epistemologia mario

39
Epistemologia Epistemologia

Upload: mariogeopolitico

Post on 28-Jun-2015

3.456 views

Category:

Travel


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Epistemologia Mario

EpistemologiaEpistemologia

Page 2: Epistemologia Mario

►EL ABACO, LA LIRA Y LA ROSAEL ABACO, LA LIRA Y LA ROSA

►Tres formas o vertientes de conocimiento : Ciencia - Abaco Arte – Lira Sabiduría - rosa

Arte y ciencia combinados; nos muestran las ansias de conocimiento como una aventura muy elevada.

Page 3: Epistemologia Mario

►CIENCIA, ARTE Y SABIDURIA, TODAS CIENCIA, ARTE Y SABIDURIA, TODAS UTILIZAN LAS MISMAS FACULTADES UTILIZAN LAS MISMAS FACULTADES MENTALES COMO SON; MENTALES COMO SON; Juicio, Juicio, Razonamiento, Aprendizaje, Emoción e Razonamiento, Aprendizaje, Emoción e imaginación imaginación para poder dar resultados.para poder dar resultados.

►La integración de las diferentes La integración de las diferentes modalidades del conocimiento es modalidades del conocimiento es benéfica para el progreso del saber lo benéfica para el progreso del saber lo que constituye el ideal interdisciplinario que constituye el ideal interdisciplinario de la academia moderna. de la academia moderna. “en la “en la academia es donde se hace ciencia”academia es donde se hace ciencia”

Page 4: Epistemologia Mario

►CIENCIA COGNITIVACIENCIA COGNITIVA►Filosofía de la menteFilosofía de la mente►Inteligencia ArtificialInteligencia Artificial►Ciencias del cerebroCiencias del cerebro►ConductaConducta

Con un eje fundamental que es:Con un eje fundamental que es:

EL TRABAJO EMPIRICOEL TRABAJO EMPIRICO

Page 5: Epistemologia Mario

►Tiene como objeto de estudio Tiene como objeto de estudio el conocimiento.el conocimiento.

►HAY CONOCIMIENTO Y COMO HAY CONOCIMIENTO Y COMO CONSECUENCIA ADAPTACION; CONSECUENCIA ADAPTACION; HAY ADAPTACION Y COMO HAY ADAPTACION Y COMO CONSECUENCA EVOLUCION.CONSECUENCA EVOLUCION.

►REFLEXIONEMOS SOBRE, REFLEXIONEMOS SOBRE, ¿Qué ES CONOCIMIENTO?¿Qué ES CONOCIMIENTO?

Page 6: Epistemologia Mario

►CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO►Energía intensa y misteriosa, Energía intensa y misteriosa,

que impulsa a los sentidos a que impulsa a los sentidos a informarse de algo novedoso a informarse de algo novedoso a fin de adaptarse a un mundo fin de adaptarse a un mundo para habitarlo.para habitarlo.

►El deseo de saber, la El deseo de saber, la satisfacción y el conocer son el satisfacción y el conocer son el teatro de la VIDA MISMA.teatro de la VIDA MISMA.

Page 7: Epistemologia Mario

►DEFINICION DE CONOCIMIENTODEFINICION DE CONOCIMIENTO►Es descubrir en que consiste el acto

de conocer, cual es la esencia y la relación entre el conocimiento y el hombre. A lo largo de la practica decimos que es una operación cotidiana la de CONOCER, pero, ¿ en realidad sabemos que es lo que sucede en nuestro interior cuando conocemos algo?

Page 8: Epistemologia Mario

Para poderlo definir, tenemos que tener en Para poderlo definir, tenemos que tener en cuenta los siguientes elementos:cuenta los siguientes elementos:

1.1.Sujeto que conoceSujeto que conoce

2.2.Objeto conocido Objeto conocido

3.3.Operación de conocer ( el sujeto se Operación de conocer ( el sujeto se pone en contacto con el objeto y pone en contacto con el objeto y obtiene información de este, obtiene información de este, cuando cuando existe esta adecuación se dice que existe esta adecuación se dice que hay conocimientohay conocimiento))

4.4.Resultado obtenido (información Resultado obtenido (información recibida del objeto nuevo)recibida del objeto nuevo)

Page 9: Epistemologia Mario

►CONOCIMIENTO ES CONOCIMIENTO ES EL ESQUEMA EL ESQUEMA

DINAMICO DE TAL DINAMICO DE TAL INTERACCION INTERACCION

ENTRE EL SUJETO Y ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.EL OBJETO.

Page 10: Epistemologia Mario

►ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO►DOS POSIBILIDADES:DOS POSIBILIDADES:►1.El conocimiento surge a partir 1.El conocimiento surge a partir

de los sentidos y de experiencias de los sentidos y de experiencias (empiristas).(empiristas).

►2.El pensamiento y la razon 2.El pensamiento y la razon ( racionalismo) solo la razon tiene ( racionalismo) solo la razon tiene la capacidad de juzgar la validez la capacidad de juzgar la validez de un concepto. DESCARTES Y de un concepto. DESCARTES Y LEIBINZLEIBINZ

Page 11: Epistemologia Mario

INTEGRACION DE ESTAS DOS INTEGRACION DE ESTAS DOS PISICIONES:PISICIONES:

►1.Aristoteles y Tomas de Aquino1.Aristoteles y Tomas de Aquino :Dicen que :Dicen que la experiencia sensorial y el pensamiento la experiencia sensorial y el pensamiento juntos forman el conocimiento.juntos forman el conocimiento.

►2.Kant : 2.Kant : dice que El conocimiento tiene dice que El conocimiento tiene elementos previos a la experiencia son de elementos previos a la experiencia son de fondo ( el contenido del conocimiento ) y fondo ( el contenido del conocimiento ) y de forma (la estructura de la razón) de forma (la estructura de la razón) resumidas en espacio, tiempo y causa; resumidas en espacio, tiempo y causa; estas propiedades innatas están estas propiedades innatas están codificadas en el sistema nervioso.codificadas en el sistema nervioso.

Page 12: Epistemologia Mario

►Para Kant los objetos existen pero de Para Kant los objetos existen pero de ellos no captamos la esencia sino la ellos no captamos la esencia sino la apariencia, es decir la forma pero no el apariencia, es decir la forma pero no el fondo.fondo.

►La doctrina de Kant indica que la relación La doctrina de Kant indica que la relación entre el sujeto y el objeto ( conocimiento) entre el sujeto y el objeto ( conocimiento) es una dinámica con dos POLOS… El es una dinámica con dos POLOS… El objeto determina la representación del objeto determina la representación del sujeto y la conciencia y la razón que sujeto y la conciencia y la razón que caracterizan al sujeto y de manera activa caracterizan al sujeto y de manera activa producen la imagen del objeto, pues la producen la imagen del objeto, pues la clave es la representación del objeto por clave es la representación del objeto por lo que evidencia algunos problemas:lo que evidencia algunos problemas:

Page 13: Epistemologia Mario

►UBICUIDAD DE LA INTELIGENCIAUBICUIDAD DE LA INTELIGENCIA►El conocimiento es una función vital, El conocimiento es una función vital,

que va desde la simple apreciación que va desde la simple apreciación hasta la profundización.hasta la profundización.

►Sin embargo por su valor adaptativo Sin embargo por su valor adaptativo esta en constante evolución. Los esta en constante evolución. Los organismos son unidades dinámicas organismos son unidades dinámicas con el entorno y la evolución se hace con el entorno y la evolución se hace presente en todos los niveles, sin presente en todos los niveles, sin detener al individuo.detener al individuo.

Page 14: Epistemologia Mario

►Nadie percibe el mundo de manera Nadie percibe el mundo de manera absoluta, todo depende de su absoluta, todo depende de su entorno, los objetos, sus aparatos entorno, los objetos, sus aparatos sensoriales, su historia y su sensoriales, su historia y su perspectiva.perspectiva.

►La imagen o representación del La imagen o representación del mundo que es la esencia del mundo que es la esencia del conocimiento no es la conocimiento no es la representación ni la acción, sino son representación ni la acción, sino son las dos juntas representación y las dos juntas representación y acción, en el que influye la conducta.acción, en el que influye la conducta.

Page 15: Epistemologia Mario

► CON ESTO DEFINIMOS QUE:CON ESTO DEFINIMOS QUE:►El conocimiento es vida, la conducta El conocimiento es vida, la conducta

es conocimiento, por lo tanto la es conocimiento, por lo tanto la conducta es vida, con acción del conducta es vida, con acción del cerebro donde reside el cerebro donde reside el conocimiento.conocimiento.

►No diríamos que como el No diríamos que como el conocimiento es vida, al llegar a la conocimiento es vida, al llegar a la muerte encontramos la verdad o la muerte encontramos la verdad o la falsedad, sino que el éxito o el falsedad, sino que el éxito o el fracaso dependen de sus actos.fracaso dependen de sus actos.

Page 16: Epistemologia Mario

►TIPOS DE CONOCIMIENTO:TIPOS DE CONOCIMIENTO:►PERCEPTUAL: intervienen los sentidos PERCEPTUAL: intervienen los sentidos

y la percepción, no es certero, se y la percepción, no es certero, se observa desde una perspectiva observa desde una perspectiva individual.individual.

►POR CONCENSO: es cuando ya se POR CONCENSO: es cuando ya se profundiza en el punto de vista del profundiza en el punto de vista del otro y se llega a un acuerdo grupal otro y se llega a un acuerdo grupal ( acuerdo entre observadores).( acuerdo entre observadores).

►ACEPTABLE: dar un carácter verosimil ACEPTABLE: dar un carácter verosimil a las fuentes de informacion.a las fuentes de informacion.

Page 17: Epistemologia Mario

►CONOCIMIENTO APRENDIDOCONOCIMIENTO APRENDIDO►Comprendido por las habilidades y Comprendido por las habilidades y

las experiencias de lo vivido y tiene 3 las experiencias de lo vivido y tiene 3 formas:formas:

►1.Operacional:Saber hacer ( habilidad 1.Operacional:Saber hacer ( habilidad particular)particular)

►2.Almacenado: relación con la 2.Almacenado: relación con la capacidad de memoria.capacidad de memoria.

►3. Vivencial : su máxima expresión es 3. Vivencial : su máxima expresión es la experiencia en sus vivencias. la experiencia en sus vivencias. Propio.Propio.

Page 18: Epistemologia Mario

►A parte de los conocimientos hay 3 A parte de los conocimientos hay 3 aproximaciones al saber:aproximaciones al saber:

►RECURSO DEL METODO:RECURSO DEL METODO:

►LEER :LEER :

►LA CIENCIA, SU METODO Y SU LA CIENCIA, SU METODO Y SU FILOSOFIA, de Mario Bunge.FILOSOFIA, de Mario Bunge.

►GRACIAS……GRACIAS……

Page 19: Epistemologia Mario

EpistemologíaEpistemología

► La epistemología es una parte central de la La epistemología es una parte central de la

filosofía.filosofía.

► La epistemología es la teoría del conocimiento. La epistemología es la teoría del conocimiento. ¿Cuál es la naturaleza del conocimiento? ¿Cuáles tipos de ¿Cuál es la naturaleza del conocimiento? ¿Cuáles tipos de

conocimiento hay?conocimiento hay? ¿Cuáles son las condiciones que transforman el “creer” en ¿Cuáles son las condiciones que transforman el “creer” en

el “saber”? el “saber”? ¿Cómo se forman las teorías y cuál es su estructura?¿Cómo se forman las teorías y cuál es su estructura?

► Frecuentemente se equipara la epistemología con Frecuentemente se equipara la epistemología con la filosofía de la cienciala filosofía de la ciencia

Page 20: Epistemologia Mario

Tareas de la epistemología Tareas de la epistemología como filosofía de la cienciacomo filosofía de la ciencia

► determinar la naturaleza de los conceptos determinar la naturaleza de los conceptos científicoscientíficos

► investigar la forma y la naturaleza de las teorías investigar la forma y la naturaleza de las teorías científicascientíficas

► analizar el método científicoanalizar el método científico► determinar el concepto de la explicación, tipos determinar el concepto de la explicación, tipos

de explicacionesde explicaciones► diferenciar los tipos de razonamientosdiferenciar los tipos de razonamientos► analizar los conceptos de la realidad y de la analizar los conceptos de la realidad y de la

verdad y su relación con la cienciaverdad y su relación con la ciencia► discutir el problema del progreso científicodiscutir el problema del progreso científico► reflexionar sobre el rol práctico, social y político reflexionar sobre el rol práctico, social y político

de la cienciade la ciencia

Page 21: Epistemologia Mario

Utilidad de la reflexión Utilidad de la reflexión epistemológica para epistemológica para

profesionalesprofesionales► comprender mejor la actividad científica y comprender mejor la actividad científica y

aclarar los conceptos clave que la caracterizan aclarar los conceptos clave que la caracterizan (hipótesis, teoría, confirmación, falsación, (hipótesis, teoría, confirmación, falsación, progreso científico, racionalidad científica, progreso científico, racionalidad científica, verdad, realidad etc.)verdad, realidad etc.)

►mejoramiento didáctico a través de un mejoramiento didáctico a través de un entendimiento más profundo de la ciencia y del entendimiento más profundo de la ciencia y del trabajo científicotrabajo científico

► valoración de la relevancia intelectual, práctica y valoración de la relevancia intelectual, práctica y social de una cultura científicasocial de una cultura científica

Page 22: Epistemologia Mario

Desafíos de la Desafíos de la epistemologíaepistemología

A. Es un instrumento para solucionar A. Es un instrumento para solucionar problemasproblemas (prácticos y teóricos)(prácticos y teóricos)

B. Es una actividad intelectual en la que B. Es una actividad intelectual en la que el alumno puede participarel alumno puede participar

C. un producto cultural de la humanidad C. un producto cultural de la humanidad que influye nuestra vida que influye nuestra vida

D. un producto histórico que sigue D. un producto histórico que sigue desarrollándosedesarrollándose

Page 23: Epistemologia Mario

Los alumnos frecuentemente experimentan Los alumnos frecuentemente experimentan la epistemología como algo ajeno a ellos y a la epistemología como algo ajeno a ellos y a su vida. La ven como un edificio hecho del su vida. La ven como un edificio hecho del que van a conocer los primeros pisos.que van a conocer los primeros pisos.

Una tarea importante de los profesores es Una tarea importante de los profesores es impedir que los alumnos tengan tal impedir que los alumnos tengan tal experiencia, que entiendan la ciencia como:experiencia, que entiendan la ciencia como:– algo que les ayuda a solucionar problemas y que algo que les ayuda a solucionar problemas y que

tiene relevancia práctica para ellos,tiene relevancia práctica para ellos,– algo que les ayuda a entender el mundo que les algo que les ayuda a entender el mundo que les

rodea y que les ayuda a orientarse mejor en él, rodea y que les ayuda a orientarse mejor en él, – un desafío intelectual para ellos mismos,un desafío intelectual para ellos mismos,– algo que influye su vida a través de la técnica,algo que influye su vida a través de la técnica,– un proceso histórico que sigue desarrollándose. un proceso histórico que sigue desarrollándose.

Page 24: Epistemologia Mario

A. La ciencia como A. La ciencia como instrumento para solucionar instrumento para solucionar

problemasproblemas problemas prácticos (ciencia ↔ problemas prácticos (ciencia ↔

técnica)técnica)

problemas teóricos (explicación y problemas teóricos (explicación y predicción de fenómenos de la predicción de fenómenos de la ciencia) ciencia)

Page 25: Epistemologia Mario

B. Actividad intelectual en la B. Actividad intelectual en la que el estudiante puede que el estudiante puede

participarparticipar Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento

cinetificocinetifico

Desarrollo de capacidad Desarrollo de capacidad investigativainvestigativa

Page 26: Epistemologia Mario

C. La epistemología como producto C. La epistemología como producto cultural que influye en nuestra vidacultural que influye en nuestra vida

Cultura: Modelar el mundo y a nosotros Cultura: Modelar el mundo y a nosotros mismos según nuestras necesidades y según mismos según nuestras necesidades y según nuestro gusto.nuestro gusto.– La epistemología es un medio cultural porque es un La epistemología es un medio cultural porque es un

medio para dominar cada vez más nuestro mundo. medio para dominar cada vez más nuestro mundo. – La epistemología es un producto cultural porque es La epistemología es un producto cultural porque es

un resultado del trabajo creativo de científicos. No un resultado del trabajo creativo de científicos. No sólo es relevante para la dominación del mundo sólo es relevante para la dominación del mundo sino que también determina por una parte nuestra sino que también determina por una parte nuestra vida intelectual.vida intelectual.

– La reflexión sobre hasta qué punto se quiere La reflexión sobre hasta qué punto se quiere modelar el mundo también pertenece a la cultura.modelar el mundo también pertenece a la cultura.

Page 27: Epistemologia Mario

D. La Epistemología como D. La Epistemología como producto histórico que sigue producto histórico que sigue

desarrollándosedesarrollándose A los alumnos les falta la perspectiva histórica A los alumnos les falta la perspectiva histórica

en un doble sentido:en un doble sentido:En muchos casos, ven las teorías como En muchos casos, ven las teorías como representaciones de la realidad simplemente representaciones de la realidad simplemente verdaderas en vez de verlas comoverdaderas en vez de verlas como

propuestas de entender la realidad de las cuales pueden propuestas de entender la realidad de las cuales pueden existir varias que compiten entre sí existir varias que compiten entre sí

resultados en cierta medida históricamente contingentes resultados en cierta medida históricamente contingentes que se caracterizan por el trabajo creativo e históricamente que se caracterizan por el trabajo creativo e históricamente condicionado de científicoscondicionado de científicos

problema: evitar la falta de perspectiva problema: evitar la falta de perspectiva históricahistórica

Page 28: Epistemologia Mario

¿Cuál sería el beneficio de una ¿Cuál sería el beneficio de una perspectiva histórica?perspectiva histórica?

– El alumno puede entender la ciencia como El alumno puede entender la ciencia como resultado del esfuerzo continuo del hombre resultado del esfuerzo continuo del hombre de entender su mundo. La ciencia y las de entender su mundo. La ciencia y las teorías científicas son intermediarios entre el teorías científicas son intermediarios entre el hombre y el mundo, entre lo subjetivo y la hombre y el mundo, entre lo subjetivo y la realidad objetiva.realidad objetiva.

– El alumno puede entender la racionalidad El alumno puede entender la racionalidad científica, la racionalidad que se desenvuelve científica, la racionalidad que se desenvuelve en el progreso de la ciencia. en el progreso de la ciencia. Las clases de Las clases de ciencia serán a la vez clases de la ciencia serán a la vez clases de la racionalidad científica, y, más general, de la racionalidad científica, y, más general, de la racionalidad como talracionalidad como tal..

Page 29: Epistemologia Mario

La ciencia es un modelo de comportamiento La ciencia es un modelo de comportamiento racional.racional.

Entender la actividad científica (y no sólo conocer Entender la actividad científica (y no sólo conocer unos resultados importantes de esta actividad) unos resultados importantes de esta actividad) significa conocer la racionalidad del trabajo significa conocer la racionalidad del trabajo científico y aprender a trabajar conforme a esa científico y aprender a trabajar conforme a esa racionalidad. racionalidad.

Estudiar epistemología puede significar un Estudiar epistemología puede significar un entrenamiento en comportamiento racional. Se entrenamiento en comportamiento racional. Se entrenan capacidades generales que son entrenan capacidades generales que son importantes para cualquier persona en cualquier importantes para cualquier persona en cualquier período de su vida.período de su vida.

Page 30: Epistemologia Mario

RacionalidadRacionalidad

(Racionalidad práctica – racionalidad (Racionalidad práctica – racionalidad teórica)teórica)

Racionalidad es la capacidad de Racionalidad es la capacidad de

- obtener conocimiento- obtener conocimiento

- organizarlo y - organizarlo y

- utilizarlo de una manera apropiada en - utilizarlo de una manera apropiada en la la

solución de problemas.solución de problemas.

Page 31: Epistemologia Mario

La racionalidad científica y el La racionalidad científica y el desarrollo de la cienciadesarrollo de la ciencia

Teoría ingenua: Durante la historia de Teoría ingenua: Durante la historia de la ciencia se acumula cada vez más la ciencia se acumula cada vez más conocimiento sobre la naturaleza. Las conocimiento sobre la naturaleza. Las teorías se construyen de una manera teorías se construyen de una manera acumulativa. acumulativa.

Los positivistas estaban influenciados Los positivistas estaban influenciados de ese modelo.de ese modelo.

Page 32: Epistemologia Mario
Page 33: Epistemologia Mario

Respuesta de Karl R. Popper: Respuesta de Karl R. Popper: falsacionismo (racionalismo falsacionismo (racionalismo

crítico)crítico) No hay reglas para la verificación de No hay reglas para la verificación de

teorías ni para su construcción. Hay teorías ni para su construcción. Hay reglas sólo para su falsación. reglas sólo para su falsación.

La racionalidad científica se refleja en la La racionalidad científica se refleja en la disposición de abandonar teorías falsadas disposición de abandonar teorías falsadas y en la creación de teorías fasables. y en la creación de teorías fasables.

Teorías nacen y mueren, no se acumulan.Teorías nacen y mueren, no se acumulan.

Page 34: Epistemologia Mario

Respuesta de las concepciones Respuesta de las concepciones historicistashistoricistas

– Thomas Kuhn: ciencia normal y las Thomas Kuhn: ciencia normal y las revoluciones científicasrevoluciones científicas

– Imre Lakatos: los programas de Imre Lakatos: los programas de investigacióninvestigación

– Larry Laudan: las tradiciones de Larry Laudan: las tradiciones de investigacióninvestigación

Page 35: Epistemologia Mario

Thomas Kuhn: “ciencia Thomas Kuhn: “ciencia normal” y “ciencia normal” y “ciencia

revolucionaria”revolucionaria” ciencia normal: La comunidad científica trabaja sobre una ciencia normal: La comunidad científica trabaja sobre una

base compartida de supuestos teóricos y metodológicos (el base compartida de supuestos teóricos y metodológicos (el paradigma). paradigma).

ciencia revolucionaria: La comunidad científica cuestiona ciencia revolucionaria: La comunidad científica cuestiona los supuestos que guiaban su trabajo. Búsqueda de una los supuestos que guiaban su trabajo. Búsqueda de una base nueva. Cambio de paradigma.base nueva. Cambio de paradigma.

paradigma: generalizaciones simbólicas, modelos, valores, paradigma: generalizaciones simbólicas, modelos, valores, ejemplaresejemplares

inconmensurabilidad entre diferentes paradigmasinconmensurabilidad entre diferentes paradigmas

Page 36: Epistemologia Mario

contra Popper: contra Popper: – No hay una falsación a la Popper. Teorías No hay una falsación a la Popper. Teorías

pueden tener “anomalías”. Paradigmas y pueden tener “anomalías”. Paradigmas y teorías se rechazan sólo cuando haya una teorías se rechazan sólo cuando haya una alternativa aceptable.alternativa aceptable.

– El desarrollo de la ciencia se la debe estudiar El desarrollo de la ciencia se la debe estudiar no sólo al nivel de teorías sino sobre todo al no sólo al nivel de teorías sino sobre todo al nivel de unidades más grandes (paradigmas).nivel de unidades más grandes (paradigmas).

Page 37: Epistemologia Mario

Imre Lakatos: Los “programas Imre Lakatos: Los “programas de investigación”de investigación”

contra Popper: la contrastación no es entre teorías y contra Popper: la contrastación no es entre teorías y hechos sino entre teorías y teorías hechos sino entre teorías y teorías (teorías interpretativas – teorías explicativas)(teorías interpretativas – teorías explicativas)

El desarrollo de un programa de investigación es el El desarrollo de un programa de investigación es el proceso de hacer coherentes las teorías interpretativas proceso de hacer coherentes las teorías interpretativas y explicativas.y explicativas.

núcleo <–> cinturón de hipótesis auxiliaresnúcleo <–> cinturón de hipótesis auxiliaresse modifican las teorías que están en el cinturón de hipótesis se modifican las teorías que están en el cinturón de hipótesis

auxiliares auxiliares (versión nueva del falsacionismo)(versión nueva del falsacionismo)

contra Kuhn: Hay la posibilidad de comparar entre contra Kuhn: Hay la posibilidad de comparar entre diferentes programas de investigación, no son diferentes programas de investigación, no son inconmensurables.inconmensurables.

Page 38: Epistemologia Mario

Larry Laudan: Las “tradiciones Larry Laudan: Las “tradiciones de investigación”de investigación”

tradiciones de investigación:tradiciones de investigación:– compromisos metafísicos (característica compromisos metafísicos (característica

ontológica)ontológica)– normas epistémicas y metodológicas normas epistémicas y metodológicas

(característica metodológica)(característica metodológica)

la finalidad principal de una tradición de la finalidad principal de una tradición de investigación es la resolución de problemasinvestigación es la resolución de problemas– problemas empíricosproblemas empíricos– problemas conceptualesproblemas conceptuales

Page 39: Epistemologia Mario

Dr. Mario Guerra M.Dr. Mario Guerra M.Dra. Alba Lucia GomezDra. Alba Lucia Gomez

Universidad Autonoma Latinoamericana.Universidad Autonoma Latinoamericana.

Facultad de Contaduría Pública.Facultad de Contaduría Pública.

EpistemologíaEpistemología