entre notas eb etapas e instrumentos para la evaluación del desempeño

7/23/2019 Entre Notas EB Etapas e Instrumentos Para La Evaluacin Del Desempeo

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Entre los aos 2015 y 2018 se evaluar a todos losdocentes y direc vos de educacin bsica y mediasuperior que contaban con plaza a la entrada envigor de la Ley General del Servicio Profesional Do-

cente (LGSPD), con nombramiento de ni vo o provisional.

Esta evaluacin se organiza en etapas que conjugan diversosinstrumentos que contribuyen a determinar si la prc caeduca va del docente en el aula y en la escuela cumple conlos parmetros idneos para ofrecer una educacin decalidad a los alumnos.

MUY IMPORTANTELa evaluacin del desempeoes obligatoria

LaLGSPD establece que el Personal Docente y elPersonal con Funciones de Direccin o de Supervisinen la Educacin Bsica y Media Superior tendr laobligacin de cumplir con los procesos establecidospara las evaluaciones con nes de Ingreso, Promocin,Permanencia y, en su caso, Reconocimiento, entrminos de lo prescrito por esta Ley (Art. 69. LGSPD);Quien haya sido convocado y no la presente darlugar a la terminacin de los efectos del nombramientocorrespondiente sin responsabilidad para la AutoridadEduca va o para el Organismo Descentralizado(Art. 74.LGSPD).

Las preguntas que se busca responder son: qu se evala?,quin debe responder el instrumento?, en qu consis -te?, cmo se aplica?, y con cunto empo se cuentapara su aplicacin? Finalmente se presenta un esquemaque resume esta informacin a n de ir dejando claro eltema de la evaluacin del desempeo.

Etapas e instrumentos parala evaluacin del desempeo/ EB Qu se evala?, quin debe responder el instrumento?, en qu consiste?...

ENTRE NOTASPor MARA ESTHER PADILLA MEDINA/DGDFCE

Bueno es que vaya quedando cada vez msclaro el tema de la evaluacin del desempeo y terminar incertidumbres,tanto como el temor a un examen.Mario Salomn UP-D1

Responsabilidad profesional, planeacindidctica, dominio de los contenidos,prcticas didcticas, ambiente en el aula,colaboracin en la escuela y normalidadmnima de operacin escolar,son los aspectos que se consideranen la evaluacin del desempeo docente,2 pero en qu consiste cada una de las etapasde evaluacin?, qu instrumentosse han previsto para ello?

1 Tomado de: h p://profelandia.com/difunden-etapas-metodos-e-instrumentos-para-la-evaluacion-del-desempeno-docente/

2 SEP/CNSPD. (2015). Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.Recuperado de: h p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf

Red
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Etapas de la evaluacin del desempeo docente

El documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos correspondiente al cicloescolar 2015-2016, establece cuatro etapas ms una complementaria:

1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.2. Expediente de evidencias de enseanza.3. Examen de conocimientos y competencias didc cas que favorecen

el aprendizaje de los alumnos.4. Planeacin didc ca argumentada.5. Examen complementario (nicamente para los docentes de secundaria

que imparten la asignatura Segunda Lengua: Ingls).

Para sustentar las dis ntas etapas del proceso de evaluacin, los docentes cuentancon guas de apoyo que los orientan sobre el proceso de aplicacin y el contenidode los instrumentos. Se trata de las Guas tcnicas y las Guas acadmicas. Las pri-

meras brindan orientaciones para seleccionar, digitalizar y cargar las evidencias delexpediente de enseanza (Etapa 2), as como para redactar en una plataforma di -gital el texto de anlisis de las evidencias a par r de enunciados gua. Las segundasbrindan orientaciones para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza ,y dan a conocer el po y las caracters cas de las evidencias a seleccionar, as comola forma de elaborar el texto de anlisis de stas a travs de un conjunto de enun -ciados que faciliten su elaboracin.

MUCHO CUIDADO

La Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD)ha sealado que es fundamental que el docente se apoyeen las Guas para la elaboracin de su Expediente de evidenciasde enseanza , ya que este proceso requiere de mucho cuidado.

El primer grupo par cipante en la evaluacin del desempeo docente se conforma por150 000 profesores de todo el pas. Actualmente estos docentes estn incorporandolas evidencias del trabajo de algunos de sus alumnos como muestra de su prc ca deenseanza, al empo que su autoridad educa va inmediata superior llena el informede cumplimiento de responsabilidades profesionales para subirlo a la plataforma delSistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, dando as cumplimientoa la primera y segunda etapas del proceso de evaluacin del desempeo.

En este primer grupo slo se evaluar a docentes.En etapas posteriores se incluir a los tcnicos docentes.

Cules fueron los criterios de seleccin?

Se seleccionaron profesores que:

a) trabajaran en escuelas de sostenimiento federal,federalizado o estatal de cualquierade las 32 en dades federa vas;

b) las escuelas en las que laboraran estuvieran ubicadasen localidades de 100 000 habitantes o ms;

c) tuvieran una plaza de jornada o por hora-semana-mes, con nombramiento de ni vo;

d) cumplieran alguna funcin docente de cualquiernivel, servicio, modalidad o asignaturas,incorporados o no en carrera magisterial;

e) tuvieran entre 30 y 45 aos de edad y;f) que contaran con una an gedad en el servicio

de 6 a 20 aos.

NO SE DEJE ENGAAR

Para par cipar en la evaluacin del desempeo,el docente no debe renunciar a su plaza de base.(Comunicado 186, 09-07-2014)

EB
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_tecnicas/http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_academicas/http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_academicas/http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_tecnicas/http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf


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En qu consisten las etapas de evaluacin del desempeopara educacin bsica?

La evaluacin del desempeo en educacin bsica se conforma de cuatro etapas y unacomplementaria que slo se aplicar a los docentes que imparten la asignatura de Ingls.

Informe de cumplimientode responsabilidades profesionales

Evala el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente,inherentes a su profesin, es decir, la par cipacin en el funcionamiento de la escuela,en rganos colegiados y la vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.Lo elabora la autoridad educa va inmediata superior al docente (Director o Supervisor).Consiste en un cues onario estandarizado, con preguntas cerradas dividido en dossecciones:

1. Datos generales:a) Iden cacin del docente y del centro en el que labora.b) Iden cacin de la autoridad educa va que elabora el informe.

2. Trabajo en la escuela:a) Par cipacin del docente en el trabajo escolar. Considera su par cipacin en el

Consejo Tcnico Escolar, la comunicacin con los alumnos y sus familias y el cui-dado de los espacios.

b) Cumplimiento de la normalidad mnima. Re ere a algunas condiciones bsicasque deben atenderse para el buen desempeo de la tarea docente y el logro delos aprendizajes esperados.

c) Desarrollo profesional. Remite a aspectos para mejorar su formacin y prc caprofesional, as como al propio desarrollo profesional del docente.

La autoridad educa va inmediata superior al docente (Director o Supervisor), lo elabo -ra en lnea en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio ProfesionalDocente, en el siguiente dominio: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

El empo para responder al cues onarioser de dos horas

El sistema proporcionar un comprobante que el docente podr descargar e imprimirpara probar el cumplimiento de esta etapa.

Red
http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/


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Expediente de evidencias de enseanza

Evala el resultado del anlisis y la re exin que el docente hace de los trabajos reali -

zados por sus alumnos como evidencia de su propia prc ca de enseanza, para argu -mentar las decisiones que toma en el ejercicio de su funcin docente.Lo elabora el docente evaluado.Consiste en la recuperacin de una muestra de trabajos desarrollados por algunos desus alumnos, como evidencia de su prc ca de enseanza. Esta evidencia es analiza -da y explicada por el docente, como parte del ejercicio co diano de re exin que hacesobre su prc ca y sobre los efectos que sta ene en el aprendizaje de los alumnos:

1. El docente recuperar cuatro evidencias de dos alumnos con dis nto desempeo:

a) Dos que tengan alto desempeo o que hayan alcanzado el propsito educa vo y

otras dos que no lo hayan alcanzado o tengan bajo desempeo. El docente de preescolar y primaria recuperar dos trabajos de alumnos en elcampo de formacin Lenguaje y comunicacin, y otros dos en el campo de for -macin Pensamiento matem co .

El docente de secundaria recuperar cuatro trabajos de los alumnos acorde ala asignatura que imparte.

2. El docente har una argumentacin por escrito, guiada por un conjunto de preguntasque remitan a la reflexin sobre su prctica y su impacto en el aprendizaje delos alumnos. La argumentacin tendr los siguientes elementos:

a) Contexto educa vo De la escuela De los alumnos

b) Narracin de la estrategia didc ca Propsitos y contenidos del currculo vigente Ac vidades realizadas con los alumnos

c) Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos Alcance de los obje vos de enseanza Retroalimentacin de los alumnos Retroalimentacin sobre su propia prc ca docente

Se requisita en lnea en una plataforma en la misma p -

gina del Servicio Profesional Docente (SPD) en donde elmaestro podr subir las evidencias de su enseanza; asi -mismo, realizar la argumentacin por escrito.

El empo para desarrollar la argumentacines de cuatro horas

Personal cer cado por el Ins tuto Nacional para laEvaluacin de la Educacin (INEE) evaluar la argumen -

tacin mediante una rbrica que especi ca los criteriospara el anlisis puntual del contexto educa vo, del di -seo de la estrategia didc ca y de las consideracionessobre los resultados de aprendizaje de los alumnos.

NO ESPERE HASTAEL LTIMO MOMENTOPARA SUBIR SUS EVIDENCIAS

En las Guas Tcnicas, laCNSPD puntualizalo siguiente:

Considere que debe contar con cuatro horascon nuas para redactar su texto de anlisisde las evidencias; a par r del momentoen el que complete la carga de sus evidenciasen la plataforma, contar con hasta tres daspara iniciar el texto de anlisis.

Si carga sus evidencias durante los l mos tresdas del plazo establecido para elaborar la etapa 2,Expediente de evidencias de enseanza , slotendr hasta las 23:59 (hora del centro del pas)de la fecha lmite para concluir el texto de anlisis.

Red


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Examen de conocimientos ycompetencias didcticas que favorecenel aprendizaje de los alumnos

Evala los conocimientos y competencias didc casque el docente pone en juego para propiciar el apren -dizaje de los alumnos, la colaboracin en la escuela yel vnculo con los padres de familia y la comunidad.

Lo responde el docente evaluado.Consiste en un examen basado en casos diseados apar r de situaciones reales y contextualizadas de laprc ca educa va, con planteamientos por resolver.Incluye entre 20 y 25 casos, y para cada uno de ellos seplantean de 3 a 5 tareas evalua vas; en total los reac -vos por resolver son al menos 100.Se aplica en una sede. Es un instrumento estandarizadoy autoadministrable, supervisado por un aplicador.Las tareas evalua vas asociadas a los casos se resolve -rn en lnea, en la misma sede de aplicacin.

El empo para responder el examenes de cuatro horas

Planeacin didctica argumentada

Evala el propsito, estructura, contenido y los resultados esperados de una planea -

cin didc ca, as como el anlisis y argumentacin que hace el docente para sustentarsu intervencin. La consideracin del contexto interno y externo de la escuela y el diag -ns co de su grupo en la planeacin, tambin sern mo vo de evaluacin.La realiza el docente evaluado.Consiste en la elaboracin de una planeacin didc ca como muestra de un ejercicioco diano de su prc ca docente.

El docente elaborar un escrito en el que analice, jus que, sustente y d sen do a lasestrategias de intervencin didc ca elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin;deber incluir su re exin acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la formaen que se evaluar lo aprendido.

Para la argumentacin se apoyar en una gua de preguntas que responder por escritoexplicando las razones en que se fundamenta la accin y los efectos esperados de suintervencin didc ca.

Laestructura y argumentacin de la planeacin a elaborar considerar los siguienteselementos:

1. Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.2. Diagns co del grupo.3. Elaboracin del plan de clase.4. Fundamentacin de las estrategias de intervencin didc ca elegidas.5. Estrategia de evaluacin.

Se aplica en una sede y el docente deber u lizar el formato dispuesto para su presen -tacin en lnea.

El empo para desarrollar la argumentacines de tres horas

Para evaluar la argumentacin de la planeacin, personal cer cado por el INEE u -lizar una rbrica que considere los criterios que den cuenta de la re exin que haceel docente sobre la planeacin elaborada, su jus cacin y su sustento.

Red


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Examen complementarioSlo aplica para los docentes de secundariaque imparten la asignatura Segunda lengua:Ingls.

Evala el nivel de dominio de la lengua inglesa.Lo realizan solo los docentes de secundaria queimparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls.Consiste en la aplicacin de un examen estanda -rizado que permite iden car el nivel de dominiodel idioma ingls, conforme a los contenidos curri-culares a desarrollar en el nivel educa vo.

El examen evala dos reas: Comprensin de con-versaciones orales y textos escritos. Se pretendeconocer, de manera espec ca, los referentes conlos que cuenta un docente para la comunicacin atravs de la escritura y la lectura de textos en len -gua inglesa.

Se aplica en una sede mediante un examen autoadministrable, en una plataforma en lnea.

El empo para responder el examenes de cuatro horas

La conjuncin de estos instrumentos permi r iden car logros y reas de oportunidadde los docentes en servicio a n de revelarles aspectos clave que deben fortalecer en sulabor, y mejorar sus prc cas de enseanza, 3 reconocer sus conocimientos y habilidadesiden cando los rasgos fundamentales, necesarios y su cientes, de una prc ca de en -seanza que conduzca al logro de los aprendizajes de los alumnos de educacin bsica. 4

FECHAS DE APLICACIN

Para conocer las fechas de aplicacin,es importante estar atento a su correo electrnicoy a los comunicados que la CNSPD emite en el portalh p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Etapas Tiempoes mado

Quinlo resuelve?

Recopilacinde informacin

Informe de cumplimientode responsabilidades profesionales horas

La autoridad educa vainmediata superior deldocente a ser evaluado

Desde una computadorapersonal en la plataforma

del Sistema Nacionalde Registro del Servicio

Profesional Docente

Expediente de evidencias de enseanza

horas(desarrollo de laargumentacin)

El docente evaluado. Carga deevidencias

. Texto de anlisisde las evidencias(argumentacin)

Examen de conocimientosy competencias didc cas que favorecenel aprendizaje de los alumnos

horas

El docente evaluado

En una sedede aplicacin,

en una plataformaen lnea

Planeacin didc ca argumentada

horas

El docente evaluado

Examen complementario

horas

Solamente los docentesde secundaria que imparten

la asignatura SegundaLengua: Ingls

Etapas para evaluar el desempeo docente

3 SEP/CNSPD (2015). Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Recuperado de:h p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/ /permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_ .pdf

4 dem.

Red
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/


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Fuentes de consultaAr culos y . DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional

Docente. DOF: / / . Recuperado de: h p://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo= &fecha= / /

SEP. ( ). Comunicado . Comunicado de prensa de la SEP. Recuperado de:h p://www.sep.gob.mx/es/sep /C

Educacin bsica

SEP/CNSPD. ( ). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del DesempeoDocente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar - . Recuperado de:h p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/ /permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_ .pdf

. Guas Acadmicas para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Recuperado de:h p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_academicas/

. Guas Tcnicas. Expediente de evidencias de enseanza. Recuperado de:h p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_tecnicas/

. Gua Acadmica para la elaboracin del I nforme de cumplimiento de responsabilidades profesionales.Recuperado de: h p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/ /permanencia/guias_academicas/Guia_ _GUIA_PARA_LA_ELABORACION_ICRP.pdf

. Gua Tcnica. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.Recuperado de: h p://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/ /permanencia/

guias_tecnicas/ _GUIA_TECNICA_ICRP.pdf

24de abril de 201 5

E TAPAS, AS PECTOS, M TODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVA LUACIN DEL DESEMPEODOCENTE EDUCACINBSICA

CICLOESCOLAR2015-2016

SUBSECRETARADEEDUCACIN BSICA COORDINACIN NACIONAL DELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE

G u a p a r a l a e l a b o r a c i n d e l

I n f o r m e d e c u m p l i m i e n t o d e r e s p o n s a b i l i d a d e s p r o f e s i o n a l e s

D i r

e c t o

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S u p e r v i s

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E v a l u a c i n d e l d e s e m p e o C i c l o E s c o la r 2 0 15 2 0 16

G u a T

c n i c a

I n f o r m e d e

c u m p l i m i e n t o d e

r e s p o n s a b i l i d a d e s p r o f e s i o n a l e s

E v a l u a c i n d e l d e s e m p e o C i c lo E s c o l a r 2 0 15 2 0 16

G u a T c n i c a I n f o r m e d e c u m p l i m i e n t o d e

r e s p o n s a b i l i d a d e s p r o f e s i o n a l e s D i r e c t o r o S u p e r v i s o r

Si ene alguna duda sobre la evaluacin del desempeodocente, la CNSPD ofrece el siguiente contacto:

T (01 55) [email protected]

LaLGSPD busca generar condiciones para que los docentes se incorporen a un procesoque los conduzca a lo largo de su carrera desde su formacin inicial, su desarrollo profe-sional y la evaluacin de su desempeo como sustento del trayecto forma vo. As, la eva -luacin del desempeo permi r que el docente pueda transitar por diversos caminospara su desarrollo profesional, ya sea que desee ascender en la estructura escolar (Direc -

tor, ATP o Supervisor) o acceder a es mulos, reconocimientos y promociones.

Lo que sigue entre notas

La evaluacin del desempeo requiere ser preparada con esmero por parte de los docen -tes. Para ello, la SEP a travs de la CNSPD ha dispuesto diversos recursos que, empleadosmetdicamente, contribuirn a brindar los elementos necesarios para afrontarla con xi -to, subrayando que los aspectos a ser evaluados parten de la experiencia nica e irrepe -ble que ha construido cada docente a lo largo de su trayectoria. Ser posible que un libroo curso pueda sus tuir esa experiencia y garan zar la permanencia en el servicio? En lasiguiente entrega de Entre notas se abordar este tema.

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entre notas eb etapas e instrumentos para la evaluación del desempeño

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