escuela berta saavedra segura - comunidad escolar

Escuela Berta Saavedra Segura

Requínoa - 2022

Plan de gestión de convivencia escolar

2022

Ilustre Municipalidad de Requínoa Departamento de Educación Escuela Berta Saavedra Segura

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INTRODUCCIÓN

El presente plan, tiene por finalidad dar cuenta de los objetivos y de las acciones a

realizar por la Unidad de Convivencia Escolar de la Escuela Berta Saavedra Segura

durante el año 2022, con el fin de cumplir las metas que nos guíen a un espacio propicio

para el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes y a la sana convivencia de todos

sus miembros.

Para lo anterior, la Unidad de Convivencia, se vale de herramientas tanto desde la

psicología como de la asistencia social, favoreciendo así la atención psicosocial de los

educandos y de los demás actores de la comunidad escolar, además de contar con los

Asistentes de la Educación quienes colaboran de forma activa a construir una

comunidad de bienestar y de sana convivencia entre sus miembros. También cabe

considerar la colaboración con las diferentes redes de apoyo locales y las dificultades

propias de un contexto vulnerable. Así mismo, se da especial énfasis a una mirada

integral y multidisciplinar respecto del proceso de aprendizaje, entendiendo que la

comunidad escolar es un todo que se entrelaza y sobre el cual se asienta este plan, con

los pasos que nos permitan mejorar nuestro contexto escolar, a través de una sana

convivencia.

El trabajo a realizar con la comunidad escolar se ordena entorno a tres ejes

fundamentales y básicos para su óptimo desarrollo con todos y cada una de las

dimensiones de la comunidad escolar.

Enfoque PREVENTIVO, ya que se educa en torno a diferentes temáticas para

promover el autocuidado y evitar conductas de riesgo o vulneración.

Tiene un enfoque FORMATIVO, ya que se enseña y se aprende al

autoconocimiento, la vida en comunidad y el desarrollo de habilidades para la

vida.

Requiere de la PARTICIPACIÓN y compromiso de toda la comunidad educativa

de acuerdo a los roles, funciones, deberes y responsabilidades de cada

estamento.

Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de

responsabilidades, y se debe actuar en función del resguardo de la dignidad de

todos y todas (convivencia escolar).

Finalmente, el plan de gestión se configura bajo las necesidades intrínsecas de la

comunidad escolar, evidenciadas primordialmente por el PME y con los Planes de:

“Formación Ciudadana”, “Seguridad Escolar”, “Sexualidad, Afectividad y Género”,

“Inclusión”.


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Formulándose las siguientes temáticas:

Bienestar socioemocional.

Prevención de violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneración.

Prevención del acoso escolar, Bullying y Ciberbullying.

Autocuidado y hábitos de vida saludable

Aprendizaje socioemocional

Afectividad, sexualidad, identidad de genero

Promoción de la buena convivencia

Resolución pacífica de conflictos

Formación Integral y autocuidado.

Prevención de drogas y/o alcohol

Crecimiento personal y autoestima

Uso responsable de redes sociales

Motivación escolar

Fomentar la participación de estudiantes, Padres y Apoderados, Docentes y

Asistentes de educación.

Identidad y Compromiso de la comunidad escolar, en especial con Padres y

Apoderados con el Proyecto Educativo de la escuela.

CONTEXTO

Durante la emergencia sanitaria COVID-19, nuestra escuela, realiza clases a distancia,

vía online, a través de la plataforma “MEET”, acompañado de la difusión de guías de

trabajo por la página web oficial del establecimiento y la entrega presencial de las

mismas, de textos, con la posterior retroalimentación de docentes, cumpliendo con

protocolos e implementos de seguridad en contexto de emergencia sanitaria.

Durante el año 2022 se retoman las clases presenciales, activando protocolos sanitarios

dentro del establecimiento. Al inicio se puede observar en los estudiantes dificultades

en la adaptación, en la regulación emocional, falta de hábitos, normas, limites e

impulsividad.

Se pone en marcha un Plan de aprendizaje socioemocional para ser implementado en

todos los niveles, además de ser un eje fundamental la prevención para evitar o reducir

las situaciones de riesgo o de vulneración.


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Plan de Gestión Escuela Berta Saavedra 2022

EQUIPO RESPONSABLE

Álvaro Pérez S.- Director Fabián Castillo - Jefe técnico Constanza Maldonado. - Encargada de convivencia Carla Corvalán. - Asistente Social, Dupla Psicosocial Matías Rodenas - Psicólogo, Dupla Psicosocial Nataly Díaz - Inspectora de Patio Gustavo Soto – Inspector de Patio

METAS El siguiente plan de trabajo tiene como objetivo generar un clima de sana convivencia en la comunidad escolar Berta Saavedra, desarrollando la prevención y formación en temáticas transversales a todos los estamentos, además, de velar por el cumplimiento del reglamento interno y de los protocolos asociados. Por otro lado, también intervenimos el ausentismo y deserción escolar, brindamos orientación y apoyo psicosocial a todos los estamentos, además de mediar en conflictos de la comunidad educativa. La información obtenida para construir el siguiente Plan de Gestión de Convivencia Escolar ha sido recogida desde consejo de profesores, encuesta DIA, información recibida en atenciones individuales, trabajo en conjunto con docentes, observación en aula y patio. La principal necesidad de nuestra comunidad educativa, es el apoyo y desarrollo socioemocional en todos los estamentos, actualización del reglamento y protocolos de actuación, prevención de conductas que afecten la sana convivencia, el abordaje inmediato de los conflictos que surjan en la comunidad, además de continuar con la formación, a través de talleres para todos los estamentos. El objetivo es generar un clima escolar de respeto y mutua valoración, organizado y seguro para todos los miembros de la comunidad, propicio para el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes en equidad de oportunidades, fortaleciendo la identidad y el compromiso de la comunidad escolar, vinculando a los padres y apoderados, con el Proyecto Educativo Institucional, promoviendo la formación integral de la comunidad escolar, en especial de los y las estudiantes.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar una cultura preventiva a través de talleres, concursos, actividades, formación pedagógica y socioemocional.

Pesquisar las dificultades en nuestros/as estudiantes, con el fin de generar un plan pertinente y personalizado, evitando así situaciones de riesgo.

Motivar a las familias y a los estudiantes en el aprendizaje, enfocado en la alfabetización, pensamiento matemático, resolución de problemas, comprensión lectora, pensamiento crítico y desarrollo de habilidades socioemocionales y afectivas.

Gestionar y brindar apoyo psicosocial y socioemocional a los integrantes de la comunidad escolar según sus necesidades.

Psicoeducar a toda la comunidad en temáticas relevantes para una sana convivencia.

Fomentar una mayor participación y compromiso de padres y/o apoderados en el proceso de aprendizaje, a través de escuela para padres.

Revisar, actualizar y difundir el Reglamento Interno y Protocolos de Acción, con todos los miembros de la comunidad escolar.

PLAN FORMATIVO Y PREVENTIVO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

INDICADOR 1: DESARROLLO PERSONAL Y APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL

ACTIVIDADES FACILITADOR FECHA 1. Diagnóstico: Conocer la situación actual y las necesidades de la comunidad educativa, a través de encuesta DIA. 2.Trabajo colaborativo con docentes para el desarrollo del aprendizaje socioemocional. 3. Desarrollo del aprendizaje

Equipo docente

Equipo de convivencia

Equipo de convivencia Equipo docente

Equipo de convivencia Equipo docente

Marzo – Abril

Marzo – Diciembre

Marzo - Diciembre


5

socioemocional en toda la comunidad educativa, a través de talleres, psicoeducación, atención psicosocial y material audiovisual. 4. Brindar apoyo y orientación psicosocial y socioemocional a cualquier miembro de la comunidad escolar que lo requiera.


Marzo – Diciembre

INDICADOR 2: AUTOESTIMA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR

ACTIVIDADES FACILITADOR FECHA 1. Brindar apoyo, orientación motivacional, atención psicosocial a estudiantes que lo requieran, a sus familias y profesores en jefatura. 2. Seguimiento en coordinación con equipo docente de alumnos/as que no participen activamente del quehacer educativo. 3. Entrega de estímulos y premios a las mejoras significativas.


Asistente social Equipo Docente

Equipo de Convivencia Equipo Docente

Marzo – Diciembre

Marzo – Diciembre

Mayo – Diciembre

INDICADOR 3: PREVENCIÓN Y FORMACIÓN

ACTIVIDADES FACILITADOR FECHA 1. Revisión, actualización, difusión y promoción a la comunidad escolar, del

Equipo de Convivencia

Marzo -Diciembre


6

Manual de Convivencia y protocolos de actuación. 2.Brindar apoyo y orientación psicosocial y socioemocional a estudiantes con riesgo de vulneración, pesquisados por cualquier miembro de la comunidad educativa, generando denuncias y derivaciones según el caso. 3. Colaboración con redes en casos externalizados. 4. Psicoeducación enfocada en la prevención (Prevención del acoso escolar, Autocuidado y hábitos de vida saludable, Aprendizaje socioemocional, Afectividad, sexualidad, identidad de género, Prevención de drogas y/o alcohol, Crecimiento personal y autoestima, Uso responsable de redes sociales).




Abril - Diciembre

Marzo – Diciembre

Marzo – Diciembre

INDICADOR 4: PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA

ACTIVIDAD FACILITADOR FECHA 1.Generar instancias de participación, con el objetivo de fomentar el sentido de pertenencia a través de la aplicación de encuestas, talleres, escuela para padres, atención psicosocial.


Equipo Docente

Abril – Diciembre


7

2. Conocer la situación y opinión de los distintos estamentos, mediante la aplicación encuestas.


Abril - Diciembre

INDICADOR 5: HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

ACTIVIDADES FACILITADOR FECHA 1. Difundir y educar sobre hábitos de vida saludable para toda la comunidad educativa (Alimentación, sueño, descanso y actividad física, etc.).

Equipo Docente Equipo de

Convivencia

Abril – Diciembre

INDICADOR 6: ASISTENCIA Y RETENCIÓN ESCOLAR

ACTIVIDADES FACILITADOR FECHA 1.Coordinacion con equipo directivo de acciones con alumnos en riesgo de deserción escolar. 2. Desarrollo de talleres preventivos de deserción escolar. 3.Visita domiciliaria en casos de alta complejidad. 4.Facilitar información para la toma de decisiones en casos complejos según criterio directivo a comité integral. 5. Los casos más complejos se resolverán a través de un comité integrado por todos los estamentos de la comunidad escolar, con el

Equipo Directivo




Equipo Directivo


Comité integral

Abril – Diciembre

Abril – Diciembre

Abril – Diciembre

Abril -Diciembre

Abril – Diciembre


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objetivo de facilitar una toma de decisión informada y favoreciendo el bienestar integral del estudiante.

NIVELES DE TRABAJO

ESTUDIANTES

a) Aprendizaje

socioemocional

b) Atención y orientación psicosocial

Trabajo colaborativo con docentes para el desarrollo del aprendizaje socioemocional a través de talleres y dinámicas en el aula. Atención y orientación psicosocial a los estudiantes pesquisados por el equipo de convivencia escolar, docentes o por solicitud espontanea.

c) Formación integral Personal

Desarrollo de actividades y talleres para estudiantes, dirigidos a entregar herramientas para el autocuidado y la resolución pacífica de conflictos y trabajo colaborativo con docentes, integrando objetivos de cada área académica con el área de formación y desarrollo personal.

d) Talleres preventivos y formativos

Desarrollo de talleres preventivos y formativos.


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TALLERES PREVENTIVOS ESTUDIANTES AÑO 2022

Pre básica Higiene y autocuidado Aprendizaje socioemocional

1° Ciclo Prevención del acoso escolar Autocuidado y hábitos de vida saludable Aprendizaje socioemocional Afectividad, sexualidad, identidad de genero Promoción de la buena convivencia Resolución pacífica de conflictos

2° ciclo Prevención del acoso escolar Autocuidado y hábitos de vida saludable Aprendizaje socioemocional Afectividad, sexualidad, identidad de genero Prevención de drogas y/o alcohol Uso responsable de redes sociales

7° y 8° Prevención del acoso escolar Autocuidado y hábitos de vida saludable Aprendizaje socioemocional Afectividad, sexualidad, identidad de genero Prevención de drogas y/o alcohol Crecimiento personal y autoestima Uso responsable de redes sociales

DOCENTES Y ASISTENTES DE EDUCACIÓN Implementación principalmente en Consejo de Profesores previa coordinación con dirección.

a) Aprendizaje socioemocional

Desarrollo de trabajo colaborativo con docentes para el desarrollo del aprendizaje socioemocional, brindar apoyo y orientación psicosocial y socioemocional a docentes y asistentes de la educación que lo requieran y fomentar la participación en actividades y talleres.

b) Formación integral y personal

Trabajo colaborativo con docentes, integrando objetivos de cada área académica con el área de formación y desarrollo personal.

c) Prevención y formación

Desarrollo de talleres y actividades preventivas y formativas en todos los niveles.


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d) Deserción escolar

Difusión de manual de convivencia escolar y protocolos de actuación. Levantamiento de información en coordinación con docentes, desarrollo de acciones en conjunto, pro retención escolar.

INSTITUCIONAL a) Aprendizaje

socioemocional Desarrollo del aprendizaje socioemocional en todos los estamentos, en coordinación con docentes, a través de talleres, actividades y formación personal.

b) Atención y

orientación psicosocial

c) Aplicación de talleres y actividades formativas y preventivas

Atención y orientación psicosocial para todos los estamentos.

Desarrollo de talleres y actividades formativas y preventivas para todos los estamentos.

d) Monitoreo en recreos

e) Asistencia y retención escolar

f) Mediación escolar

g) Participación de la comunidad escolar

Acompañamiento y monitoreo durante los recreos en apoyo a inspectoría, con el objetivo de desarrollar espacios seguros y prevenir situaciones de riesgo. Monitoreo y seguimiento de la asistencia de los estudiantes y de la retención escolar. Aplicación de mediación escolar en todos los estamentos.

Generar instancias de participación para toda la comunidad escolar, aplicando encuestas, desarrollando talleres, escuela para padres y atención psicosocial.


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IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN

1.- Desarrollo personal y aprendizaje socioemocional

Acciones Fecha Verificadores Estado Impacto esperado

Diagnóstico:

Conocer la situación actual y las necesidades de la

comunidad educativa.

Marzo – Abril

-Resultados encuestas

DIA.

-Observación en recreo

y aula.

-Informe diagnóstico.

Levantamiento de información de la comunidad escolar, para la aplicación de acciones e intervenciones acordes a las necesidades de la escuela y sus integrantes.

Analizar los resultados de encuesta DIA. Marzo- Diciembre

-Resultados encuesta

DIA, inicial, intermedia

y final.

Aumentar progresivamente los resultados obtenidos en el área socioemocional de la encuesta DIA.

Implementar el trabajo colaborativo con docentes

para el desarrollo del aprendizaje socioemocional en

los estudiantes.

Marzo – Diciembre

-Material de trabajo

-Registro en libro de

clases

90% de aplicación de talleres en todos los cursos.


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Desarrollar del aprendizaje socioemocional en toda la

comunidad educativa, a través de talleres,

psicoeducación, atención psicosocial y material

audiovisual.

Marzo – Diciembre

-Registro de actividades

-Registro de atenciones

-Material audiovisual

Desarrollar el aprendizaje socioemocional en toda la comunidad educativa, a través de la entrega de herramientas y habilidades socioemocionales.

Brindar apoyo y orientación psicosocial y socioemocional, a cualquier miembro de la comunidad escolar que lo requiera.

Marzo – Diciembre

-Registros de

entrevista.

-Seguimiento de casos

-Informes.

Alcanzar un 95% de cobertura de los casos intervenidos.

2. Autoestima y motivación escolar


Brindar apoyo, orientación motivacional, atención

psicosocial a estudiantes que lo requieran, a sus

familias y profesores en jefatura.

Abril – Diciembre

-Registros de

entrevista.

-Seguimiento de casos

-Informes.



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Pesquisar en conjunto con el equipo docente de alumnos/as que no participen activamente del quehacer educativo.

Marzo – Diciembre

-Registro de alumnos

sin participación o

inasistencia

-Registro de visita

domiciliaria

-Informe trabajadora

social

Disminuir el ausentismo escolar y la deserción.

Entrega de estímulos y reconocer las mejoras significativas.

Mayo – Diciembre

-Cuadro de honor.

-Registro de

participación

Aumentar la participación en actividades curriculares que se relacionen a las mejoras significativas.

3. Prevención y formación


Actualizar y difundir a la comunidad escolar el Manual de Convivencia y protocolos de actuación..

Marzo –Diciembre

-Registro de entrega de

manual de convivencia

escolar y protocolos de

actuación.

Conocimiento del manual de convivencia escolar y protocolos de actuación del 100% del personal de la escuela. Y del 90% de los estudiantes y familias.


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Apoyar y orientar a estudiantes con riesgo de vulneración, pesquisados por cualquier miembro de la comunidad educativa, generando denuncias y derivaciones según el caso.

Marzo – Diciembre

-Registros de

entrevista.

-Seguimiento del caso

-Informe dupla

psicosocial


Colaboración con redes en casos externalizados. Marzo – Diciembre

-Solicitud vía correo

electrónico.

-Informe dupla

psicosocial

Colaborar alcanzando un 100% de cobertura de los casos externalizados.

Psicoeducar de manera preventiva (acoso escolar,

Autocuidado y hábitos de vida saludable, Aprendizaje

socioemocional, Afectividad, sexualidad, identidad de

género, Prevención de drogas y/o alcohol,

Crecimiento personal y autoestima, Uso responsable

de redes sociales).

Marzo –Diciembre

-Registro en libro de

clases.

-Talleres preventivos

90% de los talleres implementados en todos los cursos.


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4. Participación y formación ciudadana


Generar instancias de participación, con el objetivo

de fomentar el sentido de pertenencia a través de

aplicación de encuestas, escuela para padres, talleres

y atención psicosocial.

Abril – Diciembre

-Resultados de

encuestas

-Registro de actividades

-Registro de atenciones

90% de participación en las actividades.

Aplicación de encuestas para conocer la situación y

opinión de los distintos estamentos, mediante la

aplicación de encuestas.

Abril – Diciembre

-Resultados de

encuestas.

-Informes de resultados

Mejorar progresivamente los resultados de las encuestas aplicadas.


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5. Hábitos de vida saludable


Difundir y educar sobre hábitos de vida saludable

para toda la comunidad educativa (Alimentación,

sueño, descanso y actividad física, etc.).

Abril – Diciembre -Resultados de

encuestas. Aumentar los indicadores de las encuestas sobre hábitos de vida saludable.

6. Asistencia y retención escolar


Intervenir con equipo directivo a estudiantes potenciales desertores.

Abril – Diciembre -Registro de intervenciones

Intervención al 95% de los casos

pesquisados.

Fomentar la asistencia a través de acciones preventivas.

Abril – Diciembre -Registro de intervención

Disminuir los niveles de asistencia

escolar durante el año.

Realizar visita domiciliaria en casos de alta

complejidad.

Abril – Diciembre -Registro de visita domiciliaria


pesquisados.

Facilitar información para la toma de decisiones en

casos complejos según criterio directivo a comité

integral.

Abril - Diciembre -Registro de acta de comité


pesquisados.


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Establecer comité integral para la toma de decisiones. Abril - Diciembre -Registro de acta de comité


pesquisados.


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CARTA GANTT ACTIVIDADES PLAN DE GESTIÓN

DESARROLLO PERSONAL Y APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL

MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

a) Diagnóstico X X b)Análisis de resultados DIA x x x X c) Trabajo colaborativo X X X X X X x X X X d) Desarrollo del aprendizaje socioemocional

x X X x X X X X X

e)Apoyo y orientación psicosocial

x x x x x x x x x X

AUTOESTIMA Y MOTIVACIÓN MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

a) Apoyo y orientación motivacional

x x X x x X x X X X

b) Seguimiento de alumnos/as X x X x x X x X X X

c) Entrega de estímulos a las mejoras significativas.

X X X X X X X X

PREVENCIÓN Y FORMACIÓN MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

a)Actualización y difusión de Manual de Convivencia y Protocolos

X X X x x X x x x X

b) Apoyo y orientación psicosocial y socioemocional

X X X x x X x X X X

c) Colaboración con redes externas

X X X x x X x X X X

d)Psicoeducación formativa y preventiva

X X X x x X x x x X

PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA


a) Instancias de participación x X x x X X X X X

b)Aplicación de encuestas X x X x x X x x x X

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE


a) Difusión y educación x X x x X X X x X


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ASISTENCIA Y RETENCIÓN ESCOLAR


a)Coordinación X X X x x X X X x X

b)Acciones preventivas x x

c)Visita domiciliaria x x x x x x x x x x

d)Comité integral x x x x x x x x x

e)Casos complejos x x x x x x x x x x


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ANÁLISIS FINAL PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO AÑO 2021

INDICADOR % IMPLEMENTADO

NIVEL DE LOGRO

Bienestar socioemocional 90% Optimo

Autoestima y motivación escolar 90% Optimo

Prevención de riesgo de vulneración

100% Optimo

Formación personal 100% Optimo

Participación y formación ciudadana

100% Optimo

Hábitos de vida saludable 100% Optimo

Retención escolar 90% Optimo

Participación activa /asistencia 90% Optimo

En cuanto al cumplimiento del Plan de Gestión de Convivencia Escolar del año 2021, este

se encuentra en un nivel óptimo de desarrollo, en cuanto a acciones realizadas y fechas

de cumplimiento.

TALLERES REALIZADOS AÑO 2021

Pre Kínder Kínder

-Tolerancia a la

frustración

-Autocuidado y hábitos

de vida saludable

-Autocuidado e higiene

personal

-Tolerancia a la frustración

-Resolución pacífica de

conflictos

-Aprendizaje socioemocional


21

1° B 2° B 3° B 4° B

-Aprendizaje

socioemocional

-Formación

valórica

-Tolerancia a la

frustración

-Habilidades

para la vida

-Aprendizaje

socioemocional

-Habilidades

parentales (reunión

de apoderados)

-Aprendizaje

socioemocional

-Bullying –

Ciberbullying

-Uso responsable de

redes sociales

5° B 6° B 7° B 8° B

-Tolerancia a la

frustración

-Uso responsable

de las redes

sociales

-Aprendizaje

socioemocional

-Bullyng –

Ciberbullying

-Tolerancia a la

frustración

-Motivación

escolar y

expectativas

-Afectividad,

sexualidad,

identidad de

genero

-Prevención de

drogas y alcohol

-Afectividad,

sexualidad,

identidad de

genero

-Motivación escolar

y expectativas

DOCENTES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

-Autocuidado y hábitos de vida saludable -Salud mental en contexto de emergencia sanitaria -Aprendizaje socioemocional

-Autocuidado y hábitos de vida saludable -Salud mental en contexto de emergencia sanitaria -Trabajo en equipo


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Proyección 2022 en base a resultados

FORTALEZAS

Conocimiento y uso de tecnología y aplicaciones Trabajo en equipo, validación y reconocimiento Comunicación fluida y efectiva Seguimiento mensual Alto porcentaje de recuperados, base de datos y retroalimentación (drive) Buena disposición de los apoderados Colaboración y compañerismo Respuesta y disponibilidad inmediata

OPORTUNIDADES

Obtención de datos y variables Desarrollo en el uso de aplicaciones y tecnología Innovación y desarrollo de nuevas estrategias Capacitaciones y disponibilidad de material digital didáctico y educativo Fortalecer lazos entre funcionarios Mayor contacto con la familia Atención al desarrollo personal y la salud mental Pesquisa oportuna de casos

DEBILIDADES

Falta de espacios virtuales para compartir con la comunidad Disponibilidad de tics y materiales de oficina Poca comunicación apoderado-estudiante Licencias medicas Coordinación en recepción de guías Brecha digital y tecnológica baja motivación escolar Cambio frecuente de contacto de apoderados Contexto sociocultural y económico del estudiante

AMENAZAS

Deserción escolar Incertidumbre Emergencia sanitaria Acceso a internet y a tics NEE Participación y compromiso con el proceso educativo Desinformación Riesgos en el uso de internet y redes sociales Problemas de salud


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Se proyecta para el año 2022 una mayor participación de los estudiantes, aumentar las

instancias de participación ya sea presencial o virtual, sin embargo, se han obtenidos

buenos resultados, según las encuestas aplicadas, en cuanto a la visión del trabajo de la

escuela y de convivencia escolar. Todo esto es influido por el contexto de emergencia

sanitaria.

Por otro lado, hemos observado un aumento de problemas emocionales y conductuales

por parte de algunos estudiantes, los cuales son atendidos por el psicólogo de la escuela.

DESAFIOS

Crear espacios de convivencia en todos los estamentos Generar actividades de participación de todos los estamentos Fortalecimiento del vínculo y de la participación de la familia Fortalecer lazos en la comunidad educativa Generar espacios virtuales sanos y seguros Promover la salud física, socioemocional y mental de todos los estamentos Fortalecer la entrega de guías y evidencia pedagógica.


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Se puede deducir entonces que, las problemáticas que se observan en el presente informe, mantienen condiciones generales hacia lo emocional, donde algunas categorías como “motivación” y “conductual”, se pueden asociar a lo “emocional” para poder comprender que, en el nuevo contexto escolar en pandemia, las oportunidades de acción apuntan, en su mayoría, hacia la resolución de problemáticas de este tipo, las cuales suelen ser barreras férreas para el aprendizaje de nuestros/as estudiantes. En consideración con lo anterior, se observan oportunidades de acción desde la generalidad para el período 2022, preparándose para poder acudir a la mayor cantidad de peticiones de atención en próximo período escolar.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

Emocional Motivacional Conductual Habilidadesparentales

RR.SS. Seguimiento

Incidencia de categoría por curso

3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo

escuela berta saavedra segura - comunidad escolar

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