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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1 INDICE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ESCUELA DE PANGUESILLO 2020

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PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

1

INDICE

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

ESCUELA DE

PANGUESILLO

2020

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Introducción……………………………………………………………………… 3

Fundamentación………………………………………………………………… 4 - 5

CAPITULO I: ASPECTO ANALITICO – SITUACIONAL

Descripción de la institución………………………………………………………… 6

Antecedentes del entorno……………………………………………………………. 7

Resultado SIMCE…………………………………………………………………… 8

Funcionamiento……………………………………………………………………… 9 -10

Gestión institucional…………………………………………………………………11 -12

CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

La visión de Futuro………………………………………………………………………13

La Misión institucional………………………………………………………………. 13

Objetivo General Plan de Acción…………………………………………… 14- 15 -16

Organización Institucional………………………………………………………… 17

Consejo Escolar………………………………………………………………………….18

CAPITULO III: MARCO OPERATIVO

Objetivos y Metas Institucionales…………………………………………………19- 20

Programas de Acción del PEI………………………………………………………….21

Proceso de Seguimiento y

Evaluación………………………………………………………………………………..21

IV.- Metodología de Cursos Combinados……………………………………… .22-

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INTRODUCCIÓN

Nuestro proyecto Educativo dará forma figura y fondo al que hacer que

movilizará las acciones que se desarrollarán en el colegio. Para darle fuerzas a

estas ideas, trabajaremos con toda la comunidad educativa, con el motivo de

rescatar expectativas intereses y necesidades de cada uno. Teniendo en cuenta lo

importante que es conocer con que realidad nos encontramos y apuntar directo a lo

que verdaderamente necesita esta comunidad Educativa, realizaremos los

diagnósticos, aplicaremos y mostraremos nuestros resultados.

Nuestra Escuela inicio sus actividades en el año 1960 hasta el año 1983

funciono como colegio particular, y del año 1983 en adelante paso a ser escuela

Municipal, y como colegio ofreció a la comunidad, que inscribió a sus hijos, una

formación cristiana basada en el desarrollo de los hábitos y valores positivos.

Nos iniciamos con Jornada Escolar Completa, el 2001, con talleres teatro y

folclore, taller de juguetería y Junto aprendemos mas y a partir del año 2014 se

reformularon los talleres quedando los siguientes: 1º a 4º básico “Taller Explora el

Idioma Inglés, Taller de Computación y Taller Recreativo; 5º a 8º año Taller de

Deportes, Taller de Reforzamiento Educativo y Taller de Computación.

El presente Proyecto Educativo consigna la identidad y proyección del

Establecimiento en un periodo de tiempo que comprende a lo menos 4 años desde

su fecha de elaboración.

La praxis pedagógica del Establecimiento corresponde a lo establecido en

Planes y Programas y otras normas legales reguladas por el Ministerio de

Educación. En el ámbito interno la Escuela se rige por un Reglamento Interno con

su respectivo Manual de convivencia y un Reglamento de Evaluación basada en el

Decreto Nº 511, los que son actualizados cada año según realidades emergentes.

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FUNDAMENTOS

El proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la

gestión Escolar. Es “un instrumento político y técnico que orienta al quehacer del

establecimiento escolar y de sus distintos actores, explicitando la propuesta

educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla”.

(Mineduc.1995)

Se trata del proyecto que la institución requiere para lograr una identidad

colectiva, que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde se

inserta, sino también por otras instituciones y organización de su entorno, todas las

cuales legitiman y reconocen una identidad al establecimiento.

El PEI es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un

compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en

forma sistematizarla hacer viable la misión de un establecimiento y que requiere de

una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes.

El presente proyecto orienta la gestión y dirección de los procesos de

aprendizaje. Es la identidad del establecimiento que la distingue de otro, en él se

expresan los valores, actitudes y comportamiento esperados en un estudiantes que

egresa del establecimiento educacional.

El PEI es un instrumento orientador para las acciones y reglamentos de la

comunidad y es fundamental que el Consejo escolar conozca de sus contenidos y

pueda ser consultado respecto de sus definiciones.

Hoy el establecimiento con subvención escolar preferencial y según lo

establecido en ley Nº 20.248 establece que todas las unidades educativas deben

tener un Proyecto Educativo Institucional actualizado y evaluarlo anualmente para

introducir los cambios necesarios.

La División de Educación General del Ministerio de Educación, señala al

respecto que un Proyecto Educativo para que realmente sea significativo y tenga

presencia en las políticas educativas de la comuna, tiene que tener la capacidad de

recoger las demandas y las expectativas de todos los miembros de la comunidad

escolar, y recoger, asimismo, las demandas y expectativas de la población del

sector en que está inmersa la escuela.

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Por lo anterior, el proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los

distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en

las escuelas, a saber: las acciones pedagógicas; las administrativas; las financieras;

las organizativas; las sistémicas (que son aquellas que vinculan al establecimiento

con otras instancias educacionales, es decir, con los Departamentos o Corporación

de Educación Municipal, con las Direcciones Provinciales, etc.); las convivencias,

que son aquellas que establecen los vínculos de comunicación entre las distintas

personas que conviven en el espacio escolar; y las comunitarias que establecen la

comunicación de la escuela con su entorno.

Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no

solamente los nuevos programas de acción y proyectos que la institución se

propone, sino que debe articular muy centralmente, los programas y proyectos que

se desarrollan en la escuela, tales como el Plan de Mejoramiento Educativo, el

Proyecto Enlace, CRA, entre otros, jerarquizándolos y dando coherencia e

integración al conjunto del quehacer escolar.

De esta manera, el proyecto Educativo Institucional propicia y permite la

apropiación autónoma e integradora de todas aquellas actividades que se realizan

en la escuela cotidianamente, y que muchas veces no están ni reconocidas ni

legitimadas como actividades integrantes de la escuela.

Esta articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión

escolar y el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en

esos ámbitos, permite, asimismo, que no se pierda de vista que el sentido último de

toda actividad en la escuela es posibilitar que se cumpla la intencionalidad

pedagógica de la institución escolar.

De esta forma, el proyecto Educativo Institucional posibilita la acción

coordinada del conjunto de personas que componen la comunidad educativa:

director, profesores, paradocentes, alumnos, padres y apoderados, y auxiliares.

Esta acción concertada de la comunidad educativa pasa a estar dotada de

significación, dirección y racionalidad.

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CAPITULO 2: ASPECTOS ANALÍTICO – SITUACIONAL

1.- Descripción de la Institución.

1.1.- Breve reseña Histórica de la Escuela de Panguesillo.

La palabra Panguesillo proviene de Pangue, que es una planta autóctona que ya desapareció de la zona y que era usada como febrífugo.

El año 1960, en un local de la “Hacienda” comienza a funcionar la escuela particular Nº 57 a cargo del profesor Luis Antonio Rojas Campo, ejerciendo como uní docente, con cursos de 1º a 4º con una matricula de 89 alumnos.

En 1964 se hace cargo de ella la Señora EnoéFabres Villarroel, por un periodo aproximado de tres años, luego asume la Señora Ninfa Fabres Villarroel hasta el año 1972.

En el año 1973, la escuela se cambia al lugar donde se encuentra la actual y se hace cargo de ella la Señora Elia González Barraza, trabajando dos años

como uní docente.

En 1975 se crea el 5º año y pasa a ser bidocente, en 1976 se crea el 6º año. En 1977 trabajan tres personas en la escuela y desde 1978 hasta 1982 componen la planta cuatro docentes.

En 1983, la escuela es traspasada al sector municipal con el nombre de escuela G-424, creándose 7º y 8º, asumiendo como director Don Luis Guerrero Ponce.

En 1989 asume como Director Don Moisés Guerra Villalobos.

En 1991, asume como Director la Señora Leda Saavedra Castillo. Ese mismo año se hace entrega de las nuevas dependencias del establecimiento trabajándose en dos jornadas, en la mañana con segundo ciclo y en la tarde primer ciclo.

En 1994 se crea el Kinder a cargo de una educadora de párvulos. En el año 2000 se amplían las dependencias de la escuela con nuevos

pabellones de salas. En el año 2001 se crea la JEC en NT1 y NT2 2003, asume como Director Guido Martínez Calderón. El año 2013 se entregan las nuevas dependencias de la escuela, un pabellón

con una sala para Kinder, una sala de audio para realizar presentaciones y reuniones y una sala para laboratorio de ciencias, además se entrega una multicancha techada para las actividades deportivas y recreativas de la escuela.

2017 Asume como encargada de Escuela Señorita Berta Castillo 2017 Se arreglan los baños de los alumnos y profesores. 2017. Se le cambia la techumbre a la Biblioteca. 2018 Se cambia total el techo de la escuela y se pinta. 2018 se implementa el comedor de profesores. 2018 se implementa la sala de Integración. 2018 Se crea un patio de juegos para los alumnos con máquinas de

ejercicios. 2019 Se crea la plaza en el patio central 2019 Se implementan las salas con televisores. Se cambia el piso del comedor de profesores. Se postula al Proyecto Movámonos para habilitar sala con mobiliario..

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2.1.Antecedentes del Entorno

Relacionado con aspectos geográficos, socioeconómicos, culturales.

El Edificio del Establecimiento se encuentra emplazado en la localidad de

Panguesillo, a 15 km. De la comuna de Salamanca que está localizada en la

Provincia del Choapa.

Esta comunidad está compuesta por 1.050 habitantes, posee luz eléctrica y

agua potable.

El entorno de la escuela está caracterizada por ser una zona agrícola,

generando un ambiente en el que conviven distintas realidades sociales,

que van desde la pobreza extrema hasta familias de clase cuyo ingreso les

permiten mejorar sus expectativas de vida.

Las principales instituciones que están en el entorno de la escuela son La

Posta, La sede comunitaria y la Iglesia.

2.2.Opción Curricular

Definir el modelo, concepción o teoría curricular por la cual la escuela opera.

El modelo curricular que adopta el establecimiento es el que corresponde

al Humanismo cristiano, doctrina social que defiende la realización del

hombre dentro de los principios y valores propios de la visión social

cristiana.

Para llevar a cabo la tarea de educar con una visión social con valores

cristianos hemos decidido optar por un modelo curricular humanista

basado en competencias, que tiene como principios básicos el saber, para

efectuar acciones que en su devenir lo forma como persona en un contexto

social y los valores del bien común.

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RESULTADO SIMCE

Subsector 2011 2012 2013 2014 2015

4º 8º 8º 4º 8º 4º 8º 2º 4º 6º

Lenguaje

259 252 266 297 239 264 277 268 Lec.

292 273

Matemática

236 238 214 264 229 222 243 242 227

C. del medio natural, social y cultural

224

Estudio y comprensión de la naturaleza

271 251

Estudio y Comprensión de la Sociedad

260 222 276

Subsector 2015 2016 2017 2018

4º 8º 4º 6º 8º 4º 4ª 6ª

Lenguaje

292 223 253 244 269 253 275 201

Matemática

242 217 254 188 242 230 255 231

Historia y Geografía

Ciencias Naturales

234 280

Estudio y Comprensión de la Sociedad

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FUNCIONAMIENTO

Nombre del establecimiento Escuela de Panguesillo

Dependencias Municipal

Categorización Emergente

Año Fundación 1960

Cursos que atiende NT1 a 8º año

Número de cursos por nivel 1

Promedio alumnos por curso 8

Tipo de Jornada Completa

Nº Semanas de Trabajo 39

Nº de horas Pedagógica semanal 38

Índice de vulnerabilidad 91,4

Número de alumnos prioritario 48

DIRECTIVOS

Nombre Cargo

Berta Castillo Pérez Director

DOCENTES / ASISTENTES

Nº Educadoras de Párvulos 1

Nº Docentes Primer Ciclo 2

Nº Docentes Segundo Ciclo

N° Docente de Ingles

3

1

Asistentes de la educación 5

Docente asistentes de aula

Educadora Diferencial

Fonoaudiólogo

Psicólogo

Monitor Musical

Sociólogo

2

2

1

1

1

1

Total 21

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Equipo de Trabajo

1. Consejo Escolar 2. Equipo de Gestión Escolar

Sostenedor

3.-Representante Consejo de

Profesores

Director

Docente

4.-Presidente Centro General de

Padres y Apoderados.

5.-Representantes Centro de alumnos

6.-Encargado de Convivencia.

Programas/Proyectos

Nombres Programas/Proyectos

Jornada Escolar Completa

Programa de Integración 2020

Proyecto de mejoramiento Educativo SEP 2019-2022

Centro de Recursos de Aprendizaje

Proyecto enlace

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Aspectos Institucionales – GESTION INSTITUCIONAL

Fortaleza Debilidades

Cuerpo Docente comprometido

con el currículo.

Recursos existentes adecuados

para el desarrollo de las clases.

Buena infraestructura del

Establecimiento, adaptada para la

JEC.

Acceso a internet, sala CRA,

espacios para actividades

deportivas y recreativas.

Talleres para padres realizados

mensualmente.

Buenas relaciones con las

diferentes organizaciones de la

comunidad: Posta, Junta de

Vecinos, Club deportivo,

Agrupación Adulto mayor y de

Rodeo.

Computadores, televisores y Data

Show a disposición de todos los

estamentos y cursos.

Cuenta con un Laboratorio de

ciencias.

Se regula el nivel de lectura y

comprensión en los alumnos,

mediante la velocidad Lectora y

talleres de comprensión lectora.

Taller de cálculo mental y

resolución de problemas.

Cuenta con instancias de

actividades extra programáticas

para evitar el riesgo social al que

están expuestos los niños.

Se integra el idioma inglés desde

Pre – básica.

Falta afianzar niveles de logros no

alcanzados en el SIMCE.

Cursos combinados.

Alto índice de vulnerabilidad.

Amenaza latente en el entorno de

drogas y alcohol.

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Identificación de Necesidades

a) Docentes

1. Realizar taller de reflexión exponiendo prácticas pedagógicas.

2. Contar con los espacios y momentos para el análisis de resultados

pedagógicos.

3. Capacitar a los docentes en el uso de tecnologías educativas.

4. Fortalecer el uso de las Tics en las estrategias de enseñanza.

5. Perfeccionamiento docente en temas como nuevas estrategias

metodológicas y cursos combinados, en lecto escritura y estrategias

innovadoras de matemáticas, decreto 67 de Evaluación.

6. Implementar horas de apoyo pedagógico a los alumnos.

7. Aplicar decreto 67 de Evaluación

8. Capacitación en primeros auxilios.

b) Alumnos

1. Mejorar los resultados de aprendizajes claves en lenguaje y

matemática.

2. Mejorar el dominio lector y la compresión lectora.

3. Fortalecer la participación en actividades deportivas y recreativas.

4. Fortalecer el uso de la tecnología en el campo de la computación.

5. Contar con espacios y momentos para fortalecer el amor por la

lectura.

6. Desarrollar aspectos cívicos y culturales dentro y fuera de la escuela.

7. Favorecer la participación más amplia en el conocimiento de las

ciencias.

8. Desarrollar facetas relacionadas con el campo artístico.

9. Favorecer instancias para interactuar entre alumnos – profesores –

apoderados.

10. Capacitación en primeros auxilios.

c) Asistentes de la Educación – Auxiliares.

11. Capacitación en el uso de las tecnologías.

12. Capacitación en primeros auxilios.

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CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO - CURRICULAR

LA VISIÓN DE FUTURO

La visión de nuestra escuela es que todos nuestros alumnos gocen de

igualdad de oportunidades para desarrollar habilidades y destrezas

logrando una educación de calidad y excelencia por medio del proceso

educativo. Centrado en valores como el respeto, la responsabilidad y

empatía.

LA MISION INSTITUCIONAL

La misión de la Escuela de Panguesillo, es lograr que nuestros estudiantes

adquieran los objetivos académicos, cívicos, artísticos, deportivos y de

conciencia ecológica de su entorno. En un ambiente inclusivo y diverso.

SELLOS

1.-Desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes, considerando la diversidad de

capacidades e intereses, en un ambiente educativo integrador e inclusivo.

2.-Desarrollo de valores como el respeto la empatía y la responsabilidad la colaboración

entre todos los miembros de la comunidad.

3.-Docentes comprometidos en el aprendizaje y actualizados con la normativa vigente.

4.. Apoderados comprometidos e interesados con el quehacer educativo de su hijo y de la

escuela.

PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Perfil del Alumno: El alumno que nosotros queremos deben ser:

Respetuosos, responsables, empático, reflexivo, critico, participativo, cuidadoso de

su entorno.

Perfil del Profesor: Afectuosos, responsables, respetuosos, empáticos,

comprensivos, tolerantes, solidarios, comprometidos, actualizados, con iniciativa

personal, perseverantes, reflexivos, discretos, eficientes, prudentes, con

disciplina de trabajo, con disposición al trabajo colaborativo, creativo, capaz de

resolver conflictos en el curso.

Perfil de los asistentes de la Educación: Responsables, respetuosos, tolerantes,

eficientes, participativos, reflexivos solidarios, comprometidos, afectuosos,

prudentes, humildes discretos y comprensivos, con disposición hacia la escuela.

Perfil de los asistentes profesionales Educación: Responsables, respetuosos,

tolerantes, eficientes, participativos, reflexivos solidarios, comprometidos,

afectuosos, prudentes, humildes. discretos, comprensivos, dispuestos a trabajar

en forma colaborativa en la escuela, creativos, abiertos al dialogo.

Perfil del Apoderado: comprometidos, respetuosos, comprensivos, empáticos,

responsables, prudentes, participativos, solidarios

honestos, tolerantes, abierto al dialogo.

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OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la calidad de los aprendizajes atendiendo a la diversidad mediante un

PEI, que de manera coherente organice y oriente las áreas de acción de la

escuela y que permite ser evaluado semestralmente con el objeto de fortalecer

la Unidad Educativa en un proceso de mejoramiento continuo.

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS PRINCIPALES POR MATRICES DEL PLAN DE

ACCIÓN

Plan de acción del Proyecto Educativo Institucional

6.1 Matriz de acciones estratégicas

ACCIONES.

Dimensión Gestión Pedagógica

OBJETIVO ESTRATEGICO La directora, el equipo técnico y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan vacíos y dificultades en el aprendizaje, así como aquellos que demuestran tener mayores avances en los procesos académicos, contando con mecanismos efectivos para apoyarlos.

ESTRATEGIA Estrategias: Realizar un despistaje pedagógico. Retroalimentar las evaluaciones., Reforzar las áreas descendidas de lenguaje y matemáticas. Contar con el apoyo al aula del equipo PIE. Implementar rincones y trabajar proyectos en común entre NT1, NT2 y primer año.

SUBDIMENSION Gestión Curricular Enseñanza y aprendizaje en el aula Apoyo al desarrollo de los estudiantes

ACCION 1.-Durante el año se implementarán acciones de refuerzo educativo para reforzar las habilidades descendidas de lenguaje y matemáticas. 2.- Durante el año se implementarán en las salas de NT1, NT2 y primero básicos rincones educativos. (ETE) 3.- comienzos de cada semestre los profesores realizarán un despistaje pedagógico a todos los alumnos de la escuela, que presentan vacíos, dificultades y avances pedagógicos. 4.- Los docentes retroalimentarán los aprendizajes menos logrados después de cada evaluación en las asignaturas fundamentales del currículo. 5.- Diversificar la enseñanza con estrategias que incrementen habilidades descendidas.

Fecha Inicio Marzo 2020

Fecha de termino Diciembre 2020

Programa Asociado PME-SEP Proyecto de Integración.

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Dimensión Liderazgo

Objetivo Estratégico La directora, el equipo técnico y los docentes recopilan y sistematizan continuamente los datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados y alumnos del establecimiento, para tomar decisiones importantes del proceso educativo.

Subdimensiones * Liderazgo del sostenedor Liderazgo del director Planificación y gestión de resultados

Estrategia Estrategias: Efectuar monitoreos curriculares. Tabular datos de procesos educativos diagnósticos, intermedios y finales Realizar encuestas de satisfacción de alumnos y apoderados, Ejecutar talleres de educación parvulario con temas propios de la pedagogía.

Acción 1.-Se aplicarán encuestas de satisfacción a apoderados y alumnos de diversos procesos educativos. 2.- Se efectuarán monitoreos curriculares dos veces al año de las asignaturas fundamentales del currículum. 3.- Se realizarán dos veces al año talleres de articulación entre NT2 y Primer año básico con temas de la pedagogía de educación de párvulos. También se articularán los cursos de cuarto y quinto Básico 4.-. Se tabularán las evaluaciones diagnósticas, intermedias y finales, Además la evaluación Progresiva y el Simce, Talleres de comprensión, resolución de problemas y velocidad lectora.

Fecha Inicio

MARZO 2020

Fecha Termino

DICIEMBRE 2020

Programa Asociado PME-SEP

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Dimensión CONVIVENCIA

Objetivo Estratégico El establecimiento construye una identidad positiva, capaz de generar el sentido de pertenencia y orgullo que motiva la participación de la comunidad educativa en torno a una misión común.

Estrategia Realizar talleres para padres y apoderados, alumnos y docentes de diferentes temáticas. Participar en diversas actividades deportivas y socioculturales. Crear áreas verdes. Establecer normas de convivencia comunes entre NT1,NT2 y primer año básico.

Subdimensiones Formación, Convivencia escolar * Participación y vida democrática

Acción 1.-Los docentes de NT2 y primer año básico se reúnen con los alumnos y establecen normas de convivencias comunes entre ambos cursos. 2.- Durante el año se realizarán talleres de convivencia escolar en reuniones de apoderados y en la hora de orientación de los alumnos. 3.- La escuela desarrollará la conciencia ecológica a través de la creación de áreas verdes 4.-. La comunidad educativa se motiva a participar activamente en eventos deportivos y socio culturales

Fecha Inicio Marzo 2020

Fecha Termino Diciembre 2020

Programa Asociado PME-SEP

Dimensión Gestión de Recursos

Objetivo Estratégico . El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución.

Estrategia Estrategias: Contratar personal idóneo. Mantener y adquirir equipos, insumos, y recursos didácticos para el establecimiento. Mejorar los espacios educativos

Subdimensiones * Gestión del personal * Gestión de los resultados financieros * Gestión de los recursos educativos

Acción 1.- Adquisición de recursos didácticos y equipos. 2.- Contratar 100% del personal idóneo para la escuela. 3.- Mejorar el 100% de los espacios educativos

Fecha Inicio Marzo 2020

Fecha Termino Diciembre 2020

Programa Asociado PME-SEP

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ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

DIRECTORA

Consejo de

Profesores

Asistentes de la

Educación/ Auxiliares

Comunidad.

Apoyo Técnico

Dirección Provincial

y Daem

Consejo Escolar

Alumnos

Alumnas

Proyecto de Integración

Padres y

Apoderados

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CONSEJO ESCOLAR

a) Funcionamiento

Sesión 1 Mes: 01 de abril

Sesión 2 Mes: 10 de junio

Sesión 3 Mes: 05 de agosto

Sesión 4 Mes: 07 de octubre

b) Desarrollo de las Sesiones: El Consejo Escolar será consultado, a lo

menos, en relación a los siguientes temas:

El Proyecto Educativo Institucional.

La Programación Anual y las actividades extracurriculares.

Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento que se

proponga.

El informe anual, de la gestión educativa del establecimiento, antes de ser

presentado a la comunidad educativa, responsabilidad del Director.

La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del

establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese

otorgado esta atribución.

c) Compromisos. El Consejo se compromete a informar y ser informado,

a lo menos, respecto de las siguientes materiales.

Los logros de aprendizaje de los alumnos.

Las visitas inspectivas del Mineduc (Ley Nº 18.962,DFL Nº2, de 1998)

El presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del

establecimiento.

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CAPITULO III: MARCO OPERATIVO

OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES.

Objetivos Metas

Desarrollar habilidades meta

cognitivas para mejorar el dominio

lector y la comprensión lectora

especialmente en el primer ciclo.

Elevar nuestro puntaje en el SIMCE en

al menos 5 puntos anuales en Lenguaje

y Comunicación.

Desarrollar habilidades lógico

matemático y su aplicación en la

resolución de problemas en los ejes

de números y operaciones, forma y

espacio, patrones y algebra, datos y

probabilidades.

Elevar nuestro puntaje en el SIMCE en

al menos 5 puntos anuales en

Matemáticas.

Desarrollar competencias

lingüísticas en inglés, desde NT1 a

Octavo año.

Aplicar en un 100% Programa de Ingles

en todos los niveles.

Utilizar los medios tecnológicos y

audiovisuales con que cuenta el

colegio.

Al menos el 90% de los alumnos

dominan el uso de los medios

tecnológicos.

Desarrollar Proyectos de actividades

complementarias deportivas y

recreativas.

El 100% de los alumnos participan en

actividades deportivas y recreativas.

Desarrollar un Plan que permita

favorecer a todos los alumnos de

primer año en el manejo de la lectura.

El 95% de los alumnos de primer año

básico en el mes de diciembre leen y

comprenden diferentes tipos de textos.

Lograr que todos los alumnos

adquieran los objetivos de

aprendizaje para ser promovidos de

cursos.

Lograr el 100% de aprobación del

alumnado del establecimiento.

Mejorar resultados de aprendizaje de

los alumnos prioritarios con que

cuenta el establecimiento mediante

la planificación, monitoreo y

evaluación de un Plan de

Mejoramiento Educativo.

Fortalecer las habilidades de

localizar información, Interpretar -

Relacionar y Reflexionar sobre el

texto, Desde NT1 a 8° Básico.

Lograr al menos el 95% de las metas

establecidas en el PME.

Lograr al menos 90% de la meta

establecida en el PME.

Aplicar y desarrollar la

implementación curricular

establecida en los Programas de

Estudios, especialmente en las

Lograr, al menos cubrir, el 95% de la

cobertura curricular establecida en los

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asignaturas de Lenguaje y

Matemáticas para el Primer y

Segundo Ciclo.

Programas de Estudios de primer y

segundo Ciclo Básico.

Integrar a los diferentes actores que

conforman la Comunidad Escolar,

mediante el Consejo Escolar a modo

de obtener de ellos opiniones,

consultas y propuestas para mejorar

la calidad del establecimiento

educacional.

Efectuar durante el año lectivo al

menos cuatro sesiones, registrando los

contenidos tratados y los acuerdos

tomados, los cuales estarán centrados

en mejorar la calidad y equidad de los

aprendizajes. Y el bienestar de la

comunidad educativa.

Apoyar la implementación del

curriculum y generar instancias de

aprendizaje, en un espacio adecuado

y que contenga la mayor cantidad de

los recursos de aprendizaje del

establecimiento.

El 80% de los alumnos del

establecimiento al menos han leído un

libro del CRA, como un placer por la

lectura o como medio de aprendizaje de

contenidos específicos.

Desarrollar procesos institucionales

de evaluación curricular de modo de

establecer avances y dificultades a

fin de realizar oportunamente la toma

de decisiones, estas evaluaciones

serán internas como externas con

diferentes entidades.

Realizar semestralmente Jornada de

Evaluación a la Implementación

curricular.

Aplicar las acciones establecidas en

los diferentes Talleres de libre

elección que tienen los alumnos de

modo de contribuir a su desarrollo

cognitivo, físico, recreativo y

cultural.

Lograr el 100% de la ejecución de los

Talleres planificados en su desarrollo

de las horas de Libre Elección

establecidas en el Proyecto JEC.

Aplicar el reglamento de convivencia

del establecimiento a los diferentes

estamentos de la comunidad escolar

para un mejor desarrollo de las

actividades de la escuela.

Salidas pedagógicas a terreno.

Dar cumplimiento en un 95% al

reglamento interno.

Lograr 50% de cumplimiento.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEL PEI

1. Proyecto de Jornada Escolar Completa.

2. Proyecto de Mejoramiento Educativo – SEP

3. Programa Centro de recursos de Aprendizaje – CRA.

4. Proyecto de Integración Escolar.

5. Proyecto Tablet para Educación Inicial en NT1 –NT2 y Primer año Básico.

PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

El seguimiento de la puesta en marcha del presente Proyecto Educativo

Institucional, de modo que sea un instrumento de planificación operativo y viable

estará, primeramente, a disposición del Consejo Escolar, donde en la primera

reunión anual será presentada para su aprobación.

La instancia que velará para el cumplimiento de los Programas de Acción, de

modo de lograr los objetivos estratégicos y con ello satisfacer las necesidades de

nuestro estudiantes, apoderados y docentes explicitadas en el Proyecto, estará a

cargo del Equipo de gestión Escolar.

Al término de cada semestre se realizará una evaluación del proyecto y

retroalimentándolo en forma permanente..

Del PEI, y al término del año escolar este equipo emitirá un informe sobre los

aspectos logrados y dificultades presentadas en la puesta del proyecto educativo,

lo que será la base de la información de la rendición anual de la Cuenta Pública.

Anualmente se actualizará los datos estadísticos y de acuerdo a las evaluaciones

de los Programas y Necesidades detectadas se irán realizando los ajustes

necesarios, de modo que efectivamente, esta Unidad Educativa vela cada día por

entregar una educación de mejor calidad.

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IV.-Metodología de trabajo con los cursos combinados.

Trabajo Grupal.

Clases expositivas al inicio de la clase.

Atención Individual.( Profesor de aula, Equipo Pie)

Alumnos monitores.

Contenidos comunes a ambos cursos, diferenciado en la

actividad.

Contenidos separados cuando los programas son diferentes.

Uso del texto, guías de trabajo. Pizarrón separado en dos.

Salidas a terreno.

Apoyo PIE en aula de recursos.

a) Tipos de Evaluación.

Evaluación Diagnóstica a principio de año y de cada

unidad.

Evaluaciones formativas durante el proceso de enseñanza

aprendizaje.

Sumativas al término de cada unidad.

Listas de Cotejo, para evaluar trabajos de investigación,

producción de textos.

Evaluación Diferenciada para los alumnos con NEE.

,b) Recursos.

Laboratorio de computación.

Sala audiovisual.

Profesor asistente de aula 7º y 8º

Asistentes de aula 1º y 2º 3º 4º

Software Educativos y utilitario

Conexión a internet.

Ilustraciones

Material didáctico pertinente y adecuado

Laboratorio de ciencias.

Data

Biblioteca(CRA)

Aula letrada en 1º y 2º

Material concreto de matemáticas

Panel de convivencia escolar

Textos de caligrafix NT1 y NT2

Biblioteca de aula NT1 y NT2

Rincones de matemáticas, del cuento y de la construcción

NT1 y NT2.

Tablet.

Fotocopiadora.

Laboratorio de ciencias.

Instrumentos musicales e implementos deportivos

09 de marzo 2020

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