escuela de padres 2015.docx

ESCUELA DE PADRES

“DISCIPLINA CON LOS HIJOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Dirigido a :cuna jardín “ Cruz de la paz”

N° de participantes máximo : 24 máximo

N° de participantes mínimo : 15 mínimo

Fechas de ejecución : julio 2015

Lugar : cuna jardín “ Cruz de la paz”

Dirección : 21 de Abril, Chimbote

Practicante : Pract. Mezones Avila Danita

Psi. Asesor : Ricardo Mandamiento

Edad : 3-5 años

II. ANTECEDENTES:

La población del centro educativo CUNA JARDIN MUNICIPAL CRUZ

DE LA PAZ, está compuesta por niños con edades de 2 a 5 años

algunos con ciertas dificultades en lo que respecta su lenguaje, en los

cuales es muy importante informar a los niños de distintos temas que

les pueda ser útiles en su vida cotidiana.

El trabajo contiene diversas modalidades que consisten en un

conjunto de dinámicas, marcos teóricos de acuerdo al tema, con la

finalidad de reforzar el tema.

Así mismo el centro educativo CUNA JARDIN MUNICIPAL CRUZ DE

LA PAZ integrado por quienes como padres velan por el bienestar de

sus hijos, así mismo muestran interés por las dificultades o problemas

que pueden ser observadas en algunos niños.

II. FUNDAMENTACION:

Las actitudes de partida que tienen los padres hacia el cuidado y la

educación de sus hijos son la base de su comportamiento con ellos y

por lo tanto afectan a cómo el niño se desarrolla. Lo que diferencia unas

actitudes de otras es la mayor o menor predisposición de los padres a

emplear todas sus capacidades en la crianza de sus hijos, el mayor o

menor grado de implicación personal.

Así mismo, existen actitudes y expectativas negativas que tienen

muchos padres sobre cómo va a ser el período de crianza de sus hijos,

las cuales generan desde el principio una desconfianza en las

posibilidades de los hijos y de la propia familia para ser un entorno de

crecimiento y bienestar. Muchas de las actitudes de los padres hacia la

educación de sus hijos derivan directamente de su experiencia anterior

con sus propios padres y otras son originadas por sus circunstancias

personales y profesionales.

Es por eso que es tan importante hablar sobre el tema a los Padre del

Centro Educativo Cuna jardín Municipal Cruz de la Paz.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Brindar conocimientos, fomentar la importancia de la disciplina en los hijos,

brindando esta escuela a los padres de institución la cuna jardín municipal CRUZ

DE LA PAZ, con el fin que padres puedan ponerlo en práctica con sus hijos

mejorando su calidad de vida.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

SESION 1: “COMPORTAMIENTO NEGATIVO”

Identificar si el niño tiene un comportamiento inadecuado.

SESION 2: “PROBLEMAS DE CONDUCTA”

Identificar problemas en sus hijos.

SESION 3: “NORMAS DE CONVIVENCIA”.

Tener en claro las normas que se establecen en casa para ponerlas en prácticas

en la escuela.

SESION 4: “REFORZADORES NEGATIVOS Y POSITIVOS”

Concientizando acerca de los reforzadores y sus consecuencias.

SESION 5: “ROL DE PADRES”

Identificar si es que los padres cumplen su rol adecuadamente.

Programación de actividades generales:

Actividades previas:

Observación de la problemática en la población beneficiada.

Elaboración de recordatorios.

Presentar volantes informativos.

Actividades centrales:

Bienvenida a los participantes.

Explicación el objetivo de las sesiones.

Autoevaluaciones.

Actividades finales:

Entrega de recordatorios, invitaciones para la siguiente sesión del taller:

N° sesiónDENOMINACION DE

LA SESION

FECA

TENTATIVA

01COMPORTAMIENT

O NEGATIVOJulio

02PROBLEMAS DE

CONDUCTAJulio

03NORMAS DE

CONVIVENCIAJulio

04

REFORZADORES

NEGATIVOS Y

POSITIVS

Julio

05 ROL DE PADRES Julio

VI. METODOLOGIA:

Técnicas participativas.

Exposición de temas

Presentación de material de trabajo

Evaluación de sesiones

Repartición de recordatorios.

VII. RECURSOS HUMANOS:

A) HUMANOS:

Practicante: Danita Mezones Avila (responsable)

Apoyo: Ricardo mandamiento – Asesor de Practicas Pre Profesionales

II.

VIII. EVALUACION:

9.1. 9.1. De objetivos:

El objetivo está dirigido directamente a la problemática de la

población beneficiada, con la finalidad de que en su mayoría se

interiorice la información del programa, es decir poner en práctica

lo expuesto.

9.2. De actitudes;

La población beneficiada del centro educativo cuna jardín

municipal cruz de la paz, en su mayoría son padres que

necesitan mucho de esta clase de programas prácticos, para que

puedan aprender y realizarlo en su vida cotidiana, participan con

sus docentes, quienes son los que apoyan dentro de la

realización del programa.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/limites.htm

X. ANEXOS:

Sesiones del Taller Desarrolladas.

I. DATOS INFORMATIVOS:

Dirigido a :cuna jardín “ Cruz de la paz”


N° de participantes mínimo : 15 mínimo

Numero de charla : charla 02

Fechas de ejecución : Julio 2015

Edad : 3-5 años

Lugar : cuna jardín “ Cruz de la paz”

Dirección : 21 de Abril, Chimbote


Psi. Asesor : Ricardo Mandamiento

I. Descripción de las sesiones:

1. Sesión: 01

Fecha: Julio del 2015Título: “COMPORTAMIENTO NEGATIVO¨Ambiente: CEBE N°03 Cristo Jesús

FASE OBJETIVOSESPECÍFICOS

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES METODOLOGÍA MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO Integrar a los

padres y motivarlos a participar.

Introducción al tema: “comportamiento negativo”

Presentación del facilitador

Presentación del facilitador, y a su vez se recopilara información haciendo lluvia de ideas a los padres si es que tienen alguna noción sobre el tema

Agrupación Responsable : Danita

mezones avila

10 min

PROCESO

Se busca reforzar los conocimientos de los participantes.

Materiales Se hará presente los materiales a trabajar, se dará ejemplos de cada cómo manejar una familia, como manejarla, mejorar el comportamiento negativo. Explicativa

participativa

Cartulina Plumones Hojas bond Distintos

materiales

25 min

FINAL Evaluar y fortalecer lo aprendido.

reconocimiento se trabajara dinámicas. Interactiva

Material de Trabajo.

10 min

II. MARCO TEORICO:

Casi todos los niños van a tener momentos en que son exigentes y difíciles,

especialmente en la primera infancia. Los comportamientos desafiantes o

negativos son los que persisten o se vuelven tan graves que causan problemas

importantes a la familia y la comunidad.

Se debe tratar con seriedad el comportamiento negativo o agresivo excesivo a

cualquier edad. No se le debe clasificar como una “fase” o algo que “va a pasar

cuando crezca”. Este tipo de comportamiento en niño y adolescentes puede

comenzar con la pérdida frecuente de temperamento, irritabilidad, comportamiento

impulsivo, o con frustración fácil.

Cuando un padre u otro adulto que está en contacto frecuente con el niño están

preocupado sobre su comportamiento, se debe buscar consejo profesional. Los

profesionales de la salud, incluyendo asesores psicológicos, pueden ayudar a los

padres a identificar problemas y maneras de ayudar al niño a sobrellevar sus

dificultades.

El comportamiento agresivo puede incluir:

• Rabietas explosivas

• Agresión física

• Peleas, amenazas o intentos de lastimar a otros

• Uso de armas

• Crueldad hacia las mascotas de la familia u otros animales

• Destrucción intencional de propiedad, o

• Vandalismo

La disciplina se debe usar para aprender y no debe ser dura o injusta. El castigo

físico a menudo hace que el comportamiento del niño se vuelva aún más difícil.

Ver o escuchar violencia doméstica puede afectar a los niños y adolescentes tanto

como ser víctimas de la misma. Algunos programas en la televisión o juegos de

video violentos también pueden afectar a los niños jóvenes y vulnerables. La

violencia engendra violencia.

III. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

www.ehowenespanol.com › Lifestyle

Mezones Avila Danita Ricardo Mandamiento

Practicante Asesor de prácticas Pre Profesional Pre Profesionales

Carrera de psicología Universidad César Valllejo

IV. DATOS INFORMATIVOS:

PROBLEMAS DEPROBLEMAS DE CONDUCTACONDUCTA

Dirigido a : Padres de niños del CEBE

N°03 Cristo Jesús


N° de participantes mínimo :18 mínimo

Numero de Sesión : 02

Fechas de ejecución : Octubre 2014

Lugar : CEBE N°03 Cristo Jesús

Dirección : Calle 31 sin número, urbanización

“Los Portales”


Psi. Asesor : Cárdenas Mario

V. Descripción de las sesiones:

2. Sesión: 02

Fecha: Noviembre del 2014Título: “¿Cómo hacer para que mi hijo sea feliz en la vida?¨Ambiente: CEBE N°03 Cristo Jesús



TIEMPO



Introducción al tema: “¿Cómo hacer para que mi hijo sea feliz en la vida?¨”




MezonesAvila

10 min

PROCESO


Materiales Se hará presente los materiales a trabajar, se dará ejemplos cotidianos para que los padres se haga muchas más fácil su entendimiento de cómo cuidar a sus hijos y hacerlos felices. Explicativa

participativa


materiales

25 min




11 min

VI. MARCO TEORICO:

PROBLEMAS DE CONDUCTA

Un niño con problemas de conducta, que desobedece de forma habitual a sus

progenitores, que grita y se enfada con frecuencia o que, incluso, experimenta

brotes de agresividad cuando se le lleva la contraria precisa la ayuda de sus

padres y docentes para superar su trastorno de comportamiento. En el desarrollo

evolutivo del pequeño es normal que, en ocasiones, se detecten estas conductas

agresivas, desafiantes, de oposición o desobedientes. Las pautas

educativas habituales logran, en general, erradicar estos comportamientos. Sin

embargo, en algunos niños, estas actitudes son perseverantes en el tiempo y se

incrementa su frecuencia y magnitud a medida que el infante crece.

Una intervención temprana de sus progenitores, así como la ayuda de psicólogos

infantiles en los casos más graves, pueden ayudar a prevenir que un problema de

conducta infantil evolucione hacia trastornos más graves en la adolescencia.

Lograr en el niño un comportamiento adecuado:

Las investigaciones y estudios sobre comportamiento infantil suelen coincidir a la

hora de señalar la forma de crear en el niño unas conductas adecuadas. Mantener

un buen vínculo afectivo con los progenitores fomenta procederes correctos en el

pequeño. Dedicar tiempo suficiente a estar juntos en edades tempranas, jugar con

ellos, prestar atención a sus actuaciones y ejercer el control sobre ellas cuando

sea necesario son algunas de las pautas para corregir los problemas de conducta

en el niño.

Es fundamental, asimismo, poner límites a sus demandas desde muy pequeños y

mantenerse firme en ellos. Esta práctica es una de las mejores formas de

establecer unos hábitos de conducta adecuados, que el niño utilizará como

referente en su comportamiento posterior.

http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/mas-de-4-anos/2012/07/02/%20http:/www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2010/07/16/194385.php

http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/mas-de-4-anos/2012/07/02/%20http:/www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2010/07/16/194385.php

http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/2-4-anos/2012/02/10/206778.php

El pedagogo Jesús Jarque, autor de distintos manuales para padres sobre

conducta infantil, precisa que "establecer límites es concretar qué se espera del

niño y qué no". En caso de que estas fronteras se traspasen, advierte: "hay que

adoptar medidas".

La atención que un niño recibe de los adultos juega un papel primordial en el

control de la conducta de los pequeños. Tan importante es prestarle la suficiente

atención cuando se comporta de forma adecuada, y halagarle por ello, como

retirársela cuando el comportamiento sea negativo.

Jarque puntualiza que el comportamiento inadecuado de los niños se desarrolla

con frecuencia "para llamar la atención de los padres, ya que comprueban que hay

una desproporción entre la forma de actuar de ellos cuando se portan mal y

cuando se portan bien". Si las actuaciones inadecuadas son las únicas que

atienden los progenitores, el pequeño, ante la necesidad de atención, reforzará

estas en detrimento de las buenas conductas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/mas-de-4-anos/2012/07/02/210700.php?utm_source=feedburner&utm_medium=feed

Mezones Avila Danita Ricardo Mandamiento

Practicante Asesor de prácticas Pre Profesional Pre Profesionales


VIII. DATOS INFORMATIVOS:

Dirigido a : Padres de niños del CEBE N°03

Cristo Jesús


SALUD MENTAL






“Los Portales”



IX. Descripción de las sesiones:

3. Sesión: 03

Fecha: Noviembre del 2014Título: SALUD MENTALAmbiente: CEBE N°03 Cristo Jesús



TIEMPO



Introducción al tema: SALUD MENTAL




MezonesAvila

10 min

PROCESO


Materiales Se hará presente los materiales a trabajar, se dará pautas para que los padres con el avanzar del tiempo tengan un estado emocional estable y una vida saludable. Explicativa

participativa


materiales

25 min




12 min

X. MARCO TEORICO:

SALUD MENTAL

La salud mental no es sólo la ausencia de trastornos mentales. Se define

como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus

propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida,

puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una

contribución a su comunidad.

En la mayoría de los países, sobre todo en los de ingresos bajos y medios,

los servicios de salud mental adolecen de una grave escasez de recursos,

tanto humanos como económicos. La mayoría de los recursos de atención

sanitaria disponibles se destinan actualmente a la atención y el tratamiento

especializados de los enfermos mentales y, en menor medida, a un sistema

integrado de salud mental. En lugar de proporcionar atención en grandes

hospitales psiquiátricos, los países deberían integrar la salud mental en la

asistencia primaria, ofrecer atención de salud mental en los hospitales

generales y crear servicios comunitarios de salud mental.

Aún más reducidos son los fondos disponibles para la promoción de la salud

mental, expresión amplia que abarca toda una serie de estrategias

destinadas a lograr resultados positivos en materia de salud mental. El

desarrollo de los recursos y las capacidades de la persona y la mejora de la

situación socioeconómica figuran entre los objetivos de esas estrategias.

La promoción de la salud mental requiere que se adopten medidas

multisectoriales, en las que participen diversos sectores del gobierno y

organizaciones no gubernamentales o comunitarias. El principal fin ha de ser

promover la salud mental durante todo el ciclo vital, para garantizar a los

niños un comienzo saludable en la vida y evitar trastornos mentales en la

edad adulta y la vejez.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.who.int/features/qa/62/es/

Mezones Avila Danita Mario Cárdenas Practicante Asesor de prácticas Pre Profesional Pre Profesionales


Arte y capacidad

XII. DATOS INFORMATIVOS:

Dirigido a : Padres de niños del CEBE N°03

Cristo Jesús







“Los Portales”



Arte y capacidad

XIII. Descripción de las sesiones:

4. Sesión: 04

Fecha: Noviembre del 2014Título: ARTE Y DISCAPACIDADAmbiente: CEBE N°03 Cristo Jesús



TIEMPO



Introducción al tema: ARTE Y DISCAPACIDAD




mezonesavila

10 min

PROCESO


Materiales Se hará presente los materiales a trabajar, se les mostrará que las personas con discapacidades son creativas e innovadoras. Explicativa

participativa


materiales

25 min

FINAL Evaluar y fortalecer

lo aprendido. reconocimiento

se trabajara dinámicas. Interactiva Material de

Trabajo.13 min

XIV. MARCO TEÓRICO

ARTE Y CAPACIDAD

El arte es más que lienzo y pintura, más que tinta sobre hojas, más que

instalaciones, más que grandes obras exhibidas en los museos y galerías; el

arte es medio de comunicación, es la expresión sensible de nuestra visión del

mundo, es un escape a nuestros sentimientos, percepciones e ideas.

El arte es la respuesta a la necesidad humana de intentar expresar lo

intangible y explicar lo ininteligible, es la forma material de captar la esencia de

sueños, ilusiones, sombras y temores; es un recurso para declarar lo que

sabes que sientes y resulta imposible decir con palabras.

Como elemento liberador juega un papel fundamental en el auto conocimiento

y desarrollo personal por lo que es una herramienta importante para la

incorporación social y laboral de las personas con discapacidad. Ya sea que

cuenten con alguna discapacidad física, psíquica, sensorial o mental, la

expresión artística tiene la capacidad de romper estereotipos, destruir

estigmas y lograr entrar sin marginación a una sociedad que no perdona lo

diferente.

Una persona con discapacidad a menudo experimenta rechazo y exclusión y

es a través del arte que podemos impulsar su creatividad. El fortalecimiento de

aptitudes y habilidades que les sean útiles para adaptarse de acuerdo a sus

capacidades al ritmo y actividades que exige el entorno social y laboral; es un

pilar fundamental para mejorar la calidad de vida de los discapacitados.

Liberarlos de las ataduras invisibles pero apretadas que hemos impuesto y

ayudarlos a encontrar un camino por el cual andar sin miedo, es algo

invaluable que se puede lograr mediantes materiales tangibles como una

arcilla, pincel, lápiz y papel.

XV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://donaarte.org/la-importancia-del-arte-en-las-personas-con-discapacidad-2/

Mezones Avila Danita Mario Cárdenas Practicante Asesor de prácticas Pre Profesional Pre Profesionales


escuela de padres 2015.docx

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