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Equipo
Directora Editorial:María Eugenia Lasso Donoso
Coordinador Editorial: Paúl Córdova Guadamud
Coordinadores Gráficos:María del Pilar JaramilloPaulina Segovia
Asistente Gráfico: Luis Miguel CadenaOswaldo Palacios
Asistente Administrativo:Verónica Ruales
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COMPONENTES Y CONSTRUCCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
Proyecto líder 2009 - 2010
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¿Por qué estos documentos suelen ser vistos como requisitos y no como herramientas?
IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN
¿Qué es lo que hace que se
reformule la planificación?
¿Qué es lo que hace que se
reformule la planificación?¿Por qué es un proceso
fundamental en el aula?¿Por qué es un proceso
fundamental en el aula?
¿Por qué organizar los
pasos a seguir en el aula?¿Por qué organizar los
pasos a seguir en el aula?
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La planificación permite organizar y conducir los procesos de aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos.
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Ventajas de la planificación
Reflexionar y tomar decisiones oportunas
Organizar las estrategias metodológicas
Preparación del ambiente de aprendizaje
Evitar improvisaciones
Mayor coherencia en los esfuerzos de trabajo
Usar eficientemente el tiempo
Coordinar la participación de los actores educativos
Combinar estrategias didácticas enriquecedoras
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Elementos de la planificación
Debe iniciar con una evaluación diagnóstica para: seleccionar, secuenciar y jerarquizar los
recursos, metodologías y objetivos.
•No tiene un formato único. •Se orienta a la consecución de objetivos de país e institucionales.
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Elementos de la planificación
Los datos de la planificación:
•Área•Año lectivo•Año de EGB•Título •Eje transversal •Eje transdisciplinario•Tiempo de duración •Fecha de inicio •Fecha de finalización•Otros
Ordenar los datos en un diagrama o pequeña matriz
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Objetivos educativos específicos
•Propuestos por el docente•Se desagregan de los objetivos educativos del año
Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano. (objetivo educativo)
¿Qué?¿Qué? ¿Para qué?¿Cómo?¿Cómo?
Elabore cada uno un objetivo educativo especifico para su año de EGB y área
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Destrezas con criterios de desempeño
• Se encuentran en el DAFCEGB
Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la comunicación necesarios para su producción.
Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la comunicación necesarios para su producción.
Reconozcan en la destreza: •Saber hacer•Conocimientos asociados•Nivel de profundidad
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Estrategias metodológicas•Actividades del docente, de los estudiantes y procesos de evaluación. •Guardan relación con los componentes curriculares.
• Elaboración de resúmenes de textos científicos relacionados al tema. • Recolección de rocas de la localidad,
descripción y clasificación posterior. • Indagación sobre la composición del
suelo de la localidad.
• Elaboración de resúmenes de textos científicos relacionados al tema. • Recolección de rocas de la localidad,
descripción y clasificación posterior. • Indagación sobre la composición del
suelo de la localidad.
Elaboren, cada uno, tres estrategias metodológicas.
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Indicadores esenciales de evaluación
•Planteados en la AFCEGB•Todos los estudiantes deben cumplirlos•Se evidencian en actividades donde se lleven registros concretos
• Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. • Establece semejanzas y diferencias entre los
componentes bióticos y abióticos de cada piso climático. • Compara los órganos de locomoción en los animales
vertebrados.
• Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. • Establece semejanzas y diferencias entre los
componentes bióticos y abióticos de cada piso climático. • Compara los órganos de locomoción en los animales
vertebrados.
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vaRecursos
•Elementos necesarios para llevar a cabo la planificación•Detallar los recursos a utilizar, ejem. NO lecturas (detallar la bibliografía páginas)•Cuando sea necesario contener los archivos en un respaldo digital.
• Diccionario básico del estudiante Norma 2010.• www.youtube.com/elplanetatierra/inicio.com• Velas, vaso, lustre para pisos, media o un trapo
blanco. • Atlas de las especies endémicas de Ecuador,
Fundación Natura 2010.
• Diccionario básico del estudiante Norma 2010.• www.youtube.com/elplanetatierra/inicio.com• Velas, vaso, lustre para pisos, media o un trapo
blanco. • Atlas de las especies endémicas de Ecuador,
Fundación Natura 2010.
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vaBibliografía
•Incluir todos los recursos bibliográficos usados en la planificación. •Enlistar tanto la bibliografía web como de libros. •Hacer respetar los derechos de propiedad intelectual. •Incluirla aunque sea mínima.
• Fernández, G. GAIA, (2005). Ciencias Naturales. Vicens-Vives
• Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva Lakatosiana. http://www.rieoei.org/deloslectores/317rabino.pdf
Se recomienda la forma usada por la APA.
• Fernández, G. GAIA, (2005). Ciencias Naturales. Vicens-Vives
• Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva Lakatosiana. http://www.rieoei.org/deloslectores/317rabino.pdf
Se recomienda la forma usada por la APA.
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Verificación de la planificación
¿Cómo se verifica?
• Buscar, integrar los conocimientos de su planificación con los de otras áreas. • Debe ser flexible. •Monitorear constantemente. • Realizar ajustes de acuerdo a las
necesidades.
• Buscar, integrar los conocimientos de su planificación con los de otras áreas. • Debe ser flexible. •Monitorear constantemente. • Realizar ajustes de acuerdo a las
necesidades.
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vaEjemplos de matrices de planificación
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