Enunciados guía para la elaboración del texto descriptivo de las evidencias

1.- Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presentó la evidencia: aquí se comenta teóricamente sustentado, cual es el nivel y estilo de aprendizaje del o los alumnos de las evidencias presentadas, también se habla de su edad y comportamiento.

¿Hace referencia a una teoría del desarrollo utilizándola como el estándar para el grado y edad de su grupo?

¿Contrasta la teoría, con el desarrollo que presenta el alumno de alto desempeño? ¿Contrasta la teoría, con el desarrollo que presenta el alumno de bajo desempeño? ¿Menciona el estilo de aprendizaje del alumno de alto desempeño con referencia a un

tipo de modelo, contenido a partir de la aplicación de un test? ¿Menciona el estilo de aprendizaje del alumno de bajo desempeño con referencia a un

tipo de modelo, contenido a partir de la aplicación de un test? ¿Hace una relación directa entre los aspectos anteriores con el desempeño y el

aprendizaje de cada alumno de quienes presento la evidencia?

2.- Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia, describa las características de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje: se trata sobre el entorno familiar, social y cultural del alumno y las formas en que este entorno influye, positiva o negativamente en él (ellos).

¿Hace referencia a los integrantes del núcleo familiar de cada uno de los alumnos que está presentando evidencias?

¿Menciona el tipo de apoyo de la familia en el cumplimiento de tareas o materiales de cada uno de los alumnos que está presentando evidencias?

¿Menciona el tipo de participación de los padres a las solicitudes de la Escuela en referencia a necesidades de apoyo o de acompañamiento en el aprendizaje de cada uno de los alumnos que está presentando evidencias?

¿Menciona el nivel de escolaridad de los padres o adultos con los que convive cada uno de los alumnos que está presentando evidencias?

3.- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de al cual se originaron las evidencias presentadas. Un resumen de la planeación, concretamente de la actividad que derivaron en el o los productos realizados por el alumno.

¿Menciona la estrategia empleada para la presentación del o los aprendizajes esperados?

¿Menciona la estrategia empleada para la recuperación de los conocimientos previos?

¿Describe la forma en que presento a los alumnos el reto o retos cognitivos? ¿Detalla la forma en que propuso a los alumnos la búsqueda de información o la

consulta de fuentes de información para adquirir conocimientos relacionados al aprendizaje esperado o resolver el reto o retos cognitivos?

¿Menciona la forma en que organizo el grupo? ¿Describe las diversas intervenciones que realizo en la secuencia de aprendizaje para

retroalimentar, con el fin de concretar aspectos del aprendizaje esperado, resolver dudas de los alumnos o puntualizar conceptos?

¿Menciona el tipo de evaluación empleada en la secuencia de aprendizaje? ¿Describe la estrategia empleada para el tipo de evaluación mencionada? ¿Puntualiza la herramienta empleada para para realizar la evaluación mencionada?

4.- Explique la forma en que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje: es la narración de la apertura de la actividad.

Explica por qué utilizo la estrategia mencionada para presentar el aprendizaje esperado, haciendo referencia al tipo de grupo?

5.- Explique la manera en la que consideró para la situación de aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo de formación o la asignatura: justificar por medio del enfoque la actividad realizada y el grado de desafío que implicó para los alumnos, es decir cómo se relaciona la actividad con el programa.

¿Hace referencia al enfoque del campo formativo que está evidenciando? ¿Relaciona el reto cognitivo descrito en el enunciado 3 con el enfoque del campo

formativo?

6.- Explique la manera en que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver situaciones: justificar la actividad con base al desarrollo de las competencias para el manejo de información (fuentes, recursos) y el manejo de situaciones.

¿Menciona porque decido proponer las fuentes de información y/o consulta a los alumnos?

¿Menciona en que forma las fuentes propuestas fueron pertinentes y acordes con la secuencia de aprendizaje?

7.- Explique los motivos por los que organizó el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuación, abordado en la situación de aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo de formación o la asignatura: aquí se justifica el diseño de la situación, con base al tiempo, situaciones extracurriculares, como las actividades del PNL, actividades para empezar bien el día y otras interferencias, también las características del grupo (estilos, comportamiento, intereses, etc.).

¿Da las razones por las que decidió organizar al grupo de la forma en que lo menciono en el enunciado 3?

¿Relaciona la forma en que decidió organizar el espacio con el enfoque de la asignatura?

8.- Explique como la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o el campo de formación: se justifica la situación con base al programa (enfoque: inglés /comunicativo, no puede ser llenado de espacios, si no comentarios, cartas, trípticos, diálogos, etc.)

¿Realiza una apreciación general de su secuencia de aprendizaje mencionando la relación del enfoque de la asignatura con todo lo que él propuso en la sesión?

9.- Explique los logros y dificultades del alumno de quien presentó la evidencia, respecto a la situación y el alumno a partir de los resultados de la evaluación en la situación de aprendizaje y en relación con los aprendizajes esperados: Análisis del producto, errores y aciertos, que se esperaba del alumno y su aprendizaje; que adquirió y que no pudo obtener.

¿Menciona los logros del alumno del alto desempeño y del bajo desempeño durante la sesión?

¿Menciona los logros del alumno del alto desempeño y del bajo desempeño en el producto final que está presentando como evidencia?

¿Menciona las dificultades del alumno del alto desempeño y del bajo desempeño durante la sesión?

¿Menciona los logros del alumno del alto desempeño y del bajo desempeño en el producto final que está presentando como evidencia?

10.- Explique la manera en que proporcionó retroalimentación al alumno del que presentó la evidencia, de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeño del alumno en la situación de aprendizaje: Que se hizo para apoyar a los alumnos con aquello que se les dificultó, recomendaciones a los padres, acciones concretas.

¿Menciona la intervención que realizó para puntualizar o apoyar el aprendizaje del alumno del alto desempeño durante el desarrollo de la sesión?

¿Menciona la intervención que realizó para puntualizar o apoyar el aprendizaje del alumno del bajo desempeño durante el desarrollo de la sesión?

¿Menciona la intervención que realizó para puntualizar o apoyar el aprendizaje del alumno del alto desempeño durante la elaboración del producto que está presentando como evidencia?

¿Menciona la intervención que realizó para puntualizar o apoyar el aprendizaje del alumno del alto desempeño durante la elaboración del producto que está presentando como evidencia?

11.- Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente en relación con la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias: en tus palabras cuales fueron tuis errores y tus aciertos, algo así como una autoevaluación, reconocer fallos para enmendarlos y aciertos para aprovecharlos.

¿Reconoce la dimensión, el parámetro y el indicador o indicadores en el que considera una fortaleza que le favoreció su desempeño docente durante la secuencia de aprendizaje?

¿Reconoce la dimensión, el parámetro y el indicador o indicadores en el que considera una debilidad o debilidades que no favoreció su desempeño docente durante la secuencia de aprendizaje?

12.- Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempeño, a partir de los resultados que obtuvo de la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias: cuales son los desafíos que debes atender como docente, esto se basa en lo que resulto de tu autoevaluación, es decir el enunciado anterior y este están íntimamente relacionados.

¿Puntualiza de forma clara al menos tres retos que enfrento durante la situación de enseñanza en relación con el aprendizaje esperado?

¿Reconoce en los retos enfrentados, la oportunidad de mejorar en su práctica docente? ¿Expresa un compromiso de mejorar a partir de la experiencia en referencia al

aprendizaje esperado?