eorm jrb aldea el porvenir
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EORM JRB ALDEA EL PORVENIRTRANSCRIPT
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “JUSTO RUFINO BARRIOS”
COMUNIDAD AGRARIA EL PORVENIR, SAN PABLO, SAN MARCOS.
Plan Escolar de Lectura
CODIGO: 12-19-1072-43
SECTOR: OFICIAL MUNICIPIO: San Pablo SUPERVISORA: Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco. DIRECTOR: Juan Israel Navarro Fuentes. Ciclo escolar: 2,012
INDICE
1.- Parte informativa
2.- Presentación
3. Marco situacional / antecedente
4. Integrantes de la Comisión lectora.
5. Marco Operativo
5.1 Entidades participantes
5.2 Estructura organizativa
5.3 Objetivos, Metas, acciones y resultados
6. Evaluación
7. Comunicación
8. ANEXOS ( Estadística)
1. Parte Informativa
Nombre del establecimiento educativo: EORM JUSTO RUFINO BARRIOS COMUNIDAD AGRARIA EL PORVENIR.
Dirección geográfica: SAN PABLO
Dirección electrónica (si tuviere):
Nombre de la comunidad sociolingüística a la que pertenece: LADINO O NO INDIGENA
Código del establecimiento educativo:
Área: Urbana Rural
Sector: Oficial Privado
Modalidad: Bilingüe Monolingüe
Nivel: Pre primario Primario Medio: Ciclo Básico Ciclo Diversificado
Nombre del Director: JUAN ISRAEL NAVARRO FUENTES
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2. Presentación
La comisión presenta el plan escolar de lectura con el objetivo de concientizar a la
comunidad educativa la importancia de la Lectura, esperamos que en este ciclo escolar
2012 se pueda acrecentar el nivel de lectura.
3. Marco Situacional/Antecedentes
La institución de FUNDAP. Nos ha brindado su apoyo proporcionándonos un pequeño
lote de libros
4. Integrantes de la Comisión Escolar de Lectura y cargos
Nombre Cargo y/o Sector que representa
Dirección electrónica
Teléfono
1 Juan Israel Navarro Fuentes Coordinador 55292322
2 Sandra Mariela Hernández Chávez Subcoordinador 40958931
3 Maritza Eugenia Cardona Fuentes Docente 59097640
4 Jacquelin Nohemí Pérez Ovalle Vocal I
5 Jonathan José Galeano Cifuentes Vocal II 50621189
. 5. Marco Operativo
Involucrar a FUNDAP. De forma directa para que a través de sus líderes pedagógicos incentiven a los alumnos(as) a tener conciencia, respecto a su formación lectora.
Utilizar los servicios de la profesional de cuenta cuentos para que estimule el interés en los alumnos en la formación lectora.
Solicitar a la biblioteca Nacional del MINEDUC. Lotes de libros para implementar la biblioteca escolar.
5.1 Entidades participantes La Municipalidad, el Alcalde, la DIDEDUC la Supervisión Educativa y el Establecimiento Educativo
5.2 Estructura Organizativa
5.3 Objetivos, Metas, Acciones y Resultados
Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Si existe en el
establecimiento una
comisión de lectura
Buscar el apoyo de instituciones para adquirir el material didáctico.
Elaboración de un
horario de lectura.
Que se logre el 100% de la lectura en cada alumno.
Reunión con
padres de
familia.
Reunión con
estudiantes.
Reunión con
maestros.
Que todos los docentes pongan a leer a los alumnos en el aula.
Que el director supervise de aula en aula para que se cumpla esta función.
Que todos los alumnos formen un buen hábito de lectura.
Que todo alumno tenga
una mejor comprensión
en lectura.
Componente: Promoción de la Lectura (Lectura pública por líderes, concurso de Lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Capacitación a niños en la lectoescritura
Dar a conocer el plan de lectura a los alumnos, docentes y padres de familia.
Que los alumnos se
formen el habito de la
lectura
Habrá una evaluación a cada mes.
Se evaluara el porcentaje de alumnos en la lectura.
Lograr la colaboración de los padres de familia en el plan de lectura.
Lograr el
porcentaje de
alumnos en el
plan del habito de
lectura.
Que todos los maestros participen en las actividades de lectura que se programe en el establecimiento.
Que los docentes incentiven el interés de la lectura con sus alumnos.
Que los docentes
se involucren en
las actividades de
lectura
Promover el ambito de lectura en diferentes ámbitos escolares, familiar y comunitaria.
Promocionar en
todos los medios
de comunicación
el plan de lectura.
Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura
(Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto) Metas Acciones Resultado esperado
Enseñar al alumno las
técnicas de lectura
Que el alumno forme el
habito de la lectura en
el aula
Que desarrolle la
pronunciación correcta
de las palabras.
Que pronuncie
correctamente
las palabras
Que se exprese
de forma segura
dentro del aula.
Que el alumno ejercite
lectura de textos
Ejercite
diariamente la
lectura
Practicar y
dialogar con los
estudiantes
Que el alumno
comprenda lo que lea
Mejorar las relaciones
con sus compañeros (a)
para expresarse de una
forma directa
Que el alumno
desarrolle su habilidad
de lectura.
Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No se cuenta con el
material necesario para la
lectura.
Elaborar material
didáctico con los
alumnos.
Solicitar material
didáctico a las
autoridades educativas
Elaboración de material
didáctico con los alumnos
Contar con
material didáctico
de lectura para
poner en practica
Organizar grupos
para obtener
recursos para el
material didáctico
de lectura.
Que el alumno
lea y promueve
diálogos
Que el alumno
realice
exposiciones
Que cada
docente realice
rincones de
periódicos
murales en su
aula.
Que todo
docente tenga un
horario específico
de lectura.
Que el alumno lea
alternativamente con sus
maestros, compañeros
de clases y padres de
familia
Contar con
material didáctico
para la práctica
de lectura.
Poner en práctica
la lectoescritura.
Que el alumno pueda
expresarse
correctamente
Componente: Alianzas y Participación Comunitaria
(Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Desarrollar el habito de
lectura dentro de la
comunidad
Realizar actividades de
cuentos
Realizar programas de
lectura por la radio
Realizar grupos para poner en
práctica la lectura
Que los padres de
familia se involucren en
las actividades de
lectura
Que se realicen
programas en la radio y
en la comunidad
Actividades de
lectoescritura en la
comunidad
Practicar el habito de
lectura en el aula
Que los alumnos
realicen actividades de
lectura
Que los padres de
familia adquieran el
habito de lectura
Componente: Acompañamiento (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y
su inclusión en el PEI) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto) Metas Acciones Resultado esperado
Se cuenta con
periódicos,
revistas y libros
que ha
proporcionado el
MINEDUC.
Realizar solicitudes de
más libros de lecturas a
diferentes instituciones.
Contar con diferentes
materiales de lectura;
revistas, periódicos,
biblia entre otros.
Obtener el
material
indispensable
para que todos
lean.
.
Hacer reuniones
y actividades
con los padres
de familia o
encargados para
la obtención de
los libros de
lecturas
Apoyo al 100%
del programa
“Leamos Juntos”
de la comisión
de Lectura del
Centro
Educativo.
Obtener el
material
esperado para la
formación del
estudiantado.
5. Evaluación
Meta (De gestión y de impacto) Resultado esperado Resultado obtenido
Que se realicen programas radiales con
los alumnos y padres de familia
Que los padres de familia se involucren
en las actividades
Habrá una evaluación a cada mes
Se evaluara el porcentaje del alumno en
la lectura
Que el alumno se exprese de forma
segura dentro del aula
Que pronuncie correctamente las
palabras
Que el alumno lea y promueva diálogos
Que el alumno realice exposiciones
Que los padres de familia se involucren
en las actividades de lectura
Que se realicen programas en la radio y
en la comunidad
Que se realicen programas radiales con
los padres de familia.
Que los alumnos realicen actividades
de lectura
Que la comunidad se involucre en el
habito de lectura
Que los docentes realicen actividades
en el aula
Promover el ámbito de lectura en
diferentes ámbitos escolar, familiar y
comunitario
Promocionar en todos los medios de
comunicación el plan de lectura
Poner en práctica la lectoescritura
Que el alumno pueda expresarse
correctamente
Que los padres de familia adquieran el
habito de lectura
Practicar de lectura en el aula
Elaboración de revistas con
información de lo que se ha
publicado
Actividades de lectura de la
comunidad
Actividades de diarios de lectura
6. Comunicación
Institucional Sectores afines Población en general
Padres de familia
Alumnos
Escuela
Comunidad
Empresas
Cooperación de diferentes
instituciones
Hogares
Escuelas
Iglesias
Capacitaciones en colonias
Platicas educativas en diferentes
instituciones de la comunidad
Capacitación en hogares
comunitarios
Radio
Televisión
Periódicos
Revistas
7. Anexos (Estadísticas, presupuestos, convenios)
ESTADISTICA POR GRADO:
N. GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL
1. PRIMER GRADO 73 92 165
2. SEGUNDO GRADO 75 60 135
3. TERCER GRADO 69 68 137
4. CUARTO GRADO 64 55 119
5. QUINTO GRADO 59 78 137
6. SEXTO GRADO 34 39 73
TOTALES 374 392 766
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN
(F)_____________________________ (F)_____________________________
PEM. Juan Israel Navarro Fuentes MEPU. Sandra Mariela Hernández
Coordinador sub coordinadora
(f)_____________________________ (f)______________________________
MEPU. Maritza Eugenia Cardona Flores Jacquelin Nohemí Pérez Ovalle Secretaria Vocal I (f)____________________________ Jonathan José Galeano Cifuentes Vocal II Vo,Bo. (f)_____________________________ Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco Supervisora Educativa, sector 1219.2 San Pablo, San Marcos.
