TKNIKA: Escenarios de aprendizaje innovadores. Un nuevo enfoque para las aulas y talleres de Formación Profesional.

Este proyecto nace con la intención de lograr dos objetivos:

- Concienciar a los profesores de FP de la importancia que tiene el trabajo de las competencias transversales con los alumnos.

- Dotarles de las herramientas metodológicas que les permitan trabajar dichas competencias transversales de manera que conozcan y sean capaces de utilizar diferentes escenarios de aprendizaje.

Para ello el primer trabajo consistió en identificar y documentar las competencias transversales que pensamos que son las más importantes a trabajar con nuestros alumnos y alumnas de FP, así como el grado de adquisición deseable para cada tipo de ciclo formativo (grado medio o grado superior):

Posteriormente investigamos sobre las metodologías y técnicas que mejor contribuyen al dominio de las mismas por parte de nuestro alumnado: proyectos, análisis, resolución de problemas, estudio de casos, simulaciones e incluso la propia clase magistral, con la intención de que todas ellas sean un complemento entre sí ya que cada una tiene sus puntos fuertes y debilidades.

Y finalmente se diseñó el contenido de la primera fase de formación cuyo nombre fue:

Metodologías Didácticas: La caja de herramientas al servicio de la F.P.

Dentro de esta fase de formación, durante este curso que está terminado se han desarrollado dos acciones formativas paralelas. Por un lado, tras una convocatoria abierta, han tomado parte 20 profesores pertenecientes a 10 centros de FP, los cuales asisten de forma individual. Por otra parte, esta misma acción formativa se ha impartido a otro grupo de profesores pertenecientes a 3 centros, los cuales asisten a nivel grupal o ciclo formativo.

Aunque el objetivo es similar: aprender diferentes metodologías que ayuden a trabajar mejor las competencias transversales con nuestro alumnado, el resultado que se pretende obtener es algo diferente. En el primer grupo esperamos y deseamos que todo esto que van a aprender dichos profesores se vea reflejado en su forma de proceder individual o lo que es lo mismo, a la hora de plantear actividades para el cumplimiento de sus programaciones de módulo. En el segundo caso sería deseable que además de lo anterior, esto se viera reflejado en la organización, impartición y desarrollo del propio ciclo.

En cuanto a las sesiones formativas, éstas comenzaron en octubre y han sido unas 25 sesiones a lo largo de todo el curso, 14 de ellas presenciales y 11 no presenciales. En estas sesiones hemos intentado que los profesores aprendieran utilizando para ello las mismas metodologías que pretendíamos enseñar. Para ello hemos podido contar con reconocidos expertos en cada una de estas metodologías y además con sobrada experiencia en la aplicación de estas metodologías en el aula con los alumnos.

Las valoraciones de los profesores que han estado en esta experiencia formativa han sido muy positivas y esto nos anima a repetir esta acción formativa para el próximo curso.

JOSE RAMON GOMEZ, MIEMBRO DEL EQUIPO DE PROYECTO “ESCENARIOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES PARA LA FORMACION PROFESIONAL” DE TKNIKA