ENSEÑANZA SITUADAVinculo entre la Escuela y la Vida

Frida Díaz Barriga Arceo

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS

EXPERIENCIAL, REFLEXIVA y SITUADA• L.A PERSPECTIVA EXPERIENCIAL. DEWEYNIANA:

"'APRENDER HACIENDO'" Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO”

• DONALD SCHON y LA FORMACIÓN A TRAVÉS

DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA

• LA METÁFORA EDUCATIVA

DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL

• LA ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA

EN PRÁCTICAS EDUCATIVAS AUTÉNTICAS

LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL. DEWEYNIANA:

"'APRENDER HACIENDO'" Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO”

• La escuela como una institución social.

• Por qué el aprendizaje experiencial como aprendizaje activo.

• Principios educativos desde la postura Deweyniana.

• Currículo cambiante.

DONALD SCHON y LA FORMACIÓN A TRAVÉSDE LA PRÁCTICA REFLEXIVA

• Aprender haciendo.

• Pronunciamiento en contra de lo que llama la racionalidad técnica.

• Cómo se reconoce el aprendizaje del alumno.,a) Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por

intervenir en una situación real y concreta;

b) utiliza lo mismo acciones que palabras, y

c) depende de una reflexión en la acción recíproca

DONALD SCHON y LA FORMACIÓN A TRAVÉSDE LA PRÁCTICA REFLEXIVA

• Con la integración de diversos autores (Dewey, 1989; Díaz Barriga, 2002; Henderson, 1992;Reed y Bergemann, 2001; Schon, 1988, 1992;Smyth, 1989;Villar, 1995) se caracteriza a la enseñanza reflexiva como aquella que:

- Atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona (profesores y alumnos), tanto en las esferas cognitiva como afectiva, moral y social.

- Promueve el desarrollo de capacidades que permiten un análisis crítico tanto de los contenidos curriculares como de las situaciones prácticas que se enfrentan en torno a los mismos.

DONALD SCHON y LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA

Selección¿Situación o problema?

Descripción ¿Qué hago?

Análisis ¿Qué significa?

Teorización y Sistematizaci

ón

Valoración ¿Qué

consecuencias?

Reconstrucción ¿Cómo

puedo mejorar mi enseñanza?

Experiencia en el aula

CESAR COLL. LA METÁFORA EDUCATIVADEL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL

• El nuevo paradigma del Constructivismo Sociocultural.

• Interacción Dialógica.

• El profesor Reflexivo.

• Metáfora sociocultural.

• Aprendizaje como actividad consciente

LA ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN PRÁCTICAS EDUCATIVAS

AUTÉNTICAS

• Por qué el conocimiento es situado.

• La perspectiva situada, un proceso multidimensional.

• Aprender y hacer, acciones inseparables.

• El Rol del docente

GRACIAS POR SU ATENCIÓN