entendre el comportament dels nostres fills per xelo vañó
TRANSCRIPT
Entendre el comportament dels nostres fills
Xelo VañóPsicóloga IMAS
Les emocions modelen les nostres experiències internes i les nostres experiències interpersonals i transmeteixen a la nostra ment el significat de lo que ens està passant.
El nin/a dels 6-7 anys El seu món de relacions s’ha amplia : te que
adaptar-se i respondre a situacions noves, normes, a una major exigència : classe, el grup etc
Per ells és molt important i necessari el reconeixement dels pares, professors , son molt sensibles a la crítica.
Es capaç de reflexionar sobre ell, els sentiments i els pensaments (autoconcepte i autoimatge) .Però estan construint-ho.
Te gran necessitat fer amics.
Un llarg camí .......• Autoestima • Auto-eficàcia o capacitat de creure que puc aconseguir lo que em
proposi• Locus de control intern o capacitat de fer-me responsable de les
conseqüències de les meves accions• Sentit del humor davant la vida i les adversitats• Valors ( tolerància, respecte, igualtat )• Com expresso l’afecte• Habilitats Socials (saber escoltar,demanar permís , negociar etc)• Empatía o capacitat d’interpretar adequadament les senyals emocionals no
verbals dels altres .• Optimisme• La capacitat per:
-Auto-regular les nostres emocions -Resoldre problemes -Prendre decisions davant la vida -Sortir enfortit davant les
-Criticar i analitzar lo que veu adversitats i escolta
Com entendre el comportament dels f i l ls/es
Necessitats d'atenció, respecte, afecte i reconeixement per desenvolupar un comportament cooperatiu i relacions posit ives.
L’atenció la pot aconseguir amb comportaments no cooperatius, molests, reptadors, venjadors ,de desobediència o confl ict ius
Com entendre el comportament dels f i l ls/es
Temperament del nin/a. Nostres valors, principis . Expectatives. El que és esperable . Amb el que definim
com acceptable/ no acceptable. Dels nostres models educatius. Les seves competències emocionals
AUTOREGULACIÓ EMOCIONAL
- Autocontrol emocional- gestionar adequadament les
emocions. -Adaptabilitat als canvis i als desafiaments
-Confiabilitat ser honrat i sincer
-Integritat complir responsablement les nostres obligacions
- Innovació estar obert a noves idees, informacions
Impulsivitat emocional 1. Baixa tolerància a la frustració2. Irritabilitat3. Impaciència 4. Excitabilitat5 Exageració de les emocions
No ajuda a regular-se Si els pares son permissius,
complaents i no posen límits als fills Si son impacients, sobre-exigents , que
empren la força, els crits .
Els ajudem Els elogiem per les seves conductes
adequades.(que esperem d’ells) Demostrem i donem importància e
interès pel que està fent. Disposem de temps: per parlar,
escoltar, reflexionar, jugar. Els deixem fer, resoldre, afrontar les
dificultats .
Parentalitat posit iva Vincles afectius sans, protectors i estables. Per
sentir-se acceptat i estimat. Entorn estructurat guia i supervisió per aprendre
normes i valors.(Rutines i hàbits) Estimulació i suport l’aprendentatge quotidià i
escolar, observar les caracteristiques i habilitats dels fills .
Reconeixement dels f i l ls interès pels seu mòn Capacitació dels f i l ls potenciar les seves
competències i capacitats Educació sense violència
EL paper dels paresLa función e
SUPORT
ANIMAR i permetre
experimentar
ACOMPANYAR
ESCOLTAR
REFLEXIONAR
Animar
SUPERVISIÓ
ESTABLiR NORMES
DONAR INSTRUCCIONS
APLICAR CONSENQÜENCIES
AJUDAR a RESOLDRE CONFLICTES
NORMAS
Donen seguretat als fills, si son clares i previsibles.
Desenvolupen habilitats necessàries per viure en societat.
Si se estableixen correctament, eviten discussions, lluites .
Ofereixen pautes per la pressa de decisions.
Milloren el funcionament de la família.
Poques, les imprescindibles.Clares, que sàpiga el que pot i no pot fer.Amb afecte i no per caprici, nervis o per voler manar.FES-LES en clau positiva, no prohibitiva.Raonades i raonables.Exigides amb claredat,coherència i constància
(mantingudes en el temps) .Tots devem respectar-lesEstes normes han d’ estar basades en :
Un estil educatiu positiu.En un ambient de relació, comunicació i
- Corresponsabilitat- Paciència- Molt d’ afecte
NORMES
Quan un nin/a es porta “malament” Posar límits al seu mal comportament Ordes clares i especifiques - atrau la seva atenció
- explica el que vols que faci - sigui específic - sigui ferm, amb amabilitat - parla amb el teu fill, però no preguntes-es deixar que digui “no” - reforçant el comportament positiu e ignorant el negatiu
Estau educant
Es senzill establir normes amb els fills?
La dificultat de la norma no resideix en la SELECCIÓ
ni en la seva APLICACIÓ sinó en la REACCIÓ
Dels fills Protestes, queixes, victimisme, oposició, fer-se ”l’ofès ”
Què cal fer?La millor POSICIÓ EDUCATIVA es laESCOLTA i Mantenir-se FERMEAixí li mostrem que comprenem la seva reacció.
Cuando un niño se porta “mal”
.... Actúa evolutivamente “bien” Su comportamiento le sirve como
Herramienta de aprendizaje Social
Por eso precisa que le ayudemos a desarrollar su incipiente
Capacidad de AUTOCONTROL
Entrar en la TRAMPA dels fills. Suposa acabar amb
l’AUTORITATdels pares
Les úniques opcions que els queden son:
Perdre el control
Cedir
¿Qué se puede hacer si los HIJOS PERSISTEN en su intento de MANIPULACIÓN contra las normas?
EN ocasiones EXPRESIÓN EMPÁTICA en la respuesta
a los hijos se muestra INSUFICIENTE
Para esos casos los padres pueden utilizar otros recursos de comunicación
de forma alternativa, etc., en función de cada situación.
REPETICIÓN de la Expresión Empática
BANCO DE NIEBLA
LENGUAJE HECHOS-CONSECUENCIAS
LENGUAJE ASERTIVO
ESCUCHA EMOCIONAL
CONSECUENCIAS en el HOGAR por el INCUMPLIMIENTO de las NORMAS
Poner/quitar la mesa Poner la lavadora/sacar la ropa
Fregar/secar los platos y cubiertos Planchar/colocar la ropa de la casa
Tender/recoger la ropa Ordenar zonas comunes(salón,etc)
Sacar la basura Arreglos del hogar ( limpiar, pintar, barnizar, etc.)
Regar las plantas Hacer recados de todo tipo
Hacer las camas Acompañar, recoger, etc a los abuelos
Supervisar tareas de hermanos pequeños Ordenar zonas propiasGuisar, vigilar los fogones, etc
Si ya constaban como tareas ORDINARIAS
Deben proponerse como EXTRAORDINARIAS
.
PRIVILEGIOSsu dosificación en clave de consecuencias
TELEVISIÓN OCIO/TIEMPO LIBRE EN CASA -Hora de comienzo/ término -Accesorios ordenador (Cd rom, etc) -Programas específicos -Tiempo/dias, etc. Ante el ordenador nºhoras
VIDEO/VIDEOJUEGOS ACCESORIOS -Periocidad -Ropa-extras, posters y objetos, collares... -Presupuesto -Bicicletas/ciclomotores:uso, itinerariosASIGNACIÓN ECONÓMICA SALIDAS DE CASA -Cuantía -Horarios de salida y entrada, dias, lugares
-Periocidad
gràcies