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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE PADRE PÌO

RBD 12725-6

18 DE SEPTIEMBRE Nº 846-A, FONO: 57-2-412206 E MAIL

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2018 1.- DIAGNOSTICO:

CARACTERISTICAS DEL ESTABLECIMIENTO

La Escuela de Lenguaje Padre Pío está ubicada en el sector de

centro de Iquique. Cuenta con un entorno urbano habitacional y

comercial,

La Escuela funciona desde el mes de marzo del año 2005, y tiene

como objetivo fundamental, atender niños y niñas de entre 3;0 años y

5;11 meses que presentan Trastornos Específicos del Lenguaje ya sea a

nivel expresivo o mixto.

Dependencia Particular Subvencionado; Modalidad Educación

Especial.

El currículum, está regido por los Decretos Supremo de Educación

Nº 1300/2002, 289/2001 , 40/96 modificado por el Nº240/99, con

adecuaciones curriculares pertinentes a las necesidades educativas

especiales que presenta cada alumno; y un Plan Específico que resuelve

sus trastornos de lenguaje y sus necesidades de aprendizaje derivadas

del Trastorno Específico del Lenguaje.

El énfasis curricular está centrado en el rol activo de los niños en

sus aprendizajes, asumiendo ellos un rol protagónico, en el que se

potencian las fortalezas y se compensan las necesidades, en el

fortalecimiento de la formación valórica, la importancia de la

afectividad, la comunicación, la creatividad y del juego.

Respecto al nivel Socio-económico y cultural del entorno es

limitado, ya que presenta viviendas de antigua construcción, de

parecidas características y como es un sector comercial, se aprecia una

población flotante significativa, también es un sector de residencia de

extranjeros que trabajan en el área comercial.



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INFRAESTRUCTURA FISICA

La Escuela de Lenguaje, funciona autorizada por la Resolución 838 del

18-05-2005.

Es un inmueble de material sólido que cuenta con metros cuadrados de

terreno y metros construidos. La distribución y metros cuadrados

construidos es la siguiente:

5 salas de clases con las siguientes dimensiones:

SALA Nº 1 SUPERFICIE 26,14 M2





1PASILLOA ACCESO

HALL

SUPERFICIE 26,40 M2

1OFICINA DIRECCIÒN SUPERFICIE 10,84 M2

1SALA DE PROFESORES SUPERFICIE 26,40 M2

1SALA TRATAMIENTO

FONOAUDIOLÒGICO

SUPERFICIE 08,78 M2

1OFICINA

ADMINISTRATIVA CON

BAÑO

SUPERFICIE 13,00 M2

3 BAÑOS PARA

PERSONAL

SUPERFICIE 07,03 M2

3 BAÑOS PARA

ALUMNOS

SUPERFICIE 12,47 M2

2 BAÑOS SERVICIOS SUPERFICIE 04,66 M2

2 BODEGAS PARA

GUARDAR MATERIALES

SUPERFICIE 03,5 M2

1 SALÒN REUNIONES SUPERFICIE 19,93 M2

1 SALA AUDIOVISUAL SUPERFICIE 30,00 M2

1 DEPENDENCIA

COCINA

SUPERFICIE 03,50 M2

SUPERFICIE AREÀS DE

JUEGO

SUPERFICIE 160,99 M2



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1 SALA ESPERA

INSPECTORA

SUPERFICIE 28,4 M2

PATIO

SICOMORTICIDAD 2

PISO

SUPERFICIE 96,00 M2

PLANO UBICACIÒN

18 de SEPTIEMBRE

L

A

T

O

R

R

E

ESCUELA

“PADRE PIO”

S

T

G

O

A

L

D

E

A

21 de MAYO

INFRAESTRUCTURA SOCIAL

La Escuela Padre Pío, ha establecido relación de cooperación

mutua, con algunas entidades y servicios que contribuyen a que el

tratamiento de lenguaje que aquí se imparte, sea más efectivo. Estas

entidades son:

Consultorios de Salud :

Hospital

Carabineros

Hogar de niñas María Ayuda



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Centro General de Padres y Apoderados

Consejo Escolares

ORGANIGRAMA

DOCENTES

SOSTENEDORA

DIRECTORA

Y

JEFA UTP

DOCENTES FONOAUDIOLOGA

PERSONAL TECNICO

Y AUXILIAR



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DOCENTES DIRECTIVOS, HORAS AULA, PLAN ESPECÍFICO Y PLAN

FONOAUDIOLÓGICO

Juana Henriquez

Jelvez

44 DIRECTORA

FUNCIONES

ADMINISTRATIVAS,Y

TÉCNICAS

44 HORAS

ADMINISTRATIVAS

Leonardo Morales 12 Jefe Técnico UTP 12 hrs.

DOCENTES

Kereenlee

Jiménez Moses

44 DOCENTE 33 CON ALUMNOS 11. HRS. NO

LECTIVAS

Susana Pincheira

Astorga

44 DOCENTE 33 CON ALUMNOS 11 HRS .NO

LECTIVA

Pamela Escobar

Minuzaga

44 DOCENTE 33 CON ALUMNOS 11 HRS. NO

LECTIVA

PROFESIONALES

Karina Chacón

Guerrero

29 FONOAUDIÓLOGA 29 HORAS CON

ALUMNOS

01 EVALUAC.ELAB

DE INFORMES

01 ATENCION

APOD.01 HORA

REUNIÒN

TECNICA

29

PERSONAL

ADMINISTRATIVO

LUISA PIZARRO

NUÑEZ

44 JEFA

ADMINISTRATIVA

44 HORAS TRABAJO

ADMINISTRATIVO

PERSONAL

TECNICO

MELINA SOLANGE

FORTTE BARRIOS

44 TECNICO EN

PARVULOS

40 HORAS CON

ALUMNOS

04 HORAS

PREPARACION DE

MATERIAL

Paulina

Fajardo Salvo

12 Convivencia

Escolar



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HELIA FELICIDAD

PEÑA VARAS

44 INSPECTORA Inspectora

Melina Forte

45 AUXILIAR Asistente de Curso

ELEMENTOS TECNICOS

Bases Curriculares de la Educación Parvulario DECRETO 170/10

Decreto 1.300/02

Decreto 289/01

Decreto 40/96

Reglamento Convivencia del Establecimiento.

PEI

Características y normas establecidas por MINEDUC.

HORARIO Y JORNADAS

La Escuela trabaja en dos jornadas.

CURSOS MEDIO MAYOR A, B, C

PRIMER NIVEL TRANSICIÒN A, B, C, D

SEGUNDO NIVEL TRANSICIÒN A, B, C

JORNAD

A

LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

MAÑANA

8:30 A

12:45 HRS

8:30 A

12:45

HRS

8:30 A

12:00 HRS

8:30 A

12:00 HRS

8:30 A

12:00 HRS

JORNAD

A

LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES



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TARDE 14:00 A

18:15 HRS

14:00 A

18:15

HRS

14:00 A

17:30 HRS

14:00 A

17:30

HRS

14:00 A

17:30 HRS

DIRECTIVA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Presidenta : Isabel Lisner

Secretaria : Zoila León

Tesorera : Carolina Fernández

CONFORMACIÒN CONSEJO ESCOLAR AÑO 2013

Representante Soc. Educacional: Juana Henriquez Jélvez

Directora : Juana Henriquez Jelvez

Representante de los Profesores: Kareenle Jiménez Moses

Representante Asistentes Educación: Helia Peña

Representante de los Apoderados: Isabel Lisner



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OBJETIVO GENERAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Elevar el rendimiento de los alumnos de la Escuela a través de la visión y

la misión, con la participación activa de toda la comunidad educativa.

Desarrollando el Programa de las Bases Curriculares de la Educación

Parvulario y la aplicación de un Plan Específico a cargo de profesionales

idóneos.

VISIÒN

Vemos en un futuro próximo el Proyecto Escuela de Lenguaje Padre

Pío, como la consolidación de una propuesta pedagógica potenciadora,

con una metodología activa participativa donde el protagonismo lo

tiene el niño.

Nuestro propósito es formar y fortalecer en nuestros educandos

valores tales como: el Respeto, en todas sus dimensiones. La Solidaridad

enmarcada como una filosofía de vida. La Libertad entendiendo qué

ésta termina donde empieza la libertad del otro. El cuidado al Medio

Ambiente.

Otro propósito es el fortalecimiento del trabajo colaborativo, la

autonomía pedagógica y la búsqueda constante del bien común

sustentado en la Declaración de los Derechos Humanos y la Convención

de los derechos de niños y niñas y el Decreto 1300/02. Estimulando la

conformación y el profesionalismo de los equipos de trabajo, con una

visión holística de cada uno de nuestros educandos.

La Escuela PADRE PIO, es además una institución cuyos

profesionales están en la búsqueda constante de información

actualizada y científica, con una preocupación de perfeccionamiento y

de crecimiento tanto a nivel personal como profesional, a modo de

optimizar los procesos de ingreso y egreso de los alumnos.

De esta manera la Escuela se convierte en la mejor alternativa

como entidad de aprendizajes significativos para alumnos con

Trastorno Primario del Lenguaje en la ciudad de Iquique.



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Creemos firmemente que la educación chilena necesita

desarrollar una mirada atenta a la diversidad cumpliendo con el

compromiso del Estado de disminuir la brecha existente entre alumnos

con y sin discapacidad, creando las condiciones para entregar las

mismas oportunidades a todos los alumnos.

MISIÓN

La Misión de la escuela Padre Pío, es brindar una educación con

equidad, pensando que los primeros años de los niños son cruciales en

el desarrollo de competencias y capacidades claves que acompañan a

las personas a lo largo de su vida. La estimulación y socialización que

reciben los niños en esta etapa determinan, en gran medida, sus

capacidades para enfrentar etapas posteriores del aprendizaje,

desarrollar vidas física y psicológicamente sanas, y construir proyectos

laborales, familiares y sociales satisfactorios en la vida adulta.

Es por ello que nuestra misión es entregar al niño una

habilitación y rehabilitación específica para el normal desarrollo y

estimulación del lenguaje, mediante un Plan Específico y un Plan

General, realizado por profesionales especializados, tendiente a

favorecer el desarrollo lingüístico verbal y no verbal, acorde a la edad

cronológica de los niños con el propósito fundamental de que el niño o

niña se integre al sistema escolar de Educación formal, acceda al

Currículo oficial y progrese en él, posibilitando una sólida formación

valórica que le permita responder de mejor forma a las exigencias del

nuevo milenio.



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OBJETIVOS GENERALES

DEL PLAN GENERAL

Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse

adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la

confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades

corporales, socio emocional e intelectual.

Desarrollar progresivamente una valoración positiva de si mismo y

de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con

personas significativas que lo aceptan como es, y que lo apoyan y lo

potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades,

características e intereses singulares, a partir de los cuales puede

contribuir con los demás.

Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración,

comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las

normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos,

necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y

adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del

vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la

iniciación a la lectura y escritura, mediante palabras y textos

pertinentes y con sentido.

Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética,

apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos

lenguaje artísticos que le permitan imaginar, inventar y transformar

desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando

actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender,

adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y

comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el

entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-

matemáticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes

problemas en que éstas se aplican.



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DEL PLAN ESPECÍFICO

Propender a la habilitación, compensación y rehabilitación de los

aspectos deficitarios del lenguaje de todos los niños a través de

tratamiento especializado de fonoaudiólogo y profesores especialistas

en audición y lenguaje.

Lograr un adecuado proceso comunicativo que le permita la

continuidad y progreso en el sistema escolar común.

Lograr la motivación y participación activa de la familia en el

proceso habilitador o rehabilitador del alumno.

Lograr la adquisición de un sistema de comunicación verbal que

facilite el desarrollo de las potencialidades e integración familiar,

escolar y social

ANALISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

LIDERAZGO

Desde la Dirección y

Administración se ejerce

liderazgo, se proponen las

ideas en forma clara para

llegar a un acuerdo con las

demás integrantes de la

Unidad Educativa.

Logran resolver imprevistos

técnico- administrativos

para lograr un adecuado

funcionamiento de la Escuela.

Difusión del PEI para hacer

partícipe a los diferentes

integrantes de la Unidad

Educativa.

Se establecen coordinaciones

y redes de apoyo con otras

instituciones.

Constante apoyo a los

integrantes del C G P y A para

Cuando no es posible llegar a

acuerdos, se debe cambiar el estilo de

liderazgo con resultados que no

desfavorezcan el perfil de los

involucrados.

Falta de compromiso de una minoría

de apoderados con las personas que

lideran el Centro de Padres.

Falta de autocrítica, generalmente de

todas las integrantes de la comunidad

escolar



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que desarrollen características

de líderes.

GESTION CURRICULAR

Conocimiento y apoyo en la

normativa curricular vigente.

El número de alumnos

permite conocer el entorno

familiar y social del niño,

como también sus

características de

aprendizaje.

Constante búsqueda de

estrategias metodológicas

para mejorar el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

Planificación de objetivos y

contenidos de acuerdo a las

características del grupo –

curso.

Se propicia el clima de

respeto, solidaridad y

confianza dentro y fuera del

aula.

Confianza en las

capacidades de aprendizaje

de los niños, lo cual permite

tener altas expectativas de

ellos y de las educadoras.

Se establecen normas y

pautas de convivencia dentro

y fuera del aula.

Reflexión constante del

quehacer pedagógico, a nivel

individual.

Se entrega orientación

responsable al apoderado,

cuando el alumno presenta

El tiempo que se dispone, para

intercambiar experiencias

pedagógicas es reducido, por lo cual se

reduce el horario para reflexionar en

conjunto.

Falta colaboración y compromiso de

los padres y apoderados en el quehacer

educativo de los niños.

Significativa cantidad de niños con

problemas conductuales y emocionales,

lo que no permite mayores avances en

el desarrollo de los planes y programas.



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alguna dificultad a nivel

emocional,

Se propicia un clima de

respeto y colaboración con los

padres y apoderados.

Se potencian las relaciones

profesionales a diario,

compartiendo las experiencias

cotidianas de los alumnos.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Existe entre las docentes un

buen intercambio de

experiencias y de material.

Las relaciones se dan en un

clima de armonía, no existe

entre las integrantes

rivalidades ni competencias

profesionales.

La relación entre todos los

estamentos es con respeto sin

existir distinción alguna por

el cargo que desempeña.

La convivencia y atención de

los apoderados es muy buena

al igual con los alumnos.

Faltan instancias donde se pueda

compartir, esto producto de los

horarios que son restringidos y el

quehacer es bastante.

Por sugerencia de los Apoderados se

realizarán actividades tendientes a

reforzar la participación activa en

mejoramientos de aspectos que se

priorizarán de acuerdo a un

cronograma de actividades.

RECURSOS

En el establecimiento existe

una mantención constante de

su infraestructura y aseo con

cargo a la sostenedora, se

trabaja en forma conjunta con

el CGPyA para implementar las

áreas de juego

Las profesoras por sus propios

medios compran material más

específico para su curso.

En algunos casos el material se ocupa

y los niños lo deterioran en el caso de

rompecabezas, encajes, secuencias,

láminas. Por tal motivo se ha

solicitado en la lista de materiales

estos elementos.

El nivel socio económico de los

alumnos es de vulnerabilidad por lo

que no todos los apoderados cumplen



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Se han obtenido libros, fono

láminas y timbres para el plan

Específico, además la

Fonoaudióloga de la Escuela

tiene su propio material.

Existe la colaboración para

material foto copiable

Se solicita además a los

alumnos una lista de

materiales para trabajar

durante el año. Y los alumnos

de vulnerabilidad cuentan

con apoyo de la Sostenedora

como así mismo en el

transporte.

con la lista de útiles solicitada por las

profesoras.

RESULTADOS OBTENIDOS

Los resultados obtenidos

reflejan en forma fidedigna los

aprendizajes de los alumnos.

Se ha trabajado seleccionando

los Aprendizajes Esperados y se

han confeccionado Pautas de

evaluación para registrar los

resultados obtenidos

Las evaluaciones son

coherentes con los objetivos

propuestos para el semestre.



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PERFILES

La tarea educativa requiere de personas con un claro perfil profesional

y humano, cuyas características permitan a la organización escuela,

asegurar la consecución de metas, propósitos, fines y objetivos. La gran

tarea es acercarnos lo más posible al ideal de cada miembro de la

comunidad educativa.

La Escuela Padre Pío declara los siguientes perfiles:

PERFIL DEL ALUMNO QUE SE DESEA EGRESAR

Se pretende que al finalizar el tratamiento en la Escuela, el Alumno

tenga las siguientes características:

Expresión oral fluida y adecuada a su nivel.

Nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.

Tener autoestima adecuada.

Tener muy buenos hábitos de higiene y presentación personal.

Alegre, dinámico, optimista, sociable y amistoso.

Solidario, honrado, leal y respetuoso.

Conocedor de sus derechos y también de sus deberes.

Promotores de las libertades propias y de los demás, con un alto sentido

de Tolerancia y respeto a la diversidad

Cuidadores y promotores del cuidado, mantención y protección del

medio Ambiente.

PERFIL DEL PROFESOR

Alto grado de profesionalismo en su función.

Presentación personal acorde a su función.

Hábitos de asistencia y puntualidad.

Entusiasta, dinámica, creativa y solidaria.

Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos.

Confiada en sí misma y en los demás.

Respetuosa y tolerante con todos los integrantes de la comunidad

educativa.

Leal con sus superiores y compañeras de trabajo; con mucha ética

profesional.



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Comprometido con el éxito de los alumnos.

Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un

perfeccionamiento

Constante.

Honesto, autocrítico y crítico constructivo.

Dominio de contenido y manejo de metodologías atractivas,

individuales y

Grupales.

Capacidad de empatía (profesora- profesora, profesora-alumn@,

profesora-

Apoderados.

Compartir los logros y experiencias profesionales con una actitud de

permanente

Relación con sus compañeras de trabajo.

Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.

Incorporar a su labor docente, los nuevos avances tecnológicos

PERFIL DE LOS PADRES MADRES Y APODERADOS

Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.

Comprometerse responsable y activamente en el tratamiento de sus

pupilos.

Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela.

Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela.

Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.

Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad escolar.

Apoyar la participación de los alumnos en actividades extra escolares

propias de

Sus pupilos

Lealtad hacia la escuela que libremente eligió para la formación de sus

hijos.



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PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÒN Y AUXILIARES

Deben ser atentos, respetuosos y honrados.

Cumplir responsablemente la función encomendada.

Tener espíritu de servicio, y la mejor voluntad para con todos los

integrantes De la Comunidad Escolar.

Presentación personal de acuerdo a las normas de la escuela.

Compromiso con la Escuela y su PEI.

Practicar de la mejor manera los valores de respeto, lealtad, discreción

y

Solidaridad.

Muy buen trato con profesoras, alumnos y apoderados.

POLÍTICAS EDUCACIONALES

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Impartir una educación con equidad, eficacia y de calidad creciente

que se enmarque en un proceso de innovación y actualización

permanente; integradora de la comunidad educativa y formadora de

sólidos valores.

2. Mejorar la calidad y capacidad de la gestión administrativa de la

Escuela incorporando criterios y metodologías modernas y eficientes.

3. Establecer y desarrollar una política que posibilite la capacitación y

perfeccionamiento permanente del personal, para cumplir la misión y

los objetivos de la Escuela y las orientaciones y normativas del MINEDUC.

4. Establecer una política que permita mejorar y mantener la

infraestructura y equipamiento acorde con los requerimientos y

necesidades de una educación de calidad.

5. Desarrollar acciones tendientes a mejorar el clima organizacional del

establecimiento, estableciendo una red comunicacional directa, clara

y precisa, dinámicas grupales y de convivencia totalmente afectivas



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para mejorar la autoestima individual y colectiva por medio de talleres

dentro y fuera de la Escuela.

6. Establecer una política de buenas relaciones y acercamiento con padres,

apoderados y organizaciones de la comunidad para acercarlos a la

Escuela, desarrollando talleres y dinámicas grupales con el objeto de

formar monitores en todos los cursos que promuevan un efecto

multiplicador de su rol como padre y/o apoderado en beneficios de sus

pupilos, su familia y comunidad escolar en general.

EQUIPO DE GESTIÓN (E.G.E.)

OBJETIVOS:

Intervenir sobre la globalidad de la Institución.

Incorporar a los sujetos de la acción educativa como protagonistas del

cambio

Educativo.

Construir procesos de calidad para lograr los resultados buscados.

Buscar nuevas redes de apoyo.

Planificar actividades como generar recursos para renovar el material

didáctico.

INTEGRANTES PERMANENTES

1. Directora :Juana Henriquez Jelvez

2. Jefa UTP :Leonardo Morales

3. Fonoaudióloga :Karina Chacón

4. Educadora :Kareenlee Jimenez Moses

5. Apoderado :Isabel Lisner

6. Técnico : Carolina Fernández



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CRONOGRAMAS

TRABAJO TÉCNICO PEDAGOGICO

MESES ACCIONES EDUCATIVAS RESPONSABLES

MARZO PLANIFICACIÓN Y DIAGNOSTICO EQUIPO ESCUELA

MENSUALES REUNIONES DE PADRES Y

APODERAD@S

FONOAUDIÓLOGA

DOCENTES

ABRIL SISTEMATIZACION PROCESOS,

REVISIÓN PLAN ACCION

U. T. P.

MAYO EVALUACIÓN SEMESTRAL

TRABAJO CON FAMILIAS

EQUIPO ESCUELA

JUNIO ENTREGA DE RESULTADOS EQUIPO ESCUELA

JULIO SISTEMATIZACION PROCESOS EQUIPO ESCUELA

AGOSTO EVALUACIÓN SEMESTRAL

TRABAJO CON FAMILIAS

CONSEJO ESCOLAR

EQUIPO ESCUELA

INSTITUCIONES

SEPTIEMBRE SISTEMATIZACION PROCESOS U. T. P.

OCTUBRE REVISIÓN P. E. I. PANORAMAS DE

EGRESOS PLAN DE

REFORZAMIENTO

EQUIPO ESCUELA

FONOAUDIOLOGA

NOVIEMBRE REGISTROS EVALUATIVOS

ENTREVISTAS CON PADRES

U. T. P.

EQUIPO ESCUELA

FECHAS CONTENIDOS TECNICOS RESPONSABLES

MENSUAL PLANIFICACIONES Y

EVALUACIONES

EDUCADORAS Y U. T. P.

SEMESTRAL JORNADAS DE REFLEXION EQUIPO ESCUELA

CONSEJOS ESCOLARES

MESES PROGRAMA RESPONSABLES

JUNIO CONSTITUCIÓN 1er CONSEJO

PLANIFICACIÓN ANUAL

DIRECTORA

INTEGRANTES

REVISIÓN DE ACCIONES

REALIZADAS

ESTABLECER COMPROMISOS

INTEGRANTES



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AGOSTO PLANIFICAR ACCIONES

COMUNICATIVAS CON TODAS LAS

INSTANCIAS

INTEGRANTES

NOVIEMBRE EVALUACIÓN GENERAL COMUNICAR

LOGROS DEL CONSEJO ESCOLAR

DIRECTORA

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

FECHAS ACCIONES A REALIZAR RESPONSABLES

MARZO REUNION INFORMATIVA ELECCIÓN

DIRECTIVA

EQUIPO ESCUELA

JUNIO ENTREGA DE INFORMES DE AVANCES

PLANIFICACIÓN TRABAJO C. DE P. Y

A

DOCENTES

DIRECTIVA

JULIO - AGOSTO PLANIFICACION ACTIVIDAD

RECAUDAR FONDOS

SEPTIEMBRE CONVIVENCIA FIESTAS PATRIAS DIRECTIVA

PROF. ASESORA

NOVIEMBRE PLANIFICACIÒN ACTIVIDADES DE

FINALIZACION

DIRECTIVA

PROF. ASESORA



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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AMBITOS METAS ESTRATEGIAS

GESTION

INSTITUCIONAL

COORDINACIÓN: EQUIPOS,

LOGROS, INSTITUCIONES,

COMPROMISOS,

AUMENTO MATRICULA

REVISIÓN,

SUPERVISIÓN,

AUTOEVALUACION

DESARROLLO

CURRICULAR

ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE

PLANES: GENERAL Y ESPECIFICO

RESPUESTA A NECESIDADES DE LOS

NIÑ@S

PLANIFICACIÓN,

REGISTROS,

AVANCES, PAUTAS,

INFORMES,

CUMPLIMIENTO DE

PLAZOS

PRACTICAS

PEDAGOGICAS

AUTONOMIA Y RESPONSABILIDAD

PROFESIONAL

REVISIÓN DEL

QUEHACER

PEDAGÓGICO

AUTOEVALUACION

SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

FORTALECER LOS APRENDIZAJES,

ELABORAR ESTRATEGIAS PARA

SUPERAR LOS TEL Y NNE

INTEGRAR A LAS FAMILIAS

SISTEMATIZACION

DE LOS PROCESOS

REGISTROS

EVALUACIÓN DE

LOS

APRENDIZAJES

UNIFICAR CRITERIOS

DETERMINAR AVANCES

SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS

REUNIONES DE

EQUIPO,

ELABORACIÓN Y

ENTREGA DE

INFORMES.

EVALUACIÓN DEL

P. E I.

INCORPORAR DIAGNOSTICOS AÑO

2012

REVISIÓN PERIODICA

REVISIÓN DE

FECHAS,

REGISTROS,

PANORAMAS


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