escuela lord cochrane - comunidad escolar
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CORPORACIÓN MUNICIPAL VIÑA DEL MAR PARA EL
DESARROLLO SOCIAL
Rbd 1691-8
Fono 23933512
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA LORD COCHRANE
“Una convivencia sana y feliz,
propicia un aprendizaje de excelencia ”
VIÑA DEL MAR
PROYECTO EDUCATIVO INSITUCIONAL
UN REFERENTE PARA NUESTRA COMUNIDAD
“Una convivencia sana y feliz
propicia un aprendizaje de excelencia”
Introducción
La comunidad educativa de este establecimiento es participativa de este proyecto de diferentes
maneras, en el contacto formal, en la comunicación informal, en reuniones y en la contestación a
preguntas dirigidas para obtener la información necesaria pertinente. También considera la historia,
el presente y su proyección para proponer ideas y acciones para el futuro.
Los actores, especialmente, los profesores participaron de forma más sistemática en su elaboración
mediante la discusión y propuestas de ideas.
El presente proyecto tendrá una vigencia de tres años a contar del año 2018. 1.- PRESENTACIÓN
1.1 RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Lord Cochrane abrió sus puertas a la comunidad el 29 de febrero de 1928, según resolución
exenta 6983 fecha en la cual se le identifica como escuela N°30 y cuyo local se ubica en el cerro
Esperanza, calle el Durazno, en una antigua construcción.
A contar de 1966 habiéndose inaugurado la población Lord Cochrane, se le asigna una nueva ubicación al
interior de dicha comunidad, tomando su nombre como Escuela Lord Cochrane en reconocimiento del
Almirante Lord Cochrane quien lucho por la libertad de Chile en la Guerra del Pacífico.
1.2 ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Contamos con una matrícula de 130 estudiantes, y con un Plan de mejoramiento educativo financiado por
la ley Sep, que nos ha permitido contar con talleres de basquetbol, gimnasia rítmica, lectura de 3º y 4º
básico, guitarra, taller ambiental, taller de música 1º y 2º básico. Profesor de apoyo pedagógico para
atender a estudiantes descendidos y profesionales como psicóloga, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional.
Cuenta además con el Proyecto de Integración escolar (PIE) que brinda apoyo a estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Imparte educación desde el nivel preescolar (prekinder-kinder) hasta 8º año básico, incorporando el
idioma inglés desde los más pequeñitos en adelante.
JEC (JORNADA ESCOLAR COMPLETA):
Nuestro colegio, cuenta con un decreto cooperador en la función educativa para el Estado y está
amparada bajo la ley Nº 19.532, la cual crea el régimen de jornada escolar completa, por lo que, contamos
con la estructura física adecuada para este efecto, desde los niveles de 3º básico hasta 8º año de enseñanza
básica, contando con espacios destinados a los niveles de Pre-Kinder, Kinder, 1º y 2º básico (sin Jec).
Colegio dependiente de la Corporación Municipal para el Desarrollo Social. Opera con financiamiento de
la ley Sep(20.248) que busca “entregar recursos adicionales para mejorar la calidad y equidad de la
educación en los establecimientos que atienden a alumnos con mayores necesidades
socioeconómicas”.(Orientaciones de apoyo a la gestión, ministerio de educación).
La Escuela Lord Cochrane cuenta con salas de enlace, salas de música, espacio para laboratorios de
ciencias, salón de actos, juegos infantiles para prekinder y kínder, y comedor para todo su alumnado.
Asimismo, cuenta con materiales de educación física, vestuario para presentaciones artísticas, e
instrumentos musicales, entre otros.
1.3 MARCO INSTITUCIONAL
La escuela Lord Cochrane tiene una larga historia en el tiempo en este sector de la comunidad
viñamarina. Abrió sus puertas en el año 83 en este sector. Su principal variación ha estado en la
cantidad de matrícula, que durante un tiempo estuvo por sobre los mil alumnos. Actualmente como
consecuencia de numerosos establecimientos educacionales, cambios en la demografía de la sociedad
y otros ha hecho bajar considerablemente la asistencia.
El año 2010 esta escuela comenzó a ser reparada, producto de los daños ocasionados por el terremoto.
En este sector comenzó en el año 1990. Actualmente cuenta con una matrícula de ciento catorce
alumnos desde prekinder a octavo año.
Nuestra sociedad nos demanda la formación de personas integrales, con hábitos que tienen que
manifestarse en la convivencia y en el actuar diario.
Fortalecer a la persona en su desarrollo individual y social, destacando valores tales como la
tolerancia, el respeto, la responsabilidad, la autonomía.
El entorno donde se ubica este establecimiento es habitacional, existen numerosos locales
comerciales, iglesias y junta de vecinos.
El paisaje de esta comunidad ha sufrido reiteradas alteraciones producto del progreso, no sólo
construcciones de casas, también caminos y otras obras.
En sus orígenes estos terrenos eran lugares ocupados por viñedos y bosques donde había una gran
diversidad de la flora y fauna. Actualmente buena cantidad de terreno ha sido destinado a la
construcción de casas.
El sector es de fácil acceso. La topografía del terreno tiene sólo pequeñas alturas, no es un terreno
escarpado.
Tiene buenas vías de comunicación con el centro de la ciudad y otros lugares poblados. El nivel socioeconómico es en general, medio. Pero nuestros alumnos ocupan, al menos un 80% de
vulnerabilidad.
Esta escuela está ubicada en un sector poblacional bastante populoso de Recreo Alto en Viña del Mar.
Tiene buena locomoción con el centro de la ciudad, mediante micros y colectivos.
Existen las instituciones propias de una comunidad, tal como la Junta de Vecinos, Iglesias de
diferentes credos religiosos, Consultorio de salud. Un poco más distante Carabineros.
Contamos con el aporte de la JUNAEB en lo referente a colación y almuerzo, sin dejar de considerar
los seguimientos y tratamientos e los alumnos en lo concerniente a la salud.
Las características socio-culturales de nuestros alumnos corresponden a un nivel socio económico medio
y medio-bajo. En un alto porcentaje de las familias, las madres asumen el rol de jefe de hogar, o abuelas,
siendo esto un inconveniente para el apoyo de sus hijos en los deberes escolares.
Siendo esta situación poco favorable para el desarrollo pleno del niño, la Unidad Educativa orienta el
proceso pedagógico, emocional y actitudinal hacia el logro del desarrollo intelectual, de competencias y
habilidades para la proyección de sus futuros estudios, apoyados por una red de profesionales como
educadoras diferenciales, psicólogas, terapeuta ocupacional y fonoaudiólogas.
También se hace necesario, como un imperativo de nuestros tiempos, hacer conscientes de su entorno a
las estudiantes y la comunidad, de manera tal de inculcar en la comunidad educativa una valoración y
respeto por el medio ambiente, reconociendo en él, no sólo una fuente de recursos y materias primas, sino
y por sobre todo, el espacio, el ámbito en el cual se desarrolla la vida misma. La escuela debe tener
siempre presente que su principal tarea es servir a una comunidad marcada por su heterogeneidad social,
económica y cultural, razón por la cual su acción debe estar marcada por la diversidad e inclusión.
En el año 2008 se establece el convenio de Igualdad de Oportunidades y Escelencia Educativa entre el
Mineduc y el Sostenedor, apoyados por la ley de subvención Escolar preferencial (SEP). A partir de este
año se han ido implementando los Planes de Mejoramiento Educativo enfocados a mejorar la calidad y
equidad en la educación a los niños y niñas prioritarios y a partir del año 2016, alumnos preferentes.
1.4 RESULTADOS EVALUACIÓN SIMCE
Nuestra escuela obtuvo los siguientes resultados en la evaluación SIMCE:
COMPRENSIÓN DE LECTURA 4º BÁSICO
AÑO PUNTAJE
2013 212
2014 217
2015 223
2016 268
MATEMÁTICA
AÑO PUNTAJE
2013 208
2014 198
2015 236
2016 233
COMPRENSIÓN DE LECTURA 6º BÁSICO
AÑO PUNTAJE
2013 226
2014 190
2015 196
2016 206
MATEMÁTICA 6º BÁSICO
AÑO PUNTAJE
2013 235
2014 208
2015 210
2016 214
LENGUAJE 8º BÁSICO
AÑO PUNTAJE
2011 247
2013 230
2014 199
2015 230
MATEMÁTICA 8º BÁSICO
AÑO PUNTAJE
2011 216
2013 228
2014 243
2015 229
HISTORIA 8º BÁSICO
AÑO PUNTAJE
2011 245
2014 248
2015 243
1.5 INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
a) Indice de vulnerabilidad 2016: 80,20%
b) Desempeño difícil: 4 pts
c) Concentración de alumnos prioritarios: 55,4% (72 estudiantes)
d) Concentración de alumnos preferentes: 26,2& (34 estudiantes)
e) Matricula junio 2017: 130 estudiantes
f) Aprobación por rendimiento académico: Nuestro porcentaje de aprobación del rendimiento
académico actual, es de un 98%, manteniendo un índice de reprobación, a lo largo de los años, que no
supera el 2%.
1.6 INFRAESTRUCTURA:
Nuestro establecimiento se destaca por su gran infraestructura: Ésta posee tres pabellones con dos pisos
cada uno, con accesos independientes y dos patios pavimentados y un tercer patio de tierra, en donde se
encuentra la cancha de fútbol. Cuenta con zonas de naturaleza y grandes árboles milenarios. La escuela
cuenta con una biblioteca, laboratorio de ciencias, sala de usos múltiples, sala de computación con
internet y cancha de deportes.
2.0 PLANTA DE PERSONAL: Para atender a nuestra comunidad educativa contamos con un personal calificado, este se encuentra
compuesto por:
Educadoras de párvulos (1)
Asistente Técnica de párvulos (1)
Profesores de enseñanza básica (8).
Profesores Especialistas en:
Inglés (1)
Música (1)
Educadoras diferenciales (4)
Psicopedagoga (1)
Psicóloga educacional Sep (1)
Psicóloga educacional Pie (1)
Terapeuta ocupacional (1)
Fonoaudióloga (1)
Encargado Cra (1)
Asistente Paradocentes (4)
Asistentes Auxiliares (2)
Directora (1)
Inspectora General (1)
Jefa Unidad Técnica (1)
3.0 PROGRAMAS, ACTIVIDADES Y/O PROYECTOS
3.1 Actividades de apoyo a la Gestión curricular lectivas y no lectivas:
Equipo de Gestión curricular, de aula y Directiva.
Asesorías Centro de Padres
Encargado de convivencia escolar (inspector General)
Consejo Escolar
Técnico Pedagógica (UTP): Dirigidas a docentes; planificación, visitas aulas,
retroalimentación, horarios.
3.2 Aspectos de funcionamiento:
Tipo de Enseñanza: Enseñanza Básica
Jornada Escolar Completa: 3º a 8º básico
Horario de funcionamiento: De lunes a jueves 8:30 a 15:55 hrs
Viernes de 8:30 a 13:40 hrs
3.3 Talleres impartidos Jec y Sep
Taller de fútbol
Taller lectura
Taller ambiental/Huerto
Taller de música
3.4 PROGRAMAS:
JUNAEB. El colegio cuenta con el Programa de alimentación y de salud de la JUNAEB,
beneficiándose alrededor de 139 estudiantes, éstos reciben desayuno, almuerzo, útiles escolares y
atención médica.
SENDA: prevención del consumo de alcohol y drogas
PLAN DE SEGURIDAD:
COMISIÓN MIXTA DE SALUD – EDUCACIÓN Y COMITÉ PARITARIO
3.5 PROYECTOS AÑO 2017-2020:
3.5.1 MOVÁMONOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA (MINISTERIO DE
EDUCACIÓN)
3.5.2 PROYECTO ANGLOAMERICAN: Ciclo de talleres de energías renovables y
sustentables.
4.0 REDES CON LA COMUNIDAD:
4.1 C.G.P.A. (Centro general de Padres y apoderados): año 2016-2017 nueva directiva.
Organizada y funcionando, orientado principalmente hacia el apoyo de la gestión pedagógica y de
convivencia, para el logro y mejora de los aprendizajes.
4.2 Consejo Escolar: Constituido por representantes de cada estamento de la comunidad
educativa: Representante centro de padres, representante centro de alumnos, representante
asistentes de la educación, representante docentes, representante sostenedor, representante área
convivencia, representante área pedagógica, Directora.
4.3 Centro Odontopediátrico Simón Bolivar: Diagnóstico, tratamientos y control dental para
estudiantes de pre-kinder a 8º Básico-
4.4 Cesfam Nueva Aurora, Esperanza.
Universidades: Alumnos en práctica
Casa del Deporte
4.5 OTRAS REDES:
Junaeb, Mineduc. Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad, Departamento provincial
de Educación,Seguridad Ciudadana, Unidad de Convivencia de CMVM.,OPD,Tribunal de
Familia, Carabineros, Profesionales del programa de Integración Escolar.,Centro General de
padres y apoderados, Consejo de presidentes alumnos/as.
5.0 ORGANIGRAMA
DOCENTE
8º
DOCENTE
8º
PADRES 8º
DIRECTORA
CONSEJO DE COORDINACIÓN
DOCENTES-DIRECTIVOS Y TÉNICOS
INSPECTORÍA
GENERAL
JEFA UNIDAD TECNICO -PEDAGÓGICO
CONSEJO GENERAL DE
PROFESORES
ASISTENTES DE EDUCACIÓN
CENTRO DE PADRES
SUB-CENTRO DE
PADRES
SUB-CENTRO DE ALUMNOS
COORDINADORA :
INTEGRACIÓN
ARTICULACIÓN
SIMCE
EQUIPOS DE AULA
MEDIO AMBIENTE
DEPORTIVO
CONSEJO TÉCNICO PROFESORES
DOCENTE NT1-NT2
ALUMNOS NT1-NT2
PADRES NT1-NT2
DOCENTE 1º-2º
ALUMNOS 1º-2º
PADRES 1º-2º
DOCENTE 3º-4º
ALUMNOS 3º-4º
PADRES 3º-4º
DOCENTE 5º-6º DOCENTE 7º - 8º DOCENTE
8º ALUMNOS 5º-6º ALUMNOS 7º-8º
DOCENTE
8º PADRES 5º-6º PADRES 7º-8º PADRES 8º
CONSEJO ESCOLAR
COMITÉ DE CONVIVENCIA
6.0 Visión:
La escuela Lord Cochrane será reconocida por promover sólidos conocimientos disciplinarios a través del
desarrollo de habilidades cognitivas superiores, con énfasis en lo deportivo, artístico-musical y medio
ambiental, que propicien la participación activa de todos sus integrantes en el plano valórico, y de este
modo formar persona integras.
Misión:
Lord Cochrane es una escuela inclusiva que propicia una cultura educativa de altas expectativas. Con
un cuerpo docente comprometido y actualizado, preocupado de una formación académica, deportiva,
artístico-musical y con sólidos valores de respeto tolerancia, empatía y responsabilidad que
promuevan una convivencia de formación ciudadana de calidad.
7.0 PRINCIPIOS EDUCATIVOS
1. La gestión del establecimiento tiene por política fundamental generar un clima de respeto y
armonía en función de los actores de nuestra comunidad educativa, estudiantes, docentes,
asistentes de la educación, padres y apoderados.
2. Calidad educativa y equidad para todos los estudiantes, garantizando igualdad de oportunidades.
3. Inclusión, identificando y respondiendo a la diversidad de las necesidades de los estudiantes a
través de una mayor participación en los aprendizajes.
4. Formación del ciudadano íntegro para la sociedad.
5. Evaluación y monitoreo del logro de objetivos y metas del PEI
6. Mejoramiento continuo.
8.0 SELLOS EDUCATIVOS
Deportivo
Artístico- musical
Inclusión
9.0 VALORES QUE SUSTENTAN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
- RESPETO: Como herramienta esencial de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del
trabajo en equipo, considerando la dignidad propia y de los demás. Es garantía de transparencia y
crea un ambiente de seguridad, armonía y cordialidad. Permite reconocer la autonomía de cada
integrante de nuestra comunidad educativa.
- TOLERANCIA: Nuestra escuela en su quehacer educativo considera y respeta la diversidad de
pensamiento y sentir de los demás, aunque sean diferentes de la propia.
- PARTICIPACIÓN: Compartir en una sana convivencia con los demás, respetando sus diferencias
y promoviendo el trabajo en equipo.
- RESPONSABILIDAD: Como uno de los valores fundamentales en la formación de nuestra
escuela, implica manifestar a través de acciones la preocupación de responder a los deberes y
compromisos adquiridos. Implica un buen uso de la libertad y de hacerse cargo de los propios
actos.
- HONESTIDAD: representa para nuestra escuela la congruencia que debe exixtir entre los
pensamientos, palabras y acciones de todos los integrantes de la comunidad educativa.
- SOLIDARIDAD: Implica en nuestra formación desarrollar sensibilidad social frente a las
necesidades de otros y tener la capacidad de servir y ayudar a los que sufren, ponerse en el lugar
de los demás.
- PERSEVERANCIA: Implica la capacidad de realizar un esfuerzo para conseguir las metas y
objetivos que nos proponemos. También es la habilidad para buscar soluciones y saltar obstáculos
que se presentan en el camino.
- EMPATÍA: Es la capacidad cognitiva de percibir (en un contexto común) lo que otro ser puede
sentir.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. En lo Curricular: Asegurar la cobertura curricular, a través de la implementación efectiva del
curriculum, la elaboración de planificaciones, la observación de clases, la evaluación y
monitoreo del aprendizaje.
Meta estratégica: 100% de las estrategias curriculares, diseñadas por los docentes deben estar
orientadas al desarrollo de la enseñanza inclusiva y de calidad para todos los estudiantes de la
escuela, consolidadas al término de los 4 años.
2. Convivencia: Implementar políticas, procedimientos y prácticas para asegurar un ambiente
adecuado y propicio para el desarrollo personal y social de los estudiantes y para el logro de los
objetivos de aprendizaje. instancias que propicien la sana convivencia entre todos los
estamentos de la Comunidad Educativa.
3. Convivencia y Participación: Generar los espacios para que los Padres y Apoderados se inserten
en la Comunidad Educativa a través de la participación en los procesos educativos que en ella se
desarrollan.
4. Desarrollo Integral: Propiciar espacios que desarrollen en los niños y niñas el interés por la
actividad física, artística , vida saludable y respeto por el medio ambiente.
Meta estratégica: 100% de los procedimientos, acciones y estrategias que implementa la escuela
debe promover una participación formativa a la diversidad e inclusión de toda la comunidad
educativa.
5. Plan de Formación Ciudadana: Implementar un Plan de Formación Ciudadana, que integre y
complemente las definiciones curriculares nacionales en esta materia, que brinde a los estudiantes
la preparación necesaria para asumir una vida responsable en una sociedad libre y de orientación
hacia el mejoramiento integral de la persona humana, como fundamento del sistema democrático,
la justicia social y el progreso. Asimismo, deberá propender a la formación de ciudadanos, con
valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del país, con una visión del mundo centrada
en el ser humano, como parte de un entorno natural y social.
6. Instalar un sistema de monitoreo y evaluación continua de todos los procesos que se desarrollan
dentro del Establecimiento Educacional promoviendo el mejoramiento continuo.
AREAS DE ACCIÓN SELECCIONADAS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
1.- MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:
1.1.- Área de Planes y Programas de Estudios
1.2.- Área de Prácticas Docentes
1.3.- Área de Evaluación de los Aprendizajes
1.4.- Área de Desarrollo Profesional de los Docentes.
1.1.- Actividades seleccionadas para el área de Planes y Programas de Estudio
1.1.1. Desarrollar una revisión curricular para asegurar la cobertura del Marco Curricular Nacional, con
los requerimientos formativos que se desprenden de la misión institucional.
1.1.2. Formular e implementar en los procesos formativos el conjunto de valores y principios
establecidos en el PEI de la escuela.
1.2.- Actividades seleccionadas para el área de Prácticas Docentes
1.2.1. Diseñar e instalar un programa de evaluación de los aprendizajes que permitan medir avances y
planificar retroalimentación.
1.2.2. Implementar la utilización de recursos didácticos , tecnológicos y audiovisuales .
1.2.3. Implementar el acompañamiento al aula como una acción que genere retroalimentación efectiva en
la evaluación del aprendizaje .
1.2.4. Instalar e implementar un sistema que desarrolle la Comprensión Lectora y las estrategias
innovadoras en la asignatura de Matemática.
1.2.5. Desarrollar la codocencia con las educadoras del Programa de Integración Escolar en el aula
común.
1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los Aprendizajes
1.3.1 Aplicar el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar sobre la base del Decreto N°511 / 97
del MINEDUC.
1.3.2 Diseñar e implementar procedimientos para evaluar los aprendizajes planteados de acuerdo a las
Bases Curriculares.
1.3.3 Asegurar espacios para la retroalimentación de los aprendizajes menos logrados.
1.3.4 Elaborar y aplicar estrategias de evaluación diferenciada, como respuesta a los alumnos con NEE.
1.4 Actividades seleccionadas para el Área de Desarrollo Profesional Docente
1.4.1 Generar y proporcionar espacios para el desarrollo profesional entre pares.
1.4.2 Mantener los espacios de reflexión docente.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Implementar instancias que propicien la sana convivencia entre todos los estamentos de la Comunidad
Educativa.
Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:
2.1 Formación.
2.2 Convivencia Escolar
2.3 Participación y vida democrática.
2.1. Actividades seleccionadas para el Área de Formación.
2.1.1 Analizar y reformular los valores, objetivos estratégicos y principios educativos del PEI.
2.1.2 Socializar los principios y valores insertos en el PEI, a la Comunidad Escolar.
2.2. Actividades seleccionadas para el Área de Convivencia Escolar.
2.2.1 Acciones formativas para conductas antisociales.
2.2.2 Promover un ambiente de sana convivencia en la Comunidad Educativa a través de la
implementación de talleres de medio ambiente y deportivos.
2.2.3 Difundir a toda la Comunidad Educativa el Manual de Convivencia que explicita las normas para
organizar la vida en común.
2.3. Actividades seleccionadas para el Área de Participación y Vida Democrática.
2.3.1 Fomentar la colaboración del CGPPAA a la gestión del Establecimiento Educacional.
2.3.2 Propiciar la participación de los alumnos en las actividades de la escuela a través del Centro de
Alumnos.
2.3.3 Practicar la vida democrática , al interior de los cursos, mediante la organización de las directivas de
padres y de alumnos, elegidas por sus pares.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
Generar los espacios para que los Padres y Apoderados se inserten en la Comunidad Educativa a través de
la participación en los procesos educativos que en ella se desarrollan.
Para este objetivo se proponen tres áreas de acción :
3.1 Plan de Trabajo del CGPA.
3.2 Actividades de Convivencia.
3.3. Actividades de participación de apoderados.
Actividades propuestas para cada Área de Acción.
3.1 Actividades seleccionadas para el Área de Plan de Trabajo del CGPPAA.
3.1.1 Asesoramiento del Plan de Trabajo del CGPPAA.
3.1.2 Difusión del Plan de Trabajo del CGPPAA.
Actividades seleccionadas para el Área de Convivencia.
3.2.1 Incorporarse a la organización y realización de las actividades escolares.
3.2.2 Promover y difundir conductas de buen trato apoyadas por el Comité de Convivencia Escolar.
Actividades seleccionadas para el Área de participación de apoderados.
3.3.1 Promover y monitorear la asistencia a las reuniones de apoderados y a otras citaciones.
3.3.2 Participar en todas las sesiones del Consejo Escolar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4
Propiciar espacios que desarrollen en los alumnos el interés por la actividad física, artística , vida
saludable y respeto por el medio ambiente.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
4.1 Actividad Física y vida saludable.
4.2 Medio Ambiente.
Actividades seleccionadas para el Área de Actividad Física y Vida Saludable.
4.1.1 Talleres deportivos.
4.1.2 Unidades de orientación enfocadas a la vida saludable.
Actividades seleccionadas para el Área de Medio Ambiente.
4.2.1 Salidas a terreno.
4.2.2 Reciclaje.
4.2.3 Talleres de Medio Ambiente.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5
Favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su
conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la
convivencia y la afirmación de nuestra identidad.
Para este objetivo se proponen dos Áreas de acción:
5.1 Gestión Curricular. Implementación Curricular.
5.2 Convivencia.
Actividades seleccionadas para el Área de Gestión Curricular.
5.1.1 Implementación del currículum de F. Ciudadana en la asignatura de Historia..
5.1.2 Realización del Taller de Refuerzo 2, promoviendo la formación de valores.
Actividades seleccionadas para el Área de Convivencia.
5.2.1 Implementación del Plan de Gestión de Convivencia.
5.2.2 Comité de Convivencia implementa Talleres de formación en valores dirigido a los alumnos y
apoderados.
5.2.3 Desarrollo de unidades de Orientación referidas al Plan Curricular de cada nivel.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6
Instalar un sistema de monitoreo y evaluación continua de todos los procesos que se desarrollan dentro del
Establecimiento Educacional.
Para este objetivo se propone un Área de acción:
6.1 Evaluación anual del PME.
Actividad seleccionada para esta Área .
6.1.1 Evaluación del quehacer educativo en donde se incluyen todos los procesos correspondientes a las
siguientes dimensiones:
Liderazgo, Gestión Pedagógica, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos
11 ANÁLISIS FODA
11.1 ANÁLISIS MEDIO EXTERNO
AMENAZAS
- Competencias con otros colegios subvencionados que cuentas con mayores recursos e
incentivos.
- Escasa vigilancia policial, reiterados robos.
- Vulnerabilidad en temáticas familiares como: violencia intrafamiliar, drogadicción,
alcoholismo de los padres.
- Padres poco involucrados en el aprendizaje de sus hijos, lo que se traduce en una falta de
apoyo al proceso educativo, baja asistencia, falta de puntualidad e incumplimiento de sus
deberes escolares.
- Nivel socioeconómico medio-bajo lo que en algunos casos no permite ayudar a sus hijos.
- Paralización de actividades de los profesionales de la educación, por demandas no cumplidas
por parte del Mineduc que afectan severamente el ñproceso de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, credibilidad en el sistema municipal.
OPORTUNIDADES
- Apoyo directo de ATE ( asistencia técnica) Mineduc.
- Apoyo de los padres y apoderados en la labor educativa
- Trabajo colaborativo con las diferentes instituciones que conforman las redes de apoyo.
- Postulación a planes de mejoramiento y diversos proyectos y programas provenientes de
instituciones, empresas y Ministerio de educación.
11.2 ANÁLISIS MEDIO INTERNO
FORTALEZAS
- Dotación docente-directiva y docente, capaces de responder a las exigencias en la
participación y formulación de proyectos educativos y planes de acción en beneficio de
mejores aprendizajes.
- La Escuela se encuentra adscrita a la Ley Nº 20.248 (SEP), lo que permite contar con
profesionales de apoyo en el ámbito pedagógico y de convivencia como: reforzamiento,
talleres deportivos, artísticos y medioambientales, psicóloga, docentes)
- Se ha estructurado un Reglamento Interno que ordena, regula y respalda los aspectos
relacionados con la convivencia.
- Programa de Integración Educativa implementado por profesionales del área, para la
evaluación y atención especializada de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(NEE)
- Se ha implementado un Programa de Mejoramiento Educativo que contempla acciones en las
áreas de Liderazgo, gestión curricular, Convivencia Escolar y Recursos y que van
directamente a la mejora de los aprendizajes, convivencia y Formación Ciudadana.
DEBILIDADES
- Altos índices de vulnerabilidad psicosocial.
- Alto porcentaje de padres que trabajan y escaso compromiso con la escuela.
- Baja participación de padres y apoderados en reuniones informativas de cada curso.
12.- PERFIL DE COMPETENCIAS DEL PERSONAL
12.1 Perfil Equipo de Gestión:
Los Docentes que componen el equipo de gestión directiva, son los responsables de liderar y dirigir a
la comunidad educativa con las exigencias emanadas de la Agencia de Educación, resguardando el
cumplimiento de las metas trazadas en el Proyecto Educativo Institucional mediante la
implementación de la Jornada Escolar Completa, y las herramientas de gestión como el PME,
Reglamento de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación.
Cargos:
- Dirección
- Unidad de Convivencia Escolar
- Unidad Técnica Pedagógica
CONMPETENCIAS CONDUCTUALES (Características del ser)
1. Proactividad - Se adelanta a los acontecimientos
previendo y abordando situaciones
conflictivas y/o aquellas que signifiquen
una oportunidad de mejora.
- Es propositivo, aporta ideas nuevas para
su gestión y/o para mejorar la gestión de
la Escuela en general.
- En situaciones emergentes es capaz de
resolver casos en forma oportuna, y/o
tomar decisiones en forma efectiva
2. Trabajo en equipo - Es capaz de conducir a grupos de trabajo
en forma efectiva e inclusiva en un
ambiente de respeto y responsabilidad
- Es capaz de motivar y guiar a sus pares
frente a una tarea y/o meta.
- Involucra a sus pares en forma
consultiva y/o en la toma de decisiones
que respectan a su cargo.
3. Relaciones interpersonales - Trata en forma cordial a niños, niñas,
padres apoderados y a todo el personal
del establecimiento.
- Es capaz de entregar instrucciones,
monitorear el cumplimiento de tareas,
resguardando un ambiente de respeto.
4. Comunicación efectiva - Es capaz de resguardar y transmitir los
principios pedagógicos y de
convivencia enmarcados en el Pei, Pme,
reglamento de Convivencia y
Evaluación, frente a la comunidad
escolar.
- Es capaz de generar distintos canales de
comunicación y entrega de información
a la comunidad escolar.
COMPETENCIAS TÉCNICAS (CARACTERÍSITICAS DEL SABER)
1. Conocimientos específicos para el cargo
que desempeña.
Conoce y domina el marco normativo que regula y
administra la educación pública en los contextos
del Curriculum, Convivencia escolar e Inclusión.
Conoce y domina herramientas de gestión
educacional, diseño del PME, Reglamentos
Internos, planificación estratégica, entre otros.
- Conoce y establece vínculos de
colaboración con redes de apoyo en las
áreas del curriculum, Convivencia Escolar,
protección de infancia y salud.
2. Conocimientos y habilidades tecnológicas Conoce y maneja plataformas de red de internet
del Ministerio de educación.
Conoce y maneja programas tales como Word,
Excel y power point.
Maneja y utiliza insumos tecnológicos tales como
data, Tablet, pizarra interactiva.
3. Conocimientos en las áreas de convivencia
escolar y curriculum
Conoce el sustento técnico del decreto 170 y
decreto 83 y su implementación.
Conoce y domina las áreas de trabajo que
contempla el diseño de un PME.
Conoce y domina los nuevos planes de estudio
propios del curriculum vigente.
Conoce y domina la normativa en torno a la buena
convivencia escolar.
Conoce y domina las directrices entregadas por la
superintendencia de educación.
Conoce y domina las directrices entregadas por la
Agencia de Calidad de la Educación.
COMPETENCIAS FUNCIONALES (CARACTERÍSTICAS DEL SABER HACER)
1. Ejecución de las tareas asignadas - Asume y realiza las tareas asignadas propias
de su cargo acordes al Pei, Pme, y normativa
interna del establecimiento.
- Resguarda la proporción de su trabajo en
tareas administrativas y en terreno.
Elabora y entrega informes requeridos según su
responsabilidad y cargo.
Realiza reuniones técnicas y/o administrativas con
docentes y/o asistentes de la educación.
- Cita a apoderados con reiteradas faltas al
reglamento de Convivencia y/o con
dificultades de aprendizaje.
- Monitorea y retroalimenta las tareas
asignadas al personal que dirige.
- Asume tareas de cualquier integrante de los
equipos de gestión, docentes y/o asistentes
de la educación en ausencia de éstos.
12.2 PERFIL DOCENTE
1. Respeta y promueve los valores y principios del Pei
2. Es facilitador y orientador del aprendizaje de sus estudiantes
3. Conoce y se compromete a ejecutar las acciones pertinentes a lograr los objetivos del Pei
4. Promueve el respeto por la diversidad cultural y cognitiva de todos sus estudiantes.
5. Es autónomo, proactivo y participativo. Demuestra iniciativa y creatividad en su quehacer
profesional.
6. Mantiene un trato amable y equilibrado, propiciando un buen clima laboral y de sana
convivencia con todos los integrantes de la comunidad educativa.
7. Lidera acciones de trabajo en equipo con sus pares-
8. Destaca las virtudes, aptitudes y habilidades de sus estudiantes elevando su autoestima (altas
expectativas)
9. Se capacita y perfecciona continuamente
10. Se compromete con los programas y proyectos del establecimiento orientados al mejoramiento
continuo de los procesos enseñanza-aprendizajes.
En lo Académico:
Debe ser INNOVADOR: crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar las
habilidades, actitudes y conocimientos de sus estudiantes.
Debe se LIDER: dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa y democrática.
Debe ser DINÁMICO: Realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilizan
el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.
Debe ser FORMADOR: Guiar, orientat, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de
vida, para transmitirla a sus estudiantes y estos sepan responder de una manera asertiva a
los problemas que se suscitan en la sociedad.
Debe ser INFORMADO: Manejar los contenidos de su área y nivel, a la vez conocer
técnicas y estrategias para mejorar los aprendizajes.
Debe ser ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir más información de la ya
conocida para estar al día en la preparación de sus clases, a la vez, conoce las últimas
técnicas e innovaciones pedagógicas que necesitan los estudiantes con NEE.
Debe ser INVESTIGADOR: Demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de
asombro, observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto de su
investigación y su pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hábitos
de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender por si mismo.
En lo Actitudinal:
Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus
funciones como profesor/a. Ser independiente y autónomo. Preguntar e indagar para
desarrollar su proyecto.
Debe ser RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus trabajos, fichas, prácticas, exámenes,
siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos.
Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas en el
aula. Asistir a reuniones realizadas por la Dirección, llegando a tiempo y respetando la
llegada de los otros.
Debe ser RESPETUOSO: Saludar a todos al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un
buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad educativa.
Debe ser ORGANIZADO: Realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios
que no afecten su desempeño laboral. Planificar sus clases en el tiempo destinado para
ello.
En lo Social:
Debe ser SOCIABLE: Saber integrarse a cualquier grupo de trabajo o compañeros. No
debe ser arisco, habla y conversa de diversos temas.
Debe ser PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar,
sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen del
establecimiento.
Debe ser COMUNICATIVO: Expresar con respeto sus ideas e inquietudes de manera
constructiva, realizando aportes significativos y positivos.
Debe ser SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frente a problemas que acontecen
con sus compañeros, compartir materiales pedagógicos, técnicas y estrategias.
Debe ser TRABAJADOR: Reconocer el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo
y realización personal. Buscar siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y
exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad.
12.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE
ASPECTOS GENERALES:
Positivos ante la vida, alegres, con espíritu de emprendimiento y de solidaridad, con
apertura al mundo y buena disposición para enfrentar los desafíos.
Responsables de sus procesos de formación e integración a la comunidad.
Conscientes de que sus conocimientos previos son la base para la apropiada iniciación de
nuevos ciclos de aprendizajes.
Comprometidos con el compartir, la interacción, , la valoración y la convivencia con el
otro. Reconocen sus fortalezas y las de los demás y las usan para obtener respuestas más
apropiadas a sus preguntas.
Sensibles al valor de los otros en la construcción de su visión del mundo y, por lo tanto,
siempre están abiertos a la discusión y a la crítica constructiva.
Formados en la disciplina tanto dentro como fuera de la sala de clases y en su quehacer
diario.
Comprometidos, participativos y perseverantes en su búsqueda de la verdad y la justicia,
en su accionar y en el de los demás.
Cuidadosos de su entorno
ASPECTOS ACTITUDINALES:
1. Cuidar el aseo y presentación personal
2. Respetar y acatar las normas de convivencia del Establecimiento
3. Cumplir responsablemente con sus deberes escolares
4. Mostrar actitud de respeto con todas las personas
5. Cuidar y respetar el medio ambiente.
6. Aceptar las críticas y reconocer sus errores.
7. Utilizar el diálogo como forma de resolver los conflictos.
8. Cuidar y mantener los bienes materiales del E.E.
9. Usar un lenguaje adecuado y respetuoso en relación con los demás miembros de la
comunidad, incluyendo a sus propios compañeros. Ser empáticos (colocarse en el lugar del
otro).
10. Tener buena disposición y buen trato hacia los demás.
ASPECTOS DEL CONOCIMIENTO
1. Desarrollar sus competencias comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) y ponerlas en
práctica permanentemente en la vida cotidiana.
2. Desarrollar el pensamiento crítico y autónomo.
3. Resolver situaciones que impliquen razonamiento lógico-matemático, desarrollando las
capacidades cognitivas claves como visualizar, representar, modelar, y resolución de
problemas.
4. Conocer conceptos matemáticos y aplicarlos según su nivel.
5. Conocer y comprender el quehacer científico y tecnológico y la complejidad del problema
medioambiental
6. Conocer deberes cívicos y responsabilidades democráticas como un futuro ciudadano
(Formación ciudadana).
7. Usar la tecnología como herramienta efectiva de aprendizaje.
ASPECTOS VALÓRICOS
1. Ser reflexivo
2. Practicar la solidaridad en acciones concretas.
3. Valorar y proteger el medio ambiente, integrando la convivencia humana en el ecosistema
4. Valorar la diversidad y respeto a sus pares con NEE, integrándolos en sus juegos y trabajos.
5. Respetar el derecho a la vida.
6. Conocer y respetar los derechos humanos fundamentales.
7. Poner en práctica los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional.
12.4 PERFIL DEL APODERADO (FAMILIA)
La finalidad fundamental de la escuela es desarrollar la personalidad de los niños y niñas con
valores, actitudes, capacidades, habilidades, competencias y convivencia que los prepara para
enfrentar la vida. Esta tarea es posible con la familia, a la que se le concibe como la primera y principal
responsable de la educación y de la formación valórica de sus hijos. En cuanto a ello, sus padres y
apoderados:
- Asumen y se compromete con el Pei de la Escuela.
- Respeta y valora la diversidad.
- Reconoce en el diálogo como la fuente permanente de comunicación y asume las disposiciones
del Manual de Convivencia Escolar.
- Entrega aportes e ideas constructivas para mejorar la gestión, en reuniones, asambleas y talleres.
12.5 PERFIL ASISTENTE DE EDUCACIÓN - PARADOCENTES
Los Asistentes de la Educación son colabores administrativos y/o de apoyo a docentes que
trabajan en la escuela, forman parte de toda la comunidad educativa, sus principales roles y
funciones son de apoyo al Equipo de Gestión y a la función educativa curricular y pedagógica en
manos de los docentes, a objeto de contribuir sistemáticamente al cumplimiento del Proyecto
Educativo Institucional y la JEC.
Cargos:
a) Encargado CRA
b) Encargado Enlaces
c) Asistente de Aula
d) Paradocentes
COMPETENCIAS CONDUCTUALES ( Características del ser)
1.Proactividad Demuestra iniciativa y colaboración en las tareas asignadas.
Se mantiene atento e informado de posibles dificultades con el
desarrollo de actividades planificadas, tomando acciones
oportunas para evitarlas.
Es propositivo, aporta ideas nuevas para su gestión y/o para
mejorar la gestión de la Escuela en General.
2.Trabajo en equipo Está en comunicación fluida con sus pares a objeto de trabajar
en conjunto y/o resolver tareas emergentes que no sean de su
responsabilidad.
Participa en las actividades del establecimiento.
Es un aporte a la buena convivencia y clima laboral respetuoso.
Colabora en eventos, ceremonias, levantamientos de
escenografías, exposiciones, etc.
3.Relaciones interpersonales Trata en forma cordial a niños, niñas, padres, apoderados y a
todo el personal del establecimiento.
Es capaz de enfrentar problemas y dar solución oportuna a
situaciones inherentes a su función.
4. Comunicación efectiva Entrega información en forma oportuna, confiable y actualizada
a Inspectoría y UTP sobre el comportamiento de niños y niñas,
y responsabilidades docentes tales como expulsión de
estudiantes de la sala, retraso en la toma de cursos.
Es un nexo comunicativo y de gestión efectiva entre inspectoría
General, Profesores Jefes y de asignatura.
COMPETENCIAS TÉCNICAS ( CARACTERISTICAS DEL SABER)
1. Conocimientos específicos
para el cargo que desempeña
Conocimientos propios de la administración de Sala de Enlaces
( informática), Sala de CRA ( fomento lector), Apoyo a
Inspectoría ( mediación, convivencia escolar), Apoyo UTP (
identificación instrumentos de evaluación), Apoyo al Aula (
mediación y convivencia escolar)
2.Conocimientos y
habilidades tecnológicas
Manejo de pc y programas a fines de su función, manejo
herramientas tecnológicas tales como impresoras,
multifuncionales, data, dominio en trabajo con plataformas
como SIGE, PAE, entre otras.
3. Conocimientos en las áreas
de Convivencia escolar y
Curriculum
Conocer herramientas básicas de mediación de conflictos,
promoción de derecho, resguardo de derecho infantojuvenil.
Conocer las habilidades nucleares a desarrollar por los
estudiantes en la implementación del curriculum.
COMPETENCIAS FUNCIONALES ( características del saber hacer)
1. Ejecución de las tareas
asignadas
Asume y realiza tareas asignadas propias de su cargo
Apoya en la elaboración y construcción de materiales
didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión de
inspectoría y/o técnicas pedagógicas.
Realizar tareas administrativas de atención al público,
organización ye elaboración de documentación, y registros
varios.
Cumple con turnos de atención a los alumnos en comedor
escolar, patios, portería, otros.
Apoya en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores,
orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General.
Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de
aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.
Participa activamente en las reuniones técnicas y/o de consejo a
los cuales se les ha convocado
13.- ROLES Y FUNCIONES
13.1 ROL DEL DIRECTOR.
El Director, es el docente que como jefe del Establecimiento Educacional, es responsable de la
Dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales
Reglamentarias vigentes y tendrá la calidad de titular.
SON DEBERES DEL DIRECTOR:
a) Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que la principal función de él, es
determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se
encuentra.
b) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
c) Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica de su establecimiento que
estime
conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación
y Ejecución.
d) Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su
personal, fomentando las buenas relaciones humanas, manteniendo una comunidad expedita
y creando condiciones favorables para la obtención de los objetos y metas
institucionales.
e) Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento
y evaluación del currículo del establecimiento, procurando una eficiente
distribución de los
recursos asignados.
f) Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.
g) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro
del Establecimiento educacional.
h) Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.
i) Remitir a las Autoridades competentes del Ministro de Educación, las actas,
estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación
vigente.
j) Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la
inspección del Ministerio de Educación, conforme a las instrucciones que se
emanen de la superioridad comunal.
k) Remitir al organismo municipal pertinente los informes, actas, estadísticas,
ordinarios del
Establecimiento y toda otra documentación que se requiera.
l) Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del
establecimiento que estructuran la rutina escolar.
m) Dar cuenta pública de la marcha del establecimiento al Consejo Escolar-Director
DAEM apoderados- Consejo de Profesores.
13.2 ROL DE LA INSPECTORA GENERAL:
Es el Docente Directivo responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo
armónico y eficiente de los distintos organismos del Establecimiento, asesorando y colaborando
directa y personalmente con el Director. Además, tiene como responsabilidad velar para que las
actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de bienestar, armonía, de sana
convivencia y de disciplina.
Su Dependencia: Dirección
SON DEBERES DE LA INSPECTORA GENERAL:
a) Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento.
b) Verificar el control de los libros de asistencia diaria de alumnos(as) y registrar mensualmente
subvención con personal a su cargo.
c) Cautelar el cumplimiento del Reglamento de Convivencia escolar en patios y recintos interiores
junto a los paradocentes tanto en actividades ordinarias y extraordinarias.
d) Velar y monitorear el cumplimiento de la puntualidad, asistencia, presentación personal,
disciplina de alumnos(as) profesores y funcionarios del establecimiento.
e) Subrogar al Director en su ausencia.
f) Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de
colaboración.
g) Mantener bajo control los libros de clases y documentos de los alumnos(as) en conjunto con
paradocente asignado.
h) Programar, coordinar y supervisar el trabajo asignado a los Paradocentes y Auxiliares de
Servicios menores.
i) Autorizar el ingreso y salida de los alumnos(as) en horario no habituales registrando en un libro
de control con la firma del apoderado.
j) Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del E.E. , sus dependencias e instalaciones
en conjunto con paradocentes y auxiliares de servicios menores.
k) Distribuir las salas de clases en horarios ordinarios y extraordinarios ( ENLACE, CRA y otros).
l) Apoyar a la Unidad Técnico Pedagógica en la elaboración de los horarios de los docentes en
conjunto con el director, o en quién éste delegue esta función, con el Coordinador/a del CRA y el
representante de los Docentes.
m) Planificar, apoyar y velar por el buen desarrollo de los Actos Cívicos tanto dentro como fuera del
establecimiento delegando las funciones correspondientes cuando sea necesario.
n) Atender a los apoderados de alumnos con problemas disciplinarios y otros.
o) Controlar la realización de actividades, sociales, deportivas y preventivas a favor de los
estudiantes formando comisiones de trabajo para dicho efecto.
p) Planificar, organizar la comisión matrícula en los días y horarios correspondientes, aplicando las
normativas vigentes en su ejecución.
q) Cautelar la existencia de materiales necesarios para el funcionamiento del establecimiento.
13.3 ROL DE LA JEFA DE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA (UTP)
Unidad Técnico Pedagógica: Es el Docente Técnico, responsable de asesorar al Director y, de la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares,
relacionados fundamentalmente con el Proceso Enseñanza Aprendizaje, además guía y apoya los
procesos de ejecución de proyectos en el ámbito pedagógico.
Su Dependencia: Dirección e Inspectoría General
SON DEBERES DE LA JEFA DE UTP:
a) Velar por la aplicación y cumplimiento de los Planes, Programas y Decretos de acuerdo a las normas
vigentes y a la realidad del establecimiento.
b) Elaborar y revisar anualmente con un equipo interdisciplinario de profesores el Reglamento de
Evaluación Interno.
c) Revisar y cautelar el cumplimiento con las normas establecidas respecto al libro de clases, en cuanto a
diagnóstico, calificaciones y contenidos o actividades, periódicamente.
d) Presidir reuniones técnicas con profesores de asignaturas, profesores jefes, alumnos y/o apoderados.
e) Velar y supervisar el cumplimiento normal de las planificaciones de clases.
f) Coordinar en conjunto con Inspectoría las salidas pedagógicas.
g) Coordinar y ejecutar el proceso de Validación de estudios.
h) Atender a Apoderados, Alumnos y Profesores respecto a diversas situaciones de orden curricular.
i) Promover, planificar y acompañar los diferentes concursos y programas especiales en los que debe
participar la Escuela.
j) Asistir a las reuniones programadas y citadas por la Corporación y DEPROV en calidad de Jefe
Técnico del Establecimiento.
k) Participar en la estructuración y redacción de proyectos de la escuela.
l) Participar en las sesiones del Equipo de Gestión.
m) Revisar, junto al equipo de gestión la documentación oficial de la escuela, ya sean Libretas de Notas,
Certificados de Estudios y Actas de Evaluación y Promoción escolar.
n) Dirigir, planificar y animar las sesiones y reflexión pedagógica.
o) Coordinar, supervisar, apoyar y evaluar, en conjunto con los encargados respectivos, el trabajo del
CRA, ENLACE y Orientación y otros en los aspectos de su competencia.
p) Elaborar con el apoyo del Inspector General, horarios de clases considerando para esto estrategias
pedagógicas.
q) Acompañar, apoyar y supervisar las clases sistemáticas y actividades pedagógicas que realicen los
docentes al interior del aula.
r) Coordinar los Equipos de coordinación y de aula para la mejora continua de los aprendizajes
s) Mantener un banco de datos estadísticos curriculares y de evaluación
t) Coordinar y planificar la utilización adecuada de los recursos materiales, audiovisuales e
informáticos, como apoyo a las actividades de desarrollo de las distintas unidades de aprendizaje de
los diferentes subsectores.
u) Promover y contribuir al perfeccionamiento de los Docentes en la aplicación de los medios, métodos
y técnicas de enseñanza, que aseguren efectividad en el aprendizaje de los alumnos.
v) Desarrollar un sistema y los procedimientos necesarios para que el Equipo Directivo pueda realizar
una acción sistemática de Supervisión o acompañamiento al trabajo docente en el aula, con el objeto
de cautelar el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.
13.4 ROL DOCENTE DE AULA.
Las funciones docentes del establecimiento son desempeñadas por profesionales de la educación,
considerando el perfeccionamiento adecuado para el desempeño de su trabajo. El docente es el
profesional, responsable de las actividades curriculares.
SON DEBERES Y OBLIGACIONES DEL DOCENTE DE AULA:
a) Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje que
contribuya al desarrollo integral y armónico de todos los estudiantes.
b) Atender a todos los estudiantes según disposiciones legales vigentes.
c) Contribuir a desarrollar en el/la alumno(a) , valores, virtudes y hábitos, en concordancia
con los objetivos de la educación nacional.
d) Realizar, una efectiva orientación, vocacional y profesional adecuada a las necesidades formativas, aptitudes o intereses de los/las alumnos(as).
e) Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas con fines de
desarrollar programas de equipo interdisciplinarios.
f) Desarrollar las adecuaciones curriculares de alumnos(as) con N.E.E. previa asesoría de
profesores de integración y/o especialistas.
g) Diseñar, alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje, como para asegurar efectivos cambios conductuales en sus estudiantes.
h) Evaluar en forma diferenciada a los/as alumnos(as) que presenten N.E.E. con
instrumentos adecuados y verificables. En acuerdo con los profesores especialistas que
atienden a los alumnos/as con dichas necesidades.
i) Participar en reuniones técnicas (Reflexión Pedagógica) del establecimiento y en
aquellas relacionadas con el desempeño de su función específica.
j) Procurar que los/as alumnos(as) atrasados o por no cumplir deberes escolares, no queden fuera de la sala de clases.
k) Cumplir con el horario de trabajo fijado por el Director del Establecimiento.
l) Participar en el Consejo General de Profesores.
m) Procurar por un rendimiento satisfactorio y siempre creciente de los/as alumnos(as), tanto
en su aspecto formativo como en la capacitación de los contenidos programáticos.
n) Aplicar los contenidos programáticos, los decretos oficiales y profundizarlos de
acuerdo al principio de flexibilidad, factibilidad, coherencia y pertinencia.
o) Realizar el Plan Anual de Trabajo del curso.
p) Cumplir con las actividades de colaboración que fije el Director de la Unidad Educativa dentro del horario de trabajo semanal.
q) Procurar la formación de hábitos de higiene, modales y cortesía de los/as alumnos (as),
cultivo de valores relevantes que favorezcan su desarrollo personal, cultural y espiritual.
r) Por ninguna causal los/as alumnos(as) pueden ser enviados fuera de la clase, solo podrán
salir de ella si debe realizar trabajo individual, el cual será evaluado por el Profesor.
s) Es responsable de pasar lista de asistencia de los/as alumnos(as), en la segunda hora de
clases.
t) Colaborar en el cuidado de los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y
Responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por inventario.
u)Mantener al día los documentos legales que le correspondan al manejo del curso, como
son: libro de clases, leccionarios, registro de observación individual del alumno(a), registro
de notas, programa computacional etc.
v) Elegir sus representantes en Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Bienestar de
Profesores, delegado gremial etc.
13.5 ROL DEL PROFESOR JEFE.
Es el docente en cumplimiento de su función, responsable de la marcha pedagógica y de
orientación del curso asignado.
SON DEBERES DEL PROFESOR JEFE DE CURSO:
a) Planificar, junto con la jefa de la UTP, ejecutar personalmente junto con los profesores de
asignatura del curso; supervisar y evaluar el proceso de orientación educacional y profesional en
el que se desarrollan las actividades educativas del grupo curso.
b) Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.
c) Velar junto con la Jefa de UTP, por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en el
ámbito de su curso.
d) Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno(a) y marcha pedagógica del curso. Entregar informe escrito con calificaciones parciales e
informe de conducta.
e) Informar a los padres y apoderados de la situación de los/as alumnos(as) del curso a su cargo
en reunión de apoderados.
f) Asistir y/o presidir los consejos que le correspondan.
g) Orientar a los/as alumnos(as) que necesitan mejorar sus aprendizajes y responsabilidad, manteniendo reserva frente a los problemas o situaciones personales de los estudiantes,
que le sean confiados y darlas a conocer a quien sea derivado.
h) Ser el nexo de su grupo curso entre la Dirección, Inspectoría General, Unidad Técnica, comité de
convivencia escolar y/o Profesores, sobre todo, frente a situaciones de carácter conflictivo.
13.6 ROL DE ASISTENTES – PARADOCENTES
Paradocentes : Es el funcionario, que tiene como responsabilidad apoyar supletoria o
complementariamente la labor del docente en su ausencia, además debe cumplir actividades
relacionadas con; inspectoría en patios, salas, y los diferentes espacios donde se puedan
generar conflictos, labores administrativas encomendadas por la Dirección, Inspectoría
General y UTP.
Su Dependencia: Inspectoría General y Unidad Técnica Pedagógica.
Funciones:
a) Integrar el equipo de trabajo conducido por la Inspectora General, participando en forma activa del
Proyecto Institucional y en las distintas actividades que se le asignen.
b) Cautelar y controlar el cumplimiento del reglamento de convivencia escolar de los alumnos y
alumnas orientándolos, en su conducta y actitud tanto en las salas de clase (cuando proceda), como
en sus formaciones, ingresos, salidas, recreos, actos cívicos internos y/o externos y otros.
c) Realizar actividades administrativas que le confíen, llevar libros de firmas, registros estadísticos,
control de subvenciones, controlar atrasos, inasistencias, justificativos, certificados médicos, control
de cometidos alumnos, registrar horarios en libros de clases u otras actividades.
d) Atender a los Padres y Apoderados cuando han sido citados o justifiquen personalmente a sus
pupilos, y en casos especiales, derivarlos a quien corresponda.
e) Solicitar la prestación de auxilios en casos de una urgencia, acompañando el traslado de los
estudiantes al Consultorio más cercano u hospital.
f) Colaborar con la Inspectora General en controlar limpieza y aseo de pabellones, de duchas, salas de
clases, pasillos, oficinas, laboratorios, patios y otros.
g) Informar oportunamente de los deterioros de las dependencias a su cargo.
h) Además, cautelar que durante los recreos, los alumnos no permanezcan en la sala de clases,
contribuyendo con esto a la ventilación adecuada de la sala, y a evitar o desordenes y o deterioros
del mobiliario.
i) Verificar y registrar que los cursos sean atendidos oportunamente, informando a inspectoría general
o a quien corresponda cuando esto no ocurra.
j) Cautelar que la clase de educación física se realice sin interrupciones de personas ajenas a la clase.
k) Participar en el desarrollo del proceso de matrícula, en aquellas tareas que le sean encomendadas.
13.7 ROL DE AUXILIARES DE SERVICIOMENORES: Es la y el funcionario, responsable directo
del cuidado y mantención de los bienes muebles, enseres e instalaciones del establecimiento y
además funciones subalternas de índole similar.
Su Dependencia: Dirección e Inspectoría General.
Funciones:
a) Mantener diariamente el orden y limpieza en forma adecuada de las dependencias asignadas,
oficinas, salas de clases en períodos no lectivos, pasillos, patios, sala CRA, sala enlaces,salón de
actos, pabellones, baños de estudiantes, baños de funcionarios, comedor de estudiantes, comedor de
funcionarios, camarines, duchas y otras dependencias con que cuenta el establecimiento
b) Ejecutar reparaciones, restauraciones menores que se le encomienda o que por iniciativa propia
realicen.
c) Desempeñar funciones de portero, resguardando las normas del establecimiento.
d) Retirar y repartir mensajes, correspondencia y otros.
e) Ejecutar encargos debidamente visado por el o la Inspectora General o Director/a del
Establecimiento.
f) Velar por la seguridad y vigilancia del recinto en su totalidad.
13.8 ROL DEL PSICÓLOGO
El psicólogo, es el profesional universitario no docente, responsable de integrar equipo
multiprofesional de la Escuela con el fin de dar una atención psicológica de calidad a los/as
alumnos(as) del Establecimiento Educacional, según corresponda, estableciendo diagnóstico y
entregando contención, apoyo y estableciendo derivaciones oportunas, de acuerdo a las
necesidades educativas de cada uno.
SON DEBERES DEL PROFESIONAL PSICÓLOGO/A
a) Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar.
b) Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as alumnos(as) que presenten dificultades
educacionales, socioafectivas, emocionales y conductuales.
c) Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as alumnos(as), de acuerdo a
sus necesidades educativas y aquellas detectadas por los docentes y profesionales del
establecimiento.
d) Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a estrategias de
intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado.
e) Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas especiales de los/as
alumnos(as), emitiendo informes a profesionales que así lo soliciten.
f) Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación, escuelas para padres,
talleres e intervenciones específicas
g) Entrevista a la familia nuclear, extensa y/o adulto significativo de los estudiantes y miembros del establecimiento educacional.
h) Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y de
acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.
i) Dar atención individual ha alumnos y alumnas que requieran atención sistemática de
carácter reparatorio o preventivo, sólo en aquellos casos que lo ameriten cuando la
problemática sea derivada de la asistencia del alumno/a al establecimiento.
j) Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos/as que requieran atención de especialistas.
k) Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar
estrategias conjuntas en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora constante
de los resultados del establecimiento.
l) Participar en la planificación y ejecutación del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
en conjunto con Inspectora General.
m) Diseñar Plan de Intervención Psicosocial y ejecutar acciones.
