entre aulas enero 2011

Moda en launiversidadponle looka tus clases

La exclusivadesde ‘La Aldea’un parquepara educar

Violencia enla escuelano hay que callarla

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE / AÑO 2 / NO. 1 / ENERO 2011

entre aulas enero 2011 2

La filosofía de la UAG

4

Después de la carrera, ¿qué más?

6

Cuidado con el sobrepeso

8

Ante el ‘coco’ de las matemáticas

22

Lo nuevo para los peques

28

Hablando de las bibliotecas

30

A divertirse extracurricularmente

14

¿Buscas obtener un 10?

18

CONTENIDOECHALE CREAtIvIDAD

Jesús d. González (†)FuNDaDOr Francisco a. GonzálezPrEsIDENTE Francisco d. González a.DIrECTOr GENEral Jesús d. González a.DIrECTOr GENEral aDjuNTO carlos MarínDIrECTOr GENEral EDITOrIal ciro Gómez leyvaDIrECTOr EDITOrIal aDjuNTO hugo chapa GamboaDIrECTOr EjECuTIvO Valeria GonzálezDIrECTOra CrEaTIva rafael ocamposubDIrECTOr EDITOrIal rosa esther JuárezDIrECTOra ENlaCE EDITOrIal carlos BenítezDIrECTOr sOFT NEws pedro GonzálezDIrECTOr aDmINIsTraTIvO y FINaNzas Javier chapaDIrECTOr DE NEGOCIOs adriana obregónDIrECTOra COmErCIal luis rezaDIrECTOr rElaCIONEs INsTITuCIONalEs aníbal abarcaDIrECTOr INTErNET Mauricio MoralesDIrECTOr DEsarrOllO COrPOraTIvO Fernando ruizDIrECTOr PrODuCCIóN adrián loaizaDIrECTOr sIsTEmas ángel congDIrECTOr sErvICIOs COrPOraTIvOs Marco a. ZamoraDIrECTOr PrOyECTOs EsPECIalEs Miguel ángel VargasDIrECTOr PrOyECTOs EDITOrIalEs

Jaime BarreraDIrECTOr EDITOrIal Marina MirandaDIrECTOra GENEral DE NEGOCIOs

Fidencio GonzálezDIrECTOr COmErCIal

rubén MartínjEFE DE INFOrmaCIóN

álvaro díazaDmINIsTraCIóN

noé anayaGErENTE PrODuCCIóN

elizabeth VillagómezGErENTE mErCaDOTECNIa

Fernando torresGErENTE CIrCulaCIóN

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entre aulas Suplemento especial. Enero de 2011. Grupo Milenio. Número de certificado de reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2006-111011534600-102. Número de certificado de licitud de título y contenido: (en trámite). Domicilio de la publicación, Imprenta y Distribuidor: Calzada del Águila 81-z, Colonia Moderna, Guadalajara, Jalisco, C.P. 44190.

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dalia Zúñiga BerumenEDITOra Flor de María cejudoleonor GutiérrezMaryana peñaraquel turrubiatesrEPOrTEras

daryana rodríguezGabriela GuajardoZadquiel FélixCOlabOraDOrEs

cristina Garza DIsEñaDOraEDITOrIal

Iván pinedajEFE DE DIsEñO COmErCIal

alfonso GarcíaCOOrDINaDOr DE vENTas

Geovanna carrilloCOOrDINaDOra

COmErCIalalicia ruizclaudia arámbuladafne Miramontesdaleth Ibarradante Moráneduardo Berumenemma ricoFabiola MelchorEjECuTIvOs COmErCIalEs

La creatividad es un término difícil de definir porque es un proce-so que involucra al pensamiento, la practicidad, originalidad, así como a un sinfín de cualidades y disciplinas que se han ocupado

de definirla.

En el campo de la educación, la creatividad se ha estudiado desde la psi-copedagogía e involucra el pensamiento original, el pensamiento diver-gente o imaginación constructiva, que permiten solucionar problemas y desarrollar las habilidades de los estudiantes para que la resolución de problemas sea ingeniosa.

La psicóloga y maestra en educación, Beatriz Mora Quintanilla, afirma que la gente enfoca la idea de creatividad en tener ideas geniales, nor-malmente relacionadas con el arte, pero esto va más allá porque es una forma de solucionar problemas y se aplica en la vida cotidiana.

¿CÓMO SER CREAtIvO?Para ser creativo se debe activar el cerebro en su totalidad.Julián Betancourt Morejon, director del Centro de Estudios e Investiga-ciones de Creatividad Aplicada, asegura que educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibili-dad, visión futura, iniciativa, confianza; personas amantes de los riesgos y listas para afrontar los obstáculos y problemas que se les van presenta-do en su vida escolar y cotidiana. Añade que educar en la creatividad es ofrecer herramientas para la in-novación.Encontrar solución a cada problema es terreno de la creatividad, por lo que las investigaciones sobre ésta han comprobado que se puede desarrollar y el pensamiento creativo se puede ejercitar con acciones

HErramIENTa Para INNOvarRaquel turrubiates

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RECOMENDACIONES

• Convertir los obstáculos en oportunidades• Desarrollar la confianza en sí mismo mediante la apertura mental, la originalidad, el asumir riesgos y el cuestionamiento• Vencer el temor al ridículo y los medios• Confiar más allá de las habilidades reales• Motivar la vivencia de nuevas experiencias• Fomentar la imaginación y la lectura• Crear espacios para el asombro, la investigación y la experimentación

sencillas que permitan nuevas experiencias, un ambiente libre para la expresión, al igual que actitudes respetuosas y comprometidas con el proceso creativo. “Fomentar la creatividad es ayudar a formar personas capaces de pen-sar, crear, comunicar y compartir respeto por sí mismos y por el próji-mo”, dice Betancourt Morejon.

Fotos de portada e índice: Thinkstock


UNIvERSIDAD AUtÓNOMA DE GUADALAJARA

CON valOrEs HumaNOsDalia Zúñiga Berumen

La UAG es una de las instituciones de Jalisco que vincula a todas las áreas educativas en las que trabaja

“Concebimos al ser humano como un compuesto de espíritu y materia (alma y cuerpo). Inculcamos a nuestros alumnos los principios indispensables que pue-dan guiar su vida dentro de una jerarquía de valores que se funda en el amor

a Dios, y a sus padres, a la Patria, a la libertad, y al saber; en el respeto para consigo mismo y para con sus semejantes, encontrando intrínsecamente la excelencia acadé-mica”. Es la filosofía académica de la Universidad Autónoma de Guadalajara, una de las instituciones privadas con más tradición en el Occidente del país. Sobre sus sistemas de vinculación, la licenciada Socorro Domínguez Lomelí, directora de la Primaria Antonio Caso Acueducto, contesta algunas preguntas para entre aulas.

• ¿Cuáles son las ventajas de comenzar la educación desde los niveles básicos en la UAG?La sección de Primaria del Colegio Lomas del Valle de la Universidad Autónoma de Guadalajara está incorporada a la SEP desde 1976. Además de cumplir con todos los requerimientos de la Secretaría, vamos más allá en el contenido y cantidad de temas y ofrecemos la enseñanza bilingüe y el manejo de tecnologías de información. Profun-dizamos en la formación artística y deportiva para detectar y desarrollar los talentos individuales de nuestros alumnos.

• ¿Cómo se vinculan los niveles básicos de la Institución con los profesiona-les?La UAG brinda a todos los alumnos una educación moral y no se descuida el aspecto académico dando continuidad a todos los niveles educativos. Vinculamos los aprendi-zajes de acuerdo con los perfiles de ingreso y egreso en cada uno de los niveles educa-tivos (Preescolar, Primaria Secundaria, Preparatoria, Profesional Asociado, Licenciaturas y Postgrado).

• ¿Qué ventajas ofrece la institución por permanencia? ¿Existen programas de fidelidad?En apoyo a la economía familiar en estos tiempos difíciles, la UAG ofrece los siguien-tes programas de Becas: Programa de Becas para Hijos de Egresados. Este programa incluye algunas opciones de nuestra oferta educativa desde Educación Básica hasta Postgrado, que se imparten en la Zona Metropolitana de Guadalajara. Programa de Becas por Hermanos. Estos descuentos son aplicables para alumnos mexicanos que estudien en los niveles de Preescolar, Primaria, Secundaria, Preparatoria, Profesional Asociado o Licenciatura. Becas por Fidelidad UAG. Como agradecimiento a la con-fianza, las autoridades universitarias otorgan una beca a estudiantes mexicanos que egresan de nuestras escuelas facilitando que continúen en el siguiente nivel educativo para el próximo período escolar de primer ingreso en algunas de las opciones que ofrecemos en todos niveles educativos.

• ¿Tienen algún sistema de orientación vocacional de los niveles básicos, cómo funciona?En la primaria se les ofrece a los niños la oportunidad de conocer las diferentes opcio-nes de estudios dentro de la UAG tales como secundaria femenil, mixta y militarizada. A partir de secundaria y preparatoria se les da una educación vocacional formal.

• ¿Qué oferta laboral existe dentro de la misma institución para sus educan-dos?Tenemos un alto índice de integración de nuestros egresados, que se refleja a través de la inscripción de hijos de egresados en todas nuestras escuelas. La UAG ofrece opciones educativas, contando con más de 40 carreras, en áreas como: Ciencia y Tecnología, Ciencias de la Salud, Negocios, Arquitectura y Diseño, Ciencias Sociales y Humanidades, ofreciendo oferta de trabajo a los alumnos egresados de las mismas.

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Hoy en día se ha vuelto más común que al terminar una carrera profesional, el siguiente paso sea completar una maestría e incluso un doctorado posterior-mente.

El Dr. José Carlos Lozano, quien actualmente dirige el Centro de Investigación en Co-municación e Información en el Tecnológico de Monterrey, habla acerca del tema. “Lo primero que debe considerarse es que existen dos tipos de maestrías: Las profe-sionalizantes, que se encaminan a insertar al alumno en el mercado de trabajo con una especialidad, y las de investigación, para quienes buscan obtener un doctorado posteriormente.”El académico indica que en el primer tipo de maestrías el enfoque es más práctico buscándose impartir conocimiento y desarrollar habilidades. En cambio, el otro tipo de maestría imparte una base sólida de investigación y teoría.“Para las maestrías de investigación, por lo general, no se necesita experiencia laboral, en especial si el objetivo es seguir con un doctorado y dedicarse a la investigación, ya sea en el ámbito privado o en las universidades. “En las profesionalizantes si se recomienda trabajar entre 2 y 4 años ya que se apro-vecha más con experiencia, en especial, en el área de administración”, señala Lozano Rendón.Advierte, sin embargo, que esta regla está sujeta a consideraciones específicas. “Pue-de ser que no se tenga experiencia, si se va a estudiar una maestría profesionalizante de algo que no haya actualmente en el mercado”.El experto expresa que en la actualidad existe en el mercado una saturación de egre-sados, pues existen muchas universidades en el país. “Especialmente en las licenciaturas que ya tienen mucho tiempo es difícil lograr avan-ce en el mundo laboral, ya que hay mucha competitividad, a diferencia de las carreras nuevas o de las cuales se gradúan pocos profesionales.” Así el doctor recomienda seguir con los estudios a aquellos que estudien carreras con un alto número de graduados, para diferenciarse del resto y conseguir el éxito y el avance profesional. “En las universidades importantes se les dan becas y sostenimiento a los alumnos y aunque no es la mayoría de los casos, hay quienes no tienen vocación o interés en la maestría, pero ingresan porque lo ven como un sustituto laboral”, comenta el director. Añade que, en general, estos alumnos no desarrollan su potencial, lo cual afecta su desarrollo posterior.

MAEStRÍAS DE CALIDAD

Una vez que un alumno decide estudiar una maestría es importante que elija una de buena calidad. Lozano Rendón dice que un buen indicador es la acreditación del CONACYT. “El PNP, o Padrón de Posgrados Nacionales es bastante exigente,” afirma, “otro tip es que los profesores que imparten las materias deben tener un grado superior al que están enseñando, así si se trata de una maestría es ideal que los maestros tengan un doctorado; sin embargo, en el caso de las maestrías profesionalizantes la experiencia de éstos también se puede tomar en consideración”. Otro factor es la posibilidad de hacer estancias en el extranjero, que son más cortas que en las carreras. “Como las maestrías duran dos años, lo que se acostumbra es pasar un verano en una universidad extranjera como asistente, que en muchos casos también lo apoya el CONACYT”.

MAEStRIAS Y DOCtORADOS

¿sON Para TODOs?Gabriela Guajardo

• Determinar si se busca una maestría profesionalizante o de investiga-ción, de acuerdo al Plan de Vida y Carrera particular• Verificar la acreditación de las maestrías nacionales con la CONACYT y revisar el grado de estudio y experiencia de los profesores en la página web de la universidad.• Considerar las posibilidades de estancias en el extranjero que ofrece cada maestría.

¿CÓMO ELEGIR UNA BUENA MAEStRÍA?

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Flor de María Cejudo

CErO ObEsIDaDL os Consejos Nacionales de Salud y Educación aprobaron los lineamientos

para la expedición de productos en las escuelas, con lo cual pretenden dar batalla a los altos índices de obesidad infantil.

Ésta pone en riesgo a más de 4 millones de niños mexicanos en edad escolar, que van desde los 5 a 11 años de edad. Esta nueva reglamentación pretende aplicarse de forma gradual, a partir de este nuevo periodo escolar.

La licenciada en Nutrición, Laura Barreto Cruz, encargada del Departamento de Nutrición y Dietética de la Unidad Médica Familiar 222 del Instituto Mexicano del Seguro Social, señala que los padres deben poner especial atención a los horarios que se tienen para comer. “Éstos deben ser fijos, además de proporcionar a los niños alimentos de calidad, lo que es su responsabilidad”, enfatiza, “no hay mejor forma de inculcar un hábito que con el ejemplo”.A los hijos se les debe enseñar y dar a conocer cuáles son las ventajas de que lleven una vida sana, así como las complicaciones que trae consigo presentar sobre peso, el que en sí ya es una enfermedad y acarrea muchas otras complicaciones, por ejemplo, la diabetes, hipertensión y problemas cardiovasculares.

EL SOBREPESO Y SUS CONSECUENCIASActualmente, platica la experta, se han estado presentando casos de menores con sobrepeso, de entre 10 a 12 años, quienes ya tienen los triglicéridos altos teniendo el riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares.Por eso, es de gran importancia platicar con ellos y resaltar la importancia de que lleven una vida sana, así como una alimentación balanceada, algo que realmente es fácil y no tan complicado como muchos piensan, dice.“Uno como padre está obligado a inculcar lo que son los buenos hábitos en cuan-to a los alimentos que consume nuestro hijo. “Esto se debe fomentar desde el seno maternal, ya que se ha comprobado me-

diante varios estudios que los embriones perciben olores y sabores desde la vida in-trauterina, así que si la madre lleva una adecuada alimentación durante su embara-zo, el bebé tiende a tener esos gustos por los alimentos que la madre consumió”.

NECESIDADES ENERGÉtICASEl consumo de calorías de los niños en edad escolar que va de los 6 a 11 años de edad es, aproximadamente, de 1,500 a 1,800 y en base a lo que es el plato nutri-cional se considera que debe consumir un alimento por cada grupo.

Desde los 5 años hasta la adolescencia hay un periodo de crecimiento lento y continuo, en ciertos casos, la ingesta de alimentos varía según el pequeño, por lo que se recomienda hacer las tres comidas al día y consumir tentempiés sanos, que incluyan alimentos ricos en carbohidratos, frutas y verduras, productos lácteos, carnes magras, pescado, aves de corral, huevos, legumbres y frutos secos.

En lo referente a frutas y verduras deben de consumir de dos a tres piezas al día – las porciones en cuanto a los cereales se mide en ½ taza, dentro de los alimentos de origen animal, que son los que proporcionan proteínas al organismo, se reco-mienda una ingesta de cinco a seis porciones al día que va de 30 a 40 gramos de carne, y en cuanto a leche y yogurt una taza y huevo una pieza y leguminosas ½ taza ya cocida la ración.

“Se puede detectar que estamos llevando una dieta sana si nos basamos en el pla-to del buen comer, en el que está la clave, se puede identificar que hay tres grupos marcados con colores, lo que quiere decir que si yo como padre le mando a mi hijo un alimento de cada color, va a ser un alimento balanceado, que va contener vitaminas, minerales y proteínas. “Asimismo, cada alimento del día se debe cuidar incluir uno de cada grupo alimen-ticio, lo que garantiza que se está llevando una dieta sana”, explica la nutrióloga.

Foto: Thinkstock


EDUCACIÓN SANA

ALIMENTOS NO SANOSSobre los “alimentos no sanos”, ella hace un llamado a los papás a que no se los prohíban, más bien que se los restrinjan y su ingesta sea muy esporádica.Señala que en las colaciones que se dan a media mañana y media tarde hay que suprimirles lo que son los cereales y éstas deben incluir frutas y verduras, básicamente del grupo verde, así como agua.“Estos tentempiés tienen la finalidad de quebrar lo que es el ayuno, ya que si se pasan más de 6 horas sin comer afectan al organismo.“No se debe temer que por ser cinco alimentos al día se va a subir, si se sigue al pie de la letra las recomenda-ciones diarias sugeridas está garantizado que tendremos niños sanos y felices”, concluye.

PARA SABER MÁS...

Los niños necesitan beber muchos líquidos. Especialmente, si hace mucho calor o tienen gran actividad física. El agua es una buena fuente de líquido y es un fluido que no tiene calorías

La variedad es importante en las dietas de los niños y se pueden escoger otros líquidos que aporten los fluidos necesarios como leche, bebidas lácteas y zumos de frutas

Se ha observado en las encuestas realizadas a jóvenes que la mayoría no son muy activos, por lo que los profesionales de la salud, así como los gobiernos están fomentando un mayor nivel de ejercicio físico, entre niños y adolescentes UN LUNCH SANO ES…

Pedazo de queso panela½ Taza de verdura, brócoli

½ Taza de fruta de temporada Galletas saladasBotella de agua

Yogurt para beber 2 tazas de palomitas naturales

1 manzana picada 1 barra de granola 1 taza de zanahoria picada Pepino mediano con limón y sal 1 taza de gelatina 2 galletas de avena 1 taza de sandía 1 taza de arroz con leche

Y POR CADA DÍA DE LA SEMANA…

JUEVESSalpicón de pollo1 rebanada de até con quesoAgua de jamaica

VIERNESPapaya y piña picadas con

queso cottage.Una barrita de surimi con

zanahoria rayada con limónAgua de pepino con limón

LUNESTorta de frijoles refritos con queso2 duraznos medianos Agua de naranja

MARTESEnsalada de atún a la mexicana (sin mayonesa)8 uvasAgua de limón

MIÉRCOLESEmparedado de mantequilla de cacahuateFruta picada con yogurt ( 1 taza)Agua simple

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¿Qué EsTuDIar?Raquel turrubiates

UNA DECISIÓN PARA EL FUtURO

Decidir la carrera universitaria es un paso importante. Muchos factores influyen en esta decisión. Evaluar las expectativas en el campo laboral, para cuando se concluye la educación universitaria, puede evitar que los graduados queden

en el desempleo.

Según la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), existen carreras que ya están saturadas, es decir, se gradúan más de los que el mercado laboral puede absorber. En esta situación se encuentran tres de cada cuatro graduados, de acuerdo con el estudio Mercado Laboral de Profesionistas en México, diagnóstico y prospectiva al 2010, de la ANUIES.

PARA LOS JÓvENES DE HOYLas carreras más demandadas por los universitarios pueden ser un reto cuando se enfrentan al mercado laboral. Según las estadísticas de distintas universidades nacionales como la UNAM y el IPN, las carreras que concentran el 57% de los universitarios son: Derecho, Administración y Contador Público, Ingeniería Industrial, Medicina, Informática, Psicología, Sistemas Computacionales, Arquitectura, Ingeniería Electrónica y Ciencias de la Comunica-ción.Según la ANUIES, en las escuelas privadas -en su mayoría- la actividad preponderante, está centrada en la transmisión del conocimiento y sólo un número reducido de ellas realiza además actividades de generación y aplicación del conocimiento. Por ello, la mayor parte de sus programas son de licenciatura y su matrícula se concen-tra en el área de Ciencias Sociales y Administrativas -68%, mientras que las ciencias exactas sólo representan el 1%.

REALIDADES A FUtUROLas tendencias demográficas, el cambio tecnológico y la globalización económica son factores que afectarán el mercado laboral en los próximos años, dice el observatorio laboral del Gobierno Federal. Estas afirmaciones las hace basándose en los reportes de otros observatorios laborales y los informes de la Organización para la Cooperación (OCDE) y el Desarrollo Econó-mico.La OCDE asegura que en este escenario de los diez nuevos empleos en países de-sarrollados, 8 son para profesionistas con capacidades técnicas, formación práctica, habilidades directivas y espíritu emprendedor.Así, las carreras más demandadas a en los próximos años están concentradas en áreas como las ciencias ambientales y genómicas, la medicina genómica, la farmacogenó-mica, la terapia genética, la biotecnología, mecatrónica, telemática y cibernética, la nanotecnología y la ingeniería molecular.Los estudiantes deben buscar opciones más allá de lo tradicional, para enfrentar a un mundo cada vez más competido.

CARRERAS INGRESO

1. Ingeniería Naval y Aeronáutica $16,9872. Medicina Física y Rehabilitación Integral $16,4363. Física $16,1104. Ciencias Ambientales $15,8155. Ingeniería en Minas y Metalurgia $15,1896. Ciencias de la Salud y Salud Pública $15,0407. Geofísica y Geología $14,1458. Ingeniería Mecánica $13,3679. Economía $12,88710. Diseño Artesanal e Industrial $12,61611. Ingeniería Civil $12,45312. Relaciones Internacionales $12,01413. Ingeniería Química $11,72814. Ingeniería Topográfica $11,64615. Ingeniería Industrial $11,543

CARRERAS PORCENtAJE

Formación Docente en Educación Preescolar 96.58Enfermería 91.20Formación Docente en Educación Especial 88.94Trabajo Social 78.78Ciencias Lingüísticas y Literatura 74.98Psicología 74.49Pedagogía 70.74Ciencias Químicas 70.31Química Farmacéutica Biológica 70.00Recursos Humanos 67.48Idiomas 66.68Ciencias de la Educación 65.63Sociología 63.83Nutrición 62.78Hotelería y Turismo 62.29Ciencias Naturales 62.10

CARRERAS PORCENtAJE

Ciencias de la Salud y Salud Pública 97.65Medicina Física y Rehabilitación Integral 96.94Formación Docente en Educación Primaria 92.10Formación Docente en Educación Preescolar 91.41Medicina, Acupuntura y Rehabilitación Integral 91.41Ciencias Sociales 91.06Formación Docente en Educación Especial 89.71Formación Docente en Educación Media y Normal 88.23Ciencias de la Educación 88.13Ciencias Lingüísticas y Literatura 85.29Enfermería 84.77Educación Física y Deportes 83.27Idiomas 82.80Odontología 82.75Música 82.42


Fuente: Observatoriolaboral.gob.mx

CARRERAS MILES DE PERSONAS DE LOS CUALES SE OCUPAN EN LO QUE ESTUDIARON (%)

Contaduría 661.2 68.51Ciencias Administrativas 607.2 51.30Derecho 554.2 69.47Ingeniería en Computación e Informática 329.9 58.54Formación Docente en Educación Primaria 291.8 92.10Ingeniería Industrial 217.9 64.68Medicina, Acupuntura y Rehabilitación Integral 204.7 91.41Psicología 196.9 73.98Arquitectura 177.4 78.29Ingeniería Mecánica 150.8 58.94Ingeniería Civil 140.8 80.61Ingeniería Electrónica 130.7 61.99Agronomía, Ingeniería Agropecuaria y Ciencias Agrícolas 128.8 49.57Ciencias de la Comunicación 127.6 60.61Odontología 120.3 82.75

Fotos: Thinkstock

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Regresar a la universidad y a los horarios no es tarea fácil. ¿Por qué no hacerlo con un poco de estilo? La moda casual predomina en la rutina del día a día, pero podemos encon-trar prendas que definan nuestro look. Elige tu personali-dad, selecciona unos buenos accesorios y empieza el nuevo semestre no sólo aprendiendo, sino enseñando un poco de moda

Fernando Aguileta de la Garza y Jennifer Caro / Colaboradores

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vIOLENCIA ESCOLAR

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Los problemas de violencia en la escuela son reflejo de lo que ocurre en el hogar y el entorno social, por lo que su solución requiere la participación conjunta de padres de familia, profesores, alumnos, psicólogos y, si es necesario, autoridades

Maryana Peña

L a violencia en las escuelas es un fenómeno novedoso, propio de estos tiempos y de la personalidad de la juventud actual. Ahora, es más visible porque afecta a más personas, y porque los medios de comunicación, los padres y la sociedad

en general, se han hecho más sensibles a todo lo relacionado con la educación. “Hay que considerar primero que reprimir no es la solución, pues un niño agresivo reproduce lo que ha visto o ha sufrido en su hogar, y llega al colegio a descargar lo que está aprendiendo en la familia y en la calle. “De este modo, reprender y castigar es contraproducente porque se genera más violencia y los niños aumentan su rencor”, dice la psicóloga mexicana Vianey Maldonado.Esto quiere decir que en las ocasiones en que conviven niños con carácter violento y otros que son tímidos, el resultado es que los primeros aprovechan sus cualidades físi-cas para intimidar y agredir a los otros. Y si las dificultades no se atienden, pueden vol-verse aún más tímidos, desmotivados, tener pesadillas, orinarse en la cama o adquirir carácter agresivo como medio de defensa, que podría resultar contraproducente. El fenómeno de agresión entre alumnos podría deberse también a la desintegración que sufre el niño cuando ingresa por primera vez en el medio escolar. “Aquellos padres que reciban quejas porque su hijo es muy agresivo, deben primero, ser receptivos ante esta información y luego permanecer al tanto del comportamiento del niño en la escuela, ya que en casa pueden ser tímidos, pero agresivos con sus compañeros”, indica la psicóloga. Además hay que recomendar a los padres de niños tímidos, enseñarles que respon-der con violencia no es lo más correcto, sino que es más prudente buscar soluciones pacíficas.

MAEStROS EN ALERtALos profesores deberán ser muy cuidadosos en lo que respecta a estos problemas, ya que pueden ser los primeros en detectar casos de agresión o recibir las quejas de un niño. La escuela es un lugar que obliga a la convivencia de diferentes personalidades, y donde los conflictos siempre estarán a la orden del día.Dionisio Luna Barraza, director de escuela secundaria, afirma que les recomienda a

sus maestros no castigar, etiquetar, rechazar, ni apartar a los niños conflictivos, ya que estas actitudes, lejos de mejorar el comportamiento, alteran la situación, además de que es una forma de violencia psicológica. “Es recomendable conversar con el niño que ocasiona problemas y hacerse su amigo, para que encuentre mejor comunicación y confianza” añade.

El maestro deberá siempre estar atento a detectar cambios de conducta en los alum-nos y notificar a los padres, procurando que esta situación sea en privado y no durante las juntas, frente a otros padres de familia, logrando así acuerdos de todas las partes implicadas y mejorar los mecanismos reales de participación que fomenten la respon-sabilidad compartida.La violencia es hoy un componente cotidiano en la vida del ser humano. Es una ma-nifestación que ocurre en todos los niveles sociales, económicos y culturales. Hay que enfrentar a esta problemática que aumenta día a día, reconociéndola, analizándola y actuar sobre ella, ésta es una manera de trabajar en prevención.

Se considera que existe maltrato entre compañeros de escuela cuando, de forma repetida:

•Un niño más grande, más fuerte y con más poder que otro comete abusos contra éste•Un grupo de niños somete a abusos a otro niño solo•Maltrato verbal: Insultos, humillaciones o amenazas•Maltrato físico: Golpes, zancadillas, pinchazos, patadas, o bien hurtos o estropeo de los objetos propiedad de la víctima•Maltrato social: Difusión de rumores y calumnias contra la víctima•Maltrato psicológico: Acecho, o gestos de desprecio o agresividad dirigidos contra la víctima

aNuNCIO


FUERA DEL AULA

Maryana Peña

¡ClasEs DIvErTIDas! Las preferencias que se muestran desde niños pueden dar pie a carreras exitosas fuera del aula, en los deportes y el arte

Gimnasia, danza, karate, natación, informática, idiomas, teatro, pintura, músi-ca... Las actividades extraescolares se han convertido en un complemento de la jornada de muchos niños y niñas que se realizan fuera del horario escolar

y contribuyen a despertar inquietudes, a reforzar sus conocimientos en alguna área, fomentar la creatividad y desarrollar valores.

Las actividades extraescolares son aquellas que se realizan fuera del horario lectivo. Su objetivo principal es que el niño aprenda divirtiéndose, al mismo tiempo que le sirven de deshago y distracción en sus obligaciones y quehaceres diarios. Pueden realizarse tanto en los propios centros educativos como en academias o clubs deportivos, aun-que en general, las actividades suelen ser las mismas. Es así como estas actividades ayudan a complementar la educación y el aprendizaje del niño, potencializar alguna aptitud particular, permitir la recreación y el esparci-miento, estimular el descubrimiento de intereses personales, fomentar la autonomía, crear nuevos espacios para relacionarse, entre otros.“Es importante que el niño se divierta realizándolas y que no le sobrecarguemos de actividades con la idea de que aprenda de todo o de que esté lo mejor preparado para un futuro”, dice la psicóloga Jessica Monserrat González del Ángel.

NO DEBE IMPONERSELa elección debe ser tomada teniendo en cuenta la opinión del niño y, en ningún caso, inscribirlo en alguna porque a los padres les guste. Es fundamental escoger la que más le divierta, a la vez que favorezca su desarrollo personal, le ayude a relacionarse con los demás. “Los papás deben tomar en cuenta a la hora de elegir alguna actividad, el carácter de su hijo, sus gustos y sus habilidades”, señala la psicóloga. Los padres deben de tener cuidado de no sobrecargar a su hijo de actividades extraes-colares. Es necesario que tenga tiempo libre para jugar y estar con su familia, así podrá darle rienda suelta a su imaginación y aprenderá a ser más creativo e imaginativo. La especialista platica que si el niño pierde interés por la actividad que está realizando y deja de disfrutar con ella, no se le debe obligarle a continuar, sino asegurarse de que la decisión de abandonarla es firme y no un capricho del momento.

ACtIvIDADES SEGÚN LA PERSONALIDAD

•NIÑOS TÍMIDOS. Lo más recomendable es que realice actividades que se desarrollen en grupo. El teatro, el deporte en equipo, el baile, son muy benéficas para ellos, pues les obliga a relacionarse con el resto de los niños, a potenciar el compañerismo y a cumplir y compartir unos objetivos comunes.

•NIÑOS POCO ACTIVOS. Las actividades que se practican individualmente son las más aconsejables para ellos, pues les obligan a esforzarse más. Entre ellas destacan los deportes indivi-duales como la natación o esquí, o cualquier otra actividad que requiera de un esfuerzo individual como la música, pintura, cerámica.

•NIÑOS MUY ACTIVOS. Las más aconsejables son las actividades que le ayudan a liberar tensiones y a auto-controlarse en situaciones tensas, como practicar el fútbol americano, baloncesto, soccer. Son actividades que le ayudan a encauzar su energía de forma positiva y a tener que aceptar reglas y situaciones en las que es necesario que se domine.

•NIÑOS CREATIVOS. Estos niños prefieren realizar actividades en las que se potencie la imaginación y la fantasía, como las manualidades, pintura, escritura, fotografía, etc. Son niños muy ocurrentes que necesitan plasmar y desarrollar sus ideas.

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LECCIONES DE MODA

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HÁBItOS, MÉtODOS Y tÉCNICAS DE EStUDIO

Las buenas notas en la escuela son el producto de há-bitos, métodos y técnicas para estudiar, es decir, com-portamientos y estrategias que permiten optimizar el

proceso de aprendizaje haciéndolo efectivo.Cómo lograr que el estudio sea efectivo y el alumno apren-da ha sido materia de estudio de los especialistas desde 1940, con la finalidad de que los estudiantes aprendan y tengan buenas notas.Entre los trabajos destacan los de Harry Maddox, quien ase-gura que existen tres factores determinantes para el éxito escolar: Las condiciones ambientales, las técnicas de estu-dio y los métodos de estudio.Existen una gran cantidad de libros que guían a padres, alumnos y maestros, en las estrategias que facilitan el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje y reducen el fracaso escolar. Todos ellos se centran en generar hábitos de estudio, ad-quirir, dominar y aplicar técnicas y estrategias de aprendiza-je de acuerdo a la edad y el desarrollo de cada estudiante.Lo más importante es que mientras más temprano se fo-menten rutinas de estudio, más fácil será la carrera escolar y las metas se alcanzarán con éxito.

BUENOS HÁBItOS

•Genera o acostúmbrate a rutinas de estudio que permitan crear buenos hábitos•Responsabilidad. Ser responsable con los estudios implica marcar prioridades de tiempo y recursos•Toma de decisiones. No permitir que otros decidan qué es importante•Prioridades. No permitas que tus objetivos se aplacen•Horarios. Establécelos acordes a la hora en la que seas más productivo y establece siempre la misma hora•Medio ambiente. Busca un lugar relajado, tranquilo y or-denado para estudiar. Elimina los ruidos y las distracciones. No recibas amigos ni llamadas mientras estudias •Planear. Planifica de manera anticipada tus tiempos de es-tudio para que sean más productivos•Buenas costumbres. Acostúmbrate a escuchar en clase, tomar notas y leer

MÉtODOS DE EStUDIO

•Genera una forma de estudiar. Hay muchas estrategias para estudiar:•Basados en la memorización. Se basan en repetir una y otra vez•Basados en la comunicación. Se basan en leer y verbalizar lo aprendido. El más conocido es PQRST, por sus siglas en inglés, Preview (previsualizar), Question (preguntar, cuestio-nar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar)•Basados en apuntes. Es fácil porque los estudiantes toman apuntes en clase. En base a esos se pueden hacer fichas•Basados en la condensación de información. Puede ser vi-sual, con el uso de imágenes que se asocian a contenidos o con el uso de palabras claves•Métodos nemotécnicos. Son estrategias para asociar y memorizar información

TáCTICas Para El 10Para sacar buenas calificaciones no es necesario ser el más brillante, sino saber estudiar y sacar el mayor provecho al tiempo dedicado al estudio

Raquel turrubiates

tÉCNICAS DE EStUDIO

Son las herramientas que permiten seguir el método para aprender. Algunas técnicas…•Resumen •Síntesis•Subrayado•Comprensión de textos•Subrayado•Formulación de preguntas•Esquemas•Cuadro sinóptico•Mapas mentales•Memorización

LO qUE NO SE DEBE HACER

•Estudiar un día antes del examen•Memorizar todo el contenido de los materiales•Estudiar acostado•Faltar o no atender al profesor en clase•Estudiar escuchando música, con el te-levisor o el teléfono cerca


FUENtES DE ALMACENAMIENtO PORtÁtILESFoto: Thinkstock

usb: uN ImPrEsCINDIblEDaryana Rodríguez

E n la época moderna, la tecnología se ha convertido en un aliado que simplifica y da una mejor calidad de vida.

Para los universitarios, los gadgets -como las diversas fuentes de almacena-miento portátil- se han transformado de lujo a imprescindibles. Los jóvenes se encuentran en constante movimiento durante el período escolar y cam-bian de aula, en promedio, cinco veces al día. Por esto requieren de un medio de al-macenamiento portátil donde puedan guardar sus proyectos, información, fotografías y música otorgándoles un respaldo para sus datos escolares con una mayor calidad, afirma Adriana Ayala, directora de marketing de Verbatim México.“Los productos de almacenamiento portátil se han vuelto un acompañante casi obli-gado para traer siempre a la mano, además son herramientas muy sencillas de utili-zar”, dice la especialista, “en cuestiones académicas, los estudiantes encuentran la protección de sus trabajos en estas herramientas”.

USB: LO DE HOYAgrega que a nivel nacional e internacional las herramientas más recomendadas para facilitar el aprendizaje de los alumnos son las USB y los discos duros, además de ser las más solicitadas.

“La USB es la más común, ya que por su tamaño es bastante práctica, pero lo que está más en boga son los discos duros, ya que tienen mayor capacidad. “Por otro lado, los diskettes siempre han sido y seguirán siendo muy confiables, sin embargo, los nuevos dispositivos no traen la entrada para este producto, por lo cual un buen sustituto para el diskette es el CD, que brinda un mejor soporte de datos y su manejo es más sencillo”, explica Ayala.Actualmente, se habla de nuevas fuentes de almacenamiento de datos portátiles que se encuentran en diversos colores y modelos, que brindan mayor calidad, seguridad y eficiencia, además de que benefician a los estudiantes para incrementar su desarrollo escolar.“El CD es el más sencillo, ya que almacena archivos, pero no tiene una capacidad muy grande”, indica la experta, “el DVD si aguanta grabar películas de hasta 2 horas, ya que tiene una capacidad de 4.7 Gigabytes”. “Por otro lado, el Blu-ray es una nueva tecnología que almacena hasta 50 Gigabytes de capacidad, su definición es mucho mejor y la velocidad de grabado es la más veloz en el mercado. “A pesar de sus ventajas, la tecnología en quemadores y lectores de Blu-ray es un poco cara y esto hace que el consumo del disco Blu-ray no sea tan demandante como el de CD y DVD”, concluye.


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aNTE El ‘COCO’ DE las maTEmáTICas…Flor de María Cejudo

ACERCAMIENtO A LOS NÚMEROS

Las Matemáticas siempre han repre-sentado para la mayoría de los estu-diantes una materia difícil de superar

debido a los estigmas que la han rodeado siempre. Por eso se han implementado nuevas formas en cuanto a su enseñanza.

El físico matemático Alejandro Arcila Pon-ce, instructor del centro Kumon, platica la forma en que se dio origen al sistema de enseñanza que imparten.

UNA HIStORIA DE AMOR “Todo inició”, relata, “del amor de un padre hacia su hijo, quien sintió una gran preocupación por su desarrollo al enterar-se que había reprobado un examen de matemáticas, lo que originaba en el pe-queño una gran vergüenza”.

El padre de este niño, el profesor Toru Ku-mon, comenzó a estructurar una serie de ejercicios, con sumas básicamente, que dejaba a su esposa para que se los aplica-ra; al cabo de un tiempo, comenzó a me-jorar notablemente sus calificaciones.

Estas hojas que le ayudaron a superar a su hijo el problema con los números, la ma-dre las prestó a otras, con jovencitos que pasaban por un problema similar, y al igual presentaron un progreso en esta materia.

Estos resultados llevaron al maestro Ku-mon a pensar de qué forma podría lograr que su pequeño llegara a resolver proble-mas matemáticos de gran complejidad, sin que esto le ocasionara algún problema y fue en 1958 que estructuró una técnica secuenciada, referente a las matemáticas, pensando en qué se tiene que saber o dominar, para llegar al cálculo de ingenie-ría, sin que se tenga tropiezos, por lo que concluyó que deben dominarse a la per-fección los conceptos básicos.

tODOS tENEMOS GRAN POtENCIAL “En este sistema”, puntualiza Arcila Pon-ce, “estamos convencidos que cualquiera puede desarrollar habilidades muy por en-cima de sus expectativas, aquí el avance que van teniendo los alumnos es en forma gradual y de acuerdo a las habilidades de cada uno”.

A su ingreso se les realiza un examen de ubicación y diagnóstico, que detecta qué temas domina y en base a ellos se les di-seña un programa de trabajo. Durante los dos primeros meses se trata de desarrollar

en ellos su habilidad mental y capacidad de concentración; posteriormente, ya se enfoca al aprendizaje.

Dice que las matemáticas son secuencia-les y si no tienes bien asimilado lo funda-mental, el avance será muy difícil. “Por eso rellenamos todas las lagunas que se tienen en el aprendizaje de temas anteriores”.

“En Kumon se adecúan las necesidades de cada niño, a sus capacidades y habili-dades”, señala el especialista, “por eso su avance es gradual y a un paso confortable, va de acuerdo a su potencial, de forma tal que pasa al siguiente nivel hasta que se ob-tenga una calificación perfecta, hasta que se determine, conforme a las calificaciones de sus trabajos, que tiene control total so-bre el material y está listo para seguir ade-lante”.

OBJEtIvO: SERES INDEPENDIENtES Agrega que éste es un sistema integral, en el cual se fomentan hábitos de estu-dio, iniciativa y ser independientes. “Es muy importante”, indica, “el apoyo de los padres en la supervisión del trabajo diario, deben motivarlos constantemente, pues deben estar conscientes que lo importante es que se les brinde a los niños las herra-mientas necesarias para su futuro, que es la mejor herencia, además de que con esto fortalecemos la relación padre, hijos”.

Arcila Ponce concluye que el objetivo prin-cipal de Kumon es desarrollar el potencial con el que cada alumno está dotado.

Foto: Thinkstock


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Alternativo

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Foto: Thinkstock 5


Fotos: Thinkstock

Fotos: Cortesía U

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para que te emociones comiendo peras, que consiste en una cajita para que te las lleves a la escuela, una bolsa ecológica para que no uses las de plástico y una recetario para tu mamá o tu mism@ experimentes en

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Fotos: Thinkstock

En términos de responsabilidad social, las universidades tienden a sentirse satisfe-chas porque educar es en sí misma una función social primordial. Si bien es cierto que la educación es el motor más poderoso del desarrollo social, también es cierto que las instituciones académicas pueden y deben ir más lejos.Por ejemplo, las universidades no suelen tener un diagnóstico del impacto que sus actividades producen en el medio ambiente, sencillamente porque no se ven a sí mismas como un agente contaminante. Si bien no generan el mismo impacto que la industria, es un hecho que cualquier actividad humana produce presiones sobre el medio ambiente que deben ser identificadas y mitigadas. Así pues, las universidades deben medir la cantidad de energía y agua que consu-men, los desechos que generan y conocer las emisiones que produce su parque vehicular para desarrollar planes orientados a mitigar dichos impactos. Es obvio que en el tema ambiental las universidades juegan un rol fundamental a tra-vés de sus áreas de investigación en las que se desarrollan muchas de las alternativas para generar energías limpias o reparar daños ambientales. También es cierto que la transmisión de estos conocimientos y de una cultura eco-lógica forma parte de la tarea que realizan las instituciones educativas desde hace años, pero esto no excluye que tengan el deber de evaluar y actuar para mitigar sus propios impactos.De igual manera sucede con el rol social de las universidades, especialmente las pri-vadas. Deben ir más allá de la producción de conocimientos útiles para la sociedad y de la formación de ciudadanos útiles para el desarrollo de ésta. Su participación tiene que estar orientada también a movilizar los enormes recursos humanos con que cuentan (colaboradores, docentes, estudiantes…) para apoyar a grupos sociales desprotegidos, a través de actividades educativas, culturales e incluso asistenciales. El servicio social es una poderosa herramienta para fortalecer la participación social de los estudiantes y, sin embargo, se ha convertido más en un requisito burocrático que en una estrategia para formar de manera más integral a los alumnos y para que

se involucren y contribuyan en la solución de problemas sociales. Como organizaciones humanas complejas, las universidades también tienen la res-ponsabilidad de velar por la calidad de vida de sus integrantes, asegurarse no sólo de contar con instalaciones adecuadas para el desempeño de sus funciones, sino también garantizar un ambiente armónico y una sana competencia para fomentar el desarrollo profesional de sus docentes y colaboradores. Y ni qué decir del ámbito de la ética y la institucionalización. Es más que claro que las universidades deben combatir con todas sus fuerzas cualquier acto de corrupción, que la transparencia debe ser el eje rector de todas sus actividades y que el respeto por la diversidad de ideas y expresiones tiene que garantizarse por encima de todo en los ambientes universitarios. En los últimos años se ha venido hablando mucho de la responsabilidad social de las empresas y del rol que juegan, además de la creación de riqueza. Este tema ha evolucionado lo suficiente para que las demás instituciones entren en la discusión y hagan una profunda reflexión del rol que juegan en el desarrollo de la sociedad, aparte de continuar con sus objetivos tradicionales, ya que los retos del mundo ac-tual así lo demandan.

Sophie Anaya Levesque

SERvICIO COMUNItARIO

la rEsPONsabIlIDaD sOCIal DE las uNIvErsIDaDEs PrIvaDas

La autora es Directora de Relaciones Públicas y Comunicación para Mexico y Centro América en Laureate International Universities, a la que pertenece la Universidad del Valle de México (UVM)

Programas de participación de la UVM:

•Campaña de boteo Teletón•Un Kilo de Ayuda por la nutrición infantil•Un día especial para los Niños con Cáncer•Niños con capacidades diferentes, hicieron sentir como niños a nuestros estudiantes

LAS INStItUCIONES EDUCAtIvAS tIENEN LA OBLIGACIÓN DE BUSCAR EStRAtEGIAS PARA vINCULAR A SUS EStUDIANtES CON LA COMUNIDAD

Fotos: Cortesía U

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JUGANDO A PROMOvER LA LEGALIDAD

Estefanía Romero

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¡bIENvENIDOs a la alDEa!

¿Te imaginas una ciudad miniatura gobernada por niños? ¡Pues ya existe! La Aldea es un proyecto que promueve la cultura de la legalidad a través

del parque recreativo ‘Nueva Aldea’, donde los peque-ños aprenden divirtiéndose, y siendo los protagonistas de las dinámicas y simulaciones.

Karla María González, la directora general, platica so-bre este proyecto social y educativo.Se trata de una ciudad miniatura, que es gobernada por niños que pueden convertirse en presidentes, sena-dores o diputados, o ser peatones que caminan en un callejón entre asaltos y piratería, o que participan en un juicio oral. La intención es que conozcan el significado de trasgredir la Ley.

“Son 14 módulos, el recorrido inicia en la Frontera y concluye en el Museo de la Verdad, además se cuenta con un espacio reservado para enfermería, cafetería, módulos de servicio sanitarios y una tienda donde se podrán adquirir artículos de La Aldea, material didác-tico, juegos e información de los temas expuestos”, cuenta González.

La idea surge gracias a las investigaciones del Dr. Ri-cardo Velázquez Cruz relacionadas con la cultura de la legalidad como estrategia para reforzar el diseño e impartición de programas educativos, y se concretó con el apoyo de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla.

El concepto no existe en alguna otra parte de México o el mundo y se propone ser el principal promotor de valo-res democráticos y concientización ciudadana del País.

OBjETIVOS:• Armonía social

• Formación de ciudadanos responsables, participati-vos y comprometidos con su país

• Cultura de legalidad

• Promoción de valores democráticos

• Concientización ciudadana

ACTIVIDADES:

1. Proyecciones

2. juegos

3. Simulaciones

4. Representaciones gráficas

5. Audio libros

6. Trabajo en equipo

La directora de La Aldea menciona que los va-lores promovidos son la autonomía, indepen-dencia, democracia, justicia, libertad, solidaridad, res-ponsabilidad, honestidad, legalidad, igualdad, respeto, tolerancia, participación y pluralismo.

A LA POBLACIÓN INFANtIL

El concepto va dirigido a la población infantil, a quienes se promueven los derechos y las obligaciones como ciu-dadanos, así como reafirmar los conocimientos acerca

Entre los planes de expansión figura su apertura en Guadalajara, muy pronto. Hay que estar pendientes...


de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos como la ley suprema y su importancia, para poder responsabi-lizarse de su conducta.

Este parque genera acción futura al fomentar una actitud pro-social que los conduzca a vivir en un verdadero estado de de-recho, además de motivar a los estudiantes a vivir en orden,

respeto y armonía, la convivencia democrática y la conciencia ciudadana.

Se dará prioridad a los estados del norte para la réplica de más parques, con la intención de crear un clima de esperan-za entre los niños amenazados por la violencia y delincuencia desatadas por el crimen organizado; y de que comprendan lo que pasa si trasgreden la Ley.

En este momento se cuenta con los recursos suficientes para la operación del parque gracias a la SEP y se espera la participa-ción del Gobierno a partir del 2011.

“Los responsables de que el concepto se realice, de acuerdo a los objetivos y perdure a través del tiempo, somos todos, tanto la sociedad, el Gobierno y las empresas”, remarca la directora general de La Aldea.El público habrá de acercarse por un trabajo exhaustivo de re-laciones institucionales, redes sociales e internet, al igual que la creación de programas para las empresas socialmente res-ponsables.

Como antecedentes del concepto están los programas creados por Velázquez Cruz: “Cultura de la legalidad”, “La legalidad va a la escuela” y “La legalidad desde la escuela” implemen-tados en 2006, 2008 y 2009 por la Secretaría de Educación Pública (SEP). El parque Nueva Aldea está ubicado en Puebla, en la Calzada Ejército de Oriente y Cazadores de Morelia s/n Col. Unidad Cívica de Mayo.

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¿así O más mODErNOs?

Zadquiel Félix

Continúan las clases. Puede sonar muy triste, pero la verdad es que hay que pensar en lo positivo que esto trae: ver a tus compañeros, los maestros y claro... ¡nuevos gadgets! Si sacaste excelentes calificaciones durante el periodo anterior, busca aquí el adelanto tecnológico que más te guste y pídeselo a papá o

mamá. Con buenas notas, casi nunca pueden decir que no. Sin embargo, si te fue algo mal en la escuela du-rante el año, entonces checa la lista con tus papás y, a cambio de alguno de estos productos, promete fervien-temente que mejorarás como estudiante. Vamos a ver que te traerá San Nuevo Año Escolar...

Aunque aún seas peque, siempre existe la posibilidad de estar al día con los accesorios más novedosos que te distinguirán en el colegio. No te quedes atrás y echale un vistazo a las novedades que a continuación se presentan. Seguro... ¡te encantarán!

1.IPHONE 4 APPLE¡Que no te digan que el iPhone no es para ti! ¿Por qué cargar un iPod y un celular cuando puedes tener-lo todo en uno? Recientemente, todos los que tenían un iPod Touch quedaron relegados en el pasado y tienen que conformarse con esperar para ahorrar lo suficiente y poder estar de nuevo a la vanguardia. Sin embargo, si tus calificaciones son buenas, ya sabes qué pedir en este regreso a clases. Las características incluyen las exitosas aplicaciones del iPhone de pri-mera generación, pero se le suman la videollamada, una mayor vida de la pila, la mejora en la definición de su pantalla y su peso casi imperceptible. Todo un sueño para las nuevas generaciones.

2.CÁMARA DIGItAL DISNEYCon medio rostro del ratón Miguelito en su portada y contrastando su oscura tez con un fondo rojo, llega esta cámara fotográfica con todas las características de las cámaras de papá o mamá, pero diseñada es-pecialmente para ti. Con imágenes de altísima resolu-ción (8 mega pixeles) y un zoom de 4x, es ideal para captar los momentos más importantes.

3.NEtBOOk HP MINI 100E HPEn serio... sin compu, no hay tareas, ni trabajos, ni in-vestigaciones. Tal vez tus papás puedan decir que “en sus tiempos las cosas eran distintas”, pero la verdad es que ahora necesitas compu para pasar las materias. Sus bordes redondos y agarradera integrada la hacen ideal, para andar de aquí para allá durante todo el día, sin necesidad de una cubierta o mochila especial gra-cias a que, aparte, solamente pesa 1.45 kg.

4.SAMSUNG S3030 SAMSUNGUn clásico que no pasará de moda debido a su funciona-lidad. Es, sin duda, el celular Samsung S3030 que desde el año pasado voló de los estantes, por varios motivos in-teresantes. Las llamadas SOS permiten comunicarse con una persona al toque de sólo una tecla. Se pueden guar-dar hasta 5 números de acceso inmediato. Las llamadas falsas han sido la gran sensación, pues si un pequeño se ve en problemas, puede grabar una conversación y fingir la llamada para tratar de salir de situaciones comprome-tedoras. Finalmente, el bloqueo de mensajes, que deja fuera los números indeseables tanto como gustes.

5.MICOACH ADIDASEn los días en que el Sol no es tan despiadado con tu piel, puedes aprovechar para salir a estirar las piernas y, de paso, hacer algo de ejercicio. MiCoach es el nuevo gadget de Adidas, del tamaño de un reloj, con el que puedes ir y venir manteniendo un récord del progreso al ejercitarte. Sus cambios de luces indican los niveles de actividad y la bitácora que puedes actualizar en línea es ideal para conocer los avances y próximas metas. Di a tus papás que no sólo harás ejercicio, sino que lo harás de una manera mesurable y totalmente sana.

6.3DS NINTENDOHace siglos, las generaciones se divertían con un juego portátil que incluía 99 juegos ejecutables en una pantalla monocromática... Ahora, Nintendo sorprendió de nuevo al mundo de la tecnología con su 3DS: Una maquinita “todóloga” con la que no sólo puedes activar tus cartu-chos favoritos, sino también capturar imágenes 3D y ver películas en tres dimensiones, sin lentes especiales.

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GADGEtS PARA PEqUES

Fotos: Zadquiel Félix y cortesía de Apple, Disney, Uncle Milton, Inchworm Shoes, HP, Nintendo, Samsung y Adidas / Modelos: Max y Arantza Haro Acosta

7.MOUSE PRINCESAS, DISNEYDe por sí es súper aburrido buscar en Internet las tareas que dejan los maestros de la escuela. Así que Disney diseñó un mouse perfecto, para no sólo lucir como de la realeza cuando se trabaja, sino también hacerlo sin dejar de divertirse. Para hacer juego, busca el mouse pad con base de caucho que ya se está agotando en la mayoría de las tiendas donde lo presumen.

8.INCHwORM SHOES, INCHwORM SHOES

No falta el día en que te levantas y ¡sopas! De pronto ya eres más alta, o más guapa, o tienes el pie más grande... Pensando en eso, y aunque este invento no es sólo para niñas a pesar de su diseño, se crearon unos nuevos zapatos capaces de crecer al simple to-que de un botón. También son ideales para esos días en que toca educación física y por algún motivo los pies te “matan” al final del día. Un excelente rega-lo que durará más que toda la ropa que todavía te queda.

9.LAPtOP EDUCAtIvA DISNEYAdemás de divertirte con 50 juegos, desarrolla tus ha-bilidades matemáticas, gramaticales, musicales, lógi-cas y perfecciona tu inglés con esta creación exclusiva para las niñas. Consume tres pilas AA (casi nada, com-parado con la mayoría de los juegos) y ya es el boom en las tiendas departamentales de casi todo el País.

Después de un terrible y extenuante día de clases, nada mejor que volver a tu habitación y relajarse con los hermosos colores del arcoiris, ¡dentro de tu propia casa!Nada de lluvia, ni lodo, ni todo lo malo que trae la salida del arcoiris. El secreto de este proyector está en sus cinco luces LED de bajo consumo energético que le dan vida a tan maravilloso fenómeno artificial.

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10. RAINBOw IN MY ROOM UNCLE MILTON


EStUDIO DE IDIOMAS

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DEbEN PrOmOvEr la INTEraCTIvIDaD

Más allá de pensar que la Inter-net llegase a desplazar a las bibliotecas del País, en cuan-

to a consultar información, lo cierto es que hoy en día ofrecen a estudiantes y público en general la conectividad ne-cesaria, para estar al día.El maestro Fernando Álvarez del Castillo, Director General de Bibliotecas del Con-sejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), señala que las bibliotecas deben contar con equipos de cómputo que permitan a la persona tener acceso a la información que viaja por la red.

“Una biblioteca que tiene computado-ras con conectividad son dos bibliote-cas. Con ese perfil es absolutamente indispensable que la biblioteca se mo-dernice y que además convoque a más usuarios, porque todavía hay mucha gente que no tiene en su casa servicios digitales o no los sabe utilizar.

“La biblioteca es un espacio que le puede permitir al usuario encontrar de mejor manera la información y en pági-nas más confiables”, indica el maestro Álvarez del Castillo.

AtRAEN MÁS ALUMNOSLas nuevas tecnologías de información no han afectado las bibliotecas, al con-trario, esta conectividad ha hecho que se beneficie, dada la cantidad de infor-mación a la que se tiene acceso. En el País hay 7 mil 396 bibliotecas pú-blicas, muchas de ellas con alrededor de 50 mil volúmenes que pueden ser consultados para elaborar proyectos académicos.“Es obligación de los Estados y munici-pios pagar la conectividad a sus biblio-tecas públicas, y también de dotarlas de los equipos que le permitan utilizar la conectividad.

“No obstante, gracias al programa de la Fundación Bill y Melinda Gates y los apoyos de Conaculta, se han repartido alrededor de 20 mil computadoras en 3 mil 300 bibliotecas públicas del País”.Añade que ante esta actualización, el número de estudiantes que asisten a las bibliotecas públicas se ha duplicado.

LA BIBLIOtECA MODELO La Dirección General de Bibliotecas está introduciendo el concepto “Biblio-teca Modelo”, que consiste no sólo en prestar libros y orientar al usuario, sino buscar que sea un espacio integral, me-diante la ampliación de sus servicios, una colección más pertinente de mate-riales modernos y actualizados.

Para ello se habla de una dotación de 3 mil volúmenes, alrededor de 2 mil títu-los nuevos, una colección de 240 títulos sobre el Bicentenario, una sala dedica-da a jóvenes para promover la lectura, instalar pantallas y reproductores de discos compactos para aprovechar los servicios multimedia.

Se están entregando colecciones en Brai-lle, integrando las Ludotecas, área de jue-gos para los niños, fortaleciendo la co-lección infantil e instalando una estación remota de la Fonoteca Nacional, para te-ner acceso a cerca de 12 mil registros de música de todos los órdenes y géneros.

“Estamos exigiendo que la Biblioteca Modelo cuente con un servicio de ba-randales y rampas para discapacitados y minusválidos, que los baños tengan también la adecuación para ellos y cuen-ten con un programa de Protección Ci-vil, para ofrecer seguridad a los usuarios. Ese es el concepto global de la Biblioteca Modelo”, concluye el especialista.

Leonor Gutiérrez

BIBLIOtECAS PÚBLICAS Y PRIvADAS

SOBRE LAS BIBLIOtECAS…

• la biblioteca pública provee al usuario un área de trabajo personal o en equipo, información validada y elementos bibliográficos que pue-den ser complementarios a la información que no van a encontrar en Internet porque pueden ser libros no digitalizados o sobre los que pe-san los derechos de autor

• la biblioteca es una escuela para el uso del Internet, es un área de espacios donde ejercitas la inteligencia, la memoria y el conocimiento

• el número de usuarios que acuden a la Biblioteca de México y la Bi-blioteca José Vasconcelos, es de 4 mil 500 a 5 mil usuarios diarios y los sábados esta cantidad se duplica

entre aulas enero 2011

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