 133 Col. del Valle C. P. 03100, México D. F.
Anexo 8 Instituto Mexicano de la RadioDirección: Mayorazgo Núm. 83, Col. Xoco, C. P. 03330, México, D.F.
97
Anexo 9 Fonoteca Nacional.Dirección: Francisco Sosa Núm. 383, Col. Santa Catarina, C. P. 04100, México, D. F.
Anexo 10El Centro Nacional de Investigación Documental e Investigación Musical (CENIDIM) “Carlos Chávez”.Dirección:7º y 8° piso de la Torre de Investigación del Centro Nacional de las Artes, Río Churubusco Núm. 79, Col. Country Club, C.P. 04220, México, D.F.
98
Anexo 11
Colegio de San Ignacio de Loyola-Vizcaínas. Archivo Histórico José María Basagoiti Dirección: Vizcaínas Núm. 21 Col. Centro C. P. 06080, México, D.F.
99
Anexo 12
Guía de las Instituciones que se incluyeron en esta trabajo.
No Título Dirección Horarios Servicios Historia1 Conservatorio
Nacional deMúsica
Av. Presidente Masarik Núm. 58, Col. Polanco.
Lunes a Viernesde
9:00-14:00 Hrs.
Consulta interna,externa, fotocopiado,
sala de consulta.
Ver Pág.44
2 Escuela Nacional deMúsica
Xicoténcatl Núm. 126Col. del Carmen Coyoacan
Lunes a Viernesde
9:00-15:00 Hrs.y
16:00-20:00 Hrs.
Consulta interna, externa, fotocopiado,
sala de consulta,reprografía yexposiciones
Ver Pág.48
3 EscuelaSuperior deMúsica
Fernández LealNúm. 31, Col. del CarmenCoyoacan
Lunes a Viernesde
10:00-14:00 Hrs.y
15:00-21:00 Hrs.
Consulta interna,externa, fotocopiado,
sala de consulta.
Ver Pág.51
4 Fonoteca delInstitutoNacional de Antropología e Historia
Av. Paseo de laReforma y Gandhi, Col. PolancoChapultepec
Lunes a Viernesde
9:00-14:30 Hrs.y
16:00-19:30 Hrs.
Consulta interna,externa, fotocopiado
Ver Pág.54
5 Comisión Nacional para el Desarrollode los PueblosIndígenas.
Av. México –Coyoacan Núm.343, Col. Xoco
Sin datos Sin datos Ver Pág.57
6 Radio Educación
Ángel Urraza Num. 622, Col.del Valle
Lunes a Viernesde
10:00-18:00 Hrs.
Consulta interna.
Ver Pág.62
7 Radio Universidad Nacional Autónoma de México
Adolfo PrietoNúm. 133, Col.del Valle
Sin datos Sin datos Ver Pág.66
8 Instituto Mexicano dela Radio (IMER)
MayorazgoNúm. 83, Col.Xoco
Lunes a Viernesde
10:00-18:00 Hrs.
Consultainterna
Ver Pág.69
9 Fonoteca Nacional
Francisco SosaNúm. 383, Col.Santa Catarina
Sin datos Sin datos, Ver Pág.72
10 Centro Nacional de InvestigaciónDocumental e InvestigaciónMusical “Carlos Chávez”
Av. RíoChurubuscoNúm. 79, Col.Country Club
Martes a Viernes de
10:00-15:00 Hrs.
Consultainterna y externa
Ver Pág.75
11 Colegio deSan Ignaciode Loyola-Vizcaínas.
Vizcaínas Núm.21, Col. Centro
Martes yJueves de
10:00-13:00 Hrs.
Consultainterna,
externa, sala deinvestigadores.
Ver Pág.81
100
No Periodo Volumen Ordenación Instrumentos Descripción Fuentes Complementarias
1 1870al
2007
Sin datos Alfabética ynumérica.
Catálogo Fondo general y reservado con libros, así como obras musicales
de compositores nacionales
Escuela Superiorde Música,
Escuela Nacional de Música.
2 1937al
2007
Ver Pág.49
Alfanumérica
Catálogo enlínea yGuía.
Fondo de compositores mexicanos, manuscritos, libros de música, acervo
de partituras.
Escuela Superiorde Música,
ConservatorioNacional de
Música3 1950
al2007
Ver Pág.53.
Onomástica
Catálogo Colecciones en disco LP´s. partituras de
Mozart, Bach, obras de Hendel, Vivaldi .María Grever, entre otros..
ConservatorioNacional de
Música,Escuela Nacional
de Música.4 1900
al2007
Ver Pág.55
Geográfica Inventarioy Catálogo
Grabaciones decampo de Raúl Hellmer y producciones del INAH..
Ver Pág. 56
5 1890al
2007
Ver Pág.59.
Alfabética ynumérica.
Base dedatos
sistematizaday
Catálogo
Registros orales de lenguas indígenascantos, entrevistas,
narraciones entre otras.
Ver Pág. 60
6 1940al
2007
Ver Pág.64.
Numérica con claveclasificadora.
Inventario yCatálogo
electrónico.
Grabaciones de radio, producciones
infantiles y musicales
FonotecaNacional
7 Sin datos
Sin datos Sin datos Sin datos Sin datos Sin datos
8 1982al
2007
Ver Pág.71
Numérica Inventario Grabaciones de radio, producciones
infantiles y musicales
FonotecaNacional.
9 1900al
2007
Ver Pág.74
Sin datos Sin datos Horasdigitalizadas del
IMER, RadioEducación.
IMER, RadioEducación,
Fonoteca INAH.
10 1700al
2007
Ver Pág.78
Alfanumérica
Ver Pág.78
Archivo Baqueiro Fóster, Colecciones: Jazz, Jesús
Sánchez Garza, Martínez del Villar .
Ver Pág.79
11 1538a
1960
Ver Pág.83
Topográfica Catálogo. Fondos Musicales del siglo XVI al siglo XX.
ArchivoGeneral de la
Nación.
101