UN NUEVO ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DE LA

QUÍMICA: CONTEXTUALIZAR Y

MODELIZARIntegrantes:JUAREZ , Ana MaríaMASCAREÑO, Víctor MENDOZA, LuciaORELLANA, Elsa

Crisis en la enseñanza de la química

o La crisis en la enseñanza de la química se manifiesta en opiniones desfavorables

o En la falta de alumnos cuando la asignatura es optativa

o En los recortes que va experimentando en los currículos

o Para la alfabetización científica de los ciudadanos, la Química debe explicar fenómenos relevantes.

¿Es posible diseñar una Química para todos?

Si es posible, para ello debe:

•Haber una cambio en las aulas de las Ciencias

•Crear expectativas de los estudiantes

•Actualización docente relacionándola con problemáticas actuales que están sucediendo hoy en día.

¿ Qué se debe hacer?•Enseñar desde el punto de vista químico el cuidado de la salud, la lucha por la paz, la protección del medio ambiente.

•Propiciar los conocimientos necesarios para ejercer una responsabilidad compartida en un mundo globalizado.

•Generar experiencia química en los alumnos para que puedan formular preguntas y formular respuestas con sentido utilizando la teoría química y a la vez conectarla con la experiencia.

Los alumnos deben adquirir diversas capacidades cognitivas en el pensamiento, en la acción y en la

comunicación

Dimensiones de la cognición

Pensar Expresar

(lenguajes)

Actuar

(experiencia)

¡Elaborar nuevos curriculos!

Se están editando libros renovadores con narraciones interesantes y bien ilustrados

Proliferan las páginas web con propuestas didácticas. Los recursos en red aumentan todos los días.

Visión HistóricaPermite ahondar en el significado práctico de los

conceptos elaborados por los químicos.Permite comprender lo que pasa en momentos de cambios de paradigmas en la que aparecen nuevas

finalidades de la actividad científica.

Visión Epistemológica Las justificaciones se fundamentan en una axiología,

sus intervenciones y afirmaciones, están mediatizadas por las decisiones que se han de tomar respecto a los

instrumentos a utilizar o los argumentos que es legítimo utilizar para proporcionar explicaciones.

La Trama conceptual

•La química moderna nace con un libro destinado a enseñar a discípulos

Alcheemia Iatroquímica

•Química de las sustancias: se estructura la “Teoría”, perseguía un resultado vender el nuevo material para ser utilizado en algo, se usan instrumentos para mejorar los rendimientos de obtención.

La Química Moderna:

Se configura según una determinada práctica y un determinado sistema de valores ( provecho económico)

Los fundamentos teóricos le dan una explicación razonables a los cambios químicos

A fines del siglo XIX se consolida como disciplina universitaria ( disponía de una industria química)

En el siglo XX cambia el paradigmaSe descubre

•La radiactividad espontánea

• la naturaleza eléctrica del átomo

Se inventa

•Una nueva mecánica: la cuántica, para explicar el comportamiento del átomo físico

Se genera

•Una nueva teoría atómica química con nuevas aplicaciones y nuevos instrumentos (manipulación de cantidades muy pequeñas de materiales)

El problema principal observado en la enseñanza de la Química:

Las prácticas de química corresponden al modelo Md y en clase se explica el modelo Ma dándole un significado químico.

Para que la enseñanza de la Química llegue a ser razonable y racional:

•Se debe gestionar adecuadamente los dos modelos de la Teoría Atómica

Los cambios que necesita la Química para los nuevos alumnos•Una propuesta racional y razonable:•Contextualización y modelización (Si la teoría no se correlaciona con la experiencia química deja de ser racional y no es razonable puesto que no se puede justificar de manera convincente).

Se debe enseñar a utilizar los modelos que iluminan la práctica y evaluar según sea la actividad científica

Enseñar las reglas de juego de la Disciplina y de la Enseñanza/Aprendizaje

Redefinir los criterios y actividades de evaluación

•Elaborar nuevos dispositivos didácticos para la enseñanza de una Química según un proceso de modelización, para favorecer la comunicación de ideas en forma circular: de profesor a alumno, de alumnos a profesor y entre alumnos.

•Formular preguntas contextualizadas con el enfoque teórico-práctico

. Valorar la capacidad de preguntar y argumentar, la comprensión lectora y la actitud crítica.

• Tener en cuenta la relación Ciencia, Técnica y Sociedad.

•La evaluacón debe ser transparente

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Este cambio de paradigma en la enseñanza de la

Química pretende formar ciudadanos informados,

capaces de tomar decisiones cruciales sobre

problemas y asuntos actuales, y de emprender

acciones personales derivadas de tales decisiones

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por su atención!!!!