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Escuela Municipal de Música de San Miguel ProgramaTRANSCRIPT
ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE SAN MIGUEL“JULIÁN AGUIRRE”
DEPARTAMENTO DE INSTRUMENTOS DE VIENTO
FLAUTA TRAVESERAProfesor: Gabriela Conti
Año 2014
FOBA
FUNDAMENTACIÓN:La ejecución de instrumentos de viento posee como raíz común en su estudio el uso del aparato respiratorio para la producción de sonido. Cada instrumento para su ejecución necesita de la comprensión de una técnica individual de embocadura y del uso de la corriente de aire, necesarias para producir sonido. La dificultad primaria de la producción del sonido, hace necesario destacar ejes en el estudio del instrumento que cubran aspectos físicos y mecánicos, tales como: Respiración. Emisión en los diferentes registros sonoros. Sonoridad. Afinación. Ejecución de Escalas, Arpegios e intervalos. Articulación. Dinámica. El alumno necesita resolver estos aspectos para llegar a la interpretación de una obra musical. La calidad de la misma estará sujeta a la comprensión técnica del instrumento y formal de la obra, tanto como al desarrollo de la sensibilidad y capacidad creativa del individuo.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:Aprender a tocar el instrumento desde los puntos de vista técnico e interpretativo.Desarrollar la sensibilidad musical en la labor individual, al realizar la interpretación de una obra musical.Desarrollar aptitudes para tocar en dúos y formaciones instrumentales mayores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:Estudiar la técnica de ejecución del instrumento (Flauta Traversa).Desarrollar aspectos físicos y mecánicos para su ejecución.Ejecutar Estudios específicos para ampliar las capacidades de ejecución.Estudiar escalas para ampliar las capacidades auditivas, motoras y ubicación dentro del cosmos tonal.Interpretar Obras.Desarrollar la capacidad de mostrar sus producciones públicamente.
ACTIVIDADES, Ejes de contenido:Respiración. Emisión. Afinación. Sonoridad. Tensión-Relajación. Escalas - Arpegios - Intervalos. Articulación. Técnicas extendidas que ayudan a ampliar el sonido y fiato.Lectura a primera vista.Ejecución e Interpretación de Obras y Estudios.Muestra de las producciones en audiciones.
PROGRAMA
NIVEL I (1º y 2º año, Iniciación)
Módulos 1 y 2:
Nociones preliminares: Presentar el instrumento, su historia.Cómo y porqué suena la Flauta.Montaje de la Flauta, su sistema de llaves. Nomenclatura.Alcanzar una correcta posición del cuerpo, brazos y manos.Respiración-Emisión: Pulmones, Diafragma, Labios. Columna de Aire. Embocadura. Afinación: Práctica en dúos.Estudio del sonido: Notas largas.Escalas-Arpegios: Ver grilla de estudio en Apéndice.IntervalosArticulación: Sonido ligado, sonido suelto. El Ataque. El simple "golpe de lengua". La sílaba TU.
Bibliografía:J.Galway, La Flauta.Taffanel-Gaubert, Método, 1º parte.M.Moyse, El Debutante Flautista.G.Gariboldi, 20 Estudios Mignones (3 al 8). (*)L.Moyse, 40 Pequeñas piezas. (1 al 15).T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta.
Apéndice: Temporización anual para el estudio de escalas y arpegios.
Serán requeridas en clase según la siguiente grilla, preferentemente memorizadas.
FOBA I
Mayo Junio Julio Agosto Set. Oct. Nov.
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4
Rep
aso
Gen
eral
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rep
aso
Gen
eralSol M X X X X X X X X X
Fa M X X X X X X X X X X
Do M X X X X X
La m X X X X X X X X
NIVEL 2
Módulo 3:
Respiración-Emisión. Notas largas. Influencia de los cambios de presión sobre la emisión de una nota.Cambio de registro. Afinación: Práctica en dúos.
Sonoridad: Administración de la Columna de Aire. Ejercicios de manejo del aire. Caudal constante de la Columna de Aire.Escalas-Arpegios: Ver grilla de estudio en Apéndice.Articulación: Sonido ligado, sonido suelto. El Ataque. El simple "golpe de lengua". La sílaba TU.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.
Bibliografía:Taffanel-Gaubert, Método 1º parte.M.Moyse, El Debutante Flautista.G.Gariboldi, 20 Estudios Mignones. (10 al 20)L.Moyse, 40 Pequeñas piezas. (16 al 40)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V: Escalas.Obras:Pequeñas piezas recreativas.Sonata en FaM de Vivaldi. (*) J.S.Bach: Gavotte y Minuet (L.Moyse, 40 Pequeñas Piezas: 22,34) L. van Beethoven: Sonatina (L.Moyse, 40 Pequeñas Piezas: 39) G.F.Handel: Bourée (LMoyse, 40 Pequeñas Piezas: 38) F.J.Haydn: Allegro (L.Moyse, 40 Pequeñas Piezas: 31) Obra de dificultad similar a indicación del profesor.
Módulo 4:
Respiración-Emisión: Velocidad del aire - masa (caudal de aire). Superficie de apertura de los labios en relación a la producción de los diferentes sonidos. Afinación: Práctica en dúos.Sonoridad: Administración de la Columna de Aire en relación al caudal sonoro. Ejercicios de control del aire. Caudal constante y variable de la Columna de Aire.Escalas-Arpegios-Intervalos: Escalas con cinco alteraciones.Articulación: El simple y doble "golpe de lengua": TU- RU y TA-KA.El Acento. El Ataque.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.Interpretación de Estudios y Obras.
Bibliografía:Taffanel-Gaubert, Método 1º parte.G.Gariboldi, 20 Estudios Chantantes. (N° 1,3,5,6,7,8,9,10,11,13) (*)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. I (tono).T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V (escalas).T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. VI (técnica).L.Moyse, 40 Pequeñas piezas. (31 al 40).L.Moyse, A Tresaury of Flute Music in Progressive Order for Beginner Flautists-
Obras:J.S.Bach: Siciliano de Sonata en Mib BWV 1031 C.Nielsen: The Child are Playing. (*) J.B.Loeillet: Sonata en Sím Op. 3 N° 10
WAMozart: Aria de The Magic Flute.E.Grieg: Moming Mood de Peer Gynt.Obra de dificultad similar a indicación del profesor.
Apéndice: Temporización anual para el estudio de escalas y arpegios.
Serán requeridas en clase según la siguiente grilla, preferentemente memorizadas.
FOBA II
Mayo Junio Julio Agosto Set. Oct. Nov.
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4
Rep
aso
Gen
eral
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rep
aso
Gen
eral
Sol M X X X X X X
Fa M X X X X X X
Re M X X X X X X X X X X X
Si b M X X X X X X X X X X X
Do M X X X X X X
La m X X X X X X X X X X X
Mi m X X X X X X X X X X X
Nivel 3
Módulo 5:
Respiración-Emisión: Velocidad del aire - masa (caudal de aire). Superficie de apertura de los labios en relación a la producción de los diferentes sonidos. Afinación: Práctica en dúos.Sonoridad: Administración de la Columna de Aire en relación al caudal sonoro. Ejercicios de control del aire. Caudal constante y variable de la Columna de Aire.Escalas-Arpegios-Intervalos: Escalas con cinco alteraciones.Articulación: El simple y doble "golpe de lengua": TU- RU y TA-KA.El Acento. El Ataque.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.Interpretación de Estudios y Obras.
Bibliografía:Taffanel-Gaubert, Método 1º parte.G. Gariboldi, 20 Estudios Chantantes. (N° 2,4,12114 al 20)Taffanel-Gaubert, Ejercicios Diarios.T. Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. I (tono)T. Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V (escalas)T. Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. VI (técnica)P. Draper, Guitar & Flute Duets.
Obras:Piezas breves de Vivaldi, Handel, Marcello, Telemann, Blavet.W. A. Mozart: Andante en Do M. K 315 (*) P. Hindemith: Echo.J. K. Vanhal: Variazioni sul "Nel cor piú non mi sento" Op. 42 L. Moyse: A Tresaury of Flute Music in Progressive Order for Beginner Flautists.Obra de dificultad similar a indicación del profesor.
Módulo 6:
Respiración-Emisión. Afinación.Sonoridad: manejo de la Columna de aire. Dinámica.Escalas-Arpegios-Intervalos: Escalas con seis alteraciones.Articulación: El simple y doble "golpe de lengua": TU-RU y TA-KA.Articulación blanda: DU-RU. El Acento. El Ataque.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.Interpretación de Estudios y Obras.
Bibliografía:Taffanel-Gaubert, Método 1° Y 2° parte.Taffanel-Gaubert, Ejercicios "Joumaliers" J. Andersen, 18 estudios Op. 41. (*)G. Gariboldi, Pequeños estudios.T. Wye, Teoria y Práctica de la Flauta. Vol. I (tono)T. Wye, Teoria y Práctica de la Flauta. Vol. IV (entonación)T. Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V (escalas)T. Wye, Teoria y Práctica de la Flauta. Vol. VI (técnica)P. Draper, Guitar & Flute Duets.
Obras:Sonatas de Handel, Marcello, Telemann. G. Faure: Siciliana Op.78. (*) G. Faure: Piece.A. Honegger: Romance.C. Debussy: Pequeño Negro.
*Obra de dificultad similar a indicación del profesor.*Incorporar obras del patrimonio cultural Argentino dentro del repertorio, ya sean originales o transcripciones.
Apéndice: Temporización anual para el estudio de escalas y arpegios.Serán requeridas en clase según la siguiente grilla, preferentemente memorizadas.
FOBA III
Mayo Junio Julio Agosto Set. Oct. Nov.
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4
Rep
aso
Gen
eral
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rep
aso
Gen
eral
Sol M X X X X
Fa M X X X X
Re M X X X X
Sib M X X X X X X X X
Do M X X X X X
La m X X X X X X X X
Mi m X X X X X X X X X X X
La M X X X X X X X X X
Mi b M
X X X X X X X X X X
Re m X X X X X X X X X X X X
Sol m X X X X X X X X X X X X
ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE SAN MIGUEL“JULIÁN AGUIRRE”
DEPARTAMENTO DE INSTRUMENTOS DE VIENTO
FLAUTA TRAVESERAProfesor: Gabriela Conti
Año 2014
CICLO SUPERIOR
FUNDAMENTACIÓN:La ejecución de instrumentos de viento posee como raíz común en su estudio el uso del aparato respiratorio para la producción de sonido. Cada instrumento para su ejecución necesita de la comprensión de una técnica individual de embocadura y del uso de la corriente de aire, necesarias para producir sonido. La dificultad primaria de la producción del sonido, hace necesario destacar ejes en el estudio del instrumento que cubran aspectos físicos y mecánicos, tales como: Respiración. Emisión en los diferentes registros sonoros. Sonoridad. Afinación. Ejecución de Escalas, Arpegios e intervalos. Articulación. Dinámica. El alumno necesita resolver estos aspectos para llegar a la interpretación de una obra musical. La calidad de la misma estará sujeta a la comprensión técnica del instrumento y formal de la obra, tanto como al desarrollo de la sensibilidad y capacidad creativa del individuo.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:Aprender a tocar el instrumento desde los puntos de vista técnico e interpretativo.Desarrollar la sensibilidad musical en la labor individual, al realizar la interpretación de una obra musical.Desarrollar aptitudes para tocar en dúos y formaciones instrumentales mayores.Desarrollar criterio de auto corrección e implementación de soluciones de manera creativa.Desarrollar capacidad de transmitir los conocimientos de la ejecución instrumental.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:Perfeccionar la técnica de ejecución del instrumento (Flauta Traversa).Desarrollar aspectos físicos y mecánicos avanzados, para su ejecución.Ejecutar Estudios específicos para ampliar las capacidades de ejecución.Estudiar escalas para ampliar las capacidades auditivas, motoras y ubicación dentro del cosmos tonal.Interpretar Obras.Desarrollar la capacidad de mostrar sus producciones públicamente.
ACTIVIDADES, Ejes de contenido:Respiración. Emisión. Afinación. Sonoridad. Tensión-Relajación. Escalas - Arpegios - Intervalos. Articulación. Técnicas extendidas que ayudan a ampliar el sonido y fiato.Lectura a primera vista.Ejecución e Interpretación de Obras y Estudios.
Ejecución e interpretación de Obras en formación de dúos, tríos, etc.Muestra de las producciones en audiciones.
I AÑO
Respiración-Emisión: Velocidad del aire - masa (caudal de aire). Superficie de apertura de los labios en relación a la producción de los diferentes sonidos. Afinación: Práctica en dúos.Sonoridad: Administración de la Columna de Aire en relación al caudal sonoro. Dinámica. Ejercicios de administración del aire. Caudal constante y variable de la Columna de Aire. FrulattoEscalas-Arpegios-Intervalos: Escalas en todas las tonalidades.Articulación: El simple y doble "golpe de lengua": TU- RU y TA-KA.Articulación blanda: DU-RU.El Acento. El Ataque.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.Interpretación de Estudios y Obras. Bibliografía:Taffanel-Gaubert, Método 1° Y 2° parte.Taffanel-Gaubert, Ejercicios "Joumaliers".Andersen, 24 estudios Op. 33. (*)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. I (tono)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. IV (entonación)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V (escalas)T.Wye, Teoria y Práctica de la Flauta. Vol. VI (técnica)Graf, P. L., Check-Up
Obras:G. F. Handel: Sonata en Sol menor.G. F. Handel: Sonata en La menor.G. Telemann: 12 Fantasías para flauta sola (Nº 8 y 9)J.S.Bach: Sonata en Do Mayor.J.S.Bach: Sonata en Mi Mayor. L. V. Beethoven: Sonata en Fa Mayor, Op.17 G. Faure: Morceau de Concours Obra de dificultad similar a indicación del profesor.
Incorporar obras del patrimonio cultural Argentino dentro del repertorio, ya sean originales o transcripciones.(*) Obra o estudio ejemplificador del nivel.
VER GRILLA ADJUNTA PARA LA TEMPORIZACIÓN DEL ESTUDIO DE ESCALAS Y AREGIOS.
II AÑO
Respiración-Emisión: Velocidad del aire - masa (caudal de aire). Superficie de apertura de los labios en relación a la producción de los diferentes sonidos. Afinación: Práctica en dúos.Sonoridad: Administración de la Columna de Aire en relación al caudal sonoro. Dinámica. Ejercicios de administración del aire. Caudal constante y variable de la Columna de Aire.Escalas-Arpegios-Intervalos: Escalas en todas las tonalidades.Articulación: El simple, doble y triple golpe de lengua. Articulación blanda: DU-RU.El Acento. El Ataque.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.Interpretación de Estudios y Obras.
Bibliografía:Taffanel-Gaubert, 2º parte.Taffanel-Gaubert, Ejercicios" Joumaliers".C. Woltzenlogel, Método ilustrado de Flauta. Cap. XXI, XXII.Andersen, 24 estudios Op. 33. (*)Kohler, 25 Etudes Romantiques Op. 66. (*)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. I (tono)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. IV (entonación)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V (escalas)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. VI (técnica)Graf, P. L., Check-Up
Obras:J. S. Bach/Zoller: Estudios sobre BachJ. S. Bach: Sonata en Sol Menor (*)J. S. Bach: Sonata en Mi B MayorG. Telemann: 12 fantasías para flauta solaC. Ph. E. Bach: Sonata para flauta sola (*) J. lbert: Aria W. A Mozart: Seis Sonatas K.V. 10,15 C. W. Gluck: Danza de los Espíritus Bienaventurados.Krumpholz: Sonata para Flauta y Arpa.R.Schumann: Tres Romanzas Op. 94.A.Piazzolla: 6 Estudios Tanguísticos.A.Piazzolla: La Historia del Tango.Obra de dificultad similar a indicación del profesor.
Incorporar obras del patrimonio cultural Argentino dentro del repertorio, ya sean originales o transcripciones.(*) Obra o estudio ejemplificador del nivel.
VER GRILLA ADJUNTA PARA LA TEMPORIZACIÓN DEL ESTUDIO DE ESCALAS Y AREGIOS.III AÑO
Respiración-Emisión. Sonoridad: manejo de la Columna de aire. Dinámica. Ejercicios de Escalas-Arpegios-Intervalos: Todas las tonalidades, todas las articulaciones posiblesArticulación: El simple, doble y triple golpe de lengua.Articulación blanda: DU-RU. El Acento. Ataque de un sonido.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.
Bibliografía:Taffanel-Gaubert, 2º parte.Taffanel-Gaubert, Ejercicios" Joumaliers".C. Woltzenlogel, Método ilustrado de Flauta. Cap. XXI, XXII.T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. I (tono)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. IV (entonación)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V (escalas)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. VI (técnica)Graf, P. L., Check-UpMoyse, M., De la SonoritéGariboldi, Grandes Etudes de Style (*)Fusternau, Bouquet de tons, 24 exercices. (*)
Obras:A.Piazzolla: 6 Estudios Tanguísticos.C.Debussy: Syrinx. (*) C.Ph.E.Bach: Sonata Hamburger. (*) J.S.Bach: Sonata en Mi menor.A.Rousell: Joueurs de flute.L.V.Beethoven: Serenata en Re Mayor Op. 41 .F.Chopin: Variazioni su un tema di Rossini.F.Schubert: Sonata per Arpeggione.G.Enesco: Cantabile e Presto.C.Guastavino: Introducción y Allegro.Obra de dificultad similar a indicación del profesor.
Incorporar obras del patrimonio cultural Argentino dentro del repertorio, ya sean originales o transcripciones.(*) Obra o estudio ejemplificador del nivel.
VER GRILLA ADJUNTA PARA LA TEMPORIZACIÓN DEL ESTUDIO DE ESCALAS Y AREGIOS.
IV AÑO
Respiración-Emisión. Sonoridad: manejo de la Columna de aire. Dinámica. Ejercicios de Escalas-Arpegios-Intervalos: Todas las tonalidades, todas las articulaciones posiblesArticulación: El simple, doble y triple golpe de lengua.Articulación blanda: DU-RU. El Acento. Ataque de un sonido.Lectura a primera vista: Acostumbrar el uso de la simbología musical.Ejecución e Interpretación de Obras y Estudios.
Bibliografía:Taffanel-Gaubert: Segunda parteTaffanel-Gaubert: Ejercicios JournalieresCelso Woltzenlogel: Método ilustrado de Flauta. Cap. XXI, XXII.Moyse: De la SonoritéJean Jean: Estudios Modernos. (*)Dick: The Other Flute.T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. I (tono)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. IV (entonación)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. V (escalas)T.Wye, Teoría y Práctica de la Flauta. Vol. VI (técnica)Graf, P. L., Check-Up
Obras:J.S.Bach: Partita para flauta sola en Lam.J.S.Bach: Sonata en Sim. (*) WAMozart: Conciertos en Sol M y ReM. Cadencias.F.Poulenc: Sonata para Flauta y Piano. (*) G.Faure: Fantasía Op.79.A.Honegger: Danza de la Cabra. (*) C.Chaminade: Concertino Op.107.C.Reinecke: Sonata Undine.F.Schubert: Introducción y Variaciones de La Bella Molinera.K.Fukushima: Mei para flauta sola.M.Castelnuovo-Tedesco: Sonatina para Flauta y Guitarra.E.Varese: Density 21.5 para flauta sola.C.Franck: Sonata en La Mayor.F.Doppler: Fantasía Pastoral Húngara.J.lbert: Pieza para flauta sola.P.Hindemith: Sonata para flauta y piano (1936) Obra de dificultad similar a indicación del profesor.
(*) Obra o estudio ejemplificador del nivel.
VER GRILLA ADJUNTA PARA LA TEMPORIZACIÓN DEL ESTUDIO DE ESCALAS Y AREGIOS.Apéndice: Temporización mensual para el estudio de escalas y arpegios.
Serán requeridas en clase según la siguiente grilla, preferentemente memorizadas.
Nivel SUPERIOR I II III IVTonalidad/Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Do M x x x xDo m x x x xSol M x x x xSol m x x x xRe M x x x xRe m x x x xLa M x x x xLa m x x x xMi M x x x x xMi m x x x x x xSi M x x xSi m x x xFa # M x xFa # m x xRe b M x x x xDo # M x xLa b M x x x x x xSol # m x x x x x xMi b M x x x xMi b m x x x x x xSi b M x x x xSi b m x x x xFa M x x x xFa m x x x x
Realizar cada semana las tonalidades que están marcadas con una x, se recomienda memorizarlas.