escuela de iniciaciÓn artÍstica asociada … · 2014-08-12 · del arte moderno y contemporáneo...

ESCUELA DE INICIACIÓN ARTÍSTICA ASOCIADA COLEGIO MADRID (EIAA CM)

La educación artística es una demanda social de la mayor importancia, sus efectos son visibles en la dinámica socio - cultural que los que la han recibido imprimen a sus diversas realidades en todo el país y en la dinámica que miles de estudiantes construyen diariamente en las escuelas, permeando otros ámbitos de su vida. El día de hoy nos enorgullece presentar a ustedes la Escuela de Iniciación Artística Colegio Madrid, que a partir del ciclo 2014 – 2015 abrirá sus puertas.

PRESENTACIÓN

Desde su origen el INBA encuentra en la educación una de sus principales vocaciones: Propiciar, impulsar la formación de nuevos profesionales del quehacer artístico, poner al alcance de la sociedad mexicana herramientas conceptuales y metodológicas que permitan la creación, la innovación, la expresión libre y plena de la enorme fuerza creadora de hombres y mujeres de nuestro país han sido constantes, permitiendo innumerables aportes que distinguen al INBAL como referente de la educación artística en México. Por su parte, en el Colegio Madrid entendemos la educación como una tarea fundamental para lograr el desarrollo de individuos autónomos, capaces de pensar por sí mismos, tomar decisiones, confiados en su capacidad para enfrentar lo nuevo y asumir la responsabilidad ética de sus acciones, tanto en el ámbito individual como en el profesional y ciudadano.

El 23 de septiembre de 2013 el INBA y el Colegio Madrid A.C. firmaron un convenio para la

constitución de la ESCUELA DE INICIACIÓN ARTÍSTICA ASOCIADA

COLEGIO MADRID, primera en su tipo, una alternativa de calidad para

aquellas personas que se interesan por la educación artística inicial.

Ésta dará inicio a sus actividades a partir del ciclo escolar 2014 – 2015 y estará abierta tanto para la

comunidad del Colegio como para público externo. CUPO ES LIMITADO.

CONVENIO

La educación artística inicial se asume

con dos finalidades fundamentales: la

sensibilización y la iniciación.

CONCEPTO DE INICIACIÓN ARTÍSTICA

En México, actualmente los programas de este tipo se ofrecen

fundamentalmente en casas de cultura, centros culturales e instituciones de

bienestar social, así como a través de diversos programas de educación

continua y extensión académica de universidades e instituciones de

educación superior, además de las que brindan organismos civiles y privados.

Constituir una alternativa pionera de iniciación a la educación artística sólida, de calidad, incluyente y equitativa fundamentada en: • Proceso de enseñanza – aprendizaje de calidad • Compromiso mutuo (alumno – institución – familia) • Respeto del contexto cultural buscando su permanente desarrollo y

enriquecimiento.

MISIÓN

VISIÓN

Lograr constituirse como un espacio cultural y de enseñanza artística que legitime su trayectoria y prestigio a través de la calidad sostenida, así como por los beneficios sociales que aporte fomentando la formación de futuros creadores y ejecutantes artísticos, la formación de públicos, la proyección exterior del Colegio a través de productos artísticos de calidad, el fomento a las manifestaciones de la cultura tradicional y popular y el fomento a la formación de grupos y proyectos artísticos individuales y colectivos.

El INBA a través de la Subdirección General de Estudios e Investigación Artísticas creo en 2010 el PROGRAMA NACIONAL DE ESCUELAS DE INICIACIÓN ARTISTICA ASOCIADAS

• Línea estratégica para el fortalecimiento de la iniciación artística en el ámbito de la educación no formal del país

• Programa académico especializado dirigido a Casas de Cultura y Centros Culturales

• Busca atender a niños y jóvenes que ven en el arte la opción para su desarrollo personal, de sus posibilidades de expresión, comunicación y creativas, así como para iniciarse en la apreciación y disfrute de las manifestaciones artísticas

• Favorece la detección oportuna de niños y jóvenes con capacidades e intereses para realizar estudios profesionales en alguna disciplina artística.

PROPÓSITOS

Primaria Alta: 9 a 13 años, inscritos en 4º, 5º y 6º Secundaria: 13 a 16 años, inscritos en 1º, 2º y 3º

CATEGORÍAS

DURACIÓN

El programa tiene una duración de TRES AÑOS, divididos en 6 semestres.

1er. Semestre Acercamiento a las Artes

Introducción al Campo Artístico

Iniciación a la Especialidad Artística

2º. Semestre

3er. a 6º. Semestres

SEMESTRES / ETAPAS DE FORMACIÓN

4 horas semanales Exploración de los lenguajes artísticos (música, danza, teatro y artes visuales) que permita a los alumnos ubicar sus intereses, preferencias y capacidades.

6 horas semanales Identificación de los diferentes géneros y campos que ofrecen las disciplinas artísticas.

8 horas semanales Realización de estudios específicos de los aspectos teóricos, técnicos y prácticos necesarios para la expresión y apreciación de la especialidad seleccionada

CAMPOS DE ESPECIALIDAD

Sólo abrirán aquellas especialidades que cuenten con el número mínimo indispensable de alumnos.

Artes Plásticas

y Visuales Danza Música Teatro

No precisa de

seleccionar

campo de

especialidad

artística

Danza clásica Canto

No precisa de

seleccionar

campo de

especialidad

artística

Guitarra

Danza

contemporánea

Flauta

Piano

Danza regional

española

Percusiones

Violín

HORARIOS

1er. Semestre: Lunes y Miércoles 15:15 a 17:15

2º. Semestre: Lunes, Martes y Miércoles 15:15 a 17:15

3er. a 6º. Semestres: Lunes a Jueves 15:15 a 17:15

1er. Semestre: 18 de agosto 2014 al 29 de enero 2015

2º. Semestre: 3 de febrero de 2015 al 10 de julio de 2015

INICIO Y TÉRMINO DEL 1er. Y 2º. SEMESTRES

• Utiliza los elementos técnicos, conceptuales y metodológicos básicos de los diversos lenguajes artísticos para expresar y comunicar sus emociones, percepciones, sentimientos, vivencias e ideas, tanto de manera individual como colectiva.

• Reconoce las características de los diferentes lenguajes artísticos y analiza las obras y producciones nacionales y universales con una visión estética y del contexto en que se produjeron.

• Asume su sentido de pertenencia y compromiso con el bien común (ciudadanía) y contribuye al mejoramiento del tejido social de su entorno.

COMPETENCIAS ARTÍSTICAS DE EGRESO

PERFIL DE INGRESO

La EIAA CM apegada al Programa Nacional de Escuelas de Iniciación Artística Asociadas es una propuesta educativa abierta, plural e incluyente por lo que el único requisito para el aspirante es manifestar su interés por el estudio de alguno de los lenguajes artísticos que se ofrecen, así como mostrar disposición y compromiso para adaptarse al trabajo individual y grupal.

MARÍA LUISA RUÍZ SUBDIRECTORA DE EXTENSIÓN EDUCATIVA

Ha colaborado en el Colegio Madrid desde 1999. Por cerca de 10 años se desempeñó como Unidad de Enlace, incrementando la oferta educativa artística y cultural vespertina, participando en la diagramación del Periódico Crónicas del Madrid y en el Consejo Editorial del mismo. Desde entonces colaboró de manera directa en la organización de la Verbena anual, así como en la vinculación con la comunidad de ex alumnos. A partir del año 2012 fue nombrada Subdirectora de Extensión Educativa y tiene bajo su coordinación la oferta educativa vespertina, tanto cultural como deportiva, con una matrícula de más de 600 alumnos.

Ex alumna del Colegio Madrid (Gen. 1977) Egresada de la licenciatura de Contaduría Pública por la Escuela Bancaria y Comercial

COSTOS

Cuotas de Inscripción y Colegiaturas para el ciclo escolar 2014 – 2015

Hasta el

15 de julio

A partir del

16 de julio

Inscripción

$700 $900

Colegiatura (10 mensualidades

septiembre – junio)

$1529 $1699

Seguro $350 $350

Paquete materiales $1280 $1420

SERVICIOS

Comida: $6,120 Dividido en 4 pagos de $1,530 (agosto, octubre, enero y marzo) Seguro contra accidentes: $350 En caso de ser alumno externo del Colegio se deberá cubrir la cuota de seguro contra accidentes que proteja al menor.

FORMAS DE PAGO

Para alumnos inscritos en el Colegio en horario académico: • Pago con cheque, tarjeta de

crédito y débito en la caja del Colegio.

• Utilizar el sistema de pagos en línea.

Para alumnos inscritos únicamente en la EIAA CM: • Cheque, tarjeta de crédito o

débito en caja del colegio

PROFESORES

• Artes plásticas y visuales: Camila Morales • Danza: Daniela Ospina

• Música: Fausto de la Serna • Teatro: Edzná García

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES CAMILA MORALES

Ex alumna del Colegio Madrid ( Gen. 2001)

Estudió licenciatura en Artes Visuales con especialidad en Escultura en la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM, recibiendo la distinción de “Alta Excelencia Académica” por parte de la Rectoría de la misma. Ha realizado estudios especializados en Curaduría, Historia del Arte Moderno y Contemporáneo y Educación Artística.

Como creadora ha participado en más de veinte exposiciones (colectivas e individuales) en distintos países, incluidos México, Alemania, Países Bajos e Italia. Actualmente miembro activo de los colectivos “Artistas Emergentes” y “Macerados”. Desde 2005 ha desempeñado labores docentes, impartiendo distintas materias a nivel Primaria y Bachillerato, así como a nivel Profesional en el Instituto de Estudios Superiores del Diseño, HDI y la Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM. Actualmente participa como especialista en el área de Artes plásticas y visuales para la reestructuración del Programa de EIAAS del INBA.

c. Información

a. Juego creativo

d. Tecnologías Arte Digital

b. Valoración

d. Pertenencia c. Identidad

b. Patrimonio cultural

c. AlternativasInstalación, montaje,

ensamblaje, performance

b. Tridimensionales Escultura, modelado, talla

7. Capacidad expresiva

a. Forma b. Imagen

a. Elementos del lenguaje visual a. Rol del artista

en comunidad

a. Apreciación

Artes plásticas y visuales

a. Aprendizajes sensoriales

1. Los sentidos

2. Técnicas y materiales

5. Arte y comunidad

6. Cultura plástico –visual

4. Teoría Plástico―Visual

3. Entrenamiento Visual

a. Bidimensionales dibujo, pintura,

gráfica, fotografía, cine y video

c. Figura d. Fondo

e. Dimensión

f.

Composición

g. Color

h. Significación i. Símbolo

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES ESTRUCTURA CONCEPTUAL

Líneas curriculares Acercamiento a

las artes

Introducción al

campo artístico I n i c i a c i ó n a l a e s p e c i a l i d a d a r t í s t i c a

Sensibilización

Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre

Entrenamiento visual 1 Hora

Conceptual Teoría plástico- visual

1 Hora

Elementos del lenguaje visual 1 Hora

Cultura plástico- visual I

1 Hora

Cultura plástico- visual II

1 Hora

Cultura plástico- visual III

1 Hora

Técnicas y

procedimientos

Representación gráfica 1.5 Horas

Representación Plástica1.5 Horas

Representación tridimensional

1.5 HorasRepresentación digital

1.5 Horas

Exploración de técnicas y materiales

1 Hora

Procedimientos gráficos 1.5 Horas

Procedimientos plásticos 1.5 Horas

Procedimientos tridimensionales

1.5 Horas

Procedimientoselectrónicos

1.5 Horas

Expresión

Taller de expresión

plástico visual

1 Hora


gráfica

2 Hora


plástica

2 Horas


tridimensional

2 Horas


con medios

electrónicos

2 Horas

Formación

interdisciplinaria

Acercamiento a la

danza

1 Hora

Acercamiento a la

música

1 Hora

Acercamiento al

teatro

1 Hora

Acercamiento a las

artes visuales

1 Hora

Taller

interdisciplinario de

caracterización

cultural de la

comunidad

2 horas

Taller interdisciplinario

de proyectos I

2 horas


de proyectos II

2 horas

Taller


proyectos III

2 horas

Taller


proyectos IV

2 horas

Total de horas 4 horas 6 horas 8 horas 8 horas 8 horas 8 horas

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES MALLA CURRICULAR

DANZA DANIELA OSPINA

Estudió en la Escuela Profesional de Danza de Mazatlán, con especialidad en Danza Contemporánea, en la Escuela “Priscilla Welton” (Bogotá, Colombia) con especialidad en Ballet Clásico. Es también egresada como Profesional en Estudios Literarios por la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia). Adicionalmente ha realizado cursos en Coreografía, Técnica Relace, Improvisación de Contacto, Kaeja, Flamenco, Tango, Capoeira, Yoga y Pilates.

Como ejecutante ha participado en montajes dancísticos en las compañías “Cruz del Sur” y “Atempo” (Bogotá, Colombia), “Ensamble 8” y “Altagracia” (México D.F.) así como en las óperas “Turandot” y “La violación de Lucrecia” (México). Como corógrafa ha presentado su trabajo en obras como “Nanina” (Bogotá, Colombia) y el festival “La poesía pide de la palabra” (Chia, Colombia). Imparte clases de distintas técnicas dancísticas, a distintos niveles desde el año 2000, incluido el Taller Libre de Danza Contemporánea para la UNAM, así como el Taller Libre de Ballet para Primaria en el Colegio Madrid.

e. Motivaciones

d. Acciones relacionadas con el uso de la gravedad

e. Uso de espacios no convencionales

g. Hecho escénico

f. Composición y creación

coreográfica

e. Frase coreográfica

d. Improvisación

f. Palabras espaciales

e. Acciones direccionales

d. Planos

e. Combinaciones eukinéticas

básicas

d. Uso cualitativo del espacio

c. Motivo

b. Hecho social

a. Apreciación

d. Socialización

c. Sentido de comunidad

b. Sentido de pertenencia

a. Patrimonio

b. Motivación

d. Hecho escénico

c. Danza contemporánea

b. Danza mexicana

c. Cruz dimensional

b. Niveles

c. Uso de la agógica

b. Duración del movimiento

a. Dinámica

c. Acciones relacionadas con

la intención b. Acciones relacionadas con las posibilidades

anatómicas

c. Salud

3. Tiempo (eukinética) 7. Cultura dancística

8. Danza y comunidad

a. Acciones generales

a. División del espacio

a. Danza clásica

a. Imaginación

b. Habilitado

Danza

a. Habitado

1. Cuerpo

2. Movimiento

5. Desarrollo técnico expresivo

6. Danza creativa 4. Espacio (coréutica)

DANZA ESTRUCTURA CONCEPTUAL

Líneas

curriculares

Acercamiento

a las artes

Introducción al


Cultura


Introducción a la cultura dancística

1 hora

Cultura dancística

I1 hora

Cultura dancística

II1 hora

Cultura dancística

III1 hora

Cultura dancística

V1 hora

KinesiologíaIntroducción a la concientización

corporal 1 hora

Concientización corporal

I1 hora


II1 hora


III 1 hora


IV1 hora

Técnicas de la

danza Introducción a las

técnicas de la danza1 hora

Técnicas de la danza

I2 horas


II 2 horas


III 2 horas

Técnicasde la danza

IV2 hora

Exploración

creativa

Introducción a la exploración creativa

de movimiento 1 hora

Exploración creativa de movimiento I

2 horas

Composición

Composición y

creación coreográficaI

2 horas

Composición y

creación coreográficaII

2 horas

Composición y

creación coreográfica III2 horas

Formación

interdisciplinaria

Acercamiento a la

danza

1 hora

Acercamiento a la

música

1 hora

Acercamiento al

teatro

1 hora

Acercamiento a las

artes visuales

1 hora


de caracterización

cultural de la

comunidad

2 horas


de proyectos I

2 horas


de proyectos II

2 horas

Taller


proyectos III

2 horas

Taller


proyectos IV

2 horas


DANZA MALLA CURRICULAR

MÚSICA FAUSTO DE LA SERNA

Realizó sus estudios de licenciatura en etnomusicología y guitarra en la Escuela Nacional de Música de la UNAM. Así mismo cursó Técnicas de Escucha Musical en la Escuela Internacional de Musicosofía, en Alemania.

Como ejecutante ha participado con distintas agrupaciones: Makombo y Luna Acústica en donde también colaboró como arreglista. Por más de 16 años se ha desempeñado como profesor de Música, Guitarra, Piano y Apreciación musical en niveles primaria, secundaria y bachillerato. En 2012 se integró al Colegio Madrid como profesor del Curso de Verano. A partir de ese mismo año imparte el taller libre de Guitarra adscrito a la Subdirección de Extensión Educativa.

b. No académico

a. Académico

e. Otros instrumentos

d. Percusiones chicas/placas

c. Corporal y voz

g. Interpretación

f. Técnica coral

e. Técnica vocal

d. Voz entonada

e. Instrumentos

f. Técnicas

e. Banda, folclor, popular, rock

d. Ensambles

Integración musical activa

d. Análisis

c. Sentido de comunidad

d. Compositores

c. Épocas, géneros y estilos

b. Periodos y corrientes artísticas

a. Conocimiento cultural-musical

b. Identidad y pertenencia

d. Grafía y notación libre y

convencional

c. Contrapunto b. Armonía

c. Cuartetos, tercetos, dúos

b. Orquesta Sinfónica

c. Expresión musical

b. Sensibilidad discriminación

auditiva

a. Hecho Sonoro

b. Movimiento corporal

coordinado

c. Ritmo

3. Entrenamiento Auditivo

7. Cultura musical

a. Movimiento corporal libre

a. Solfeo

a. Individual

a. Patrimonio musical

b. Voz hablada

Música

a. Exploración del sonido con la voz

1. La voz

2. Ritmo

5. Teoría musical

6. Música y comunidad

4. Los instrumentos

8. Repertorio

g. Interpretación

h. Ejercicios, estudios y repertorio

e. Práctica lúdica

f. Aplicación significativa y

creativa

d. Repertorio nacional

f. Repertorio Universal

MÚSICA ESTRUCTURA CONCEPTUAL

Líneas

curriculares

Acercamiento

a las artes

Introducción al


Lenguaje musical


Introducción al lenguaje musical

1 hora

Teoría musical I

2 horas

Teoría musical II

2 horas

Teoría musical III

1 hora

Teoría musical IV

1 hora

Cultura musical

Cultura musical I

1 hora

Cultura musical II

1 hora

Cultura musical III

1 hora

Cultura musical IV

1 hora

Práctica musical

Exploración de ensambles

instrumentales 1 hora

Ensamble coral I

1 hora

Ensamble coral II

1 hora

Ensamble coral III

1 hora

Ensamble coral IV

1 hora

Expresión instrumental 1 hora

Ensamble instrumental I

1 hora

Ensamble instrumental II

1 hora

Ensamble instrumental III

1 hora

Ensamble instrumental IV

1 hora

Experimentación musical

I1 hora

Experimentación musical

II1 hora

Instrumento Exploración de

instrumentos

musicales

1 hora

Instrumento

I

1 hora

Instrumento

II

1 hora

Instrumento

III

1 hora

Instrumento

IV

1 hora

Formación

interdisciplinaria

Acercamiento a la

música

1 hora

Acercamiento a la

danza

1 hora

Acercamiento al

teatro

1 hora

Acercamiento a las

artes visuales

1 hora

Taller


caracterización

cultural de la

comunidad

2 horas


de proyectos I

2 horas


de proyectos II

2 horas

Taller


proyectos III

2 horas

Taller


proyectos IV

2 horas


MÚSICA MALLA CURRICULAR

TEATRO EDZNÁ GARCÍA

Se formó en el Colegio de Literatura Dramática y Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, en la especialidad de Actuación. Desde hace 13 años ha participado en más de 18 puestas teatrales, entre las que se destaca “Nadie pertenece aquí más que tú”, que en 2010 le hizo ganar el premio a Mejor Actriz del XVIII Festival de Teatro Universitario (Categoría C3).

También ha participado en series televisivas como “Fonda Susilla” para canal once y como locutora en el documental “Rudos vs Técnicos” para el Instituto Mora. En el ámbito docente ha impartido clases a niños y adolescente desde hace más de 10 años, siendo los últimos tres en la secundaria de nuestro Colegio.

c. Espacio escénico

c. Lenguajes expresivos en la

escena

b. Cultura general

a. Apreciación

d. Socialización

c. Pertenencia

b. Colectividad

a. Ética

b. Texto y/o pretexto

d. Análisis de textos

c. Textos no dramáticos

b. Textos dramáticos c. Interpretación

b. Improvisación

d. Cuidado del cuerpo

c. Musicalidad

b. Oralidad

a. Técnica

c. Escénico convencional

b. Escénico no convencional

c. Gesto y significación

3. La voz

7. Cultura teatral

8. Teatro y comunidad

a. Desde el cuerpo

a. Juego dramático

a. Juego

a. Espectador

b. Entrenamiento y dinámicas de

movimiento

Teatro

a. Reconocimiento propio y del otro

1. El Cuerpo

2. El espacio

5. Recursos teatrales

6. Hecho teatral4. Desarrollo

técnico expresivo

TEATRO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

Líneas

curriculares

Acercamiento

a las artes

Introducción al


Teatro


Introducción al

teatro

2 horas

Teatro I

3 horas

Teatro II

3 horas

Teatro III

3 horas

Teatro IV

3 horas

Cultura teatral I

1 hora

Cultura teatral II

1 hora

Cultura teatral III

1 hora

Cultura teatral IV

1 hora

Voz y cuerpo

Introducción a la

voz y el cuerpo

2 horas

Expresión corporal y

vocal I

2 horas

Expresión corporal y

vocal II

2 horas

Expresión corporal

y vocal III

2 horas

Expresión corporal

y vocal IV

2 horas

Formación

interdisciplinaria

Acercamiento al

teatro

1 Hora

Acercamiento a la

danza

1 Hora

Acercamiento a la

música

1 Hora

Acercamiento a

las artes visuales

1 Hora

Taller


caracterización

cultural de la

comunidad

2 horas

Taller


proyectos I

2 horas

Taller


proyectos II

2 horas

Taller


proyectos III

2 horas

Taller

interdisciplinario

de proyectos IV

2 horas


TEATRO MALLA CURRICULAR

DIRECCIÓN EIAA CM DANIELA DUARTE

Ex alumna del Colegio Madrid (Gen. 1989). Inició sus estudios de Canto en la Escuela Nacional de Música de la UNAM en 1990.

Como cantante solista actualmente participa de un proyecto de Bolero - Jazz con Heberto Castillo. Como cantante de apoyo participó en espectáculos de artistas como Juan Gabriel, Ana Gabriel, Manuel Mijares y Sentidos Opuestos. También ha participado en grabaciones de jingles publicitarios y discos.

Es licenciada en Historia del Arte por parte del Centro de Arte Mexicano, con créditos de la Maestría en Artes del S. XX.

Fue la Directora Fundadora del Centro de las Artes Santa Úrsula Coapa y Jefa de Unidad de Programas de Centros Culturales, teniendo a sus cargo todos los Foros y Casas de Cultura de la Delegación Coyoacán.

También fue Coordinadora de Música y Danza del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de México.

Ha impartido clases artísticas a distintos niveles por más de 18 años.

Desde hace tres años es Responsable del Departamento de Admisiones del Colegio Madrid y también impulsora de la EIAA CM.

ADRIANA DÁVILA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Ex alumna del Colegio Madrid (Gen. 1984) Egresada de la licenciatura de Pedagogía por la UNAM, con estudios de Psicoanálisis y especialidad en Psico – corporal. Durante más de 26 años se ha desempeñado como asesora en instituciones como Centros de Integración Juvenil, CONALEP y la SEP. Así mismo ha trabajado como Coordinadora de Vinculación y Proyectos Educativos para distintas empresas e instituciones. También ha realizado labor terapéutica. Por más de 8 años colaboró en el Bachillerato CCH del Colegio Madrid como Orientadora. A partir de 2012 colabora como Orientadora de la Subdirección de Extensión Educativa. Desde la creación de la EIAA CM colabora como Coordinadora Académica de la misma.

EL Colegio Madrid ofrece apoyo psicopedagógico al estudiante con la finalidad de que aproveche lo mejor posible el modelo educativo de la escuela INBA-Colegio Madrid. Entendemos por apoyo escolar la prestación de ayuda que un profesional de la escuela le brindará a un alumno que presenta algunas dificultades en el proceso de aprendizaje. En tanto, una vez determinado el origen de su dificultad se resolverá qué tipo de atención necesita, didáctica o pedagógica, en orden a resolver su problema, el cual, generalmente, entre otros males, provoca un serio decaimiento en el rendimiento del alumno. Entendemos por psicopedagógico todo lo referido a la psicopedagogía o rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de tipo psicológico para definir mejor los métodos didácticos y pedagógicos. Permite estudiar a la persona y su entorno en todas sus etapas.

APOYO PSICOPEDAGÓGICO

Si se admite que el proceso de desarrollo, y por tanto de aprendizaje, es fruto de la interacción del individuo (con su equipo biológico de base y con historia personal) con los adultos y compañeros significativos en los diversos contextos de vida (familia, escuela, sociedad) habremos de convenir que la valoración de los posibles trastornos y problemas que aparezcan a lo largo del proceso de desarrollo habrá de tener en cuenta todas las diferentes variables que intervienen. La intervención psicopedagógica ha de tener una vertiente educativa, ya que se trata de responder a las necesidades educativas que presentan los estudiantes y de las situaciones de riesgo presentes en los diferentes contextos en los que participa. Para ello, se le debe proporcionar a los profesionales del área de las herramientas conceptuales, actitudinales y procedimentales que le permitan realizar el trabajo adecuado dentro de la Coordinación Académica.

En definitiva el apoyo psicopedagógico busca ofrecer ayuda a los alumnos en momentos críticos de su proceso. Puede ser un momento crítico, un cambio de etapa, cuando aparece o se detecta una dificultad, si el alumno pasa por momentos familiares, sociales o psicológicos complicados, etc. el momento que requiera una orientación en la toma de decisiones.

Es así que los servicios de apoyo que ofrecemos tienen sentido si son pertinentes y relevantes para la mejora del progreso de los alumnos, independientemente de su condición. Por tanto, el trabajo con los docentes es básico e imprescindible, así como el ajuste de las respuestas curriculares, entendidas estas en un sentido amplio, y las exigencias derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje.

RESILIENCIA

La resiliencia es un proceso de desarrollo saludable y dinámico de los seres humanos, en el cual la personalidad y la influencia del ambiente interactúan recíprocamente. El concepto de resiliencia se concibe como la capacidad de la persona humana de sobreponerse a los riesgos de la existencia no sólo superándolos sino desarrollando al máximo su potencial. Condiciones que pueden ser favorecidas a partir de enriquecer los vínculos con los niños o niñas o adolescentes; fijar límites claros y firmes; enseñar habilidades para la vida como la cooperación, resolución de conflictos, estrategias de resistencia y asertividad, habilidades de comunicación, competencia para la resolución de problemas y adoptar decisiones asumiendo responsabilidad y un manejo sano del estrés.; brindar afecto y apoyo, establecer y trasmitir expectativas elevadas, y brindar oportunidades de participación significativa. A través de la ayuda a otros, responsabilizarlos, la toma de dediciones, fijar metas.

La resiliencia como producto de un proceso dinámico entre factores protectores y de riesgo que puede ser construido, y promovido desde la familia, la escuela y la comunidad. El objetivo prioritario en la promoción de la salud de nuestros alumnos debe ser el desarrollo de la resiliencia, darles la oportunidad de poner a prueba sus propias capacidades, para lograr el éxito, porque el tropiezo se convertirá en crecimiento personal siempre que exista apoyo interno y externo. Formar personas socialmente competentes que tengan conciencia de su identidad y utilidad, que puedan tomar decisiones, establecer metas y creer en un futuro mejor, satisfaciendo sus necesidades básicas de afecto, relación, respeto, poder y significado. No se puede pretender que el alumno esté libre de riesgos, pues el contacto con el mundo exterior lo expone a ellos, por tanto hay que prepararlo para el enfrentamiento y para contrarrestar la agresión, reforzando sus factores protectores, incentivando la ocupación del tiempo libre en actividades constructivas, dando orientación sexual oportuna, apoyando la elaboración de proyectos de vida y la autonomía en la toma de decisiones.

Tampoco se debe anular toda la riqueza de experimentación personal que supone el crecimiento entre los riesgos, importante para el desarrollo de sus mecanismos de defensa, porque al no poder cambiar la manera de funcionar de la sociedad, lo más adecuado es potenciar y fortalecer los factores protectores, prevenir los riesgos, darles la oportunidad de encontrar en la crisis una posibilidad de cambio y de crecimiento de su resiliencia. Es responsabilidad colectiva de nuestra Escuela ofrecer un entorno amplio, pues la capacidad de responder a la adversidad requiere contar con un contexto sensitivo y permeable a las respuestas positivas que nuestros alumnos buscan para solucionar sus problemas.

• El Colegio cuenta con un protocolo y manual de procedimientos de seguridad en caso de presentarse cualquier emergencia o eventualidad de repliegue o evacuación.

• Los alumnos externos accederán al Colegio con la credencial correspondiente a la EIAA CM.

• Entrada a pie de los alumnos de la EIAA CM será por la puerta 3.

• Entrada en automóvil de los alumnos de la EIAA CM será por la puerta 2 del estacionamiento principal a partir de las 14:30 hrs, portando el tarjetón indicado que da derecho a este servicio.

• Salida por patio de biblioteca. • Contamos con Servicio Médico Vespertino.

SEGURIDAD

Yolanda Martínez Control Escolar

En el año 2001 ingresó a trabajar en el Colegio. Ha trabajado para el área de Mantenimiento, para la sección Preescolar, Transporte Escolar y Dirección General, en donde colaboró en actividades como auxiliar de oficina por 6 años.

En 2013 labora como Secretaria de la Directora General, habiendo recibido capacitación por parte del Colegio. En ese mismo año se integra al Departamento de Admisiones como asistente del mismo. Recientemente se capacitó ante el INBA para que al inicio de actividades de la EIAA CM se desempeñe como Control Escolar.

¡MUCHAS GRACIAS!

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