ANDRES RAMIREZ RUIZ

ENTREGA 5FUNDAMENTOS DEL DISEÑO

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PARTE 1 SUPERFICIES REGLADAS

PARTE 2 PLANOS SERIADOS

PARABOLOIDE HIPERCONICOCONOIDEHIPERBOLOIDE

planteamiento ejercicioproyección producto

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1. PARABOLOIDE HIPERBÓLICO

Es una superficie curvada que se construye a partir de rectas a partir de variar el ángulo de inclinación de una recta moviendose encima de una curva.

Es una de las superficies más utilizadas en la arquitectura. Gaudí hizo uso de ella con bastante frecuencia pero ha sido Felix Candela el que más a trabajado el Paraboloide Hiperbolico en arquitectura.

APLICACIONES EN LA VIDA REAL:

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/89/Pringles_chips.JPG/200px-Pringles_chips.JPG

http://2.bp.blogspot.com/_D0gEf-6KRSc/TB3aLhcA3hI/AAAAAAAADH4/_ygWAtcq7I4/s1600/sup-min-3.jpg

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2. CONOIDE

El conoide es la superficie generada por una recta que se apoya en dos directices (una cónica y una recta no coplanaria) manteniendose paralela a un plano.

También se puede definir como el sólido limitado por una superficie curva con punta o vertice a semejanza del cono, o bien, superficie engendrada por una recta que se mueve apoyada en una curva y pasa por un mismo punto siempre, el vértice.

APLICACIONES EN LA VIDA REAL:

http://www.sagradafamilia.cat/imgs/imgs_inst/arq2/geo_0501.jpghttp://www.gaudiallgaudi.com/Gaudi%20Teulada%20Escoles%20S%20F.JPG

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3. HIPERBOLOIDE

El hiperboloide es la superficie de revolución generada por la rotación de una hipérbola alrededor de uno de sus dos ejes de simetría. Dependiendo del eje elegido, el hiperboloide puede ser de una o dos hojas.

APLICACIONES EN LA VIDA REAL:

http://4.bp.blogspot.com/_2NvLKr6pPSg/S9_j8cEdA2I/AAAAAAAAAT0/H360k4YgH-w/s400/hiperboloide.jpg

http://www.arqhys.com/construcciones/fotos/construcciones/Estructuras-hiperboloides.jpg

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PARTE 2PLANOS SERIADOS

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1. planteamiento del EJERCICIO

El problema planeteado en el ejercicio es el de proyectar la maqueta de una estructura destinada a la colocación de galletas para su posterior venta. La construcción debera ser mediante planos seriados y contar con una gradación de forma y de color. Partiendo de un rectangulo de 10x5 se tiene libertad de aplicar las modificaciones que se consiederen oportunas al resto de módulos, que como mínimo serán 16.Como dato a tener muy en cuenta a la hora de proyectar es que el encargo viene dado por una marca de galletas “delicatessen” así que se prioriza la originalidad, la exclu-

En un objeto tan habitual como es un contenedor de galletas pero destinado a un consumidor tan determinado como son los consumidores de productos “delicatessen” se nos brinda la oportunidad de poder innovar y crear soluciones jamás antes presentadas.

Se inicia el proyecto haciendo una búsqueda y documentación sobre planos seriados.

2. PROYECCIÓN DEL PRODUCTO

http://fc04.deviantart.net/fs70/f/2012/319/4/e/planos_seriados_by_gremcia-d5l52t2.jpg

http://www.educacionplastica.net/albums/planseri/IMG_1171.jpg

Tras apreciar la gran variedad de posiblidades que nos presentan los planos seriados, se ha pasado a buscar imágenes de paquetes de galletas que se encuentran en el mercado para intentar hacer una sintesis de las dos partes, aprovechando la variedad de volumenes que podemos crear pero sin perder de vista nunca el objetivo de nuestro producto. Sería un error crear una forma con un volumen muy vistoso pero donde no tuvisen cabida las galletas.

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Ya que en el enunciado del ejercicio no se determina el tipo de sabor de las galletas que contendrá nuestro producto, antes de empezar a trabajar la forma se ha determinado que va destinado a galletas de diferentes chocolates, contendrá desde el chocolate más puro hasta el chocolate con leche. Este dato nos será de vital importancia a la hora de escoger la forma, crear la gradación y elegir el color.

Para comenzar nos hacemos servir de un papel y un boli para visualizar graficamente los posibles resultados que vayamos desarollando.A continuación se presentan una serie de apuntes previos:

Fig. 1Se plantea crear el volumen de una botella a partir de semicirculos, los cuales van sufriendo una gradación de forma para hacerse mas pequeños y crear la el cuello de la botella. Se valora la posibilidad de que la botella fusese de algún alcohol y las galletas contuviesen un porcentaje de dicho alcohol que se fuese reduciendo a medida que se acercan al cuello de la botella. Se descarta la idea ya que está más desarrollada como concepto que como dificultad de formal.

Fig. 2

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Tras varias pruebas se escoge el apunte de la Fig.2 para trabajar sobre ella.La forma esta creada a partir de una frase sobre la experiencia de comer chocolate del famoso maestro chocolatero RICHART:

“ Como un juego de niños la experiencia de probar el chocolate, despierta y pone a prueba todos nuestros sentidos. [...] El juego de los sentidos consiste en observar detenidamente su textura, color y forma,

oler el chocolate, dejándose atrapar poco a poco por ese aroma particular que lo define; escuchar atentamente el crujir del chocolate

al ser mordido, y por último saborearlo, dejar que la explosión de tonos dulces, ácidos, amargos y frutales se apropien de la boca.”

Se ha interpretado esta sensación como algo dinámico, con sorpresas y se ha procurado plasmar volumetricamente la experiencia.

Una vez que la base conceptual y física está clara, tras analizar el resultado, decidimos que necesitamos transmitir más energia y para ello aplicamos una modificación en los módulos. Partiendo del rectangulo inicial, se va creando en el centro de los módulos una endidura de forma triangular que realza la línea de dinamismo de la rotación. A parte también se procede a inclinar los lados de cada plano con el objetivo de dar sentido a la posición rotada de estos.También se valora la opción de redondear los cantos pero se decide continuar con la línea recta y geométrica ya que aporta el toque de elegancia necesariopara para el producto.

Consiste en una gradacion en la que los modulos van rotando sobre su mismo plano, lo cual provoca que las esquinas o los bordes de cada plano se vayan moviendo de una posición a otra sin afectar la dirección báisca del mismo plano. Aunque en el dibujo no se aprecie mucho, esto deriva en una figura torcida en forma de espiral. Nuestra figura tiene la peculiaridad de invertir el sentido de la rotación en el momento de llegar al módulo central (10) creando así un mayor dinamismo.

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Como resultado de las modificaciones nos sale la siguiente figura:

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Finalmente solo nos queda por resolver la cuestión del color. Pese a tener bastante claro desde el inicio del concepto de los chocolates el color que se le iba a dar, no se ha descartado hacer diferentes pruebas para ver los resultados.

Fig. 3 Fig. 4

Fig. 5 Fig. 6

La elección final, como se había previsto, es la Fig.4, la cual cuenta con una armonía de colores tierra que, empezando por el marron oscuro, pasan haciendo una gradación al amarillo pastel. Dicha armonía cromatica ha sido escogida por dos motivos: El primero es complementarse con el dinamismo de las formas y suavizarlas para que las puntas no diesen una imágen de agresividad; el segundo motivo es referente al sentido conceptual de relacionar las galletas de chocolate negro con las posiciones de marron oscuro, las de chocolate con leche relacionarlas con los marrones claros/naranjas y finalmente las de chocolate blanco con los amarillos pastel.

Maqueta a color del producto final

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