escuela municipal osvaldo ruiz garcia director/a

AVISO Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la emergencia sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas demanera online, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA MUNICIPAL OSVALDO RUIZ GARCIAILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COLTAUCO

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COLTAUCO, en virtud delo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA MUNICIPAL OSVALDO RUIZ GARCIA, RBD 2387.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA MUNICIPAL OSVALDO RUIZ GARCIA

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA MUNICIPAL OSVALDO RUIZ GARCIARBD : 2387Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación MunicipalLugar de desempeño : Bernardo O Higgins #500, ColtaucoCiudad/Comuna : ColtaucoRegión : Región del Libertador General Bernardo O'HigginsFecha de vacancia : 01/04/2021

● Características geográficas de la comuna: La Comuna de Coltauco se ubica en la Provincia de Cachapoal en la Regióndel Libertador General Bernardo O’Higgins, con una superficie de 225 Km2 según datos oficiales del INE y con una poblaciónde 19.597 habitantes de acuerdo al Censo 2017.Limita al norte con las comunas de Las Cabras, Comuna de Alhué perteneciente a la Región Metropolitana y la Comuna deDoñihue; al Este con la Comuna de Coinco y San Vicente de Tagua Tagua y al Oeste con la Comuna de Peumo.Se ubica (Ver Ilustración 1) dentro del curso medio de uno de los valles agrícolas más importantes del país, como lo es elvalle del río Cachapoal que ha generado en toda la zona una importante actividad agrícola.Además, Coltauco es atravesada por una importante vía de comunicación como lo es la Ruta H-30 que permite lacomunicación con la capital regional Rancagua y la Ruta 66 conocida como el “camino de la fruta” por ser uno de losprincipales corredores de transporte de productos agro frutícolas y que une la localidad de Pelequén, en la 5 Sur, con elPuerto de San Antonio atravesando de esta forma las Regiones de O’Higgins, Metropolitana y de Valparaíso.Esto hace de Coltauco una comuna privilegiada en cuanto a su ubicación geográfica cercana a grandes centros urbanos ylas principales vías de comunicación de la zona.

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE, Otros : Habilidades para la vida ● Matrícula últimos 5 años:

2019 267 2018 255 2017 221 2016 218 2015 216

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 97 ● Concentración de alumnos prioritarios %:75 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018

2.- ORGANIGRAMA

3.- ENTORNO DEL CARGO

Lectura 269 249 241 264 243 277Matemática 265 245 243 246 232 259

6° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018Lectura 251 214 231 224 - Matemática 230 226 232 229 - Cs. Sociales - - 228 236 - 8° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Lectura 233 208 237 - 244 -Matemática 235 216 251 - 240 -Cs. Sociales - - 235 - - -

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 18 ● Evaluación Docente: 5 Destacados 10 Competentes 1 Básicos 0 Insatisfactorios 2 No evaluados ● Categorización Docente: 3 Inicial 5 Temprano 6 Avanzado 3 Experto I 0 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

● Sellos de la política educativa territorial: La Dirección de Educación Municipal de Coltauco, es una organizaciónde servicio público, cuyo propósito es administrar recursos y liderar procesos, gestionando en forma efectivalos servicios educativos municipalizados en todos los niveles de Educación a través de las distintasmodalidades, propiciando una educación inclusiva de la diversidad y de las Necesidades EducativasEspeciales; de alta calidad y en igualdad de condiciones.La red municipal de educación brinda un proceso de formación educativa de carácter humanista, democrático,tolerante de la diversidad, saludable, armónico con la naturaleza, y orientada al bien común.Forma personas responsables, respetuosas, solidarias, democráticas, comprometidas, tolerantes, capaces detrabajar en equipo y socialmente activos.Desarrolla competencias necesarias para fortalecer nuestra comuna, en donde se cultiva y resguarda laidentidad cultural y tradiciones del país y se basa en el lema “Participación y progreso”

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo: 2● Profesores: 15● Asistentes de la Educación: 17● Otros:

● Redes externas al establecimiento: El establecimiento en su afán de establecer redes de apoyo y así lograr un trabajoconjunto con distintas instituciones como CESFAM, carabineros, SENAME, entre otros, busca apoyo para absoluto beneficiode nuestros estudiantes y comunidad en general. Las redes de apoyo que se establecen con las instituciones antesmencionadas, se realizan a través del valioso trabajo que ejerce el equipo de convivencia escolar quienes buscan de formasistemática coordinar talleres y reuniones donde se desarrollan temáticas atingentes a las necesidades existentes ennuestra comunidad escolar. Las necesidades que surgen en el transcurso del año escolar se abordan en el momentooportuno y se cuenta con la disposición y compromiso de las instituciones externas que apoyan el proceso educativo denuestra institución.

● Organizaciones internas al establecimiento: Dentro de las organizaciones internas del establecimiento, podemos mencionarlas siguientes:Centro de Padres y Apoderados: contamos con un grupo de apoderados representantes de cada curso, con una docenteasesora de este grupo y una directiva altamente comprometida. En los últimos dos años nuestro centro de padres ha logrado

http://masinformacion.mineduc.cl

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

consolidarse y ha realizado un trabajo admirable. Su asesora, la docente Soledad López, lidera este grupo el cual gracias asu gestión ha demostrado importantes avances en la organización y compromiso, lo que ha ganado la credibilidad del restode los apoderados que conforman la comunidad escolar.Centro de alumnos: Este grupo es liderado por un docente encargado, quien promueve una organización democrática yliderazgo en cada uno de los miembros que conforman este grupo (presidente, vicepresidente, secretario, tesorero,delegado) El centro de alumnos tiene por objetivo promover un ambiente de colaboración al interior del establecimiento parapotenciar elementos de identidad y sentido de pertenencia. A través de esta organización, nuestros estudiantes desarrollansu autonomía al liderar distintas actividades estudiantiles como, celebraciones día del niño, día del alumno, aniversario delcolegio, entre otras, y en las cuales se promueve una sana convivencia escolar.Consejo escolar: el consejo escolar ha sido un importante aporte a la mejora continua del proyecto educativo. Laparticipación de los distintos estamentos representados por un miembro elegido para tal efecto, ha permitido generar unainstancia de participación activa permitiendo a representantes de cada estamento ser agentes de cambio para alcanzar unamejor educación.Equipo de gestión: Este equipo está conformado por docentes encargados y coordinadores junto a UTP y dirección(Encargado convivencia, extraescolar, coordinadora PIE, párvulos, primer ciclo, segundo ciclo) El objetivo de este equipo esfortalecer el funcionamiento del establecimiento, organizar y coordinar los procesos de acompañamiento y seguimiento confoco en lo pedagógico.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Los padres y apoderados provienen de diversos sectores y poblaciones del entorno delestablecimiento y de localidades vecinas. Un gran porcentaje de ellos no cuentan con un trabajo estable, la mayoría sontemporeros

● Composición familiar: Las familias de nuestra comunidad escolar están compuestas por distintas estructuras de acuerdoa su tipo, centrándose principalmente en familias nucleares y monoparentales. De acuerdo a familias monoparentalespodemos indicar que un porcentaje preocupante se clasifican en este tipo, presentándose un porcentaje sobre el 30 encada curso. De acuerdo al contexto familiar, en general, podemos mencionar que contamos con un número importante defamilias disfuncionales, las cuales son apoyadas por la dupla psicosocial incorporando un plan de trabajo acorde a lasituación y necesidad.

● Actividad laboral: Nuestros apoderados, en su mayoría, son temporeros. ● Nivel de estudio: En relación al nivel de estudio de nuestros apoderados podemos indicar que un 31% de ellospresentan estudios de nivel básico, un 63% con estudios en enseñanza media y un 6% en estudios superiores.

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: Nuestros apoderados con el tiempo y a partir de estrategiasimplementadas para reencantarlos con el proceso educativo de sus hijos e hijas, se han mostrado más participativos y hantomado conciencia de la importancia de trabajar conjuntamente para lograr mejoras en los aprendizajes de nuestrosestudiantes. Consideramos que debemos seguir fortaleciendo el trabajo con los padres. La participación de ellos siguesiendo una debilidad, puesto que un porcentaje no menor, no logra sumarse al proceso.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

25%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

15%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

20%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

20%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

Respetar Los sellos del Establecimiento.Aumentar Resultados Académicos.Mejorar Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social.Aumentar Movilidad de Indicadores de desempeño (Insuficiente - Elemental - Adecuado).Mejorar Categorización de la Agencia de Calidad.Aumentar Matrícula.Contacto Permanente con comunidad y el entorno.

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño yel plan de mejoramiento educativo (PME).

Inclusión yequidad

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.

Currículum

El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacionaldado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y losestándares de aprendizaje.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivelde desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendolos cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en eltramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizadode la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del directordel establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES

Propiciar un clima Escolar Armónico y de sana convivencia.

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 633.732, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 234.481 ( 37,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. La Renta se ajusta a la Ley N° 20.903, contemplando Bienios, BRP, BRP Mención, Asignación de Tramo, Alta Concentración deAlumnos Prioritarios VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora de

Concursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes asu conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República . VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Directorde Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educaciónde Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que semencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 23:59

http://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx

horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual loscandidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado antenotario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 993331943. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 10/12/2020-10/12/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 10/12/2020-25/01/2021 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 26/01/2021-02/02/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 01/04/2021-01/04/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógicaOBJETIVO: Fortalecer una educación integral de calidad, que equilibre los requerimientos académicos conla formación personal, que oriente las diferencias individuales, que incorpore medios actualizados y quesea conducido por profesionales de la educación en permanente capacitación y perfeccionamiento.Ponderación: 15%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas

estratégicasSupuestosbásicos

INDICADOR 1:Desarrolloprofesionaldocente

N° de docentes encapacitación y

perfeccionamiento/ N°total de docentes del

establecimiento *100

Lista deAsistencia

Certificaciones

77% De los docentesse encuentran encapacitación o

perfeccionamiento

Año 1: MantenerRechazo de

docentes Parode profesores

Licenciasmédicas

prolongadas

Año 2: 82% Año3: 87%Año 4: 92%Año 5: 97%

INDICADOR 2:Docentes en

Tramos Avanzadosy Expertos Ley

20903

N° de docentes en tramoAvanzado y/o Experto / N°

total de docentes delestablecimiento *100

Reportes deevaluación

docente

56% de los docentesse encuentran en

tramo avanzado y/oexperto

Año 1: MantenerParo de

profesoresLicenciasmédicas

prolongadas

Año 2: 60%Año3: 64%Año 4: 68%Año 5: 72%

INDICADOR 3:Porcentaje dedocentes que

incorporan las TICsen sus

planificaciones

N° de docentes queplanifican incorporando

las TICs / N° total dedocentes del

establecimiento *100

PlanificaciónObservación al

Aula

100% de losdocentes planificanincorporando las

TICs

Año 1: 100%Paro de


prolongadas

Año 2: 00% Año3: 100% Año 4: 100%Año 5:100%

INDICADOR 4:Porcentaje de

Pautas deAcompañamiento al

Aula

N° de pautas deacompañamiento al Aula

por docente

Pauta deAcompañamiento

al Aula

01 pautas deacompañamiento por

docente conretroalimentación de

forma presencialsemestral

Año 1: Mantener

Paro deprofesoresLicenciasmédicas

prolongadas

Año 2: 02 pautas de

acompañamientocon

retroalimentaciónsemestral

Año3: Mantener oAumentarAño 4:

03 pautas deacompañamiento

conretroalimentación

semestralAño 5:

Mantenero Aumentar

INDICADOR 5 :Mejorar los

resultados deAprendizaje eacuerdo a la

institucionalidadvigente

Resultados anual SNED Resultados anualSNED- Mineduc Posee 100% SNED

Año 1: Mantener SituacionesExternas y/o queatentan contra el

cumplimientodel convenio de

desempeñoParo de

ProfesoresLicenciasMédicas

Catástrofes,entre otros

Año 2: MantenerAño 3: MantenerAño 4: Mantener

Año 5: Mantener

INDICADOR 6:Categorización

Agencia de Calidad

Clasificación Agencia dela Calidad

ClasificaciónAgencia de la

CalidadClasificación: Medio

Año 1: MantenerBaja asistencia

de alumnosLicencias

médicas sincubrir Paro de

profesores

Año 2: MantenerAño 3: AltoAño 4: AltoAño 5: Alto

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursosOBJETIVO: Asegurar las condiciones para los procesos de mejora educativa, adquisición de materiales,como en la contratación de personal idóneo.Ponderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

INDICADOR 1:Asegurar la disponibilidad de recursos

requeridos por el establecimientogestionándolos de manera maximizadaen procesos pedagógicos, En conjunto

con el Sostenedor.

% de PresupuestoInvertido en procesospedagógicos / % de

presupuesto asignado*100

Planilla decontrol deingresos yGastos.

Presupuestoanual

Presupuestoasignado aprocesos

pedagógicos.

79% depresupuesto

Invertido

Año 1:Mantener

Baja dematrícula

Disminución% alumnosprioritariosParo de

profesores

Año 2: 83%Año3: 87%Año 4: 91%

Año 5:Mantener oAumentar

INDICADOR 2:Porcentaje de docentes y asistentes dela educación contratados de acuerdo al

Presupuesto SEP

N° de docentes yasistentes contratados / N°de acciones del PME querequiere contratación de

personal *100

PMEContratos por

Ley SEP70%

Año 1:Mantener

Baja dematrícula

Disminución% alumnosprioritariosFalta de

recursos enese ítem

Año 2: 74%Año3: 78%Año 4: 82%Año 5: 86%

INDICADOR 3:Estructurar la Institución Organizando losprocesos, Definiendo Roles y Funciones

en el PEI

N° de descripciones quedefinan roles y Funciones

Manual dedescripciónde cargos

No TieneManual deDescripciónde Cargos

Año 1:Crear Manual

deDescripciónde Cargos

Baja dematrícula

Disminución% alumnosprioritariosFalta de

recursos enese ítem

Año 2: 50%Cumplimientode accionesAño3: 55%

Cumplimientode accionesAño 4: 60%

Cumplimientode accionesAño 5: 65%

Cumplimientode acciones

ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: Liderar los procesos educativos que se desarrollan en el establecimiento a través de una gestión efectivay eficiente.Ponderación: 25%



INDICADOR 1:Reunión semanal con equipo

de gestión, con el fin demonitorear en el ámbito

pedagógico y curricular.

N° de reunionesejecutadas / N° de

reunionesprogramadas *100

Calendarizaciónde reuniones

Planilla firmas deasistencia

90 % de reunionescalendarizadas son

realizadas.

Año 1:Mantener Paro de


prolongadasDesastrenatural

Año 2: 95%Año3: 98%

Año 4: 100%Año 5: 100%

INDICADOR 2:Jornada de reflexión semanal

con los docentes contemáticas pedagógicas y

curriculares

N° de reunionesejecutadas / N° de

reunionesprogramadas *100

Calendarizaciónde jornadas consus temas. Libro

de Actas

90% Jornadas deReflexión son

realizadas

Año 1:Mantener Paro de



Año 2: 95%Año3: 98%

Año 4: 100%Año 5: 100%

INDICADOR 3:Monitoreo Integral delCurriculum y Logro de

aprendizajes

N° de triangulaciónSemestral realizada

para coberturaintegral e

aprendizajes

Registro InternoEscuela

01 triangulaciónsemestral de 4

asignaturasPrincipales

Año 1:Mantener



Año 2: 01 triangulación

semestral de4 asignaturasPrincipalesAño3: 02

triangulaciónsemestral de4 asignaturasPrincipalesAño 4: 02

triangulaciónsemestral de6 asignaturasPrincipalesAño 5: 02

triangulaciónsemestral de6 asignaturasPrincipales

INDICADOR 4Implementar junto al

Sostenedor, Estrategiasefectivas de inducción yretención de docentes y

asistentes de la Educación

N° de docentes yasistentes de la

Educacióncontratados / N° de

Docentes y asistentesde la Educación con

continuidad * 100

ProyecciónDocente

Dotación Docenteanual

53% de docentes yasistentes concontinuidad

Año 1:Mantener



Año 2: 58%Año3: 63%Año 4: 68%Año 5: 73%

INDICADOR 5: instrumentos de gestión

actualizadosparticipativamente (PEI; PME;reg. De evaluación, planes degestión u otros), de acuerdo a

la normativa vigente ydiagnóstico institucional.

SI-NO

Proyectoeducativo

institucional reg.De evaluaciónactualizados.

Planes de gestiónactas de

participación

El establecimientocuenta con

instrumentos degestión querequieren ser

actualizados deacuerdo con la

normativa vigente

Año 1: Actualiza PEI

reformula PME



Año 2: actualiza reg.De evaluaciónreformula PMEactualiza dos

planes deGESTIÓN

Año 3: Actualiza PEI,PME, REG. De

evaluaciónactualiza cuatro

planes deGESTIÓN.

Año 4: Actualiza o

mantiene PEI,PME. REG. de

evaluación,planes degestiónAño 5:

Actualiza omantiene PEI,PME REG. De

evaluación

INDICADOR 6:Sistematización de

Funcionamiento del ConsejoEscolar

N° de reuniones delConsejo Escolardurante el año

Registro de actas yasistencia, oficios,

correoselectrónicos y

otros.

4 Reuniones al año

Año 1:Mantener




Año3: Mantener o

AumentarAño

4: Mantener oAumentar

Año5: Mantener o

Aumentar

INDICADOR 7:Contar con Plan Remoto de

clases con accionesPedagógicas y

Socioemocionales paraasegurar la igualdad de

Oportunidades a losestudiantes

SI-NO

Plan RemotoRegistro de

Bitacoras/informesRegistro deevidencias.

Existe Plan RemotoAnual

Año 1:Mantener yAjustar Plan

Remoto




Remoto Año 3:

Mantener yAjustar Plan

Remoto Año 4:


Remoto Año 5:


Remoto

INDICADOR 8:Contar con Plan Retorno aclases presenciales y/o

remotas con PriorizaciónCurricular para asegurar

igualdad de Oportunidades alos estudiantes

SI-NO

Plan RetornoPriorizaciónCurricular

Bitacoras/informesRegistro deevidencias.

Creación de planRetorno

Año 1: AplicarPlan Retorno




RetornoAño 3:


RetornoAño 4:


RetornoAño 5:


Retorno

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolarOBJETIVO: Mejorar los indicadores de desarrollo profesional y social, mediante acciones formativas y deprevención. Además de incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimientoeducacional.Ponderación:20%



INDICADOR 1: Contar con Plan Anual de

fomento de indicadores dedesarrollo personal y social

N° de accionesejecutadas en Plan

Anual / N° de accionesprogramadas *100

Plan de acción

Registro deevidencias decada actividad

Existe Plan Anual defomento de indicadoresde desarrollo personal y

social92% Acciones

realizadas

Año 1:Mantener

Licenciasmédicas sin

cubrir

Año 2: 95%Año3: 97%Año 4: 98%

Año 5:Mantner oAumentar

INDICADOR 2:Contar con Plan Anual de

promoción a la participación eincorporación de padres y

apoderados

N° de accionesejecutadas en Plan

Anual / N° de accionesprogramadas *100

Plan de acción

Registro deevidencias decada actividad

conapoderados

Existe Plan Anual depromoción a laparticipación e

incorporación depadres y apoderados100% de acciones

realizadas

Año 1:100%

Rechazo deapoderadosLicencias

médicas sincubrir

Año 2:100%

Año3: 100%Año 4:100%Año 5:100%

INDICADOR 3:Contar con Plan de acción dela convivencia escolar, que

incluya monitoreo y evaluaciónde las acciones

N° de accionesejecutadas en el Plan /

N° de acciones conseguimiento y

evaluación *100

Plan deacción

Pautas deregistro demonitoreoPautas y

registro deevaluación

Existe Plan de acciónde la convivencia

escolar90% de acciones

realizadas

Año 1:Mantener

Licenciasmédicas sin

cubrirDesastrenatural

Año 2: 93%Año3: 96%Año 4: 98%


INDICADOR 4:Contar con un plan que

asegure una cultura inclusiva,resguardando los derechos ydeberes de la convivencia

Escolar.

N° de accionesejecutadas en el Plan /

N° de acciones conseguimiento y

evaluación *100

Plan deacción

Pautas deregistro demonitoreoPautas y

registro deevaluación

Existe plan queasegure una cultura

inclusiva.100% de acciones

realizadas

Año 1:100%

Entornofamiliar

disfuncional,Estudiantes

contrastornos dela conducta

Año 2:100%

Año3: 100%Año 4:100%Año 5:100%

ÁREA DE RESULTADOS: ResultadosOBJETIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje, según institucionalidad vigente. Aumentar matrícula yporcentaje de asistencia de estudiantesPonderación: 20%



INDICADOR 1:Puntaje promedioSIMCE 4° básico,

mínimo esperado porevaluación.

Puntaje 2019 +cantidad de puntos en

incremento porevaluación

Informe deresultados SIMCE

entregado porAgencia de la

Calidad

Lenguaje: 275 Matemática: 260

Año 1: Mantener

Bajaasistencia de

alumnosLicencias


profesores

Año 2: Mantener

Año3: Lenguaje:278

Matemáticas:263Año 4:

Lenguaje:281Matemáticas:266

Año 5: Lenguaje:284

Matemáticas:269

INDICADOR 2:Puntaje promedioSIMCE 6° Básico,

mínimo esperado porevaluación




entregado porAgencia de laCalidad

Lenguaje: 241Matemáticas: 218

Año 1: Mantener

Bajaasistencia de

alumnosLicencias


profesores

Año 2: Mantener

Año3: Lenguaje:244




Matemáticas:227

INDICADOR 3:Puntaje promedioSIMCE 8° Básico,

mínimo esperado porevaluación





Calidad

Lenguaje: 236 Matemática: 233

Año 1: Mantener

Bajaasistencia de

alumnosLicencias


profesores

Año 2: Mantener

Año3: Lenguaje:239




Matemáticas:242

INDICADOR 4:Movilidad en los

niveles de logro dedesempeño en los

alumnos de 4° básico

Porcentaje 2019 enNivel Insuficientecomparado conevaluaciones

siguientes


Calidad Informede resultados SIMCE

Lenguaje: 22,2%, Matemática:33,3%,

Año 1:Mantener

Bajaasistencia de

alumnosLicencias


profesores

Año 2: Mantener

Año3: Lenguaje:20%

Matemáticas:31%Año 4:

Lenguaje:18%Matemáticas:29%

Año 5: Lenguaje:16%

Matemáticas:27%

INDICADOR 5:Matrícula

Matrícula2019 comparada con

años siguientesInforme del SIGE

El establecimientodurante el año 2020

tuvo una matrícula de263 estudiantes

Año 1:Mantener

Cambio dedomicilio deestudiantes

Año 2:267Año 3:271Año 4:275

Año 5:279

INDICADOR 6:Asistenciaestudiantes

Porcentaje2019 comparada con

años siguientesInforme de SIGE

El establecimientodurante el año 2019

tuvo un 90.3% deasistencia

Año 1: Mantener

Enfermedadesprolongadas

de estudiantes

Año 2: 93%Año 3: 95%Año 4: 97%

Año 5: Mantenero Aumentar

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx


escuela municipal osvaldo ruiz garcia director/a

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