es26101-08 orientación al trabajo de electricidad

© NCCER, Alachua, FL 32615

Guía para instructoresElectricidad, nivel uno

ES26101-08 Orientación al trabajo de electricidad

Generalidades del módulo

En este módulo se describen los diferentes sectores del oficio de electricidad y los tipos de trabajos y ambientes de trabajo que encontrarán los electricistas en el campo. Abarca la etapa del aprendizaje, los programas de capacitación y las oportunidades laborales. Asimismo se describen las responsabilidades y las características que debería tener un trabajador.

Prerrequisitos

Antes de comenzar este módulo, se recomienda que complete exitosamente el Currículo básico.

Objetivos

Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente:

1. Describir el proceso de aprendizaje y entrenamiento para los electricistas.2. Describir diversas orientaciones profesionales u oportunidades laborales que uno puede seguir en el

trabajo de electricidad.3. Definir los diferentes sectores de la industria eléctrica.4. Conocer las tareas que generalmente realiza un electricista.5. Explicar las responsabilidades y aptitudes de un electricista.

Tareas de desempeño

Este es un módulo basado en el conocimiento. No hay tareas de desempeño.

Lista de materiales y equipos

Proyector de transparencias y pantallaComputadoraEquipo de seguridadMódulo del estudianteTransparencias/PowerPoints®

Marcadores/tizaLápices y papel borradorEquipo de protección personalInvestigación de carreras de la construcciónSección de pedidos y ofrecidos de una

publicación del oficio de electricidad

Ejemplos de Reconocimiento de Entrenamiento de Aprendizaje del NCCER

Manual del empleadoEstándares de seguridad y salud laboral para la

industria de la construcción de OSHAEquipo de protección personalReproductor de TV/VCR/DVDCopias del Cuestionario de términos claveExamen de módulo

Consideraciones de seguridad

Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente.

Recursos adicionales

El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugiere el siguiente libro de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Este es un material opcional, más para una educación continua que para el entrenamiento en la tarea.

National Electrical Code® Handbook (Manual del Código Eléctrico Nacional), última edición. Quincy, MA: National Fire Protection Association (Asociación Nacional de Protección contra Incendios).

Tiempo de enseñanza para este módulo

A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21 ⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 21 ⁄2 horas para cubrir Orien-tación al trabajo de electricidad. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga.

Tema Tiempoplanificado

Sesión1.Oficiodeelectricidad A. Introducción ____________ B. Oportunidades laborales en el campo de la electricidad ____________ C. Su programa de entrenamiento ____________ D. Responsabilidades del empleado ____________ E. Responsabilidades del empleador ____________ F. Seguridad ____________ G. Revisión ____________ H. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento

de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe

de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.



ES26102-08 Seguridad eléctrica


Este módulo presenta al alumno las disposiciones y reglas de seguridad para los electricistas, incluso las precauciones necesarias para evitar diversos peligros en el lugar de trabajo.

Prerrequisitos

Antes de comenzar este módulo, se recomienda que complete exitosamente el Currículo básico y elmódulo ES26101-08 de Electricidad, nivel uno.

Objetivos


1. Reconocer las prácticas seguras de trabajo en el ámbito de la construcción.2. Explicar el objetivo de la OSHA y cómo promueve la seguridad en el trabajo.3. Identificar los riesgos eléctricos y cómo evitarlos o minimizarlos en el lugar de trabajo.4. Explicar los temas de seguridad relacionados con rotulación y bloqueo, entrada a espacios cerrados,

protección respiratoria y sistemas de protección contra caídas.5. Desarrollar un plan de tareas y una evaluación de riesgos para una tarea determinada y seleccionar

el equipo de protección personal y los métodos de trabajo adecuados para realizarla.


Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente:

1. Realizar una inspección visual de diversos tipos de escaleras.2. Colocar una escalera correctamente para realizar una tarea.3. Colocar bien un arnés.4. Realizar una evaluación de riesgos de un trabajo, como cambiar las luces de un salón de clases. • Discutir el trabajo que se debe realizar y los riesgos que este implica. • Ubicar el teléfono más cercano al lugar de trabajo y asegúrese de que uno de sus compañeros sepa

los números de teléfono de emergencia locales o de que estos estén colocados en el teléfono. • Planificar una ruta de escape del lugar en caso de algún accidente.


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. En este módulo, los alumnos deberán trabajar con escaleras. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad apropiados. Destaque la importancia de la seguridad eléctrica.


El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales, más para la educación conti-nua que para el entrenamiento en la tarea.

29 CFR Parts 1900-1910, Standards for General Industry (Estándares para la industria general) Occupational Safety and Health Administration (Administración de Seguridad y Salud Ocupacional), Departamento de Trabajo de los Estados Unidos.

29 CFR Part 1926, Standards for the Construction Industry (Estándares para la industria de la construcción). Occupational Safety and Health Administration (Administración de Seguridad y Salud Ocupacional), Departamento de Trabajo de los Estados Unidos.

National Electrical Code® Handbook, (Manual del Código Eléctrico Nacional), última edición. Quincy, MA: National Fire Protection Association (Asociación Nacional de Protección contra Incendios)

Standards for Electrical Safety in the Workplace, (Estándares de seguridad eléctrica en el lugar de trabajo), últi-ma edición. Quincy, MA: National Fire Protection Association (Asociación Nacional de Protección contra Incendios).

Proyector de transparencias y pantallaComputadoraMódulo del estudianteTransparencias/PowerPoints®

Marcadores/tizaLápices y papel borradorCopia de la última edición del National Electrical

Code® OSHA Electrical Safety Guidelines (Lineamientos de

seguridad eléctrica de OSHA) (guía de bolsillo)NFPA 70EDiversos equipos de equipos de seguridad y protección personal, incluso: Guantes de hule Mantas con aislamiento Varas de tierra Extractores de fusibles Detectores de cortocircuitos

Anteojos de seguridad MáscarasManual de seguridad de la compañíaDispositivo GFCIProcedimientos de rotulación y bloqueo de la

compañíaEscalera de manoEscalera rectaMSDS SolventeSistema de supresión de caídasArneses de seguridadEtiquetas y dispositivos de rotulación y bloqueoAcceso a la estación de lavado de ojosReproductor de TV/DVD/VCR (opcional) Video de seguridad (opcional)Examen de móduloHojas de examen de desempeño



A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 10 horas para cubrir Seguridad eléctrica. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.Introducciónalospeligroseléctricos A. Introducción ____________ B. Choque eléctrico ____________ C. Equipo de protección ____________ D. OSHA ____________ E. NFPA 70E ____________

SesiónII.Escaleras,elevadoresyelevación A. Escaleras y andamios ____________ B. Laboratorio ____________ Los alumnos practican mediante la inspección visual de las escaleras.

Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1. C. Laboratorio ____________ Los alumnos practican cómo colocar una escalera. Este laboratorio

corresponde a la Tarea de desempeño 2. D. Elevadores, mecanismos para levantar cargas y grúas ____________ E. Elevación ____________ F. Seguridad de herramientas básicas ____________

SesiónIII.Temasdeseguridadparalaconstrucciónengeneral A. Procedimientos de entrada a espacios cerrados ____________ B. Primeros auxilios ____________ C. Solventes y vapores tóxicos ____________ D. Asbesto, baterías, BPC y lámparas de vapor ____________

SesiónIV.Proteccióncontracaídas,evaluación,revisiónypruebadepeligros A. Protección contra caídas ____________ B. Laboratorio ____________ Los alumnos practican cómo colocar un arnés de seguridad. Este laboratorio

corresponde a la Tarea de desempeño 3. C. Evaluación de peligros ____________ D. Laboratorio ____________ Los alumnos practican cómo realizar una evaluación de peligros. Este

laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 4. E. Revisión del módulo ____________ F. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento

de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe

de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.

G. Pruebas de desempeño ____________ 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria

al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño.

2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.



ES26103-08 Introducción a los circuitos eléctricos


Este módulo presenta al alumno los circuitos eléctricos. Ofrece una introducción general a los conceptos de electricidad utilizados en la ley de Ohm. Comprende teoría atómica, fuerza electromagnética, resis-tencia y ecuaciones de potencia. Además abarca en serie, paralelos y en serie-paralelos.

Prerrequisitos

Antes de comenzar este módulo, se recomienda que complete exitosamente el Currículo básico y los módulos ES26101-08 y ES26102-08 de Electricidad, nivel uno.

Objetivos


1. Definir el voltaje e identificar las maneras en que puede producirse.2. Explicar la diferencia entre conductores y aisladores.3. Definir las unidades de medida que se utilizan para medir las propiedades de la electricidad.4. Identificar los medidores que se utilizan para medir el voltaje, la corriente y la resistencia.5. Explicar las características básicas de los circuitos paralelos y en serie.




Proyector de transparencias y pantallaComputadoraEquipo de seguridadEquipo de protección personalMódulo del estudianteTransparencias/PowerPoints®

Marcadores/tizaLápices y papel borradorCircuito eléctrico básico, incluso:

Batería/fuente de alimentación Cableado Cargas Interruptores

Copia de la última edición del National Electrical Code®

Ejemplos de conductores, aislantes y resistores

MagnetosElectroimán simpleLámina de metalLimadura de hierroBateríaEsquema de muestraResistores codificados por coloresDiversos tipos de medidores, incluso:

Multímetro Voltímetro Amperímetro con abrazadera Ohmímetro Medidor de continuidad Medidor de voltaje

Examen de módulo


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Es posible que los alumnos deban trabajar con equi-pos de prueba eléctricos. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad apropiados. Destaque la importancia de la seguridad eléctrica.



Electronics Fundamentals: Circuits, Devices, and Applications (Conocimientos básicos de electricidad: circuitos, dispositivos y aplicaciones) Thomas L. Floyd. New York: Prentice Hall.

Principles of Electric Circuits (Principios de los circuitos eléctricos), Thomas L. Floyd. New York: Prentice Hall.


A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 7,5 horas para cubrir Intro-ducción a los circuitos eléctricos. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga.


SesiónI.Introducciónalateoríadeelectricidad A. Introducción ____________ B. Teoría atómica ____________ C. Generación y distribución de energía eléctrica ____________ D. Carga y corriente eléctricas ____________

SesiónII.LeydeOhm,representaciónesquemáticaymediciones A. Ley de Ohm ____________ B. Representación esquemática de los elementos de un circuito ____________ C. Resistores ____________ D. Circuitos eléctricos ____________ E. Instrumentos para medir la electricidad ____________

SesiónIII.Ecuacionesdeenergía,revisiónyprueba A. Energía eléctrica ____________ B. Revisión del módulo ____________ C. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de

NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de

Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.



ES26104-08 Teoría eléctrica


Este módulo presenta al alumno los cálculos de circuitos relacionados con la aplicación de las Leyes de Ohm y Kirchhoff.

Prerrequisitos

Antes de comenzar este módulo, se recomienda que complete exitosamente el Currículo básico y los módulos ES26101-08 a ES26103-08 de Electricidad, nivel uno.

Objetivos


1. Explicar las características básicas de los circuitos de combinación.2. Usar la ley de voltaje de Kirchhoff para calcular la caída de voltaje en circuitos en serie, paralelos y

combinados (serie-paralelo).3. Usar la ley de corriente de Kirchhoff para calcular la corriente en circuitos paralelos y combinados.4. Usar la ley de Ohm para averiguar los parámetros desconocidos de circuitos en serie, paralelos y

combinados.






Code®

Examen de módulo


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Es posible que los alumnos deban trabajar con equi-pos de prueba eléctricos. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad apropiados. Destaque la importancia de la seguridad eléctrica.



Electronics Fundamentals: Circuits, Devices, and Applications (Conocimientos básicos de electricidad: circuitos, dispositivos y aplicaciones) Thomas L. Floyd. New York: Prentice Hall.

Principles of Electric Circuits (Principios de los circuitos eléctricos), Thomas L. Floyd. New York: Prentice Hall.


A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 7,5 horas para cubrir Teoría eléctrica. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga.


SesiónI.Circuitosresistivos A. Introducción ____________ B. Resistivo en series ____________ C. Resistivo en paralelo ____________ D. Circuitos en serie-paralelo ____________

SesiónII.AplicacióndelaLeydeOhmparacircuitosresistivos A. Voltaje y corriente en circuitos en serie ____________ B. Voltaje y corriente en circuitos paralelos ____________ C. Voltaje y corriente en circuitos en serie-paralelo ____________

SesiónIII.LeydeKirchhoff,revisiónypruebas A. Ley de Kirchhoff ____________ B. Revisión del módulo ____________ C. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento

de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de


Cálculos de las preguntas de revisión

2. RT = R1 + R2 + R3

= 10Ω + 20Ω + 30Ω= 60Ω

4.

6.

7.

8.

10.

, R , and5 6 R =RN

=240

3= 807

R + R + R = 80 + 45 + 75 = 2005+6+7 4 3

R + R = 80 + 1202 1 == 200

R ) =RN

=200

=T 2100

Resistencia de circuitos paralelos R

Resistencia en serie de

Resistencia de la serie de

Resistencia total (

and R =1 2

RRN

= =

= = =

402

20

10020

5

ΩΩ

ΩI

ER

VAT

T

T

Resistencia de circuitos paralelos R

R =1

1 2 1132 36

=1

0,03125=

1

Ω ΩΩ Ω Ω+ 1 0 059027,

==

=

16 94

16 9

,

,

Ω

R + R1+2 3 44 54 70 94350

70 944 93

Ω Ω Ω

Ω

+ =

= = =

,

,,I

ER

VAT

T

T

Resistencia en serie de

Resistencia de circuitos paralelos R y + 0,02777

and R =1

1 2 11242 180

=1

0,00413223 + 0.00555555=

1

Ω ΩΩ Ω+ 1 0 00968778

103 22Ω

Ω=

1+22 3+ R = + =

= =

420 103 22 523 22

27523

Ω Ω Ω, ,

IER

VT

T

T 22251 6

51 6 22 29 63 2

Ω=

= = =

,

– . – .

mA

I I I mA mA mAR T R

Resistencia de circuitos paralelo R

Resistencia en serie de R

,,

,

,,

,

Resistencia de circuitos paralelos R y R =RNN

R R R

IER

T

TT

T

=24

=2

12

12 42 54

71 2 3= + = + =

= =

+

8854

1 44

1 44 42 60 53 3

VA

E I R A VR T

=

= × = × =

,

, ,

21



ES26105-08 Introducción al National Electrical Code®


Este módulo presenta al alumno los requisitos del National Electrical Code®.

Prerrequisitos


Objetivos


1. Explicar el propósito y la historia del NEC®.2. Describir el diseño del NEC®.3. Demostrar la manera de buscar información en el NEC®.4. Describir el propósito de la NEMA (National Electrical Manufacturers Association: Asociación

Nacional de Fabricantes de Materiales Eléctricos) y de la NFPA.5. Explicar la función de laboratorios de prueba reconocidos a nivel nacional.



1. Consultar el artículo 90 del NEC para determinar el alcance del NEC®. Indicar lo que se trata en el NEC® y lo que no.

2. Averiguar la definición del término alimentador en el NEC®.3. Buscar las especificaciones del NEC® que debería seguir si instalara una salida cerca de una piscina.4. Averiguar el espacio mínimo de unión de cables correspon diente a dos conductores 1/0 AWG

instalados en una caja de empalmes o gabinete que entran del lado opuesto al terminal.




Code® Examen de móduloHojas de examen de desempeño


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente.


El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugiere el siguiente libro de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Este es un material opcional, más para una educación continua que para el entrenamiento en la tarea.

National Electrical Code® Handbook (Manual del Código Eléctrico Nacional), última edición. Quincy, MA: National Fire Protection Association (Asociación Nacional de Protección contra Incendios)


A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 7,5 horas para cubrir Introducción al National Electrical Code®. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.IntroducciónalNEC®

A. Introducción ____________ B. Propósito e historia del NEC® ____________ C. El diseño del NEC®. ____________

SesiónII.CómobuscarinformaciónenelNEC®I A. Capítulo 1 - General ____________ B. Capítulo 2 – Cableado y protección ____________ C. Capítulo 3 – Métodos de cableado y materiales ____________ D. Capítulo 4 – Equipos para uso general ____________ E. Capítulo 5 - Lugares especiales ____________ F. Capítulos 6, 7 y 8 – Equipo especial, Condiciones especiales y

Sistemas de comunicaciones ____________

SesiónIII.CómobuscarinformaciónenelNEC®II,RevisiónyPrueba A. Ejemplos de búsqueda de información en el NEC® ____________ B. Laboratorio

Los alumnos practican cómo utilizar el NEC®. Este laboratorio corresponde a las Tareas de desempeño 1-4. ____________

C. Otras organizaciones ____________ D. Revisión del módulo ____________

E. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento



F. Pruebas de desempeño ____________ 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria





ES26106-08 Cajas de dispositivos


Este módulo explica cómo seleccionar y medir cajas de tomacorrientes, de derivación y empalmes según los requisitos del NEC®.

Prerrequisitos


Objetivos


1. Describir los diferentes tipos de cajas metálicas y no metálicas.2. Calcular los requisitos de llenado del NEC® para cajas de menos de 100 pulgadas cúbicas (1.634 cm3).3. Identificar el tipo y el tamaño de caja adecuados para una aplicación determinada.4. Elegir y demostrar el método adecuado para montar una determinada caja.



1. Identificar el tipo y el tamaño de caja adecuados para una aplicación determinada.2. Elegir la caja de derivación o empalmes de menor tamaño para las siguientes aplicaciones: • Conducto que ingresa y sale para un tiro recto. • Conducto que ingresa y sale en un ángulo.



Marcadores/tizaLápices y papel borradorTapas para conductoCopia de la última edición del National Electrical

Code®

Ejemplos de los diferentes tipos de cajas metálicas y no metálicas, tapas de dispositivos y anillos de extensión.

Ejemplos de cajas de derivación y empalme.Ejemplos de cajas de dispositivosTuercas para cableHerramientas para jalar cableCablesExamen de móduloHojas de examen de desempeño


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con cono-cimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Los alumnos podrán trabajar con cajas de dis-positivos. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad apropiados. Destaque la importancia de la seguridad eléctrica.



American Electrician’s Handbook (Manual para electricistas de los Estados Unidos), última edición. New York: Croft and Summers, McGraw-Hill.



A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 10 horas para cubrir Cajas de dispositivos. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.Introducciónacajasdedispositivos A. Introducción ____________ B. Tipos de cajas ____________

SesiónII.Cómodimensionarcajasdetomacorrientes A. Cómo dimensionar cajas de tomacorrientes ____________ B. Laboratorio

Los alumnos practican la identificación del tipo y el tamaño de caja adecuados para una aplicación determinada. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1. ____________

C. Cajas de derivación y empalme ____________ D. Laboratorio

Los alumnos practican la selección de la caja de derivación o empalmes de menor tamaño. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 2. ____________

SesiónIII.Cómoinstalarcajas A. Requisitos del NEC® ____________ B. Cómo realizar conexiones ____________

SesiónIV.Revisiónypruebas A. Revisión del módulo ____________ B. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento



C. Pruebas de desempeño ____________ 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria





ES26107-08 Doblado manual


Este módulo presenta al alumno los métodos y procedimientos utilizados en el corte, escariado y ros-cado de conductos.

Prerrequisitos


Objetivos


1. Identificar los métodos para el doblado manual y la instalación de conductos.2. Determinar dobleces de conductos.3. Realizar dobleces de 90 grados, dobleces continuos, compensaciones, dobleces de menos de 90 grados

y dobleces en la montura por medio de un doblador manual.4. Cortar, escariar y roscar conductos.



1. Realizar dobleces de 90 grados, dobleces continuos, compensaciones, dobleces de menos de 90 grados y dobleces en la montura por medio de un doblador manual.

2. Cortar, escariar y roscar conductos.


Proyector de transparencias y pantalla Computadora Equipo de seguridad

Equipo de protección personal Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints®

Marcadores/tizaLápices y papel borradorEquipo de protección personalCopia de la última edición del National Electrical

Code®

OSHA Electrical Safety Guidelines (Lineamientos de seguridad eléctrica de OSHA) (guía de bolsillo)

Instrucciones del fabricante y del doblador manual

Diversas piezas de conductosDoblador hickey

Tablas de ganancia del fabricanteAlambre sólido número 10 o 12Cinta métricaCalculadoraSierra de arcoTornillo de bancoCortador de tuberíaEscariadorAceite de corteToalla para tallerRoscadora manualCajón de arena o bandeja colectoraNivel torpedoPiezas de PVCCemento de PVCExamen de móduloHojas de examen de desempeño


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. En este módulo los alumnos deben cortar y doblar tuberías. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad apropiados. Destaque la seguridad de las herramientas manuales.



Benfield Conduit Bending Manual (Manual de doblez de conductos de Benfield), segunda edición. Overland Park, KS: EC&M Books.


Tom Henry’s Conduit Bending Package (Paquete de doblado de conductos de Tom Henry, incluye video, libro y cuadro de dobleces). Winter Park, FL: Code Electrical Classes, Inc.


A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 10 horas para cubrir Doblado manual. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.Introducciónaldobladomanual A. Introducción ____________ B. Equipo de doblado manual ____________ C. Geometría requerida para realizar un doblez ____________ D. Realizar un doblez de 90° ____________ E. Laboratorio ____________

Los alumnos practican realizar dobleces de 90°. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

F. Dobleces continuos ____________ G. Laboratorio ____________

Los alumnos practican realizar dobleces continuos Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

SesiónII.Doblecesdecompensaciónyenlamontura A. Realizar una compensación ____________ B. Compensaciones paralelas ____________ C. Laboratorio ____________

Los alumnos practican realizar dobleces de compensación. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

D. Dobleces en la montura ____________ E. Laboratorio ____________

Los alumnos practican realizar dobleces en la montura. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

SesiónIII.Unióndeconductos A. Corte, escariado y roscado de conductos ____________ B. Laboratorio ____________

Los alumnos practican cómo cortar, escariar y roscar conductos. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 2.

C. Corte y unión de conductos de PVC ____________









ES26108-08 Canalizaciones y accesorios


En este módulo se presentan tipos y aplicaciones de canalizaciones, conexiones y conductos. Destaca los requisitos de NEC® adecuados.

Prerrequisitos


Objetivos


1. Identificar y seleccionar diversos tipos y tamaños de canalizaciones y accesorios para una aplicación determinada.

2. Identificar diversos métodos utilizados para fabricar (unir) e instalar sistemas de canalizaciones.3. Identificar los usos permitidos para canalizaciones seleccionadas.4. Demostrar el modo de instalación de un sistema de canalización flexible.5. Concluir un sistema de canalización seleccionado.6. Identificar el cuerpo de conductos apropiado para una aplicación determinada.



1. Identificar y seleccionar diversos tipos y tamaños de canalizaciones, accesorios y sujetadores para una aplicación determinada.

2. Demostrar cómo instalar un sistema de canalizaciones flexible.3. Terminar un sistema de canalizaciones seleccionado.4. Identificar la estructura de conducto adecuada para una aplicación determinada.



Code®

OSHA Electrical Safety Guidelines (Lineamientos de seguridad eléctrica de OSHA) (guía de bolsillo)

Partes de EMT (tubería eléctrica metálica)Accesorios de compresión de EMTAccesorios con tornillo de fijación de EMTAccesorios y conductos de metal rígidoAccesorios y RMC recubierto con plásticoAccesorios y conductos de aluminioAccesorios y conducto negro rígidoIMC (conducto de metal intermedio) y accesoriosAccesorios y conductos DB RMC y EBLFNC (conducto no metálico flexible e

impermeable) y conectoresAccesorios y conductos de metal flexibleAcoplamientos de combinaciónDiversos acoplamientos de conductosCuerpos de conductos tipo C, tipo L, tipo T y

tipo XDiversos tipos de reductoresCentros roscados a prueba de intemperieReductores de aislamientoNiples de compensaciónConcreto, albañilería y madera para aplicación

de sujetadoresHerramientas manuales variadas (llaves,

destornilladores)Taladro/impulsores y brocas variadasCargas de muestraSujetadores roscados variados, incluso:PernosTornillos con cabeza PuntalesTornillos mecánicosTuercasArandelasAbrazaderasSujetadores roscados especiales variadosTornillos variados, incluso:Tornillos para maderaProtectores y tornillos de compresiónTornillos para albañilería/concretoTornillos autorroscantes (láminas de metal) y de

rosca cortante

TirafondoTornillos para placas de yesoHerramientas accionadas por martillos y

sujetadores de puntales y clavijas relacionadasHerramientas accionadas con pólvora, cargas de

pólvora y sujetadores de puntales y clavijas relacionadas

Anclajes mecánicos variados y herramientas variadas de sujeción de anclaje, incluso:

CuñaPuntalManguitoUna piezaAccionado con martilloAmarreAcoplamientos de expansiónGuía (enmasillados)Rosca (fibra, plomo, plástico)AutorroscantePernos acodadosTipo de manguitoParedesPerforación del metalCajas metálicasCajas no metálicasReductores y contratuercasAccesorios de sellado y material de empaqueCompuesto de sellador líquidoCorreas variasSoporte de separaciónMartilloDestornillador Acceso al lugar de trabajo, donde los

alumnos puedan observar una variedad de componentes de conexiones, incluso:

ConectoresPlacas de extremoPlacas de cierreElementos en TCrucesCodosNiplesAccesorios deslizablesAcceso al lugar de trabajo, donde los alumnos

puedan observar una variedad de sistemas de soportes para conductos de cables, incluso:

Varilla directaSoporte triangularColgador suspendidoMontaje sobre paredMontaje sobre estructuras de tuberíasExamen de móduloHojas de examen de desempeño



Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. En este módulo los alumnos deben instalar y com-pletar sistemas de canalizaciones. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad apropiados. Destaque la seguridad de las herramientas manuales.



Benfield Conduit Bending Manual (Manual de doblez de conductos de Benfield), segunda edición. Overland Park, KS: EC&M Books.



A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas admi-nistrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 20 horas para cubrir Canalizaciones y accesorios. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.Introducciónacanalizacionesyconductos A. Introducción ____________ B. Canalizaciones ____________ C. Conducto ____________

SesionesIIyIII.Conductosdemetal A. Accesorios de conductos de metal ____________ B. Laboratorio ____________

Los alumnos practican con la identificación de cuerpos de conductos. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 4.

C. Realizar una conexión de un conducto a una caja ____________ D. Laboratorio ____________

Los alumnos practican con la terminación de un conducto. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 3.

SesiónIV.Accesorios,sujetadoresysoportes A. Accesorios para sellado ____________ B. Sujetadores y anclajes ____________ C. Soportes para canalizaciones ____________ D. Laboratorio ____________

Los alumnos practican mediante la identificación de canalizaciones, accesorios y sujetadores. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

SesiónV.Bandejasportacablesyconductosdecables A. Conductos de cables ____________ B. Bandejas portacables ____________ C. Almacenamiento de canalizaciones ____________ D. Trato de canalizaciones ____________ E. Sistema de ductos ____________

SesionesVIyVII.Métodosdeconstrucción A. Métodos de construcción ____________ B. Laboratorio ____________

Los alumnos practican instalar un sistema de canalizaciones flexible. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 2.

SesiónVIII.Revisiónypruebas A. Revisión del módulo ____________ B. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento








ES26109-08 Conductores y cables


Este módulo se centra en los tipos y las aplicaciones de conductores y abarca las técnicas de cableado adecuadas. Además destaca los requisitos de NEC® adecuados.

Prerrequisitos

Antes de comenzar con este módulo, se recomienda que complete exitosamente el Currículo básico y los módulos ES26101-08 al ES26108-08 de Electricidad, nivel uno.

Objetivos


1. A partir de las marcas en los cables, describir el material del aislamiento y la cubierta, el tamaño y tipo de los conductores, la cantidad de conductores, la temperatura operativa, el voltaje nominal y los usos permitidos.

2. Determinar la ampacidad permisible de un conductor para una aplicación determinada.3. Identificar los requisitos del NEC® para la codificación con colores de los conductores.4. Instalar conductores en un sistema de canalización.



1. Instalar conductores en un sistema de canalización.




Code® Variedad de conductores de cables sólidosEjemplos de conductores trenzados Ejemplos de cables, incluso:

Tipo NMTipo NMCTipo SETipo UFTipo NMS

Tipo MVBlindado para alto voltajeTipo FCTipo FCCTipo TCTipo USE

Cableado de control de instrumentosSistema de distribución de electricidadSujetador tipo canastoSujetador para cablesJalador manual de cablesJalador eléctricoLíneas de tendidoCarro con carreteHerramientas manuales del electricistaAcceso al tramo de conductosExamen de móduloHojas de examen de desempeño


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. En este módulo los alumnos deben instalar con-ductores. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad apropiados. Destaque la seguridad de las herramientas manuales.





A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas admi-nistrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 10 horas para cubrir Conductores y cables. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.Introducciónaconductores A. Introducción ____________ B. Tamaño de cables ____________ C. Ampacidad ____________ D. Material conductor ____________ E. Aislamiento de conductores ____________

SesiónII.Conductoresespeciales A. Cables para artefactos ____________ B. Cables ____________ C. Cableado de control de instrumentación ____________

SesiónIII.Cómoinstalarconductoresensistemasdeconductos A. Equipo de jalado ____________ B. Seguridad ____________ C. Inserción de conductores en conductos ____________ D. Laboratorio ____________

Los alumnos practican instalar un sistema de canalización. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

E. Terminación del conductor ____________



ES26110-08 Esquemas de construcción eléctrica básica


Este módulo describe los tipos y usos de esquemas de construcción. Brinda información sobre el formato y el contenido de esquemas de construcción eléctrica básica y su uso al brindar requisitos específicos para la construcción. Describe el formato estándar de especificaciones.

Prerrequisitos

Antes de comenzar con estemódulo, se recomienda que complete exitosamente el Currículo básico y losmódulos ES26101-08 a ES26109-08 de Electricidad, nivel uno.

Objetivos


1. Explicar el diseño básico de un conjunto de esquemas de construcción.2. Describir la información incluida en el rótulo de un esquema de construcción.3. Identificar los tipos de líneas que se utilizan en esquemas de construcción.4. Utilizar un escalímetro (regla de arquitecto con distintas escalas) para indicar las dimensiones reales

de un determinado componente del esquema.5. Interpretar planos eléctricos: planos de obra, planos de planta y planos de detalle.6. Interpretar las listas técnicas de equipos que se encuentran en planos eléctricos.7. Describir el tipo de información que se incluye en las especificaciones eléctricas.



1. Utililizar un escalímetro (regla de arquitecto con distintas escalas) para indicar las dimensiones reales de un componente determinado del esquema.

2. Realizar una lista de materiales de los aparatos de iluminación especificados en la hoja 2 de examen práctico con el esquema de la hoja 3 de examen práctico. Para hacer la lista, se deben contar todos los aparatos de iluminación y, si corresponde, calcular la cantidad total de lámparas que corresponde a cada tipo de aparato.



Marcadores/tizaLápices y papel borrador

Equipo de protección personalCopia de la última edición del National Electrical

Code® Conjunto de planos eléctricosEscalímetros de arquitecto (plano y triangular)Escalímetro de ingenieroExamen de móduloHojas de examen de desempeño


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con cono-cimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Destaque la seguridad básica en el sitio. En este módulo los alumnos posiblemente deban visitar lugares de trabajo. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad del sitio.


El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugiere el siguiente libro de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales, más para la educación continua que para el entrenamiento en la tarea.



A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 7,5 horas para cubrir Esquemas de construcción eléctrica básica. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.Introducciónalconjuntodeplanos A. Introducción a esquemas de construcción ____________ B. Diseño de planos ____________ C. Líneas de trazado ____________ D. Símbolos eléctricos ____________ E. Planos a escala ____________ F. Laboratorio ____________

Los alumnos practican con un escalímetro de arquitecto. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

SesiónII.AnálisisdeplanosI A. Análisis de planos eléctricos ____________ B. Planos eléctricos ____________ C. Plano de planta de iluminación ____________ D. Laboratorio ____________

Los alumnos practican con la preparación de una lista de materiales. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 2. ____________

E. Detalles y diagramas eléctricos ____________

SesiónIII.Especificaciones,revisiónypruebas A. Especificaciones escritas ____________ B. Revisión del módulo ____________ C. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento



D. Pruebas de desempeño ____________ 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria





ES26111-08 Servicios eléctricos residenciales


Este módulo presenta al alumno los diversos tipos de dispositivos y los procedimientos de instalación utilizados en el cableado residencial. Además abarca los cálculos de circuitos del ramal de entrada en servicio y los requisitos del National Electrical Code®.

Prerrequisitos

Antes de comenzar con este módulo, se recomienda que complete exitosamente el Currículo básico y los módulos ES26101-08 a ES26110-08 de Electricidad, nivel uno.

Objetivos


1. Explicar la función del National Electrical Code® en el cableado residencial y describir cómo se determinan los requisitos del servicio eléctrico para viviendas.

2. Explicar los requisitos de puesta a tierra de un servicio eléctrico residencial. 3. Calcular y seleccionar el equipo de entrada de servicio. 4. Elegir los métodos de cableado adecuados para diversos tipos de residencias. 5. Computar las cargas del circuito ramal y explicar sus requisitos de instalación. 6. Explicar los tipos y propósitos de los conductores de puesta a tierra del equipo. 7. Explicar el propósito de los interruptores de circuito de falla por puesta a tierra e indicar dónde se

deben instalar. 8. Dimensionar las cajas de tomacorrientes y seleccionar los tipos adecuados para los distintos

métodos de cableado. 9. Describir las reglas para instalar un sistema eléctrico de calefacción ambiental y un equipo de

HVAC (calefacción, ventilación y aire acondicionado). 10. Describir las reglas de instalación de sistemas eléctricos cerca de piscinas y bañeras de hidromasajes. 11. Explicar cómo se seleccionan e instalan los dispositivos de cableado. 12. Describir el proceso de instalación y control de los artefactos de iluminación.



1. En el caso de una vivienda residencial de una magnitud dada, y equipada con una lista determinada de artefactos de gran tamaño, demuestre o explique cómo:

• Calcular las cargas de iluminación, para artefactos pequeños y para el lavadero. • Calcular las cargas para artefactos de gran tamaño. • Determinar la cantidad de circuitos ramales requeridos. • Dimensionar y seleccionar el equipo para la entrada del servicio (conductores, panel de distribución

y dispositivos de protección).2. Empleando un diagrama sin rotular de un panel de distribución (hoja 3 del perfil de rendimiento),

rotular los componentes designados con letras.3. Seleccionar la caja de salida del tipo y tamaño correctos para un conjunto determinado de condiciones

de cableado.


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con cono-cimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Destaque la seguridad básica en el sitio. En este módulo los alumnos posiblemente deban visitar lugares de trabajo. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de seguridad del sitio.


El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugiere el siguiente libro de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales, más para la educación continua que para el entrenamiento en la tarea.




Code®

CalculadoraPlano del piso residencialHoja de trabajo en blancoDiversos tipos de GFCITablero de distribuciónEjemplos de cables, incluso:

Tipo NMTipo ACTipo UFTipo SE/USE

Ejemplos de canalizaciones, incluso:RígidaIMCEMTFlexiblePVC

Diversos dispositivos de conexión a tierraEjemplos de electrodos de puesta a tierra

conectadosVariedad de cajas de tomacorrientes metálicas y

plásticasTipos variados de receptáculos eléctricosVariedad de interruptores, incluso:

Un solo poloTres víasCuatro víasInterruptores fotoeléctricosAtenuador

RelésExamen de móduloHojas de examen de desempeño



A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 15 horas para cubrir Servicios eléctricos residenciales. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las prue-bas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesionesIyII.Dimensionamientodelservicioeléctrico A. Introducción ____________ B. Dimensionamiento del servicio eléctrico ____________ C. Dimensionamiento de los conductores neutros residenciales ____________ D. Dimensionamiento del centro de carga ____________ E. Laboratorio ____________

Los alumnos practican el cálculo de cargas de diversas sucursales. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

SesiónIII.Puestaatierra A. Servicios eléctricos de puesta a tierra ____________ B. Puente de unión principal ____________ C. Laboratorio ____________

Los alumnos practican mediante la identificación de componentes de un tablero de distribución. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 2.

SesiónIV.InstalaciónI A. Instalación de la entrada de servicio ____________ B. Ubicación del tablero de distribución ____________ C. Métodos de cableado ____________ D. Sistema de puesta a tierra del equipo ____________ E. Diseño del circuito ramal alimentación ____________

SesiónV.InstalaciónII A. Diseño del circuito ramal para iluminación ____________ B. Cajas de tomacorrientes ____________ C. Laboratorio ____________

Los alumnos practican al seleccionar la caja de tomacorrientes del tipo y tamaño correctos para un conjunto determinado de condiciones de cableado. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 3.

D. Dispositivos de cableado ____________ E. Control de iluminación ____________

SesiónVI.Calefacción,piscinas,revisiónyprueba A. Calefacción eléctrica ____________ B. Piscinas residenciales, spas y bañeras de hidromasajes ____________ C. Revisión del módulo ____________ D. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento



E. Pruebas de desempeño ____________ 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria



Respuestas al cuestionario de términos clave

1. Cable revestido en metal (tipo MC) 2. Cable con cubierta no metálica (tipo NM); Romex® * 3. Aparato 4. Interruptor 5. Ramal del interruptor 6. Reductor de empalme 7. Puente de empalme 8. Bajante del servicio 9. Entrada en servicio 10. Conductores de entrada en servicio 11. Equipo de entrada en servicio 12. Lateral de servicio 13. Circuito ramal 14. Alimentador 15. Centro de carga 16. Instalación eléctrica inicial

* Indica que estas respuestas son intercambiables.



ES26112-08 Equipos de prueba eléctricos


Este módulo introduce al alumno a los usos de equipos de prueba eléctricos. Abarca voltímetros, ohmí-metros, amperímetros con abrazadera, multímetros, megaohmímetros y probadores de rotación de motor y de fase. Además abarca temas de seguridad general y explica las clasificaciones de categoría.

Prerrequisitos


Objetivos


1. Explicar el funcionamiento de las siguientes piezas de equipos de prueba y describirlas: • Voltímetro • Ohmímetro • Amperímetro con abrazadera • Multímetro • Megaohmímetro • Probadores de rotación de motor y de fase2. Elegir el medidor adecuado para un ambiente de trabajo determinado en función de las clasificaciones

de categoría.3. Identificar los riesgos de seguridad asociados con diversos tipos de equipos de prueba.



1. Con la supervisión del instructor, medir el voltaje del aula, de la línea al neutro y del neutro a tierra. 2. Con la supervisión del instructor, utilizar un ohmímetro para medir el valor de varios resistores.


Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y con conoci-miento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. En este módulo, los alumnos deberán trabajar con equipos de prueba eléctricos. Asegúrese de que todos los alumnos conocen los procedimientos de segu-ridad apropiados. Destaque la importancia de la seguridad eléctrica.



ABCs of Multimeter Safety (El ABC de la seguridad de multímetros), Everett, WA: Fluke Corporation.ABCs of DMMs, Multimeter Features and Functions Explained (ABC de DMM, explicación de funciones y

características de multímetros), Everett, WA: Fluke Corporation.Clamp Meter ABCs (ABC de medidor de abrazadera), Everett, WA: Fluke Corporation.Electronics Fundamentals: Circuits, Devices, and Applications (Conocimientos básicos de electricidad: circuitos,

dispositivos y aplicaciones) Thomas L. Floyd. New York: Prentice Hall.Power Quality Analyzer Uses for Electricians (Usos del analizador de calidad de energía eléctrica para electricis-

tas), Everett, WA: Fluke Corporation.Principles of Electric Circuits (Principios de los circuitos eléctricos), Thomas L. Floyd. New York: Prentice

Hall.


Marcadores/tizaLápices y papel borradorEquipo de protección personalMedidor analógicoVoltímetro y manual del operadorVoltímetro y manual del operadorOhmímetro y manual del operadorMedidor de continuidad

Amperímetro con abrazadera y manual del operador

Multímetro y manual del operadorMegaohmímetro y manual del operadorProbadores de rotación de motor y de fase y

manuales del operadorResistoresCopia de la última edición del National Electrical

Code®

DVD/video de seguridad (opcional)Reproductor de TV/DVD/VCR (opcional)Examen de móduloHojas de examen de desempeño



A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 21⁄2 horas para cubrir Equipos de prueba eléctricos. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.


SesiónI.Introducciónamedidoresdeelectricidad A. Introducción ____________ B. Voltímetro ____________ C. Laboratorio ____________

Los alumnos practican con la medición del voltaje. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 1.

D. Ohmímetro ____________ E. Laboratorio ____________

Los alumnos practican utilizando un ohmímetro. Este laboratorio corresponde a la Tarea de desempeño 2.

F. Amperímetro y multímetro ____________ G. Megaohmímetro y otros instrumentos ____________ H. Seguridad y clasificaciones de categoría ____________ I. Revisión ____________ J. Examen de módulo ____________ 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento



K. Pruebas de desempeño ____________ 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria



es26101-08 orientación al trabajo de electricidad

Documents